大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学说课稿：沉与浮
大班科学说课稿：沉与浮一、教学目标1.能够了解物体的重量和体积对其是否能沉浮的影响。
2.能够通过实验和探究，掌握水中物体的浮力和沉重力的概念。
3.能够运用所学知识，理解日常生活中一些事物沉浮的原因。
二、教学准备1.实验器材：小铁块、木块、海绵、球、玻璃球、塑料球、不锈钢球、葡萄、小木板、水杯、水桶、漏斗、天平。
2.教学PPT、黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入环节各位同学，大家有没有想过为什么身体重，却可以浮在水里？又或者几个人站在同一片水中时，为什么比赛游戏时能感受到水的浮力呢？2. 实验探究环节为了解决以上问题，我们一起进行以下实验探究：2.1 实验一：水中沉浮实验•实验目的：通过实验观察不同物品在水里的浮力和沉重力的变化，探究重量和体积对沉浮的影响。
•实验步骤：1.将不同的物品放入水中，观察不同物品的沉浮情况。
2.记录各个物品的实际重量，总量以及体积大小。
3.探究重量和体积对沉浮的影响。
•实验结果分析：1.海绵和球在水中会漂浮，因其体积大，轻巧。
2.不锈钢球沉入水中，因其重量大于水的重量。
3.小木板和木块沉入水中，因其密度大于水的密度。
2.2 实验二：葡萄发现实验•实验目的：通过实验了解水的浮力和沉重力的关系。
•实验步骤：1.把几个葡萄绑在一起形成一个团，观察它们是否能沉入水中。
2.将葡萄团慢慢推入水底，再释放手在水中让它浮上水面。
3.探究水的浮力和沉重力的关系。
•实验结果分析：1.葡萄团会因密度小于水的密度而浮起来。
2.当释放手时，葡萄团会沉回水底，因为浮力已经小于其重量。
3. 知识完善环节通过前面的实验探究，我们对沉浮的规律有了初步的了解，那么什么是浮力呢？•浮力：浮力是指物体被浸入液体或气体中时，由周围液体或气体对物体所施加的向上的力。
那么，什么因素会影响物体的浮力呢？•影响浮力的因素有两个：物体的密度和所浸液体的密度。
当物体的密度小于所浸液体的密度，浮力大于物体自身重量，对象就能浮在液体表面。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿尊敬的领导、各位评委、亲爱的同事们：大家好！我是××幼儿园的××老师，非常荣幸能在这里向各位介绍我精心准备的“沉与浮”主题说课。
本次课程适用于大班幼儿，旨在通过多样化的活动帮助幼儿理解物体浮力的原理，培养他们的观察力和动手能力。
现在，我将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学资源和评价方法等方面进行详细的阐述。
一、教学目标1.知识目标：让幼儿了解物体的相对密度与浮力之间的关系，了解轻重、沉浮等基本概念。
2.能力目标：通过观察和实践活动，培养幼儿的动手操作能力、观察力和合作意识。
3.情感目标：培养幼儿对于科学探索的兴趣和好奇心，培养他们对于原理问题的思考和解决能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿感知物体的轻重和不同物体沉浮的现象，引导他们探讨造成这些现象的原因。
2.教学难点：通过具体的实践活动，让幼儿理解轻重与浮力之间的关系，培养他们的科学思维。
三、教学过程1.导入：通过播放视频、展示实物等方式，激发幼儿对物体轻重和浮力的好奇心，引导他们观察和思考。
2.指导：教师向幼儿简要介绍相对密度、浮力和沉浮等基本概念，并通过具体的实验、游戏等活动引导幼儿进一步探索。
3.实践：组织幼儿进行实验活动，比如用塑料块、纸张等不同材质的物体，观察它们在水中的沉浮情况，并给予幼儿提示和指导。
4.讨论：引导幼儿进行小组讨论，分享实验结果和体会，让幼儿理解造成不同物体沉浮的原因，并引发他们的思考。
5.拓展：教师通过图片展示或故事讲解等方式，进一步拓展幼儿对轻重和浮力的理解，引导他们使用科学语言进行表述。
6.总结：引导幼儿进行简单的总结，总结沉浮现象的规律和与浮力相关的因素，并巩固已学的知识。
四、教学资源1.教学工具：视频播放器、实验材料（塑料块、纸张、水槽等）、图片、故事书等。
2.课堂环境：宽敞明亮的教室、准备充足的实验台。
五、评价方法1.观察记录：教师观察幼儿在实践活动中的参与程度、动手能力和解决问题的能力。
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沉与浮科学活动说课稿范本(精选3篇)
沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇）一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。
小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。
在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。
教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。
通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。
本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。
这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。
此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。
四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。
大班科学说课稿及反思《沉与浮》
大班科学说课稿及反思《沉与浮》一、选题背景沉与浮是小学科学教育中的一个重要内容，涉及到物体的密度、浮力等知识点，对小学生的科学素养具有重要意义。
针对大班学生学习科学课程的特点和需要，本次课程将介绍沉与浮的基本概念，通过直观的实验演示，让学生对沉与浮有更深刻的认识。
二、教学目标1.知识目标1.了解物体的密度、浮力等基本概念；2.掌握物体浮力的规律；3.通过实验掌握测量物体密度的方法。
2.能力目标1.发现问题并探索解决问题的方法；2.观察、描述和记录实验现象；3.进行简单的科学实验并分析实验数据。
3.情感目标1.主动参加科学探究活动，培养探究精神；2.培养小学生喜欢探究和思考的习惯。
三、教学重点1.物体密度的概念；2.物体浮力规律；3.实验操作技巧。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.教师简单介绍沉与浮的概念；2.引入“水上漂”的现象，引发学生思考和好奇心。
2.理论知识点讲解（15分钟）1.物体密度的概念；2.物体浮力规律；3.演示实验加深学生印象。
3.实验环节（40分钟）1.学生分组，每组4-5人，让学生动手体验实验项目；2.带领学生进行实验步骤的演示，让学生自己操作；3.老师巡视督促操作，引导学生思考实验现象和结论；4.学生带着自己的实验数据进行交流和分享，分享自己的观察和感受。
4.巩固（10分钟）1.与学生共同总结实验结果与发现；2.带领学生再次认识物体密度、浮力等概念。
3.探讨如何在日常生活中应用这些知识点。
五、教学效果评价1.对学生实验数据进行统计分析，判断学生对沉与浮知识点的掌握情况；2.小组展示自己的实验报告，评价队友实验的表现；3.老师对本次课程的教学效果进行总结评价。
