助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响作者：冷建蓉来源：《健康必读·下旬刊》2018年第04期【摘要】目的：探究助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。
方法：于2017年1月-12月，纳入86例在我院分娩的初产妇，按照复原先后顺序分为对照组、研究组，各43例，分别予以常规健康教育、助产士产前教育，对比效果。
结果：研究组第一产程、第二产程时间均明显低于对照组，（P【关键词】助产士；初产妇；分娩Abstract Objective：To investigate the effect of midwifery prenatal education on the labor process and delivery mode of primipara.Methods： From January to December 2017， 86 primiparous women who gave birth in our hospital were enrolled in this study. They were divided into control group， study group， and 43 cases in each group according to the sequence of rehabilitation， and received routine health education and midwifery prenatal education respectively. Results： The time of first stage of labor and second stage of labor in study group were significantly lower than those in control group （PKey words： midwife； primipara； childbirth【中图分类号】 R365【文献标识码】 B 【文章编号】 1672-3783（2018）04-03-049-01产妇情绪会对分娩造成影响，近年来由于焦虑、紧张、恐惧、害怕等不良情绪转为剖宫产的报道很多，而初产妇缺乏分娩经验，对相关知识的了解也不多，因此会阻碍分娩的顺利进行[1]。
对初产妇予以产前教育能够有效平复产妇不良心理，优化分娩，缩短产程，提升自然分娩率，效果理想。
本次研究就86例产妇，展开研究分析，探究助产士产前教育的临床应用价值。
1 资料与方法1.1 一般资料 86例研究对象，均为2017年1月-12月在我院分娩的初产妇，均为初产妇，无妊娠合并症、系统性疾病、肿瘤疾病、认知功能障碍，符合纳入与排除标准。
在患者知情同意下，按照随机数表法将其分为研究组和对照组，各43例。
对照组，产妇的年龄在21岁-35岁之间，平均年龄为（27.01±4.33）岁；孕周在37-42周之间，平均孕周为（39.25±1.37）周。
研究组，产妇的年龄在20岁-35岁之间，平均年龄为（16.97±4.43）岁；孕周在37-41周之间，平均孕周为（38.73±1.49）周。
上述数据，组间比较差异不大，（P>0.05），可比。
本研究符合医学伦理。
1.2 方法1.2.1 对照组对照组产妇不进行助产士产前教育，相关护理人员仅针对性围绕相关知识对产妇进行宣教，让产妇了解相关知识，对分娩方式、相关注意事项，提升产妇对相关知识的知晓度。
此外予以产妇常规助产护理。
1.2.2 研究组研究组产妇予以助产士产前教育。
包括健康宣教、心理教育、视频观看与讲解、模拟操作四部分。
（1）健康宣教：助产士围绕产程、分娩方式对产妇展开健康教育，让产妇对自然分娩、剖宫产相关知识有深入的了解，明确每种分娩方式的优势、不足、禁忌、适应证，尤其要让产妇清楚自然分娩虽然疼痛，但是最佳分娩方式，符合胎儿的发育需求，能够保护母体的完整性，不损害生育功能，鼓励自然分娩。
总结产妇易于产生误解、疑问的相关问题，围绕问题对患者进行健康教育。
（2）心理教育：初产妇对分娩相关知识掌握程度有限，也没有相关经验，对其存在强烈的恐惧、紧张心理。
助产士应全面了解产妇的性格、人格特点、家庭状况、人际关系等，对患者的心理素质、心理状况进行评估，了解产妇沟通、交流偏好，选择合理的沟通方式对患者进行心理教育，让患者认知到不良心理对分娩造成的危害，主动调节心理，改善心理状况，防止出现剧烈的心理波动，为分娩的顺利进行提供良好的心理准备。
