记承天寺夜游评课稿
《记承天寺夜游》评课
《记承天寺夜游》评课观摩了张老师为汉语班学生所讲的《记承天寺夜游》一课，让我不仅在教师的教学方法，同时也在学生的学习方法上又有了新的收获及思考。
《记承天寺夜游》这篇文章被称为“神品”，全文仅有84个字，但是字里行间又给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉。
虽然本文的翻译很容易掌握，但是从中想要解读出作者欲掩藏的内容就不那么轻松了。
用一句广告词来形容就是“简约而不简单”。
上学期我把这篇课文是作为新教师上岗课来上的，当时根据民语班学生的学情设计了整个教案，在注重文意疏通的基础上，我重点对描写月色的句子进行了赏析，同时通过对文中“闲人”的解释引出作者苏轼当时所怀的情感态度，总体来说，那节上岗课达到了预期的教学目标，学生的掌握也比较到位。
今天，我听了张老师设计的同样一节课之后，反思了一下自己当时的教学设计，有了新收获和一些想法。
首先，张老师注重引导学生对课题的解析，因为课题就是文章的眼睛，从中可以读取很多信息，对于民语班的学生我们也要注意对于课题的解析。
其次，文言文教学注重诵读为基础。
让学生感受文言文最好的一个方法就是诵读，通过多种形式的诵读，让学生自己去体会古人的情感。
张老师和我自己上课时都注意到了这一点，我们都让学生对课文进行了诵读，形式各异，这一点还需要在今后的教学中继续坚持。
再次，也是我收获最大的一点，我认为张老师班级的小组合作学习非常出色。
虽然我们也在自己的班级倡导并实行小组合作学习，但是就我个人感觉成效不大，学生在学习的过程中并没有真正进行小组合作。
怎样能更有效地开展好小组合作学习，怎样才能使小组合作学习不成为一个空架子，不成为跟随大流或者应付各种展示课的嘘头，我认为这是我们教师急需思考的问题。
在张老师的课堂上，每一个小组都有自己的任务，每一个组的成员也都有自己的任务。
课堂展示时，学生也都自信满满走上讲台展示自己组的成果，小组成员之间以及各组之间都会对其他组员进行点评或者补充。
这也让我发现，我们的学生在学习中缺少自信，在展示自己的时候总是扭扭捏捏，不敢在公共场合表现自己。
《记承天寺夜游》评课稿（5篇）
《记承天寺夜游》评课稿《记承天寺夜游》评课稿(5篇)《记承天寺夜游》评课稿篇1文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。
在这一节课里，我觉得吴老师这三方面都做到了。
这节课的课堂教学我觉得有不少值得发扬的。
（1）教者这一方面：①目标明确，层次清楚。
②注重教学整合度。
目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。
③重视新旧知识的联系，注重学法指导。
④注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。
（2）学生这一方面：①参与度。
学生参与活动真实有效，②合作度。
合作学习真实有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。
③兴趣度。
学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。
④开放度。
有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。
⑤掌握度。
这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。
但课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。
特别是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，还有，品味“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解。
《记承天寺夜游》评课稿篇2观摩了张老师为汉语班学生所讲的《记承天寺夜游》一课，让我不仅在教师的教学方法，同时也在学生的学习方法上又有了新的收获及思考。
《记承天寺夜游》这篇文章被称为“神品”，全文仅有84个字，但是字里行间又给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉。
虽然本文的翻译很容易掌握，但是从中想要解读出作者欲掩藏的内容就不那么轻松了。
用一句广告词来形容就是“简约而不简单”。
上学期我把这篇课文是作为新教师上岗课来上的，当时根据民语班学生的学情设计了整个教案，在注重文意疏通的基础上，我重点对描写月色的句子进行了赏析，同时通过对文中“闲人”的解释引出作者苏轼当时所怀的情感态度，总体来说，那节上岗课达到了预期的教学目标，学生的掌握也比较到位。
今天，我听了张老师设计的同样一节课之后，反思了一下自己当时的教学设计，有了新收获和一些想法。
部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》评课稿
部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》评课稿引言《记承天寺夜游》是一篇优秀的语文课文，通过描写作者夜游承天寺的经历，展现了古人对承天寺的景仰和关注。
本文评课稿旨在深入分析这篇课文的学习目标、教学重点以及教学方法，帮助教师更好地教授这篇课文，提升学生的语文素养和综合能力。
一、学习目标本课的学习目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标•了解承天寺的历史与地理背景；•熟悉《记承天寺夜游》的内容和结构；•学习理解和运用课文中的词语与句式；•掌握课文中表达意义的技巧。
