小学语文修辞专项讲解——ppt.
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三年级常用修辞手法讲解ppt(比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问)
天上的星星一闪一闪地眨着 眼睛。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
小学生常见修辞手法学习ppt课件
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
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22
例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
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23
十、引用
引用：说话或写文章时， 引用别人的话，或引用大 家熟悉的成语、典故等都 叫引用。
（本、喻体之间的关系相似）
•例句：活跃了一天的太阳，依旧
像一比个喻快词 乐的孩完整版童课件 。喻体
本体
3
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。 。（本、喻体之间的
关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖
国的花朵。
• 。 例：弟弟成了泥完整版课人件
小学生 常见修辞手法
执教：郭方涛
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1
一、比喻就是打比方，是用具体的、
浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说 明或描写抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。
例如：共 产 党 像 太 阳 。
本体
比喻词
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喻体 2
1、明喻
•明喻是本体、喻体、比喻词
都出现，比喻词常用“像”、 “好像”、“仿佛”、“犹 如”等。
28
2、间隔反复中间有其它的词语。
例：鲁迅《二心集·“友邦惊诧”论》中写道： “可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了， ‘长此以往，国将不国’了，好象失了东三省， 党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国 倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 ‘呈文’，党国倒愈象一个国，可以博得‘友邦 人士’的夸奖，永远‘国’下去一样。”
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小学修辞手法专项讲解
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸 大或缩小的写法叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。
小学修辞手法专项讲解
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个 或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气， 说明道理，加深感情。
小学修辞手法专项讲解
反问：反问将明确的意思用问句的形式表达出来， 即只问不答，问中有答。也就是说：用肯定的形式 来表示否定，用否定的形式来表示肯定。 如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
小学修辞手法专项讲解
设问与反问的区别 你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？
是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。 设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表 示肯定或否定的内容；
拟人
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
夸张
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
反问
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
比喻
小学修辞手法专项讲解
一、下列句子运用什么修辞手法 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发 光。（比喻） 2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（拟人） 3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不 到嘴边.。（夸张） 4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘 怀？（ 反问） 5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。（设问） 6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
①他长得像他爸爸。（作比较）
②这天阴沉沉的，像要下雨了。（表示猜测）
③东北有许多特产，像木耳 、猴头、人参…… （表示举例）
④在大森林里，你不能像个客人，得像个主
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01
风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
02
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
03
船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
04
秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
05
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头。
夸张 就是把事物明显的夸大或者缩小 。
作用:把事物的特征表现得更加鲜明生动。
例如：谁言寸草心，报得三春晖？
这难道不是你做的吗？
难道我们不应该好好学习吗？
02
03
04
05
敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
3
难道不是吗？
你真的觉得是这样吗？
4
有这样的可能吗？
难道你认为没有这样一回事？
对偶：两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果
01
例如：下笔千言,离题万里。
老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻句）
01
01
02
03
04
鸟儿在树枝上跳动。（用拟人的手法）
我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(用夸张手法）
天上的星星一闪一闪，像星星。（用拟人手法）
02
03
04
按要求改写下列句子。
今天的内容就到这，回去好好 复习。
拟人:把事物当作人来写
作用:准确的写出事物的特点,语言生动活泼,表达出作者的思想感情
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的
拢来,形成了光彩夺目的春天. "赶集"是
有人才会有的动作,用到了草 叶 和花的身上
这样的句子就叫做拟人,
例如:风中,小树在快乐的舞蹈.
公园里花儿向我微笑.
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排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
√ 还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻
拟人 ）
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等 等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，
可是雨来浑身光溜溜的样抖着头上的水，用手
抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈
妈笑。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只
耳朵，向两边拉。
她似乎感到那几双恶狼般的眼睛都盯在
越来越短的蜡烛上。
比喻
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
√ 还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻
拟人 ）
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等 等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，
可是雨来浑身光溜溜的样抖着头上的水，用手
抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈
妈笑。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只
耳朵，向两边拉。
她似乎感到那几双恶狼般的眼睛都盯在
越来越短的蜡烛上。
比喻
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
小学语文修辞手法 ppt课件
她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点
头。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
一，排比
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或 三个以上结构相同或相似的短语或句子。
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。
7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
头。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
一，排比
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或 三个以上结构相同或相似的短语或句子。
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。
7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
小学语文修辞专项讲解——ppt.共25页文档
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
小学语文修辞专项讲解——ppt. 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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1、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？ 2、你真的觉得是这样吗？ 3、难道不是吗？ 4、有这样的可能吗？ 5、难道你认为没有这样一回事？
对偶：两个字数相等、结构相似的语句表现 相关或相反的意思或用两个对称语句加强 语言效果 例如：下笔千言,离题万里。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 海阔凭鱼跃、天高任鸟飞。
1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流． 2、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 3、问君何能尔？心远地自偏。 4、问君何能尔？心远地自偏。 5、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心 不在焉！ 6、他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他!