（3）视频教育：为产妇播放不同分娩方式视频，以视频为依据对产妇予以分娩教育，让产妇明确产程划分方式、分娩中需要注意的细节。
并讲述宫缩、减痛呼吸法在分娩中的作用。
向产妇介绍产房环境，消除分娩时由于环境陌生产生的恐惧感。
（4）模拟操作：助产士模拟演示分娩的全过程，让产妇更清楚分娩过程中的具体操作。
并借助产妇模型、婴儿模型了解产妇骨盆变化、胎儿在产道中的情况，对分娩有更深入的认识。
此外助产士要以模拟操作的方式示范分娩过程中的科学呼吸方式、分娩配合方式。
1.3 观察指标记录两组产妇第一产程、第二产程、第三产程时间，对比两组产妇各产程时间差异；统计两组产妇自然分娩、剖宫产数，对比分娩方式；评估两组产妇分娩配合度情况，并进行对比。
分娩配合度评价标准[2]：①完全配合助产士的指导，为配合度好；②部分配合助产士的指导，为配合度一般；③完全不配合助产士的指导，为不配合。
1.4 统计学分析数据整理、处理均采用SPSS21.0统计学软件，产程时间以均数加减差（x±s）表示，分娩方式、配合度以百分比（%）形式表示，对弈以x2、t检验，P=0.05为分界线，小于界限值为有统计学意义。
2 结果2.1 组间产程对比研究组第一产程、第二产程时间均明显低于对照组，对比差异明显，（P0.05）。
详见表1。
2.2 组间分娩方式对比研究组自然分娩率为86.05%（37/43），明显高于对照组的67.44%（29/43），差异有统计学意义，（P2.3 分娩配合度对比研究组产妇配合度程度明显优于对照组，配合好、一般比例均高于对照组，差异有统计学意义，（P3 讨论分娩是女性一生中的重要时期，对于初产妇而言，其意义更为特殊，是角色转变的开始，然而由于其对分娩相关知识知之甚少，充满焦虑予以担心[3]。
正因为如此，对初产妇予产前教育十分必要。
由助产士对产妇展开健康教育效果更为显著，一方面，助产士能够借助临床接产经验对产妇予以针对性健康教育，保证健康教育相关知识的实用性[4]。
另一方面，助产士是产妇今后分娩的重要接生者，让助产士对产妇进行产前健康教育有助提前建立良好的信任关系，提升产妇分娩配合度，保证分娩的顺利进行[5]。
基于此，本次研究立足于86例初产妇，设置对照组、研究组，分别予以常规健康教育、助产士产前教育，探究助产士产前教育的临床应用价值。
对初产妇进行产前健康教育的目的在于提升产妇相关知识知晓程度，减轻产妇的恐惧及忧虑，提升配合度，保证分娩的顺利进行，尤其是要让产妇认识到自然分娩的优势，以自然分娩最为首选分娩方式[6]。
由助产士对产妇进行产前健康教育更有助于保证健康教育的质量[7-8]。
研究组助产士从健康宣教、心理教育、视频教育、模拟操作四个方面对初产妇进行系统的健康教育。
首先，通过相关知识讲解、常见问题分析讲解的方式让产妇对相关知识有基本的了解和掌握；然后，从每个产妇的实际情况出发对其进行心理教育，使产妇得以保持良好的心态，对分娩充满信心；再以视频播放的方式方产妇对分娩有更为直观的体验；最后通过模拟操作，加深产妇的印象，并以模拟操作为指导要求自己在分娩时配合助产士。
在以上产前教育作用下，产妇相关知识知晓程度提升，了解了不同分娩方式的优势，分娩配合度增强，在分娩过程中能够以正确的情绪、方式应对分娩，因此一、二产程时间缩短、自然分娩率提升、分娩配合度高。
常规健康教育，产妇仅对浅显的一般分娩知识有所了解，对每种分娩方式、分娩相关知识认识均不深，在分娩过程中往往产程长，由于自然分娩疼痛而转为剖宫产，配合度也很低。
因此研究组各指标均优于常规健康教育对照组。
综上，予以初产妇助产士产前教育，可提升产妇对相关知识的知晓程度，改善产妇心理状况，以良好的状态面对分娩，因此产程时间缩短，自然分娩率高、分娩配合度好。
