2013学年最新人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮课件(修改)ppt
第十二章 简单机械
杠杆的平衡条件： 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂 F1· L1=F2· L2
l1 O l2 F2 l2
F1 F1 F2 l1
l1
O
l2 省力杠杆 F2
O
l2 费力杠杆
O
l1 F1 l1 F1 O l2 F2
F1
等臂杠杆
F2
杠杆的缺陷
第十二章 简单机械
想一想，下面的漫画说明什么问题？
例 题
1. 在右图所示的滑轮组中: (a)若动滑轮重 G轮 不计，拉力 F
是多少?
1 F = G物 5 (b)若动滑轮重 G轮 不能忽略，那么
F G轮
图中的拉力 F 应等于多少? 1 F = (G物＋G轮) 5
G物
2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子 承受的拉力是 _____ 100 N。人匀速拉绳子的力是 _____ 50 N(动滑轮自重不计)。
F = 25 牛
G
使用定滑轮能改变力的方向，但不能 省力；使用动滑轮能省力，但不能改变 力的方向。
那我们能不能把两者结合起来， 组成滑轮组，使其又可以既改 变力的方向，又能省力？
用绳索把定滑轮和动滑轮组合使用：
就组成滑轮组
二、滑轮组
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
/) (G+G F＝ 1 5
G
/
G
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿＿＿ 100 N。（不计摩擦）
F
图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 50 N 100 N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿ 的拉力是＿＿＿＿ （动滑轮自重不计）
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和绳与滑
轮间的摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就
是物体与接触面摩擦力的几分之一，即 F 1 f 。
n
F
N
T
.
f
G 1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
智慧的花朵，常常开放在苦苦思索的枝头 上。
下一节是不是该学 机械效率了？
童鞋们，下课 了。。。
F
G
F G
G
滑轮组特点： 注意：吊起动滑轮的绳子段数
F
G F 2段绳子承担 F=(1/2)G
F
2段绳子承担 G F=(1/2)G
3段绳子承担 G F=(1/3)G
F
F
G
F G G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳 子段数n有关。动滑轮被几段绳 子吊起，所用力就是物重的几 1 分之一即 F＝ G n
F2 l1 = R O l2 = r
F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
4. 其他轮轴
门的把手 船舵
螺丝刀
单车的踏板
斜面也是一种省力机械
甲 乙
丙
20公分 20公分
20公分
将玩具车升高 20 公分，甲最费力，丙最省力， 由此可知斜面越缓和越省力。
其他斜面
小 结
• 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改
下面是几种轮轴 1. 井上的辘轳 从右边看过去，可画成下图: F2 l1 = R O l2 = r F1 动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
2. 汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O l2 = r
F1
动力臂大于阻力臂——，也可画成下图:
变力的方向
• 动滑轮：省力杠杆，省一半力，但 费距离，不能改变力的方向
1 G • 滑轮组： F= — （n为吊着动滑轮的绳 n
子的吃力段数）
思考题： 在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5 (a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？ F
F＝1 5 G
(b)若动滑轮重G’不能忽略，那么图中 的拉力F应等于多少？
一、滑轮
一个周边有槽，能绕轴转动的轮子---- 滑轮
你还能想起滑轮的哪些应用？
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
探究实验
探究动滑轮与定滑轮的特点
1.定滑轮
1、定滑轮:
L1 = L2
L2 L1
相当于一个 等臂杠杆 F = G F F
O
F
L1=L2
L2
L1
相当于一个 等臂杠杆 F = G F
L1
L1 =2L2
动滑轮的特点：不改变力的方向，
但可以省一半的力。
力 定滑轮：使用定滑轮不省＿＿＿， 方向 但可以改变施力的＿＿＿，是等臂 杠杆，不费距离。
省一半的力 动滑轮：使用动滑轮可以＿＿＿， 方向 但不能改变施力的＿＿＿＿，是动 力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
A
3. 如图所示的四个滑轮组中，图 ______ b 可省一半 c 最费力，图 ______ a 和图 ______ d 用力大 力，图 ______ 小一样。
a
b
c
d
4. 用如图所示的滑轮组拉动物体 A，怎样绕线最
省力，画出绕线图。
F
A
科学世界
轮轴和斜面
杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重
力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
由 a 图装置拉，拉 力 F1 = _____ 100 牛； 由 b 图装置拉，拉 力 F2 = _____ 50 牛。 a F1 b F2
2. 物体被匀速升高时，如果 F = 25 牛，滑轮质量 不计，则重物 G 受到的重力为 _____ 50 牛。
O
G
改变拉力方向后，还 是等臂杠杆，所以只 使用定滑轮，无论拉 力方向怎么样，F＝G
定滑轮的实质 是一个等臂杠杆
L2 L1
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2
定滑轮的特点：不改变力的大小
但能改变力的方向，
2.动滑轮
动滑轮的实质
是一个 动力臂是阻力臂 二倍的杠杆
O
使用动滑轮 省一半的力
·
L2
还可以用多几个滑轮来组成滑轮组吗？试试看。
F
7 段绳子承担 F 6段绳子承担 F=(1/7) G G G F=(1/6)G
18段绳子承 担F=(1/18)G
F
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重 的几分之一,即(F= G )。 n 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即 (s=nh)。
杠杆的平衡条件： 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂 F1· L1=F2· L2
l1 O l2 F2 l2
F1 F1 F2 l1
l1
O
l2 省力杠杆 F2
O
l2 费力杠杆
O
l1 F1 l1 F1 O l2 F2
F1
等臂杠杆
F2
杠杆的缺陷
第十二章 简单机械
想一想，下面的漫画说明什么问题？
例 题
1. 在右图所示的滑轮组中: (a)若动滑轮重 G轮 不计，拉力 F
是多少?
