英语新课标解读PPT演示文稿
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2023年小学英语新课标解读ppt课件
教材多样化
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
02
语言技能：听、说、读、 写等
04
文化意识：了解英语国 家文化背景、习俗等
学习内容
词汇：学习常用词汇， 掌握基本词汇量
语法：学习基本语法规 则，理解句子结构
听说：提高听说能力， 能够进行简单对话
读写：学习阅读技巧， 提高写作能力
综合运用：将所学知识运 用到实际生活中，提高英
语综合运用能力
教学建议
1
采用多样化的教 学方法，如游戏、 角色扮演等，提 高学生的学习兴
趣。
2
注重培养学生的 英语听说读写能 力，加强语言运 用能力的培养。
3
结合实际生活， 创设真实的英语 学习环境，提高 学生的英语实际
应用能力。
4
关注学生的个体 差异，因材施教， 满足不同学生的
需求。
5
加强与其他学科 的融合，培养学 生的综合素养。
教学方式
01
任务型教学： 以任务为载体， 引导学生在完 成任务的过程 中学习英语
02
合作学习：鼓 励学生以小组 为单位进行合 作学习，提高 学习效果
03
探究式教学： 引导学生通 过探究和发 现，提高英 语学习能力
04
跨学科教学： 将英语与其他 学科相结合， 提高学生的综 合素养
评价方式
形成性评价：关注学习过程，注重学生成长 终结性评价：关注学习结果，注重学生表现 自我评价：学生自我反思，自我调整 他人评价：教师、家长、同伴等对学生的评价 量化评价：通过分数、等级等方式对学生进行评价 质性评价：通过描述性语言对学生进行评价
03
注重跨文化教 育，培养国际 视野和跨文化 沟通能力
04
倡导自主学习， 提高自主学习 能力和自我管 理能力
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
案例的反思
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
新版PEP小学英语课程标准解读ppt课件
（2）教师说单词door ，desk ，chair ， window ，blackboard学生在教室里指出实 物。】
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 例如：【小学英语课堂用语100句： 1 Let’s get ready for class. 准备上课。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。 29 Listen to me, please. 请听我说。 30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏 幕。 31 All eyes on me, please. 请都看着我。 32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？ 33 Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预 备，起。 34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。 35 Who wants to try? 谁想试一试？ 36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑 板上来做？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我 们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问 题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如 果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 例如：【小学英语课堂用语100句： 1 Let’s get ready for class. 准备上课。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。 29 Listen to me, please. 请听我说。 30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏 幕。 31 All eyes on me, please. 请都看着我。 32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？ 33 Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预 备，起。 34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。 35 Who wants to try? 谁想试一试？ 36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑 板上来做？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我 们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问 题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如 果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
力，是理解和表达意义的重要 手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
小学义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