2. 能力目标•能够准确朗读课文，理解课文的基本含义；•能够分析课文的写作风格和修辞手法；•能够运用课文中学习到的表达方式进行写作；•能够运用所学的知识进行相关阅读。
3. 情感目标•提高学生对中国传统文化的兴趣与热爱；•培养学生对历史文化遗产的保护意识；•培养学生对文学作品的欣赏能力；•培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
二、教学重点•解读课文中的文化知识，了解承天寺的背景和意义；•分析课文的结构和修辞手法，理解作者的表达意图；•学习运用课文中的表达方式进行写作；•培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
三、教学方法本课采用多种教学方法，旨在激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
1. 导入法通过向学生介绍承天寺的历史与地理背景，引导学生对课文主题的初步认识，激发学生学习的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法通过小组合作，学生互相讨论、交流对课文的理解和感受，促进学生间的合作和思维碰撞，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3. 阅读训练法通过进行课文的整体阅读和重点句子的解读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，并引导学生运用所学的知识进行相关阅读。
4. 创作写作法通过分析课文的写作风格和修辞手法，引导学生进行小组或个人写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
5. 归纳总结法通过课文的学习和讨论，引导学生总结课文的主题、结构和语言特点，提高学生的归纳总结能力和文学鉴赏能力。
《记承天寺夜游》的教学评价与反思
本文将对教学中使用的《记承天寺夜游》进行评价与反思，以期能够提供更好的教学结果。
一、教学评价1.教学目标：在教学中，我们希望学生能够通过《记承天寺夜游》这篇课文，深入了解唐朝大都市的文化、人文和历史，并领略唐代文学的魅力，提高学生的语言表达和写作能力，同时培养学生的审美情趣、艺术欣赏和文化底蕴。
2.教学方法：针对此篇文学作品，我们采用了多种教学方法，如讲授、朗读、解读、翻译、分析、讨论、写作等，使学生在多角度、多方层面互动交流中逐步理解全文，同时积极表达个人观点、情感和感悟。
3.教学效果：（1）学生的语言表达和写作能力得到了较大提升。
在课堂上，通过分析和讲授，让学生学会了如何理解、解读唐代文学的表达方式和艺术手法；通过讨论和写作，让学生在自主探究的基础上，能够深入地表达个人的思想感情。
（2）学生的文化底蕴得到了提高。
通过深入研究唐代的文化和历史，让学生认识到唐代大都市的诗意、风情和人文底蕴，以及唐代文学的魅力和内涵。
（3）学生的审美情趣和艺术欣赏能力得到了锻炼。
通过配合音乐、图片和视频辅助教学，让学生更好地领略唐代文学的艺术之美和情感丰富性，从而获得更高层次的艺术情趣和审美品位。
二、教学反思在本次教学中，虽然我们已经尽力营造了一个包容、互动、积极的教学环境，通过多种方法和手段激发了学生的学习积极性和创造性，但我们也存在以下不足之处：1.教学方法可以更加多样性。
在教学中，我们的重点依然是传授知识和技能，但教学方法较为单一，缺乏多样化和创意性，在未来的教学中应该大胆尝试使用更多的多媒体、互动、情景等多元化的教学方法。
2.教学评价可以更加科学化。
在教学过程中，我们通常采用比较定性的方法，给予学生较为简单和粗暴的评价，而缺少具体和科学的评估方法和工具，未来应该在教学评价上做得更加科学化和精准化。
3.教学目标需要更加明确化。
在本次教学中，我们提出的教学目标虽然涵盖了多方面的知识和技能，但缺少具体的目标设定和评估标准。
《记承天寺夜游》评课
接下来我同样从教学目标、教法学法、教学过程、板书幻灯设计以及教师基本功这五个大方向对《记承天寺夜游》这堂课进行评课。
首先，从教学目标上来分析，在对《紫藤萝瀑布》的评课中已经说过教学目标的重要性，这里便不再赘述。
这位女老师上的是宋朝大家苏轼的一篇文言散文，不同于《紫藤萝瀑布》是一篇现代欣赏性的美文，因而在课堂中更要注重文言知识的教学。
从本堂课的整个过程来看，这位老师设计的教学目标合理明确地顾及到了每一个教学要求，既安排了学生对文言字词、句子语意、断句的掌握，又兼顾了作者写作背景以及文章情感等方面的感悟体会。
在这堂课中，她将教学知识点以及重难点都贯穿于教学的整个过程中，知识面与难易程度符合学生年龄实际和认识规律，教学目标安排全面有效。
接着，我来评一评这堂课的教法和学法，教师预期所设计的教学目标能否成功实现关键就在于教学方法是否合理有效，能否让老师有效的教，让学生有效的学。
这是初中八年级上册的一篇课文，结合初中段学生的年龄和心理特点，以及课文的特点，他采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
首先，同样是特别的小组座位安排方式，六人围坐在一起，小组之间设立竞争机制，小组间回答问题、成员合作表现好坏都以分值计数于黑板上，小组成员们针对问题“作者夜深为什么无法入睡？”、文中“相与步于中庭”的“步”字赏析、“怀民亦未寝”的“亦”字的赏析等都进行了热烈的讨论，各抒己见，由字义引发到句义再到人物心情的体会，逐层深入，同样很好的利用了小组讨论形式的优势让学生自主的去寻找问题的答案，在小组合作学习的方式中，使学生在互动中学习到了更多。