参考文献[1] 伍咏梅，张艳梅，邓小花.助产士产前教育对于初产妇产程与分娩方式的影响作用分析[J].中国医学创新，2016，13（22）：74-76.[2] 陈利娜.助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果分析[J].中国现代药物应用，2016，10（15）：283-284.[3] 辛艳，贾素玲.采用“蒙医心身医学整体健康互动疗法”进行产前健康教育对分娩方式的影响[J].中国民族医药杂志，2015，21（11）：73-74.[4] 林少英，周月钦，钟良慧.助产士产前门诊模拟分娩教育对初产妇分娩方式与分娩结局的影响[J].卫生职业教育，2017，35（11）：71-72.[5] 吕慧敏.助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响[J].临床医学研究与实践，2016，1（9）：74-74.[6] 成爱玲.助产士参与咨询门诊模拟分娩教育对初产妇分娩结局的影响研究[J].国际医药卫生导报，2016，22（22）：3519-3521.[7] 罗洁.助产护理对高龄初产妇分娩方式及产程的影响[J].医学信息，2016，29（12）：240-241.[8] 高玮，苟秋芳.产前健康教育对产妇产程及分娩方式的影响观察[J].临床医学研究与实践，2016，1（24）：160-161.。
实施助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
维持下肢正常位置，定期翻身、按摩下肢等。
观察组同时接受气压治疗，每天2次，每次30min,具体操作如下:仪器连接电源，上抬患者双下肢，并佩戴所需空气压力套筒，将拉链自足背拉至大腿最上，扣好拉链。
在气管插头管上连接4个Y字型，将Y 型管的末端分别插入左右套筒上的空气注入口。
打开开关并设置充气时间、压力参数等，压力设置40-55mm Hg,充气1min,休息11s,反复施加、释放压力。
1.3统计学方法以SPSS20.0统计学软件分析数据，计数资料采用”检验,P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果观察组未见下肢静脉血栓，参考组有5例患者发生下肢静脉血栓，发生率为12.5%,2组比较差异有统计学意义(#=5.333,B=0.021)。
3讨论深静脉血栓是指血液在深静脉腔内凝结,导致静脉管腔阻塞，静脉回流出现障碍，进而引起慢性深静脉阻塞。
该疾病可发生于全身主干静脉，其中下肢及下腔最为常见，一旦栓子脱落可随血流进入肺部、心脏等重要器官，引起肺栓塞等致死性疾病叫怀孕后，孕妇胎盘可产生大量的雌激素,诱导肝脏产生凝血因子能力增加，血液处于高凝状态,增加静脉血栓风险;确诊为胎膜早破后，临床多要求孕妇卧床休息，减少活动,而在妊娠4个月后，子宫快速增大，下肢回流静脉受到压迫，血流速度减慢，增加下肢深静脉血栓风险，严重威胁母婴安全。
因此采取积极措施预防未足月胎膜早破下肢深静脉血栓尤为重要卩叫本次研究中，观察组采用气压式血液循环驱动器预防下肢深静脉血栓，结果显示观察组治疗期间未见1例下肢深静脉血栓患者，下肢深静脉血栓发生率明显低于参考组(P<0.05)o其作用机制如下:通过气囊间歇性充气，可使下肢受压，促使浅静脉血液更多的流向深静脉,加速血液循环;下肢加压后,静脉系统整体血容量减少，可减少血液瘀滞，促进静脉回流。
此外，通过间断充气加压治疗能够促使血液流向心脏，利于清除静脉窦淤积血液。
气压仪可施加更大且均匀的压力，对人工按摩无法刺激到的深部静脉形成作用，同时其遵循顺序、规律作用于静脉，可促进血流朝向一个方向流动,达到更为理想的效果。
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响 卢川川
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响卢川川发表时间：2017-10-19T10:58:40.540Z 来源：《中国医学人文》2017年第7期作者：卢川川[导读] 对初孕产妇开展助产士产前教育，可有效提高阴道分娩率，缩短产程，提高分娩质量。
南京医科大学附属南京市妇幼保健院江苏南京 210004【摘要】目的：对开展助产士产前教育对初产妇产程和分娩方式的影进行深入分析。
方法：以2016年1月~2017年1月在我院产科分娩的110例初孕产妇作为观察对象，通过数字表法随机分成探究组和对比组，各55例；对比组实施常规护理，探究组同时开展助产士产前教育，对比分析两组产程和分娩方式。
结果：探究组阴道顺产率为87.3%，高于对比组的70.9%，剖宫产率低于对比组，均存在差异，有统计意义（P＜0.05）；探究组总产程短于对比组（P＜0.05）。
结论：对初孕产妇开展助产士产前教育，可有效提高阴道分娩率，缩短产程，提高分娩质量。
【关键词】助产士；产前教育；初产妇；分娩方式初产妇因对孕产期的保健知识及有关经验缺乏，再加上对分娩疼痛的惧怕，往往会要求进行剖宫产，使得社会因素下无临床指征的剖宫产率上升[1]。