教师培训内容与方式
培训内容
包括教育教学理论、教学方法和技巧、课程开发与设计、评 价与反思等方面的知识。
培训方式
可以采用线上和线下相结合的方式，包括教师研讨会、教学 观摩、案例分析、小组讨论等。
教师自我反思与成长
反思教学过程
教师需要不断反思自己的教学过程，发现问题和 不足，并寻找改进的方法。
总结教学经验
培养的需求。
全球化背景
随着全球化的加速，英语作为 国际交流的通用语言，对于学 生的未来发展具有重要意义。
小学英语教育现状
针对当前小学英语教育的现状 ，需要进一步明确课程目标，
提高教学质量和效果。
课程目标概述
培养学生综合语言运用能力
通过学习英语，学生能够掌握基本 的语言知识、技能和策略，提高综 合语言运用能力。
及时反馈与调整
教学评价应及时反馈学生的学习情 况，帮助学生发现问题和不足，并 指导教师对教学进行及时调整和改 进。
04
学生发展与评估
Chapter
学生发展概述
英语语言能力
通过学习英语，学生能够掌握基本的语言知识和技能，包括词汇 、语法和听力理解等，为进一步学习和应用打下基础。
跨文化意识
学生能够了解并尊重不同文化背景下的价值观和习俗，培养跨文 化交流的能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
词汇知识
掌握3000个左右的基础 词汇，能够正确拼写和用 法。
语法知识
掌握基本语法规则，如名 词、动词、形容词等，能 够正确使用。
语言技能
听
能够听懂慢速英语短文和对话，获取主要 信息。
读
能够阅读简单的英语短文和故事，理解大 意。
义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
面向全体学生
适应不同学生的需求
义务教育英语课程面向全体学生，适应不同学生的语言基础、学 习风格和个人发展需求，设置多元化的学习任务和活动。
关注学生的个体差异
义务教育英语课程关注学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱 好、认知能力和学习进度等方面的差异，以实现因材施教。
鼓励自主学习和合作学习
义务教育英语课程鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自 主学习能力和合作学习能力，以适应未来社会发展的需要。
VS
综合素质
英语课程对于提高学生的综合素质具有重 要意义，不仅拓展学生的视野，还促进其 思维发展。
英语课程的基本特点
01
02
03
基础性
英语课程注重基础知识的 教学，包括语音、词汇、 语法等方面。
实践性
英语课程强调学生的实践 运用能力，注重语言交际 和跨文化交流。
连续性
英语课程设置具有连续性 ，各学段之间相互衔接， 保证学生语言学习的连贯 性和系统性。
语音项目表中列出了多个常见的音素，包括元音、辅音、摩擦音等，每个音素都 有详细的发音指导和舌头、嘴唇等口腔部位的定位说明。
语音项目表还涉及英语的语音、重音和语调等方面的内容，包括如何正确地发出 不同音素的音，如何在口语中运用重音和语调来表达不同的语义和情感等。
语法项目表
语法项目表包括词法、句法和语篇等项目，用于 描述英语语法方面的特征和规律。
评价建议
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，包括考试、平时表现、口语表达等，全面
了解学生的学习情况。
以学生的实际能力为依据
02
评价不应只注重学生的考试成绩，而应结合学生的实际能力进
行评价。
及时反馈与调整
小学英语课程标准解读 PPT
课标一级目标的要求，但作为中国人编写的素材，有其局限性。建 议增加一些简单的外国儿童歌曲和歌谣，让学生体会更多文化的熏 陶。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
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20
• 语言作为交流的工具性 • 英语课程承担培养学生基本英语素养和 发展学生思维能力的任务，即学生通过 英语课程掌握基本的英语语言知识，发 展基本的英语听说读写技能，初步形成 用英语与他人交流的能力。
21
• 语言作为思维的工具
• 学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于 学生认识世界的多样性。
/wiki/1999%E5%B9%B4年 12月进入TCL集团，受聘为TCL集团有限公司 常务董事、副总裁，后辞职。2007年出任 TCL多媒体公司董事会独立非执行董事及公司 16
•英语课程的个人价值
• （2）学习英语能帮助他们形成开放、 包容的性格，发展跨文化交流的意识与 能力，促进思维发展，形成正确的人生 观、价值观和良好的人文素养。
义务教育英语课程标准 （2011）解读
1
变化和特点
• 理念更先进。突出英语课程的工具性和人文性 双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的 需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符 合外语学习的内在规律。
• 目标更清晰。在对原有五维目标微调的基础上， 特别对小学阶段的教学目标教学内容和技能要 求提出具体的分级要求，提供了小学英语教学 参考词表（423词），便于教师更好地把握教 学目标。
• 《课标》中的工具性不局限于语言作为交流的 工具，而是还包括语言作为促进心智发展的工 具。
22
就工具性而言，英语课程承担培养学生 基本英语素养和发展学生思维能力的任 务，即学生通过英语课程掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听说读写 技能，初步形成用英语与他人交流的能 力，进一步促进思维能力的发展，为今 后继续学习英语和用英语学习其他相关 科学文化知识奠定基础
• World citizens 世界公民
9
Why •d英o语课w程e的le国a家r价n值English?