另外，这位女老师还有一个别出心裁的教学设计，那就是在每节课开始前安排一个小组来轮流进行当日的“一句话新闻播报”，在这个环节中我听到了当日重要的国家大事、最新的社会感人新闻、学生自己对于社会热点的评论、对于本班同学的笑料大爆料等等，这看似简单的一个小环节，通过长久的坚持，我相信在无形之中会增长同学们语言的表达组织能力，这位老师的课前小锻炼十分用心有益。
《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用
《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
（2）分析文章的结构和表现手法。
（3）掌握重点字词和句子的含义。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析文章内容。
（2）运用现代信息技术，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
（2）分析文章的结构和表现手法。
2.教学难点：（1）文章中重点字词和句子的理解。
（2）如何引导学生深入感受文章的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示承天寺的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的承天寺。
（2）简介承天寺的背景，引发学生对文章的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读《记承天寺夜游》，注意理解文章的大意。
（2）学生自主查找并标注文章中的重点字词和句子。
3.合作讨论（1）将学生分成小组，讨论文章的结构和表现手法。
4.课堂讲解（1）讲解文章的重点字词和句子，帮助学生理解文章内容。
（2）分析文章的结构和表现手法，让学生感受作者的艺术魅力。
5.情感体验（1）引导学生深入感受文章的情感，让学生谈谈自己的感受。
6.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学内容。
四、课后作业1.背诵《记承天寺夜游》全文。
2.结合文章内容，写一篇短文，谈谈自己对保护自然、珍惜环境的认识。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主学习、合作讨论中深入理解文章内容。
2.在课堂讲解环节，注重对文章重点字词和句子的讲解，帮助学生理解文章内容。
3.在情感体验环节，引导学生深入感受文章的情感，培养学生的环保意识。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，学生对《记承天寺夜游》有了更深入的了解，对自然景色的热爱和保护环境的意识得到了提高。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《记承天寺夜游》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇小品文，被选入人教版八年级上册语文教材。
这篇短文仅八十余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
本文语言简洁，意境优美，情感深沉。
在教材中，它对于培养学生的文言文阅读能力、感受古典文学的魅力以及理解作者的思想情感具有重要的作用。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够读懂简单的文言文。
但对于苏轼作品中蕴含的深刻情感和独特的艺术手法，还需要进一步引导和体会。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解抽象的情感和意境方面可能存在一定的困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，理解文意。
品味文中优美的语言，学习作者写景抒情的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主、合作、探究，理解文章内容和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受作者豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解文中重点文言字词和句子的含义。
体会作者在文中所表达的复杂情感。
2、教学难点欣赏文中的月色描写，体会其意境之美。
理解作者的“闲人”心态。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，理解文意。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
情境教学法：创设情境，帮助学生感受文章的意境和情感。
2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词和初步理解文意。
合作学习法：小组合作探究，交流讨论，解决疑难问题。
诵读品味法：反复诵读，品味语言，体会情感。
六、教学过程（一）导入新课我会以“月”为话题，引导学生回忆有关月亮的诗句，如“举杯邀明月，对影成三人”“海上生明月，天涯共此时”等，然后引出苏轼的《记承天寺夜游》，激发学生的学习兴趣。
《记承天寺夜游》评课稿
《记承天寺夜游》评课稿“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”，观刘老师的课后，突想此句以其总说内心感受。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，全文不盈百字，却是宋代笔记小品中之“妙品”；全文言简而意丰且境深，要带领学生读懂苏子的内心世界并不容易，然艳红老师以其扎实的文本解读功夫深入进超然意境后，浅出地通过两个微镜头进入课堂，构思之精巧，视角之独到，值得赞叹。