1 F = G物 5 (b)若动滑轮重 G轮 不能忽略，那么
F G轮
图中的拉力 F 应等于多少? 1 F = (G物＋G轮) 5
G物
2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子 承受的拉力是 _____ 100 N。人匀速拉绳子的力是 _____ 50 N(动滑轮自重不计)。
F = 25 牛
G
使用定滑轮能改变力的方向，但不能 省力；使用动滑轮能省力，但不能改变 力的方向。
那我们能不能把两者结合起来， 组成滑轮组，使其又可以既改 变力的方向，又能省力？
用绳索把定滑轮和动滑轮组合使用：
就组成滑轮组
二、滑轮组
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
/) (G+G F＝ 1 5
G
/
G
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿＿＿ 100 N。（不计摩擦）
F
图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 50 N 100 N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿ 的拉力是＿＿＿＿ （动滑轮自重不计）
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和绳与滑
轮间的摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就
是物体与接触面摩擦力的几分之一，即 F 1 f 。
n
F
N
T
.
f
G 1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
智慧的花朵，常常开放在苦苦思索的枝头 上。
下一节是不是该学 机械效率了？
童鞋们，下课 了。。。
F
G
F G
G
滑轮组特点： 注意：吊起动滑轮的绳子段数
F
G F 2段绳子承担 F=(1/2)G
F
2段绳子承担 G F=(1/2)G
3段绳子承担 G F=(1/3)G
F
F
G
F G G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳 子段数n有关。动滑轮被几段绳 子吊起，所用力就是物重的几 1 分之一即 F＝ G n
F2 l1 = R O l2 = r
F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
4. 其他轮轴
门的把手 船舵
螺丝刀
单车的踏板
斜面也是一种省力机械
甲 乙
丙
20公分 20公分
20公分
将玩具车升高 20 公分，甲最费力，丙最省力， 由此可知斜面越缓和越省力。
其他斜面
小 结
• 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改
下面是几种轮轴 1. 井上的辘轳 从右边看过去，可画成下图: F2 l1 = R O l2 = r F1 动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
2. 汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O l2 = r
F1
动力臂大于阻力臂——，也可画成下图:
变力的方向
• 动滑轮：省力杠杆，省一半力，但 费距离，不能改变力的方向
1 G • 滑轮组： F= — （n为吊着动滑轮的绳 n
子的吃力段数）
思考题： 在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5 (a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？ F
F＝1 5 G
(b)若动滑轮重G’不能忽略，那么图中 的拉力F应等于多少？
一、滑轮
一个周边有槽，能绕轴转动的轮子---- 滑轮
你还能想起滑轮的哪些应用？
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
探究实验
探究动滑轮与定滑轮的特点
1.定滑轮
1、定滑轮:
L1 = L2
L2 L1
相当于一个 等臂杠杆 F = G F F
O
F
L1=L2
L2
L1
相当于一个 等臂杠杆 F = G F
L1
L1 =2L2
动滑轮的特点：不改变力的方向，
但可以省一半的力。
力 定滑轮：使用定滑轮不省＿＿＿， 方向 但可以改变施力的＿＿＿，是等臂 杠杆，不费距离。
省一半的力 动滑轮：使用动滑轮可以＿＿＿， 方向 但不能改变施力的＿＿＿＿，是动 力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
A
3. 如图所示的四个滑轮组中，图 ______ b 可省一半 c 最费力，图 ______ a 和图 ______ d 用力大 力，图 ______ 小一样。
a
b
c
d
4. 用如图所示的滑轮组拉动物体 A，怎样绕线最
省力，画出绕线图。
F
A
科学世界
轮轴和斜面
杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重
力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
由 a 图装置拉，拉 力 F1 = _____ 100 牛； 由 b 图装置拉，拉 力 F2 = _____ 50 牛。 a F1 b F2
2. 物体被匀速升高时，如果 F = 25 牛，滑轮质量 不计，则重物 G 受到的重力为 _____ 50 牛。
O
G
改变拉力方向后，还 是等臂杠杆，所以只 使用定滑轮，无论拉 力方向怎么样，F＝G
定滑轮的实质 是一个等臂杠杆
L2 L1