六、反思本次课程教学中，我采用了理论知识点讲解、实验环节等多种方式，让学生在动手中掌握理论知识，获取实验操作经验。
但在实际教学中，我发现本次课程存在以下问题：1.教学环节过多，学生容易疲劳，教师应该适当减少教学环节以保证学生认真听讲；2.实验是课程的重点，但学生数量较多，难以保证每个学生都能亲自动手进行实验操作；3.一些学生在实验环节中表现不够积极，应该在教学过程中增加互动和较量，带动学生兴趣。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班一、说教材《沉与浮》是幼儿园大班科学教育领域的一个重要内容，它涉及到物理科学的基础知识，对于幼儿的科学启蒙具有深远影响。
本文在课文中的作用主要是通过生动的实验和形象的比喻，让幼儿了解和掌握物体沉浮的现象及其原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
本文的地位在于，它是大班幼儿接触科学现象的一个起点，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。
《沉与浮》的主要内容分为以下几个部分：1. 引导幼儿观察日常生活中常见的沉浮现象，如石头、树叶、塑料瓶等。
2. 通过实验让幼儿亲身体验物体沉浮的变化，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 简单介绍沉浮现象的原理，让幼儿初步理解重力、浮力等概念。
4. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够描述物体沉浮的现象，了解影响物体沉浮的因素。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的探究精神。
4. 德育目标：教育幼儿珍惜自然资源，保护环境，养成爱护公物的好习惯。
三、说教学重难点本节课的重难点包括：1. 物体沉浮现象的观察和描述，需要幼儿具备一定的语言表达能力和观察能力。
2. 沉浮原理的简单理解，对大班幼儿来说具有一定的挑战性。
3. 在实验操作过程中，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的科学思维。
在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对个体差异进行针对性指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，引导幼儿主动探索、积极思考，提高教学效果。
四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高幼儿的参与度和学习效果：1. 启发法：- 通过提问和引导，激发幼儿的好奇心和探索欲望，例如：“你们在生活中见到过哪些东西是沉在水里的？哪些是浮在水面上的？”- 利用实物和实验，让幼儿在观察中思考，例如进行简单的沉浮实验，让幼儿亲眼见证不同物体的沉浮状态。
幼儿园大班《沉与浮》说课稿
幼儿园大班《沉与浮》说课稿幼儿园大班《沉与浮》说课稿作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的幼儿园大班《沉与浮》说课稿，欢迎阅读与收藏。
大家好，我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。
我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。
一、说教材《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。
利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。
幼儿天生爱好玩水。
水是我们日常生活中不可缺少的。
我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。
通过经验交流。
鼓励幼儿大胆尝试实验结果。
培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。
二、说目标根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。
充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。
特制定以下几个目标。
1.初步感知水的浮力能把物体向上托。
2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。
3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。
三、说活动准备提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。
我做了如下准备。
1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。
2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。
四、说教法兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。
能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。
1.操作实验法：这是幼儿学习活动的主要方法。
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大班科学活动
《沉与浮》说课稿
一、说教材
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物
体的上浮和下沉。
b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体
沉浮的方法。
c、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。
3、教学重、难点：
活动重点：
（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
活动难点：探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：
1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。
2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此，我为幼儿准备了各种丰富
的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。
2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮↑”、“下沉↓”的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。
）
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。
）
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
6、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，怎样改变它们的沉、浮）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。