助产士有着丰富临床经验，在产前对孕产妇进行教育，有助于提高孕产妇的妊娠和分娩认识，缓解分娩恐惧感，增强自然分娩信心，提高阴道分娩率[2]。
本文主要对助产士产前教育对初产妇的产程和分娩方式影响进行探讨，报告如下：1资料与方法1.1一般资料选取2016年1月~2017年1月我院产科接收的110例足月妊娠的孕产妇作为本次研究对象，均为单胎，且为初产妇。
排除妊娠高血压、妊娠糖尿病、心脏疾病等孕妇，对此项研究知情并同意。
基于数字表法随机分成探究组和对比组，各55例。
其中，对比组：23~31岁，平均（26.1±2.2）岁；孕周36~40周，平均（38.3±0.8）周；文化水平：初中及以下9例，高中11例，大专及以上35例。
助产士产前教育对初产妇分娩方式及依从性的影响
助产士产前教育对初产妇分娩方式及依从性的影响目的：探讨助产士产前教育对初产妇分娩方式及依从性的影响。
方法：选择2015年至2016年某院收治的200例初产妇患者作为研究的对象，随机分组，将其分为观察组和对照组，每组100例，对照组100例不给予产前教育，观察组100例给予助产士产前教育，观察两组产妇分娩方式和依从性差异。
结果：观察组的自然分娩率以及依从性等情况要明显高于对照组，差异具有统计学意义（P ＜0.05）。
结论：助产士在产前对初产妇进行教育，有利于提高产妇的自然分娩的情况，有效的提高了患者对助产士的依从性。
标签：助产士；产前教育；初产妇；分娩方式；依从性随着医疗行业不断的进步和发展，生育方式上有了选择性。
现在在生产的过程中更加的推崇自然分娩，这样能够使得分娩在操作的过程中更加科学有效，产妇也能够减少在生产中的痛苦，产程更加的顺畅，母婴更加的健康。
为了提高自然分娩的几率，本研究提出了助产士产前教育。
研究情况如下。
1资料与方法1.1临床资料选择2015年至2016年某院收治的200例初产妇患者作为研究的对象，所以的产妇均为单胎头位、无并发症和妊娠合并症。
随机分组，将其分为观察组和对照组，观察组为100例，年龄在22～35岁，平均年龄为（29.1±4.2）岁；对照组为100例，年龄在21～36岁，平均年龄为（25.2±4.2）岁。
两组患者的一般资料不具有明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2护理方法为两组产妇提供一个良好的病房服务，保证病房的干净整洁、温度湿度控制良好，定时的开窗通风，同时初产妇要保证充足的睡眠和休息，左侧卧位，进行适当的运动，保持愉快的心情，同时要保证饮食营养丰富，容易消化，及时的观察产兆以及胎心等。
对照组：不给予产前教育。
观察组：给予产前教育。
首先，对产妇进行产前的教育。
在入院之后，要通过高年资助产士带产妇进入产房进行模拟试验，进行一对一的产前教育，要重点介绍产床的使用方法，使得初产妇能够亲身体验，并且在体验的过程中要指导产妇在多功能床上如何正确地用力。
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响董丽萍
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响董丽萍摘要：目的分析产科助产士对产妇进行产前教育对初产产妇生产过程以及分娩方式的影响。
方法随即抽出90例即将要分娩的初产产妇，随机的氛围对照组和观察组两组，每组分为45位产妇，对照组这组孕妇不进行产前的教育，产科护士对观察组进行有效的产前教育，将两组患者的分娩过程以及分娩的方式进行记录和对比。
结果通过有效的产前教育，观察组的孕妇的第一产程要比对照组的产程短，对两组孕妇的分娩方式进行对比，存在一定的差异，具有统计学意义(P<0.05)。
结论对初产妇进行产前教育 , 有利于缩短产妇的产程 , 并提高产妇自然分娩几率 , 使母婴的身体素质均能够得到有效的改善和优化。
关键词：在我国最近几年医院妇产科的记录显示，由于产前的焦虑不安，以及自然分娩对婴儿的益处不够了解等原因，致使一大部分孕妇原则剖腹产。
这其中初产孕妇更是在经验不足以及缺乏生产相关知识的促使下，由于自身的原因影响了婴儿的顺利生产。
产科的助产护士的经验非常丰富，并掌握生产的相关知识，所以在初产孕妇生产之前，对其进行有效的产前教育，可以有效的帮助产妇缓解紧张的情绪，保证生产的顺利进行，并且有效的保护母体和胎儿的健康。