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2
定滑轮的特点：不改变力的大小
但能改变力的方向，
2.动滑轮
动滑轮的实质
是一个 动力臂是阻力臂 二倍的杠杆
O
使用动滑轮 省一半的力
·
L2
还可以用多几个滑轮来组成滑轮组吗？试试看。
F
7 段绳子承担 F 6段绳子承担 F=(1/7) G G G F=(1/6)G
18段绳子承 担F=(1/18)G
F
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重 的几分之一,即(F= G )。 n 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即 (s=nh)。
合集下载
2013最新人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮ppt(修改)
第二节滑轮及其应用
滑 轮
一、滑轮的使用
1.借助一个滑轮和细绳将两个钩码竖直提 高，每个小组要采用两种不同的组装方法 (可参考课本82页图12.2-3)。 2. 比较观察:使用两种不同的组装方法将 钩码提升相同的高度有哪些不同之处？
友情提示：为便于继续学习，完成组装后请固定好滑轮。 展示内容： 1.展示你们组装的滑轮 2.说出两种滑轮在使用时的不同之处
思考：斜面和轮轴这些机械在 使用的时候也遵循省力费距离 这样的规律吗？
学以致用
设计一个升降装置：
将重物从楼下搬到楼上是很辛苦的。 请你运 用所学知识，设计一个升降装置，通过它把物体 提到楼上来。
同学们，其实生活中处处 都有美丽的景色，我们要善于 去发现美，感受美，愿你们每 个人的心中都有一片美的天地！
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
设计实验方案
1.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省力， 需要比较哪两个力？还需要什么器材？ 2.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省距 离，需要比较哪两段距离？还需要什么器 材？
探究一：定滑轮和动滑轮是否省力（或费力） 1.组内分工，分别探究一个滑轮的特点， 将实验数据记录表格内。 2.组内共同分析得到的两组实验数据，归 纳得出实验结论。
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F＝ 2 G F＝ 2 G F＝ 3 G n=2 n=2 n=3
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
1 n
F=
1 G 4
1
5
G
F=
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用 它连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已 知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升， 你能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出 装置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：
滑 轮
一、滑轮的使用
1.借助一个滑轮和细绳将两个钩码竖直提 高，每个小组要采用两种不同的组装方法 (可参考课本82页图12.2-3)。 2. 比较观察:使用两种不同的组装方法将 钩码提升相同的高度有哪些不同之处？
友情提示：为便于继续学习，完成组装后请固定好滑轮。 展示内容： 1.展示你们组装的滑轮 2.说出两种滑轮在使用时的不同之处
思考：斜面和轮轴这些机械在 使用的时候也遵循省力费距离 这样的规律吗？
学以致用
设计一个升降装置：
将重物从楼下搬到楼上是很辛苦的。 请你运 用所学知识，设计一个升降装置，通过它把物体 提到楼上来。
同学们，其实生活中处处 都有美丽的景色，我们要善于 去发现美，感受美，愿你们每 个人的心中都有一片美的天地！
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
设计实验方案
1.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省力， 需要比较哪两个力？还需要什么器材？ 2.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省距 离，需要比较哪两段距离？还需要什么器 材？
探究一：定滑轮和动滑轮是否省力（或费力） 1.组内分工，分别探究一个滑轮的特点， 将实验数据记录表格内。 2.组内共同分析得到的两组实验数据，归 纳得出实验结论。
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F＝ 2 G F＝ 2 G F＝ 3 G n=2 n=2 n=3
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
1 n
F=
1 G 4
1
5
G
F=
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用 它连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已 知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升， 你能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出 装置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：