中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国 先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有 重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整 体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能 力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际 交流能力奠定基础。
7
a three-year-old child using I-Pad
8
对人的要求
• Truly bilingual 双语人才
• Resilient, determined and compassionate
• 灵活，坚定，富有同情心
• Intelligent risk-takers 智慧的冒险者
后。
13
• 林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改 名），毕业院校：美国芝加哥大学经济
系博士
• 原北京大学中国经济研究中心主任、教
授，博士生导师。中华人民共和国第七、
八、九、十届政协全国委员会委员、全
国政协经济委员会副主任、中华全国工
商业联合会副主席，于2005年获选第三
世界科学院院士，2008年2月，被任命
• .林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改 名），
• 学历 • 台湾大学农业工程系肄业； • 1971-1975年，台湾国军陆军官校第44
期毕业；
• 1978年取得台湾国立政治大学企业管理 研究所硕士；
• 北京大学经济系政治经济学专业硕士， • 1982；美国芝加哥大学经济系博士， • 1986；美国耶鲁大学经济发展中心博士
• 方法更具体。突出体现在教学建议和评价建议 更具体，更符合当前多数地区的教学实际，案 例和评析更加具体详尽，指导性明显加强。
2
《义务教育英语课程标准》目录
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
3
《义务教育英语课程标准》目录
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分1. Who is he ,do you know ?
11
• 他是中国大陆改革开
放以后第一位从西方
学成归国的经济学博
士。他是改革开放以
后第一位在国际最权
威的经济学学术杂志
《美国经济评论》和
《政治经济学杂志》
发表论文的中国大陆
经济学家，也是到目
前为止在国外经济学
期刊中发表论文最多
的一位。
12
15
• 例2.吴士宏原为北京市宣武区椿树医院一名医 护人员，1985年获自考英语专科文凭，通过 外企服务公司进入IBM公司，从沏茶倒水、打 扫卫生的小角色做起，曾任大客户销售代表、
销售经理、IBM华南地区市场经理，后于 1995年任IBM华南分公司总经理。1997年出 任IBM中国销售渠道总经理。1998年2月转投 微软任中国公司总经理。
为世界银行首席经济学家兼负责发展经
济学的高级副行长。2012年6月，世界
银行副总裁的任期已届满。
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•英语课程的个人价值
• 在义务教育阶段开设英语课程对青少年 的未来发展具有重要意义。
• （1）学习英语不仅有利于他们更好地 了解世界，学习先进的科学文化知识， 传播中国文化，增进他们与各国青少年 的相互沟通和理解，还能为他们提供更 多的接受教育和职业发展的机会。
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•英语课程的个人价值
• • （3）学习英语能够为学生未来参与知
识创新和科技创新储备能力，也能为他 们未来更好地适应世界的多极化、经济 的全球化和社会的信息化奠定基础。
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一、课程性质
• 义务教育阶段的英语课程具
有工具性和人文性双重性质。
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• 如何理解英语课程的工具性？ • 语言是做什么的工具? • 语言既是交流的工具，也是思维的工具。
4
• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、 课程基本理念 • 三、 课程设计思路
5
Why do we learn English?
6
Why do we learn English?
你知道嗎？Did you know?
/programs/view/kKazXFIQ2E/
• Strong in analytical and problem solving abilities 较强的分析和解决问题的能力
• Contributing and responsible members of community 能够为社会的发展做出应有的贡献
• Deep rooted in Chinese culture根植 中国文化
• 语言作为交流的工具性 • 英语课程承担培养学生基本英语素养和 发展学生思维能力的任务，即学生通过 英语课程掌握基本的英语语言知识，发 展基本的英语听说读写技能，初步形成 用英语与他人交流的能力。
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• 语言作为思维的工具
• 学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于 学生认识世界的多样性。
/wiki/1999%E5%B9%B4年 12月进入TCL集团，受聘为TCL集团有限公司 常务董事、副总裁，后辞职。2007年出任 TCL多媒体公司董事会独立非执行董事及公司 16
•英语课程的个人价值
• （2）学习英语能帮助他们形成开放、 包容的性格，发展跨文化交流的意识与 能力，促进思维发展，形成正确的人生 观、价值观和良好的人文素养。
义务教育英语课程标准 （2011）解读
1
变化和特点
• 理念更先进。突出英语课程的工具性和人文性 双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的 需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符 合外语学习的内在规律。
• 目标更清晰。在对原有五维目标微调的基础上， 特别对小学阶段的教学目标教学内容和技能要 求提出具体的分级要求，提供了小学英语教学 参考词表（423词），便于教师更好地把握教 学目标。
• 《课标》中的工具性不局限于语言作为交流的 工具，而是还包括语言作为促进心智发展的工 具。
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就工具性而言，英语课程承担培养学生 基本英语素养和发展学生思维能力的任 务，即学生通过英语课程掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听说读写 技能，初步形成用英语与他人交流的能 力，进一步促进思维能力的发展，为今 后继续学习英语和用英语学习其他相关 科学文化知识奠定基础
• World citizens 世界公民
9
Why •d英o语课w程e的le国a家r价n值English?
