小学数学人教2011课标版二年级《平均分》第二课时教学设计
小学数学人教2011课标版二年级平均分认识二教案
师总结：像这样按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了，这些平均分的方法概括成是“每几个一份的分”。
3、巩固练习
（一）基本练习
12块小棒，每3根一份，可以分成（）份。12块小棒，每4根一份，可以分成（）份。（独立完成，小组代表发言，集体订正）
教学重点：掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教学难点：建立“平均分”的概念
教、学具准备：小红花、钢笔、练习单、PPT课件
教学程序：
时间
分配
教学过程(含知识形成过程和师生课堂教学活动)
能力和非智力因素培养要素
一、复习旧知，激趣引新
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
（二）提升练习
16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒。
16个杯子，每4个装一盒，可以装（）盒。
16个杯子，每8个装一盒，可以装（）盒。
思考：每小题的杯子都是（）个。为什么结果分到的盒数不同？
师总结：因为每份数量不同，所以分得的份数也就不同。总数相同，每份数量越多，分得的份数就越少；每份数量越少，分得的份数就越多。
平均分的认识（二）教案
教学内容：P10页，例3
教学目标：
1、巩固“平均分”的概念，知道平均分是每份分得同样多。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟“平均分”的本质特征。
3、初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
平均分(第二课时)优秀教学案例二年级下册数学人教版
1.培养学生对数学学科的兴趣，使他们乐于学习，增强他们的学习动力。
2.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的人际交往能力。
3.使学生认识到数学在实际生活中的重要作用，增强他们的数学应用意识。
在教学过程中，我会关注学生的情感态度与价值观的培养。通过创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习，增强他们的学习动力。同时，我会注重培养学生的团队精神，让他们在小组合作、讨论交流的过程中，学会团结协作、互相帮助，提高他们的人际交往能力。此外，我还会引导学生认识到数学在实际生活中的重要作用，增强他们的数学应用意识，使他们能够更好地理解和运用数学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用故事情境，引发学生兴趣，激发学生思考。
2.设计问题，引导学生思考和探索。
3.运用多媒体手段，展示实际情境，引发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生兴趣。
在导入新课时，我会利用故事情境，引发学生的兴趣，激发他们的思考。通过设计问题，引导学生思考和探索，引发他们对本节课主题的兴趣。同时，我会运用多媒体手段，展示实际情境，让学生能够直观地感受到平均分的意义，引发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。
2.设计讨论问题，引导学生深入思考和探索。
3.引导学生通过讨论，自主解决问题，提高他们的自主学习能力。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。我会设计讨论问题，引导学生深入思考和探索，提高他们对平均分知识的理解。通过小组讨论，引导学生自主解决问题，提高他们的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二年级下册数学教案-平均分(2)-人教新课标
二年级下册数学教案平均分（2）人教新课标一、教学内容本节课主要讲解二年级下册数学课程中的“平均分”概念。
学生将通过实际操作和小组讨论，理解平均分的含义，并学会如何将一定数量的物品平均分配给若干个对象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生的合作意识和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的价值观，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点1. 平均分概念的理解：学生需要理解平均分不仅仅是简单的分配，而是要确保每个对象获得的数量相等。
2. 平均分方法的掌握：学生需要学会如何将一定数量的物品平均分配给若干个对象。
四、教具学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的分配问题，引出平均分的概念。
2. 新课讲解：详细讲解平均分的含义和方法，并通过实例进行演示。
3. 小组活动：学生分组进行实际操作，练习平均分的分配方法。
4. 成果展示：各小组展示自己的分配结果，并进行讨论和评价。
六、板书设计1. 平均分的概念2. 平均分的方法3. 平均分的实际应用七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，进行一次家庭平均分活动，记录过程和结果。
八、课后反思本节课通过实际操作和小组讨论，使学生较好地理解了平均分的概念和方法。
但在小组活动中，部分学生仍存在分配不均的情况，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，应注重培养学生的合作意识和公平、公正的价值观。
详细补充和说明：一、小组活动的设计意图小组活动的目的是让学生通过实际操作，亲身体验平均分的分配过程，从而更深刻地理解平均分的概念。
在小组合作中，学生需要相互沟通、协商，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。
同时，通过解决实际操作中遇到的问题，学生的问题解决能力也得到了锻炼。
二、小组活动的具体实施1. 分组：将全班学生分成若干小组，每组46人。
小学数学人教2011课标版二年级第二单元 第2课时 平均分
第二单元第2课时“平均分”教学设计教学内容：人教版课本第9页，例2及练习二中相应的习题。
教学目标：1、学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法。
2、让学生理解从不同的角度进行平均分，从而培养学生思维的灵活性。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：让学生充分形成平均分的表现，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，巩固平均分1、把12个苹果平均放在4个盘中，应该怎样放？2、把12个苹果放在4个盘中，应该怎样放？比较：这两句话一样吗？不同点是什么？学生说明理由。
二、动手操作，探究新知1、教学例2，课件出示教材第9页的主题图。
师：同学们可以把这些苹果平均分成两份吗？指名学生回答师：把18个桃子平均分长6分，每份几个？分一分要求学生动手操作2、动手操作，展示平均分的方法。
学生分，教师参与到学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
（1）一个一个地平均分放到6个盘子里，每盘分3个。
（2）每个盘子放拿2个，再放一个。
（3）任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。
（4）每次放3个，在放3个。
（5）想到乘法口诀3×6=18（6）想到除法18除以6等于3.刚才的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间互相议一议，然后把你的想法分享给大家。
3、再次操作，强化平均分。
师：如果把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生评价。
三、回归生活，拓展应用1、联系实际，练习体验。
教材第9页做一做。
学生独立完成后，小组交流后汇报。
2、开动脑筋，拓展练习。
教材第11页练习二第4题。
知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具来摆一摆。
学生汇报教师演示。
课件演示又来了一只猴子。
师：又来了一只猴子，咱们要重新分这24根香蕉了。
人教版小学数学二年级下册第二单元《平均分(2)》课时教学设计