【最新】人教版八年级下册物理12.2滑轮课件(共45张PPT).ppt
n为奇数时，绳子的起始端在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳 子的起始端在定滑轮的挂钩上。
画线段：画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根 据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图。
滑轮组的特殊用法
• 1、一般的滑轮组用来提升重物，此时拉力的大小与物重 有关；有时滑轮组也在水平方向上拉物体，此时拉力的 大小与物重无关，而与物体和接触面间的摩擦力有关。
• 2、在判断特殊滑轮组的省力情况时，不能只看绳子的段 数，要分析受力情况，同一根绳子各段上的力是相等的。
• 3、若计动滑轮的重量时，可把动滑轮当作物体来研究。 若计动滑轮的重量时，下列规定不变：s=nh,v绳=nv物。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力
F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
• 求段数：1、根据省力情况，要用n=G/F去求，当G 不能被F整除时，要采用“只入不舍”的方法处理 小数位；
2、根据移动距离的关系n=s/h来求解。
3、在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线， 只算绕在动滑轮上的绳子的段数。
省力
测量
作用点移 动的距离
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
省1/2力
③拉力作用点 移动的距离
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
但拉力的方向不改变。
定滑轮
画线段：画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根 据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图。
滑轮组的特殊用法
• 1、一般的滑轮组用来提升重物，此时拉力的大小与物重 有关；有时滑轮组也在水平方向上拉物体，此时拉力的 大小与物重无关，而与物体和接触面间的摩擦力有关。
• 2、在判断特殊滑轮组的省力情况时，不能只看绳子的段 数，要分析受力情况，同一根绳子各段上的力是相等的。
• 3、若计动滑轮的重量时，可把动滑轮当作物体来研究。 若计动滑轮的重量时，下列规定不变：s=nh,v绳=nv物。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力
F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
• 求段数：1、根据省力情况，要用n=G/F去求，当G 不能被F整除时，要采用“只入不舍”的方法处理 小数位；
2、根据移动距离的关系n=s/h来求解。
3、在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线， 只算绕在动滑轮上的绳子的段数。
省力
测量
作用点移 动的距离
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
省1/2力
③拉力作用点 移动的距离
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
但拉力的方向不改变。
定滑轮
人教版八年级物理下册-第12章-简单机械-第2节-滑轮(共30张PPT)
1
2
竖直向上
1.2
2
3
竖直向上
1.7
3
4
竖直向上
2.2
G0 G
思考：上表中的数据与所得结论不符，仅是由
于误差造成的吗？
分析：由于滑轮自身具有重力。 此时F= 12（G+G0）
G0=0.4N
特点：使用动滑轮可 以省一半的力，但费 一倍的距离，不改变 力的方向．
公式：F= G+G动
2
S绳=2h物 V绳=2V物
胖者体重为800N，瘦者体重500N，货 物重600N（绳重和摩擦力不计），则 甲图中，静止站立在地面上的胖者受 到向上的绳拉力 N，乙图中，瘦者 会被绳拉离地面，在他被提升的过程 中，手受到的拉力为 N
探究使用动滑轮的特点：
三、探究使用动滑轮的特点
实验次 钩码所受的 施力的 弹簧测力计
数 重力G/N
若绳子自由端向上拉动0.5米，
则物体向上移动________m。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如图所示，物体重180N， 绳重和摩擦不计。在拉力F
的作用下，物体匀速上升了 2m。 （1）不计动滑轮重，求拉 力F； （2）若动滑轮重20N，求 拉力F； （3）绳自由端（F处）上升 的距离。
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
滑轮组 定滑轮虽然能改变力的方向，使
我们工作方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但 不能改变力的方向，使用时经常感 觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑 轮组合起来使用，把它们各自 的优点结合起来，这样就组成 了滑轮组。
新人教版物理8下 第十二章 第2节滑轮(共14张PPT)
F
.
A
2.如图12-4-3所示，如果动滑轮重15N，物
体重465N，则所用的拉力是240 N．(不计
绳重和摩擦) 3．如图12-4-4所示，提升重120N的物体， 有甲、乙两种绕法的滑轮组，不计滑轮重和 摩擦， 甲 图绕法更省力．两个拉力的差值 等于 20 N．
3.完成课后作业
• 1. • 2. • 3.