本次研究表明，助产士对初产孕妇进行科学有效的产前教育，得到了产妇以及家属的一致好评，研究报告如下。
1资料与方法1. 1一般资料选取 2014 年8月 ~2015 年 8月期间 , 在本院进行初次分娩的产妇共 90例 , 年龄 22~37岁 , 平均年龄(27.1±4.6) 岁；孕周 38~41 周 , 平均孕周(38.9±1.2) 周。
所有产妇均为初产妇 , 且均为足月的单胎产妇。
把收治的孕妇分为对照组和观察组两组，每组有45位孕妇。
两组孕妇的基本信息，包括职业，怀孕周期以及岁数都存在差异，无统计学意义 (P>0.05), 具有可比性。
所有的孕妇以及孕妇家属都在了解一些情况的前提下签订了知情书。
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响 金红玲
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响金红玲摘要】目的：观察和探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。
方法：选择于2015年6月-2016年6月来我院生育的64例初产妇作为研究对象，随机分为两组，观察组和对照组，每组32例产妇。
对对照组产妇不进行干预，对观察组产妇由助产士进行产前教育，观察和对比两组患者的产程及分娩方式，以及产妇的护理满意度。
结果：观察组产妇的自然分娩率，第一产程，第二产程以及产妇的满意度均显著优于对照组的产妇，并且具有显著性差异（P<0.05）。
结论：助产士产前教育能够显著提高产妇的自然分娩率，缩短产妇的产程，提高产妇的满意度，值得临床推广应用。
【关键词】产前教育；产程；分娩方式【中图分类号】R717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）16-0380-02近几年，随着我国剖宫产分娩率的不断上升，而大部分孕妇由于恐惧、焦虑、害怕等原因在生产前主动要求进行剖宫产也不断增加。
但由于目前的大多数产妇多为初产妇，由于缺少相关知识和分娩经验，会在一定程度上影响生产的顺利进行[1-2]因此开展产前教育可使孕妇及家属获得与分娩有关的知识和经验，减少因心理原因而要求破宫产的人数。
助产士由于经验丰富，她们对初产妇进行产前教育可以有效的保证生产的顺利进行。
本次研究中，通过我院产科在2015年6月至2016年6月间收治的64例孕妇进行产前教育，取得了较为满意的结果，现报告如下。
1.资料与方法1.1 一般资料选择于2015年6月—2016年6月我院收治的64例初产妇作为研究对象，随机分为两组，观察组和对照组，每组32例初产妇。
观察组：年龄19～65岁，平均年龄（36.8±4.2）岁，大学学历16例，中专8例，小学8例；对照组：年龄20～67.5岁，平均年龄（38.1±2.8）岁，大学学历17例，中专9例，小学8例；两组患者在年龄，学历等方面均无显著性差异，具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响探讨
助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响探讨摘要】目的：探讨分析助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响效果。
方法：以2015年4月到2016年4月接受治疗的100例产前检查的孕妇作为主要的研究对象，采用随机数字表法将其分成观察组和对照组，每组各50例。
对对照组给予常规的护理，进行产前基础的宣传教育，对观察组由助产士进行产前教育。
对两组产妇的不同产程时间和分娩方式进行比较。
结果：对照组各产程及总产程时间都要明显高于观察组，观察组自然分娩率明显高于对照组，剖产率明显低于对照组，两组的情况比较存在明显的差异，具有统计学意义（P<0.05）。
结论：助产士产前教育在初产妇产程及分娩方式中具有积极的作用，在一定程度上可以有效的缩短产程时间，提高产妇的自然分娩比例，该种模式临床价值非常高，值得推广应用。
【关键词】助产士产前教育初产妇产程分娩方式影响探讨随着我国科学技术的不断发展与进步，医疗技术也在随之发展，妇产科剖宫产率也在逐渐成上升趋势, 除了难产以及其他特殊原因以外，大多数的剖宫产手术都是根据孕妇决定实施，孕妇对于选择剖宫产手术，主要就是因为孕妇没有真正的了解自然分娩的知识，对自然分娩存在一定的误解，在此基础上，对孕期保健也缺乏一定的基础知识。