中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国 先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有 重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整 体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能 力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际 交流能力奠定基础。
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a three-year-old child using I-Pad
8
对人的要求
• Truly bilingual 双语人才
• Resilient, determined and compassionate
• 灵活，坚定，富有同情心
• Intelligent risk-takers 智慧的冒险者
后。
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• 林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改 名），毕业院校：美国芝加哥大学经济
系博士
• 原北京大学中国经济研究中心主任、教
授，博士生导师。中华人民共和国第七、
八、九、十届政协全国委员会委员、全
国政协经济委员会副主任、中华全国工
商业联合会副主席，于2005年获选第三
世界科学院院士，2008年2月，被任命
• .林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改 名），
• 学历 • 台湾大学农业工程系肄业； • 1971-1975年，台湾国军陆军官校第44
期毕业；
• 1978年取得台湾国立政治大学企业管理 研究所硕士；
• 北京大学经济系政治经济学专业硕士， • 1982；美国芝加哥大学经济系博士， • 1986；美国耶鲁大学经济发展中心博士
• 方法更具体。突出体现在教学建议和评价建议 更具体，更符合当前多数地区的教学实际，案 例和评析更加具体详尽，指导性明显加强。
2
《义务教育英语课程标准》目录
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
3
《义务教育英语课程标准》目录
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分1. Who is he ,do you know ?
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• 他是中国大陆改革开
放以后第一位从西方
学成归国的经济学博
士。他是改革开放以
后第一位在国际最权
威的经济学学术杂志
《美国经济评论》和
《政治经济学杂志》
发表论文的中国大陆
经济学家，也是到目
前为止在国外经济学
期刊中发表论文最多
的一位。
12
15
• 例2.吴士宏原为北京市宣武区椿树医院一名医 护人员，1985年获自考英语专科文凭，通过 外企服务公司进入IBM公司，从沏茶倒水、打 扫卫生的小角色做起，曾任大客户销售代表、
销售经理、IBM华南地区市场经理，后于 1995年任IBM华南分公司总经理。1997年出 任IBM中国销售渠道总经理。1998年2月转投 微软任中国公司总经理。
为世界银行首席经济学家兼负责发展经
济学的高级副行长。2012年6月，世界
银行副总裁的任期已届满。
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•英语课程的个人价值
• 在义务教育阶段开设英语课程对青少年 的未来发展具有重要意义。
• （1）学习英语不仅有利于他们更好地 了解世界，学习先进的科学文化知识， 传播中国文化，增进他们与各国青少年 的相互沟通和理解，还能为他们提供更 多的接受教育和职业发展的机会。
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•英语课程的个人价值
• • （3）学习英语能够为学生未来参与知
识创新和科技创新储备能力，也能为他 们未来更好地适应世界的多极化、经济 的全球化和社会的信息化奠定基础。
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一、课程性质
• 义务教育阶段的英语课程具
有工具性和人文性双重性质。
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• 如何理解英语课程的工具性？ • 语言是做什么的工具? • 语言既是交流的工具，也是思维的工具。
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• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、 课程基本理念 • 三、 课程设计思路
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Why do we learn English?
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Why do we learn English?
你知道嗎？Did you know?
/programs/view/kKazXFIQ2E/
• Strong in analytical and problem solving abilities 较强的分析和解决问题的能力
• Contributing and responsible members of community 能够为社会的发展做出应有的贡献
• Deep rooted in Chinese culture根植 中国文化