原始反射未整合的现象
名词解释-心理学史
名词解释-心理学史名词解释-心理学史名词解释：观察学习：又称替代性学习，人们的大多数行为是通过示范过程而观察学会的。
替代性学习：指个体从观察他人的行为中获得关于行为的认识。
行为成就：指通过操作获得信息或直接经验，成功的经验使人对自己的能力充满信心，从而提高自我效能感。
位置学习：托尔曼认为，动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义，这就是位置学习。
潜伏学习：是指有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是在某一阶段其学习活动处于潜伏状态，学习效果并未明确显示。
似动现象，是指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一刺激位置运动的现象。
生活风格：指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。
创造性自我：按照自己的创造性构建起来的独特的生活风格，它在塑造人格中是一种有意识的主动力量。
社会兴趣：或公共意识、集体精神、社会关心，指人具有一种为他人、为社会的先天思想准备和自然倾向。
个体潜意识：是人格结构第二层，即和意识自我最相近的，比其作用更大的潜意识的表层部分。
个体潜意识的内容，主要是由具有情感色彩的情结所构成。
情结：就是一组一组被压抑的心理内容聚集在一起的情绪性观念群，亦具有相对自主性的一簇簇潜意识的心理业。
集体潜意识，或种族潜意识，是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的沉淀物。
集体潜意识的内容是由全部本能和他相联系的原型所组成。
原型：是本能自身的潜意识意向，即本能行为在心灵中的存在和模型。
人格面具：指人格最外层的那种掩盖真我的假象。
它总是按照别人的期望行事，故同他的真正人格并不一致。
迁移：由顿悟产生的解决问题的方法能印刻在大脑之中当以后面临类似的情景时，记忆痕迹就会影响个体的心理活动，使之选择类似的方法来解决问题。
潜意识：指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物。
是心理深层的基础和人类活动的内驱力。
这是精神分析学派的理论基石。
前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。
Brunnstrom治疗技术
Brunnstrom治疗技术一、概述signe Brunnstrom是瑞典物理治疗师，第二次世界大战期间，他在美国从事临床、教学及研究工作，一直到70年代。
1970年他出版了《偏瘫的运动疗法》，书中详细的介绍了治疗偏瘫的方法，因此Brunnstrom技术也称为运动治疗技术二、Brunnstrom技术的基本理论为中枢性促进技术，在患者尚未恢复任何主动活动之前，利用人体发育早期本属于正常的各种皮层下反射活动即共同运动、联合反应和反射活动去引出非随意运动，来促发恢复进程的开始，然后不断修正运动模式，使之成为更复杂的功能性活动。
（一)原始反射出生后的新生儿具备了许多运动反射，这些反射是生来就有的正常反射又称为原始反射。
随着婴儿神经的发育及其不断完善，大部分的原始反射在一岁以后逐渐消失。
但脑部受损后这些反射又会再次出现，成为病理反射。
1.同侧伸屈反射是同侧肢体的单侧性反应。
例如刺激上肢近端伸肌产生的冲动能引起同侧下肢伸肌收缩，或者刺激上肢近端屈肌可以引起同侧下肢屈曲反射。
2.交叉伸屈反射当肢体近端伸肌受刺激时，会产生该肢体伸肌和对侧肢体伸肌同时收缩；反之，刺激屈肌会引起同侧和对侧肢体的屈肌收缩。
3.屈曲回缩反射是远端屈肌的协同收缩。
表现为刺激伸跖肌可以引起伸跖肌、踝背伸肌、屈膝肌，以及髋的屈肌、外展肌和外旋肌出现协同收缩以逃避刺激。
上肢也有这种回缩反射，例如刺激屈指、屈腕肌时不仅引起屈指肌和屈腕肌的收缩，也可以使屈肘肌和肩后伸肌反射性收缩。
4.伤害性屈曲反射当肢体远端受到伤害性刺激时，肢体出现屈肌收缩和伸肌抑制。
其反应的强度与刺激的强度成正比。
轻微刺激只引起局部反应，例如在仰卧位下肢伸直时如果轻触足底前部，会出现足趾屈曲和轻微的踝趾屈。
随着刺激强度增大，反应逐渐向近端关节肌肉扩展，除了足趾和踝屈曲外，可以出现屈膝、屈髋，屈曲的速度也加快，甚至会出现对侧肢体的伸展。
5.紧性颈反射(TNR)：紧性颈反射是由于颈关节和肌肉收到牵拉所引起的一种本体反射。
14种原始反射
十四种原始反射介绍什么是原始反射？原始反射是一种自动的、模式化的运动，由脑干控制，并在没有大脑皮层参与的情况下执行。
胎儿的运动功能是由原始反射所主宰。
