八年级下册美术作业设计文档

八年级美术作业设计
美术作业设计发展学生探究潜能
新课改以“转变学生学习方式，让学生成为学习的主体” 为主题。

作业是学生进行学习最基本的活动形式。

在美术教学中，作业的设计尤其重要。

作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的学习习惯和发展学生探究潜能，增加艺术修养是十分有效的。

良好的作业设计体现了新课改关注学生个体发展，满足不同学生学习需求，使每个学生得到充分发展的有效体现。

美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。

作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。

设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。

培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。

综上所述，笔者在平时的教学实践中，研究美术教学的方法，经过教学实践，初步总结了一些美术作业设计的方法，紧紧围绕以下四个问题：
一、因材施教，突出层次性
世界上万事万物都存在差异和多样性一样,小学生也存在着智力类型、学习风格和个性特征等方面的差异性和丰富性,这些差异性或丰富性必然导致学习效率和学习成绩的快慢高低。

作业设计要符合学生的个性差异。

根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。

让学生自主选择作业的难度、内容和形式。

人的欲望受多种刺激而产生，一旦形成了欲望，就能产生一种积极、主动的心态和行为。

因此创设能激起学生探究欲望的情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，激活学生的主体意识，这是尝试探究学习的前提。

美术的特点是以美感人，以情动人，用真情来打开审美者的心灵大门，引导学生回到真正的生命状态，回到原本的心灵感觉，去体悟内心深处的灵性之光，发展自身的审美能力。

笔者的任务就是要运用情感手段发掘教材中美的因素，寓美于情，以情育美。

而不是干巴巴地说教，学生听课垂头丧气，这样的教学就难以激起学生探究的欲
望，心里会产生厌学美术的情绪。

因此，作为一名优秀的美术笔者应当充分发挥美术教学特有的魅力，引发学生探究学习美术的欲望，把这种欲望和主动意识转化为较为持久的情感态度，使之学有所得、学有所乐。

后再重叠组合、平行组合凸现作品的个性。

学生通过自己动手，合作交流，用灵巧的双手创作了丰富多彩的鞭炮作品，丰富了教材内容的呈现形式。

同学们在这一节课中享受到了出乎意料的新颖感受，他们联系生活实际回味欢度春节的情感探究，激活了探究的主体意识，发现了重叠结合、平行组合的探究学习方法，这难道不是一种值得肯定的创新吗？
二、内容丰富，突出开放性
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。

”学生的学习应脱离枯燥的单纯性绘画学习中。

开放作业的内容，让学生离开课桌、走出校园。

可以将学习和生活情境、自然环境、环保素材等相结合，采用画一画、说一说、练一练等，走进生活、走向社会，去收集、去认识。

只有这样，学生全身心地投入，积极主动地思考，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。

三、形式多样，突出多样性
学生对单一的作业形式容易产生厌倦感，效果不佳、不能全面地发展学生的各项能力。

美术作业应以动手操作为主，避免以文字应答形式出现，要和语、数、外学科有区别，提高学生的实践操作能力。

学生的实际生活是丰富多彩的，我们教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。

新的作业设计形式应丰富些：选择、是非、欣赏、连线、亲子互动……可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

要关注学生真正的参与。

要让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂内外，通过亲身感知、直接探究、主动观察、动手动口等方式，重新认识外部世界，重新认识，发展综合实践能力，并发出令教师意料不到的充满童趣的智慧火花。

四、评价合理，突出多元性
中学的探究型学习并非要求学生像艺术家那样，必须解决某些具体问题。

在学习探究的过程中，学生是否真的探究出了什么并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学生了解研究问题的方法。

因此，笔者认为学生探究的过程就是笔
者们追求的结果。

在课堂上笔者与学生讨论得最多的应该是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。

所以，美术探究学习的评价应该是一种形成性的评价——反映学生的成长发展历程，一定要摆脱传统单一的评价方式，要对学生在动态教学的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期的目的。

要突破长期以来，在美术教学中重结果、轻过程的不良现象，美术笔者应该全面地、多层次地看待学生，积极采用多角度、多形式的评价方式，适应不同个性和能力的学生的学习美术的实际，以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有发展。

美术作业作为美术课堂教学的延伸，作为教师，我们应该想学生所想，优化作业的设计，使作业形式多样化。

作业形式：1.在图画作业本上，画出上交。

2.卷面测试，统一命题，评定等级。

3.以手工形式，交作品。

作业要求：
按时按量完成作业，书写认真
造型优美，线条流畅，比例得当，重心稳，生动，形象。

作业内容：
第一单元：欣赏评述
教学内容：
1春
2绘画的多元化
3两个外国美术流派
4 传统民居的艺术魅力
作业设计：
1 通过欣赏《春》作品，谈谈你的几点收获。

2 通过小论文形式，谈一下自己对绘画多元化的认识和看法。

第二单元：造型表现
教学内容：
1物象多视角表达
2 单色版画
3一版多色版画
4色彩静物画
5 色彩风景画
作业设计：
1 画出一物体的多视角表现图。

2 制作单色版画一张。

3制作多色版画一张。

4画出色彩静物画一张。

5 画出色彩风景画一张。

第三单元：设计应用
1 藏书票
2 墙壁小装饰
作业设计：
1 设计藏书票一张。

2 为自己家墙壁，设计小装饰一件。

第四单元：综合探索
教学内容：
1 关注身边的美术遗存
2 美术遗存的保护与传承
3 艺术品的收藏与拍卖
作业设计：
1 以自己熟知的美术遗存元素，做一个生活用品设计或一件工艺品，做一个椅垫、一个画盘等。

2 找一下家乡典型的老民宅，说说它们的艺术特色。