反问 无疑而问，问题中已经含有答案，不需 要回答。 作用：增强语气，使表达的意思更强烈鲜明 例如：谁言寸草心，报得三春晖？ 这难道不是你做的吗？ 难道我们不应该好好学习吗？
1、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的 切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛 阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉 出一个缤纷的世界。 2、谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面 全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷 中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让 坠入罪恶的深渊万劫不复。
休息，休息一下
设问 自问自答 作用:启发思考,加深理解 例如：是谁教给了我们知识？是我们敬爱的 老师。 她是个学生吗？没错的，她是。 这个人在干什么？哼！跑步。
修辞专项讲解
学习比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、 对偶七种修辞
• 比喻：比喻就是打比方，是用本质不同而 又有相似点的事物描绘事物或说明道理的 辞格。 • 一般会有“好像、像、仿佛、似的、是” 之类的词语。 • 作用:使事物生动形象具体
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的 爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色 花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部 羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双 亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴. 头上的羽毛------榄色的头巾 背上的羽毛------浅绿色的外衣 腹部的羽毛------赤褐色的衬衫
按要求改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（ 用比喻句） 2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人的手法） 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 (用夸张手法） 4、天上的星星一闪一闪，像星星。（用拟人 手法）
今天的内容就到 这，回去好好 复习。
注意:有的句子中有:"像,好像,仿佛"之类的词, 但不一定是比喻句, 例如:他仿佛看穿了我 的心思. 这句就不是比喻句,看是不是比喻 句பைடு நூலகம்关键看文中有无喻体.
例如：二月春风似剪刀. 那天边的夕阳像一个熟透了的大柿子. 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样的飞过去. 露似珍珠月似弓。 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月 光像流水一样泻下来，大地一片银白色。 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到舒畅，心旷神怡。
拟人:把事物当作人来写 作用:准确的写出事物的特点,语言生动活泼,表 达出作者的思想感情
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的 拢来,形成了光彩夺目的春天. "赶集"是 有人才会有的动作,用到了草 叶 和花的身上 这样的句子就叫做拟人, 例如:风中,小树在快乐的舞蹈. 公园里花儿向我微笑. 蟋蟀在平台上弹琴.
1、哇,好大一棵树,都顶到天了。 2、风太大了,地都被揭掉了一层皮。 3、教室真静啊,静得可以听见同学们的呼吸。 4、整个礼堂挤得连根针都插不下。 5、这玫瑰真香啊,香得十里外都闻得到。
排比 就是把语义相关,结构相似的一组句子 排列在一起. 作用:增强气势,使思想感情表达的更为强烈。 例如:心灵是一方广袤的天空，它包容着世间 的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也 会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原 ，它辉映出一个缤纷的世界。
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点 头。
夸张 就是把事物明显的夸大或者缩小 。 作用:把事物的特征表现得更加鲜明生动。 例如:飞流直下三千尺. 他的房间太小了,小的只有巴掌那么大. 他的热情足能把整个村子烧起来.
1、言必信 ，行必果 。 2、名扬四海 ，声震八方 。 3、不才明主弃， 多病故人疏 。 4、游子魂销青塞月 ，美人肠断翠楼烟 。
练习 下面句子运用了哪种修辞手法，选择填空。 比喻 夸张 排比 拟人 设问 反问 1）天空中的星星在快活的眨着眼睛。（ ） 2）这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？（ ） 3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） ４）一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。（ ） ５）蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子（ ） ６）你到过泰山吗？它秀丽雄伟，气势磅礴，好看极了。 （ ）