把动滑轮和定滑 轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
结论：
• 使用滑轮组时，重物和动滑轮由几段绳子 • 承担，所用拉力就是总重的几分之一。
三、当堂训练
1.如图4所示表示三种不同的滑轮组，用它们 提起重为30N的相同重物，在A端所用的拉力 大小分别为F1= 10N ；F2= 7.5N；F3= 6N 。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021 2:47:26 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/62021/3/62021/3/6Mar-216-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/62021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/62021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021
人教版物理八年级(下)12章：第2节 滑轮-课件(共25张PPT)
斜面和轮轴
轮轴是由轮和轴组成，并且都是 绕固定的轴转动的机械．
轮的半径大于轴的半径，轮和轴 连接在一起，工作时，轮和轴都绕一 个共同的轴转动，并且转速相同．
使用轮轴可以省力．
斜面和轮轴
斜面也是一种简单机械，使用斜 面也可以省力，斜面越平缓越省力， 但同时也就越费距离．
斜面和轮轴
在使用各种简单机械时， 有的可以使移动的距离变短， 有的却要移动更长的距离．你 认为省力或费力，省距离或费 距离，它们之间有什么关系？
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
情境导入
京
长 城
杭 大 运
河
盘
辘
山
轳
公
路
动滑轮和定滑轮
中心有 轴，周边有 凹槽，可以 绕装在框子 里的轴转动 的轮子叫做 滑轮．
动滑轮和定滑轮
分析比较
按照图甲、乙所示的 方法将重物提起，感觉有 什么不同？
按照图甲所示的方法 将重物提起时，速度比较快，但是感 觉费力气．
使用任何机械，省力的必然费 距离，省距离的必然费力，既省力 又省距离的机械是没有的．
课堂小结
⒈定滑轮：不省力，也不省距离，但 可以改变力的方向．
⒉动滑轮：可以省一半力，但要费一 倍的距离，不能改变力的方向．
⒊滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用 几段绳子吊着物体，提起物体所用 的力就是物重的几分之一， 即： 1 F＝—G n
把定滑轮和动滑轮组合起来使 用，把它们各自的优点结合起来， 组成滑轮组．
滑轮组
演示实验
把两个滑轮按照图中 的方法进行绕绳，上面的 滑轮是定滑轮，下面的滑 轮是动滑轮，用弹簧测力 计测量F的大小，与前面 单独使用动滑轮和单独使 用定滑轮时在力的大小、 方向上面有什么不同？
人教版八年级下册物理《第2节滑轮》课件(共16张PPT)
一、定滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
钩码移动 距离h/cm
测力计移 动距离 S/cm
钩码移动 方向
拉力移动 方向
1 1、组装定滑轮。
测力计移动距离S/cm
2 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。
2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。
o
三、动滑轮的实质
F
l1 l2
G
F F
FF
G G G
1、下列各图中利用了动滑轮的（ D ）
2、如下图所示，物体B重100N，在力F作
用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。
（不计摩擦） 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
6、对数据进行分析，得出结论。 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。 2、用弹簧测力计测出钩码的重力并记录。 4、拉动弹簧测力计先使钩码的底端与刻度尺的零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动 一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。 (均填 “＞”“＜”或“＝”) (2)探究得出的结论是：使用定滑轮________省力，能改变力的方向； (3)使用_________滑轮费距离。 2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 5、记录钩码移动的方向和拉力的方向。 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
二、动滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
八年级物理下册 12.2《滑轮》课件 (新版)新人教版
动滑轮吊着，每段绳子 都＿要＿承＿担＿＿＿＿＿物
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。
人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件
G物 少？ F＝
1 5
(G动+G物）
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.