使孕妇对自然分娩会不由的产生一种恐惧和紧张，从而就会选择剖宫产。
因此，合理的进行产前教育可以让孕产妇与家属对相关知识有一定的了解，降低孕妇的不良情绪，也降低了剖宫产手术的概率。
本次研究对100例产前检查孕妇的教育方式进行研究，试分析协助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响，现将本次研究结果进行总结，并作如下汇报。
1资料与方法1.1一般资料以2015年4月到2016年4月接受治疗的100例产前检查的孕妇作为主要的研究对象，采用随机数字表法将其分成观察组和对照组，每组各50例。
对照组年龄在21到37岁之间，平均年龄为（29.13±3.64）岁，观察组年龄在22到38岁之间，平均年龄为（30.58±3.27）岁。
助产士产前教育对于初产妇产程与分娩方式的影响作用分析
助产士产前教育对于初产妇产程与分娩方式的影响作用分析目的：研究助产士产前教育对于初产妇产程以及其分娩方式的影响作用。
方法：选择2015年1月-2016年1月在本院分娩的126例初产妇作为研究对象，根据随机数字表法将其分为观察组62例和对照组64例。
对照组产妇给予常规的产前宣教，让产妇及时了解各种分娩方式以及分娩注意事项等内容及知识；而观察组由助产士对产妇进行产前教育，主要包括教育内容、教育方式以及疑难解答等方面。
观察记录两组产妇的第一产程、第二产程以及第三产程的时间，比较两组初产妇分娩方式，产后2 h出血量以及新生儿1 min Apgar评分。
结果：观察组产妇的第一产程以及第二产程时间均明显短于对照组初产妇，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05），两组第三产程比较差异无统计学意义（P>0.05）。
观察组产妇的自然分娩率高达90.32%，显著高于对照组的75.00%，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。
观察组产妇产后2 h出血量明显少于对照组，新生儿1 min Apgar评分显著高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。
结论：助产士产前教育等够有效缩短产妇的第一产程和第二产程时间，并且能够有效提高自然分娩率以及产妇的分娩结局，值得推广使用。
根据相关研究显示，我国产妇采用剖宫产的比例较高，且呈现出逐年增长的发展趋势[1-3]。
在影响剖宫产率的各种因素中，产妇的生理问题、心理问题以及社会问题是最为关键的三个方面，均起到了非常重要的作用。
如今，过高的剖宫产率已经受到了较为广泛的关注，术后短期或是长期的并发症发病率较高，在影响产妇分娩经历的基础上还对其身体健康及生命安全造成一定程度的威胁，另外较高剖宫产率也是社会卫生资源的浪费[4-6]。
近几年由于我国产妇大多为初产妇，其对于孕产期的保健知识以及分娩经验方面均具有一定程度的缺乏，由此可见，对于初产妇进行全面有效的产前教育能够充分使产妇及其家属了解分娩知识，从而可以有效地减轻产妇的不良情绪及心理压力[7-8]。
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
·114·近些年，我国剖宫产机率越来越高。
目前，由于产妇并不理解孕期保健知识和分娩过程相关知识，尤其是初产妇缺乏生产经验，使得初产妇往往选择剖宫产分娩。
对于产妇来说，剖宫产可以减轻产妇的分娩痛苦，但是术后并发症较多，严重影响产妇身心健康[1]。
因此，临床需要加强产前教育工作。
为了进一步分析助产士产前教育在初产妇产程和分娩方式中的影响性，特选出2019年8月~2020年8月我院分娩的初产妇进行研究，现汇报如下。
1资料与方法1.1…病例资料应用信封法，把2019年8月~2020年8月在我院进行分娩的初产妇进行分组，每组24例，共48例，均为单胎且未见妊娠并发症产妇。
对照组：年龄区间22~35岁，平均（28.64±2.43）岁；孕周范围35~41周，平均（38.45±0.96）周。
观察组：年龄区间21~33岁，平均（28.60±2.42）岁；孕周范围36~40周，平均（38.44±0.98）周。
两组产妇的资料在统计后并未发现明显性差异（P>0.05）。
本研究开展前已告知临床医学伦理委员会，获得批准后实施，且所有初产妇都自愿参与研究，家属知情同意。
