八年级政治心有他人天地宽
教材解析——八年级上册第九课 心有他人天地宽
教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。
先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。
再次弄清与换位思考的关系。
换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。
可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。
2．人生而平等，是本课的重点。
平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。
我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。
我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。
3．宽容是有原则的，是本课的难点。
宽容是一种美德，生活中需要宽容。
然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。
首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。
对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。
其次，宽容和纵容不是一回事。
对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。
设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。
【命题预测把握方向】本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。
考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。
可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。
以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。
通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。
人教版初二上册政治同步检测试题：心有他人天地宽
人教版初二上册政治同步检测试题：心有他人天地宽
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。
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5.“己所不欲，勿施于人”的实质是( )
①关心他人②歧视他人③尊重他人④理解他人
A.①②③B.①③④
C.②③④D.①②④
提示：这是一道组合型选择题，是把多项选择变为单项选择的一种题型。
这道题选择排除法比较容易解决。
这道题考查对“己所不欲，勿施于人”实质的掌握。
从①②③④看，只有歧视他人是与”己所不欲，勿施于人”的主旨相违背的，所以将②排除，于是正确答案就显现出来了。
答案：B
6.在谋求自己生存与发展的同时，面对他人的生存与发展，我们应该( ) A.帮助他人生存与发展，与我们共同进步
B.只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在
C.以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益
D.像关注自己的发展一样关注他人的发展
提示：这道题考查对“己欲立而立人，己欲达而达人”内涵的理解，以及能否在实际生活中作出正确选择。
“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。
从四个选项看，A、D两项是正确的，都在处理自己和他人的发展中作出了正确选择;而B、D两项都是错误的，关键在于这两种选择都以利己主义为出发点，甚至为个。
思想品德《心有他人天地宽》反思(四篇)
思想品德《心有他人天地宽》反思本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。
活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法;体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志;反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。
将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。
通过多媒体课件的运用使课堂内容更加生动、直观，课堂效果更加明显。
学生通过师生互动，合作探究，增强自主探究能力，合作学习能力，并增强了学生学习的积极性。
但课程教学到现实达成还有一定的距离，宽容教育并不是一节课可以完成的，教师还应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。
思想品德《心有他人天地宽》反思（二）本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便;作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学;看到同学考试作弊;给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。
在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。
否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。
人教版政治八年级上册课件第四单元心有他人天地宽
——快乐人生 从我做起
1.每天对他人多微笑三次，把欢乐去传递。 2.每天想一想自己拥有的，试着去感恩。 3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量 到你这里为止，做“痛苦终结者”。 4.每天做一件帮助他人的好事 。 5.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。 6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他， 试着去了解他的苦衷。 7.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。 8.勇敢地去帮助曾经伤害过你的人。
评价
都没有宽容之心，为一点 小事出言不逊，是很不可 取的。
真诚地宽容他人的过失， 他就是一个品格高尚的人， 一个快乐的人。
二、宽容他人 悦纳自己
宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人 之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得更多的朋 友。 宽容也是一种境界。真诚地宽容别人的过失， 不仅提升了自我，也使我们彼此心灵的距离不再 遥远。 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别 人痛苦，自己也难受。善于宽容，利人利己。
答：宽容是一种美德。我们为人宽容，就能够解 人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容， 就能够赢得朋友，赢得友谊。
宽容是一种境界。一个人学会宽容， 他就掌握了一种自我提高的方法。
—— 你 会 怎 样 处 理 ？
公共汽车上发生冲突
模拟P103下边的两幅图，说说可能的结果：
可能的结果 情 两个人大打 景 出手，两败 一 俱伤 情 化干戈为玉 景 帛，相安无 二 事
——学校生活中发生矛盾
——学校生活中发生矛盾
——你会怎样处理？
——对于他人的伤害？
正方：对于曾经伤害 过自己的人，需要宽 容与谅解。 反方：对于曾经伤害 过自己的人，不需要 宽容与谅解。
——谁没有过无意之中伤害 或被伤害的经历？
△“人非圣贤”，现实生活中难免无意间伤害别 人。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚 地赔礼道歉，请求他人原谅； △同样我们也可能受到别人无意中的伤害，对别 人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅而不 能得理不让人，更不可冤冤相报.(P102)