（滑轮及绳子自重与摩擦不计）
对于滑轮组 T=2F=120N
N
. F=60N T A
f
对于物体A
G
1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
滑轮：
周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
两位工人都使用了滑轮，但组装方式方 式明显不一样，它们有什么不同？各有 什么特点呢？
甲
乙
定滑轮和动滑轮
F
F
定滑轮 —轴不随物动
动滑轮 —轴随物动
定滑轮 使用定滑轮为什么不省力？（忽略各种摩擦）
l2 l1 O
G h sF
1.支点在圆心O处
定滑轮的特点
1、 F=G，不省力也不费力
2、可以改变作用力的方向 3、拉力移动距离s等于
物体上升距离h，即s=h
4、实质是等臂杠杆
h s
动滑轮
使用动滑轮为什么省力？（忽略摩擦、轮重 等）
1.支点在边缘O处
F1
2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
L1
O 动力F为阻力G的1/2
L2 3.动滑轮实质是动力臂为阻F力＝臂122G
倍的杠杆，省力杠杆。
4.拉力的方向与重物的移动方向相同。
G
省一 总结结：使用动滑轮可以＿半＿力＿，但不能改变 动力的＿方＿向＿。
动滑轮的特点
F s
1：F= 12（G物+G动） 省一半力 2：不能改变动力方向
八年级物理下册第十二章第二节滑轮(新编修改)PPT课件
20
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑
轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即
F＝
1 n
G
思考题：（1）在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉
力F应等于多少？
27
思考：斜面和轮轴这些机械在 使用的时候也遵循省力费距离 这样的规律吗？
28
堂堂清练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
36
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1
2
3
4
1234.什怎么样
5.杠杆的平衡条件
6.省力、费力、等臂 杠杆的特点
5
想一想，下面的漫画说明什么问题？
6
滑轮：
（1）：将等臂杠杆的中间部 分加宽，
（2）：使之变成一个绕中心轴转动 的圆轮，
（3）：再把圆轮的外缘加工 成槽状。
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑
轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即
F＝
1 n
G
思考题：（1）在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉
力F应等于多少？
27
思考：斜面和轮轴这些机械在 使用的时候也遵循省力费距离 这样的规律吗？
28
堂堂清练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
36
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1
2
3
4
1234.什怎么样
5.杠杆的平衡条件
6.省力、费力、等臂 杠杆的特点
5
想一想，下面的漫画说明什么问题？
6
滑轮：
（1）：将等臂杠杆的中间部 分加宽，
（2）：使之变成一个绕中心轴转动 的圆轮，
（3）：再把圆轮的外缘加工 成槽状。
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮
人教版八年级物理 第12章第2节《滑轮》课件(共24张PPT)
F F
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
若不计滑轮与轴 间的摩擦及绳重。
F
匀速提升物体时
F FF F
G
G
G
G+G动
2F=G+G动
结
论
：
F
1（G n
G动）
s nh
G
G+G动
3F=G+G动
V绳=nV物
3.组装滑轮组
F
F
FF
F
F
G/
G/
G
G
G
G
n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5
3.组装滑轮组
小轮
轴
凹槽
01
一.定滑轮
1.定滑轮定义
轴固定不变的滑轮
2.定滑轮的实质与特点
L1=L2
实质：等臂杠杆
L2 L1
O
h
结论：使用定滑轮不省
力，不省距离；但可以
改变力的方向。
F2
F1
S
h=s
某某利用定滑轮提水泥，已知水泥重50N，则 他所用拉力多少？如右图他改变拉力方向提， 所用拉力怎么变
02
二.动滑轮
生活中的轮轴
螺丝刀
门的把手
单车的踏板
斜面 斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力，但费距离
变形的斜面
课堂小结
当承重的绳子段数n为偶数时，绳子的固定端
(1)
在定滑轮上；
当承重的绳子段数n为奇数时，绳子的固定
(2)
端在动滑轮上。
规律 口诀
四.轮轴与斜面
轮轴
由具有共同转动轴 的大轮和小轮组成。
可以连续转动的杠杆。
l1 O
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
若不计滑轮与轴 间的摩擦及绳重。
F
匀速提升物体时
F FF F
G
G
G
G+G动
2F=G+G动
结
论
：
F
1（G n
G动）
s nh
G
G+G动
3F=G+G动
V绳=nV物
3.组装滑轮组
F
F
FF
F
F
G/
G/
G
G
G
G
n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5
3.组装滑轮组
小轮
轴
凹槽
01
一.定滑轮
1.定滑轮定义
轴固定不变的滑轮
2.定滑轮的实质与特点
L1=L2
实质：等臂杠杆
L2 L1
O
h
结论：使用定滑轮不省
力，不省距离；但可以
改变力的方向。
F2
F1
S
h=s
某某利用定滑轮提水泥，已知水泥重50N，则 他所用拉力多少？如右图他改变拉力方向提， 所用拉力怎么变
02
二.动滑轮
生活中的轮轴
螺丝刀
门的把手
单车的踏板
斜面 斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力，但费距离
变形的斜面
课堂小结
当承重的绳子段数n为偶数时，绳子的固定端
(1)
在定滑轮上；
当承重的绳子段数n为奇数时，绳子的固定
(2)
端在动滑轮上。
规律 口诀
四.轮轴与斜面
轮轴
由具有共同转动轴 的大轮和小轮组成。
可以连续转动的杠杆。
l1 O