1.2…教育方式对照组给予常规产前教育，重点向产妇介绍各种分娩方式的相关知识和分娩所需注意的问题。
观察组给予助产士产前教育：（1）产前教育内容：向产妇及其家属介绍产程、分娩方式的合理选择、自然分娩和剖宫产分娩的过程、各种分娩方式的优劣等知识。
（2）产前教育方式：借助子宫内胎儿和产道模型，向产妇介绍骨盆入口和平面径线的关系；视频软件宣讲胎儿分娩的过程和注意事项。
（3）解答疑问：主动倾听产妇内心想法，及时解答产妇疑虑，纠正错误思想，定时与产妇进行座谈交流，通过心理疏导尽量清除产妇的不良情绪。
1.3…观察指标记录两组产妇产程时间，包括第一产程、第二产程、第三产程；同时记录两组产妇的分娩方式，如剖宫产、自然分娩。
助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
岁；孕周 ３９～４２ 周，平均（４０．４±１．５）周。 各组基础资料经临床统
计学检验，结果Ｐ＞０．０５。
（ 二） 方法
给予常规组 ８３ 例常规护理，按照常规产检流程，协助次
产妇做好相关检查。 而研究组 ８３ 例则在常规护理的同时由
妇产程、分娩 方 式 效 果 分 析 ［ Ｊ］ ． 中 国 实 用 医 药，２０１８， ｖ． １３
（２１） ：１８２－１８３．
作者简介：
黄蕾，崇州市人民医院。
（ 三） 观察指标
详细记录经剖宫产分娩的初产妇例数；同时，对比两组
产程时间，包括第一产程、第二产程、第三产程、总产程。
（ 四） 数据统计处理
汇总并分析观察主体的研究数据，并利用 ＳＰＳＳ２２． ０ 软
件对研究数据进行统计。 用均数±标准差（ ｘ±ｓ） 表达正态分
布的计量资料并用 ｔ 检验；用例数或构成比（ ％ ） 表达计数资
表 ２ 两组产程时间对比（ ｘ±ｓ，ｍｉｎ）
பைடு நூலகம்
小组
病例数
第一产程
第二产程
第三产程
总产程
研究组
５２
２５１．８±２２．５
３２．５±０．７
１０．２±２．２
２９４．８±２５．５
３６．２０９
２２．７２８
１０．９６５
４２．５０７
常规组
ｔ
Ｐ
５２
４８８．９±２３．６
＜０．０５
５０．６±１．３
＜０．０５
２０．６±３．８
助产士给予产前教育，包括以下几个方面：（ １） 介绍医院环
境。 助产士向初产妇介绍本院接产技术水平、相关医护人
研究助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响
研究助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响摘要：目的观察助产士产前教育应用于初产妇对其产程及分娩方式的影响。
方法选取76例产妇，随机均分为对照组与研究组（n=38），对照组予以常规护理，研究组予以助产士产前教育，比较2组产妇生产期间分娩时间、产程、焦虑情况、产后2h出血量与新生儿1min Apgar评分。
结果研究组产妇自然分娩率与产程均显著优于对照组（P<0.05）；研究组产妇焦虑量表评分显著优于对照组（P<0.05）；研究组产妇产后2h出血量与新生儿1min Apgar评分显著优于对照组（P<0.05）。
结论助产士产前教育有利于改善初产妇自然分娩率，缩短产妇产程，具有实际应用价值。
关键词：助产士；产前教育；初产妇；产程；分娩方式近年来，由于大多数初产妇由于恐惧、焦虑、惧怕分娩痛，且缺乏孕产保健知识与经验，导致妇产科医院剖宫产率上升[1]。
因为我国国内孕产妇均为初次分娩，对于分娩经验以及孕产期保健知识缺乏一定的了解，因此，合理的进行产前教育能够让孕产妇与家属对分娩信息、分娩知识、妊娠知识等有着全面的了解，降低孕产妇因分娩、妊娠产生的不良情绪，从而使剖宫产的概率得到明显降低。
因为助产护士助产经验较为丰富，因此产前教育工作通过助产士实施具有一定的重要作用。
为提高初产妇及其家属对孕产期保健知识的认识，改善当前剖宫产为主的分娩方式格局，本研究探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2013年1月～2015年1月接收的76例产妇，采用随机数字法均分为对照组与研究组（n=38）。
研究组产妇38例，年龄20～34岁，平均年龄（27.15±6.39）岁；对照组产妇38例，年龄20～35岁，平均年龄（27.37±6.38）岁。
2组产妇基线资料比较无显著差异，具有可比性。
1.2 护理方法对照组产妇予以常规护理干预，不进行产前教育。