人教版《思想品德》八年级(上)第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
ｌ Ｌ 对势 平待群 等弱体
ｆ ，尊重他人——尊重他人的人格 ｝
ｌ
是情 境 体 验 法 ： 特 定 情 景 下 ， 过 参 与 感 在 通
ｒ 遵守规则 （ 底线）
Ｌ 承担责任……
尊 重 自然——保 护环境
悟 ， 启 思维 的大 门。 开
学会尊重 ＿ 尊重社会 ． 《 《
辫
象的不合理性。
思考、 言。 发 引导学生 关注 身边 的现 象 。 体现教学关键词 ： 等。 平
人 生 而平 等吗 ？
活动 二 ： 你 评 引导 学 生 评 说 胡 锦 涛 主 席 反 思 请 说 与班 长 同 学是 否 平 等 积极发言。
，
引导 学 生 思 考 。 提 高学 生理解 问题 的 能 力。 体现 教 学 关键 词 ： 平等 。
启发学生思维。 导入 新 课 。
引 导 学 生 通 过 赏 析 视 频 ． 赏 析 视 频 。 系生 活 ， 举 联 列 发现 身边 存 在 的 各 种 不 平 身边 的 事 例 ， 考 这 些 现 了解平 等生 活 的 美好 。 思
等 （ 人生 而平 薏动一： 一） 你争我 等现象。
体 验 同 一 指 示 下 作 品 会 千 ２ 尊 重 人 的 差 活 动 五 ： 理 游 活 动 与 体 验 ： 提 示 完 成 在 提 示 下 完 成 手 工 、 心 按 思 考 差 万 别 ． 炼 学 生 的 动 手 锻 鼻 戏 手工 制 作 ， 论 人 与 人 的 问题 并 作 出回 答 讨 差异 有 哪 些 能 力。 。 体 现 教 学 关键 词 ： 异 。 差
纸 张。
【 材 内容简析 与教 材创 新处理 】 教
本框 从教 学 内容上 可 分 为 “ 生而 平 等 ” “ 人 与 尊
心有他人天地宽教案
心有他人天地宽教案篇一：第九课《心有他人天地宽》第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标： 1.知道宽容的含义和基础； 2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗 1．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。
因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。
这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。
同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。
4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容是一种境界。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。
一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。
流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。
《换位思考与人为善》心有他人天地宽精选优质教学PPT课件6
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现
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……
1、反思自己在日常行为中与同学之间、老师之 间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的 角度思考问题？
………… 我躲闪，你坚持，纠缠着踏进了大三 。 你是校足球队的前锋，与外校的联谊 赛打赢 了，一 箱又一 箱的啤 酒下肚 ，队员 怂恿你 当众表 白。 于是借着酒意，你们结队跑到我的宿 舍楼下 闹腾。
刘曦，你下来…… 刘曦，我喜欢你…… 刘曦，做我女朋友吧…… 一声一声，像是催命一般；整栋宿舍 大楼都 沸腾了 ，刘曦 ，刘曦 ，刘曦 …… 可惜我不是游魂，所有的呼喊也召唤 不出身 处在别 处的我 ，因为 每周有 四个晚 上我要 到KFC 打工。 事后再见，我捧着几本书站在电影院 门口躲 雨。 你依旧撑着一把伞，可伞下护佑的不 再是我 。那个 女孩长 发及肩 ，温顺 可人， 与你很 是般配 。 可你为何在看见我的那一刻还会惊慌 失措， 是因为 我的笑 容生硬 又勉强 吗？ 不好意思，我已经尽量展露欢颜；只 是我自 以为强 大的理 性已经 关不住 心动的 潮涌， 我曾经 连自己 都骗过 ，但在 面对将 要失去 你的那 一刻， 我只能 放纵心 意肆意 妄为。 以为别过就是相忘江湖，不料，你低 下头对 女孩耳 语了几 句，冒 雨向我 跑了过 来。 那么短的一段距离，你却跑得脸红耳 热，急 速的气 息一下 接一下 地喷在 了我毛 绒绒的 头顶， 吹暖了 我的心 。 你刚张嘴说了个我字，我就接了声， 好。 就在方才一刻，我跟老天打了个赌， 只要你 朝我再 迈向一 步，那 么我愿 意抛弃 所有顾 虑迎上 去。 你一次又一次地迎着我的抗拒努力靠 近，那 么剩下 的未知 与不确 定，我 来努力 就好。 我们就这样甜蜜地黏在了一起。 03 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮 毕业后，我回到了家乡，你如期去了 美国。 也许我的性子本来就独立，又也许我 对你的 感情笃 定、坚 贞，纵 然隔着 千山万 水，我 们的感 情一直 很稳定 。 因为对未来有着美好的期许，分别的 这三年 ，我们 各自努 力成长 。
八年级政治上册知识点整理(3)
八年级政治上册知识点整理(3)第九课心有他人天地宽一.海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别(1)宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，宽恕和不计较他人。
宽容是美德的重要内容，我们的生活须要宽容，我们须要宽以待人。
(2)为什么须要宽容? P102__104 ①人与人之间存在各种各样的差异，须要相互宽容，须要敬重彼此的特性。
②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，须要得到他人的宽容。
和而不同，求同存异是宽容合作的根底。
③我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友情，获得更多的挚友。
④宽容能使对方从中吸取教训，重新谛视自己的行为;宽容能使自己远离苦恼、仇视，体验到心灵的安静和满意。
2.宽容他人，悦纳自己(1)宽容是一种美德。
(2)宽容是一种境界。
(3)宽容带来心灵的安静和满意。
(4)宽容是有原那么的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁;宽容不等于纵容，不等于放弃原那么。
P104(5)悦纳自己宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要自暴自弃、全盘否认自己，也不要夜郎自大。
二.换位思索，与人为善1.己所不欲，勿施于人P105(1)己所不欲，勿施于人的内涵己所不欲，勿施于人的意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。
在人际交往中，要善解人意，对人持同等、敬重和友善的看法。
实质：关怀他人、敬重他人、理解他人。
(2)己欲立而立人，己欲达而达人的内涵: 己欲立而立人，己欲达而达人的意思是：在谋求自己生存与开展的同时，也要协助别人生存与开展。
我们盼望别人怎样对待自己，就应当以同样的方式对待别人。
P1062.理解至上，善待他人(1)换位思索、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
P107(2)换位思索含义：换位思索是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不行缺少的心理机制。
实质：对交往对象的切身关注，深化对方的内心世界。
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