环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：
课件出示教科书P10例3。
教师活动：
1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？
2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？
师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？
师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？
4.再探新知
师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）
5.发散思维
师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）
师：大家从课件中看到了什么？
师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？
师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
二年级下册数学教案-第2单元 平均分第2课时 人教版
二年级下册数学教案第2单元平均分第2课时人教版教学内容：本节课为二年级下册数学第2单元“平均分”的第2课时，教学内容为人教版教材。
本节课将引导学生深入理解平均分的概念，并学会在实际问题中运用平均分的方法进行计算。
教学目标：1. 理解并掌握平均分的概念，能够正确计算给定物品的平均分配。
2. 学会在实际问题中运用平均分的方法，解决分配问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学难点：1. 理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 正确计算平均分，特别是在分配不均时进行调整。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、教鞭、白板笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分配问题，引导学生思考如何公平地分配物品。
2. 讲解：讲解平均分的概念，并通过例子演示如何计算平均分。
3. 练习：让学生分组进行练习，解决一些平均分的实际问题。
4. 讨论与分享：让学生分享他们的解题过程和答案，讨论不同解题方法的优缺点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分在实际生活中的应用。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-第2单元平均分第2课时人教版2. 平均分的概念3. 平均分的计算方法4. 平均分的实际应用作业设计：1. 练习题：让学生完成一些平均分的练习题，巩固课堂所学知识。
2. 实践题：让学生在家庭中找到一些实际问题，运用平均分的方法进行解决。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，使学生深入理解了平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
在练习环节，学生积极参与，讨论热烈，提高了他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对平均分的计算方法掌握不够熟练，需要在后续教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善教学方法，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
二年级下册数学教案-2.2《平均分(2)》-人教新课标
二年级下册数学教案2.2《平均分（2）》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级下册数学的第二章第二节，主要讲述平均分的概念和应用。
具体内容包括如何将一定数量的物品平均分给若干个人，以及如何求出平均分。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干个人，以及如何求出平均分。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，掌握将物品平均分给若干个人的方法。
难点：如何求出平均分，以及如何在实际情境中应用平均分。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一堆糖果，要平均分给三个小朋友，应该如何分？2. 讲解概念：通过引入的情境，讲解平均分的概念，即每个人分到的糖果数量相等。
3. 例题讲解：出示例题，如：有12个糖果，要平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？4. 随堂练习：让学生独立完成类似的题目，如：有15个糖果，要平均分给5个小朋友，每个人分到几个糖果？5. 教学拓展：讲解如何在实际情境中应用平均分，如：家庭成员共同分摊家务活。
六、板书设计板书平均分（2）板书内容：平均分概念：每个人分到的数量相等求平均分方法：总数÷ 人数 = 平均分七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 思考：在日常生活中，你还可以想到哪些场景可以用到平均分？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生回家后，与家人一起进行一次实际生活中的平均分活动，如：分水果、分零食等，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握平均分的概念以及运用平均分的方法解决实际问题至关重要。
1. 实践情景引入：在实践情景引入环节，我选择了具体的卡片作为教具，让学生将这些数字平均分成两份。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们初步接触到平均分的概念。
小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级小学数学《平均分》教学设计
《平均分》教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册，平均分例1、例2教材分析：“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
有着举足轻重的地位和作用。
教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。
教学目标：1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉等课件。
教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特点。
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《平均分》第二课时教学设计
教学内容：巩固“平均分”。
(教科书第15页的例题3。
)
教学目标：1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放?
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放?
比较：这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)
二、新授课
1.出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人;那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2.练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1.完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。
在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2.完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。
) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。