这些反射发展于怀孕期内不同的阶段，它们必须得到成熟的发展，最后受基底节抑制，并且得以整合至婴儿的整个运动模式。
透过进行韵律性婴儿运动，婴儿可以逐一抑制及整合这些原始反射。
01紧张性迷路反射前倾式紧张迷路反射的姿势反射模式：当头部向前倾时，身躯、双臂及双腿会弯曲起来。
发展时间：受孕后十二周整合时间：出生后3至4个月前倾式紧张迷路反射有活性（没有整合）会出现以下困难：1、难以抬起头部，头部通常会前倾或侧倾，不在正中的位置。
2、颈部肌肉软弱3、呈现瑟缩起来的姿势4、肌张力较低，关节过度灵活5、难以举高双臂和攀爬6、眼部肌肉的运作出现困难，有斜视的倾向7、平衡出现问题，尤其是俯视的时候后倾式紧张性迷路反射反射模式：头部每一次向后倾，整个身躯会伸展，颈部、背部及腿部的伸肌的肌张力会增加。
发展时间：出生的时候整合时间：三岁之前后倾式紧张迷路反射有活性（没有整合）会出现以下困难：1、肌肉绷紧，倾向使用趾尖走路2、平衡有问题，尤其是仰视的时候3、身体协调有困难紧张性迷路反射（Tonic Labyrinthine Reflex, TLR）有助婴儿适应出生后新的引力状况，以及给他一种早期的原始反应以面对此种力量（即地心吸力）。
肌张力的变化可以刺激本体觉，反射可以让儿童练习平衡、肌张力和本体觉。
如果没有得到整合，每一次头部向后或向前摇动，都会引致肌张力的改变及令儿童在寻找其平衡中心点时感到混淆，这些儿童会难以对空间、距离、深度和速度作出判断。
多动症及注意力缺乏症的患者中紧张性迷路反射于大多是活性的，因为由此出现的低肌张力及不良的姿势，导致经由网状激活系统传至大脑皮质（尤其是前额叶大脑皮质）的刺激量不足，于是出现注意力及集中力不足。
如果恐惧麻痹反射没有被整合，紧张性迷路反射便不能得到永久性的整合。
人体发育学
三、精神分析理论(Freud)
1、潜意识理论—本能的冲动和与其有关的欲望 2、精神结构理论 本我—人的原始本能和驱动力。是生来具有的，是遗传的。 自我—心理中有计划、有理性的部分。从本我中发展而来。 是使个人适应环境的一种心理功能。 超我—个人心理上的道德规范和理想精神。是人格的道德 部分。即所谓良心。作用是限制自我对本我的满足。 3、性心理发育阶段理论 口欲期（0～1岁）、肛门期（1～2岁）、生殖器期 （3～5岁）、潜伏期（6～12岁）、生殖期（12岁以后） 4、防御机制理论—自我克服焦虑。 5、本能的理论—爱欲本能与破坏本能。
阳性支撑反应 持续时间：出生2～ 6个月 临床意义： 做好自动步行 的准备姿势
抬躯反射
持续时间： 生后10～28个月出现，2.5岁消失 临床意义：肌张力低下和脑瘫小儿该反射消失
其他反射 持续时间 临床意义 交叉伸展反射 出生~2月 持续存在影响小 儿的姿势和行走 躯干侧弯反射 出生~2月 稳定头部与保持 坐站行时躯干的 对称 握持反射 出生~4月 无反射为周围神 经或大脑损伤； >6月仍存在为大 脑皮质功能缺损
中枢神经系统发育的解剖结构与功能
竞争 胎儿期 多个神经元 无刺激 末梢神经与肌肉结合 出现自发运动 刺激—应答反应 生后原始反射消失 抑制现象 运动功能发育 一个突触形成
感觉运动机制形成（sensory-motor mechanism)
中枢神经系统解剖学上结构的形成和消失与运 动行为的出现和消退的关系。
成熟、经验、社会环境、平衡化
4、认知发展阶段
皮亚杰的认知发育阶段
1、感觉运动期
（1）反射 0～ 1月 （2）第一路标 2～4月 （3）第二路标 5～10月 原始反射，缺乏分化 特定动作的反复，反射的协调对应、习惯动 作的形成 反复训练特定的动作，对动作的结果感兴趣， 出现意向性活动 出现有目的的活动，物体永存概念，解决简 单问题的手段或方法 步行等运动技巧出现，多样性操作，因果关 系探究，间接行为发展。已知物体独立存在。 活动内化，利用文字符号信息，可寻找藏起的 东西，即从感知运动方式象向心理表象过渡。
儿童心理学形成性考核册部分答案
儿童心理学形成性考核册（参考答案)一、概念题1、学前儿童心理学——学前儿童心理学,就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记--研究者观察并记录自己子女的发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。
3、纵向研究-—又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习——通过观察他人（称为榜样）的行为进行的学习.6、替代强化-—由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知结构或图式-—是指有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。