以品读作者的“乐”为主线，咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验，由“乐”及“闲”，还原文本中蕴含的美妙情思，通过三层解读（显性、隐性、深层），走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对人生的审美态度。
一、“读”融入情节朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学的时候先由老师范读，后由学生跟着读……。
”一堂好的文言课，“读”的环节是必不可少的，读是核心，是关键，是精髓，亦是助推，是文言学习的立足点。
艳红老师在读的态度上，在读的情感上，在读的价值取向上，在读的方法引导上颇费一番心思，她精心地布局，慧心地铺展。
首先，让读将学生引入文本中。
课堂伊始老师配乐范读，学生边听边想象画面，待老师深情读完后让学生描绘所听的画面。
那一幅“清幽宁静的、竹影横斜水清浅的”画面中，学生描绘了“淡淡的月光，几竿青绿的竹子，仿佛触手可及，画面静中有动，动中愈见其静”。
这些美景美画通过读被学生捕捉到了，并绘声绘色描述出来，听者在美丽画卷中荡漾着，享受着。
最后老师顺势让学生用欣然的愉悦的语气齐读课文，读得淋漓酣畅，自然情动于心。
学生想啊，说啊，老师脸上绽放着笑容。
刘老师时时点拨，师生便朝更深处去体悟文中的情感变化。
其次，让读带领学生潜入字句中。
美美读，一定会有美美品，艳红老师是深谙其教学之道的，她让学生潜入文中，细细咀嚼字语，咀出“乐”味来。
艳红老师通过示例搭架，用“句，发现乐，理由是。
”这样的句式说话。
学生顺着老师提供的学习支架顺利通过“欣然起行”“念无与为乐者”“遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”“盖竹柏影也”等句细细读来，美美品来，抽丝剥茧。
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《记承天寺夜游》评课稿
兰海燕
今天观看了2011年河南省中学语文优质课《记承天寺夜游》，执教者是林州市第九中学杨增强老师，杨老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。
从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念非常开放，教学基本功扎实，教学方法丰富多彩，课堂气氛非常活跃，师生配合闪现出不少亮点。
在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前：（1）教学基本功扎实
杨老师浑厚的男中音，儒雅的教态，脸上始终洋溢着热情的笑容，在课堂上营造出一个巨大的气场“题目是文章的眼睛，从题目中我们可以读出什么”引出新课，言简意赅，杨老师的教学语言非常简练，“读”，“停”，“事”“景”“情”。
这样的语言比比皆是，一字一顿，让人印象深刻。
作为语文老师，杨老师的语言也充满了诗情画意，“高度凝练的笔墨”“请闭上你的眼睛，聆听美妙的音乐，听着我的朗读，再次夜游承天寺”杨老师的课堂评价也非常精彩“你的见解很独到”，“你的表达很流畅”。
杨老师的配乐朗诵不亚于一个专业的播音主持，他还像一个优秀的乐队指挥，抑扬顿挫，手舞足蹈，给学生很好的朗读指导，在课堂上带给我们听觉盛宴。
杨老师的简笔画也给我留下深刻的印象，学生也是看得津津有味，作为一个老师，扎实的教学基本功能使课堂教学效果倍增。
杨老师能熟练的应用投影仪，录音机，也给课堂增色不少。
（2）教学方法丰富多彩
课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当
导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
疏通文意根据课下注释和同学之间互相讨论，在很短的时间就解决了问题，老师抽查重点词语的理解，点面结合。
理解课文用“什么事”“什么景”“什么情”带领学生在朗读中分析体会。
整堂课的一个小高潮是老师引导学生表演夜游承天寺的情景，非常精彩。
老师用手势配合学生朗读，配乐朗读，学生的朗读能力逐渐提高，这个是显而易见的。
文言文教学离不开读，在读中理解，在理解中读，这一点杨老师把握的非常到位。
（3）问题设计巧妙、材料引入灵活
为掌握重点、突破难点杨老师主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景；2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”。
问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮助，切中肯綮且游刃有余。
在对“闲人”解读中引导学生学习这种豁
达的人生态度，情感目标和知识目标紧密的结合起来，
（4）教学效果明显
在四十分钟的教学时间里，学生落实了双基，生字的注音，重点词语的理解，对课文的朗读，理解，背诵，在这堂课都完成了，课堂安排非常紧凑老师显得非常从容，学生学起来感觉轻松愉快。
我们一般通常需要两节课完成的任务，杨老师在一节课的时间里让学生轻松的完成了，学生的情绪始终饱满热情，对苏轼的人生态度的理解有助于学生学习面对今后的困难，是一次良好的人生教育课，纵观全课，杨老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广。
美文，美声，美课，是一次的难得的学习机会。