8、同化与顺应-—同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程.同化及顺应是两个互补的过程,二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展。
9、最近发展区——儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论-—美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
1、气质——是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。
2、人格—-是个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。
3、阿普加量表——美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。
该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。
4、髓鞘化——随着大脑细胞的分裂与生长,一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化.5、补偿性生长—-营养不良的儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。
医学影像技术《实训九 常用的神经反射》
实训九常用的神经反射1掌握原始反射的评定方法。
2掌握各节段神经反射的评定方法。
3掌握深、浅反射及病理反射的评定方法。
反射发育的成熟过程经历脊髓水平、脑干水平、中脑水平和大脑水平四个阶段，是从初级水平逐渐被高位神经中枢整合的过程。
中枢神经系统病变可导致反射发育的延迟或倒退，一些原始反射持续存在，而正常的反射却不出现，即所谓的发育“倒退〞现象。
反射发育的缓慢或异常，可导致患儿躯干和肢体运动功能发育异常，成年期原始反射的再现，限制了正常的运动模式。
正常情况下，脊髓、脑干、中脑和大脑水平的反射相继出现于胎儿妊娠后期、婴儿出生时或出生后的一段时间，与深、浅反射不同，该反射的发育与人体运动功能的形成密切相关，即只有在某一个水平的反射出现后，才能完成与之相应的动作。
随着神经系统的不断发育，脊髓和某些脑干水平的原始反射，在婴幼儿时期由中枢神经系统进行整合而被抑制，正常情况下这些反射不再被引出。
因此，脊髓和脑干水平反射的出现与消失，意味着中枢神经系统反射发育的成熟过程。
1掌握人体发育的顺序即脊髓水平、脑干水平、中脑水平及大脑皮质水平。
2掌握反射出现及消失的时间应屡次进行反射检查，对于脊髓水平、脑干水平的反射，每次检查的间隔不宜太长。
3为了保证反射能准确地诱发出来，每项检查的体位、刺激部位、刺澈速度和强度都应严格按照要求进行。
认真观察动作的反响方式，必要时可通过触诊来感知肌张力的变化。
1脊髓水平的反射妊娠28周出生后2个月内出现并持续存在，包括屈肌收缩反射、伸肌伸张反射、交叉性伸展反射、抓握反射等。
2脑干水平的反射出现在出生后4个月内，包括非对称性紧张性颈反射、对称性紧张性颈反射、紧张性迷路反射、联合反响、阳性支持反射及阴性支持反射等。
3中脑水平的反响出生后4-6个月出现并维持终生，包括各种调整反响。
4大脑皮质水平的反响出生后4-21个月出现并终生存在，包括保护性伸展反响和各平平衡反响。
1新生儿或婴幼儿。
2中枢神经损伤的患者。
抗阻运动提升儿童青少年脑智的可行性及途径研究
30抗阻运动提升儿童青少年脑智的可行性及途径研究于宏达杨鑫悦于晶（沈阳师范大学，辽宁沈阳110034）Study on the Feasibility and Ways of Resistance to Improve Brain and Mind of Children and AdolescentsYU Hongda,etal.(Shenyang Normal University,Shenyang 110034,Liaoning,China)摘要：以体育的方式促进脑育是当下学术各界的热议主题，包括不同类型和不同剂量的运动方式对脑智不同层面的提升和改善。
文章以抗阻运动的独特性作为切入点，梳理总结抗阻运动对脑智的影响及作用机制，并基于体育运动提高儿童青少年脑智途径的科学理论，进一步论述抗阻运动在合理运动负荷、丰富动作技能、增添情景互动、改善心理状态四大方面的具体实现途径与针对性效用。
关键词：抗阻运动；儿童青少年；脑智基金项目：原始反射整合训练减缓注意缺陷多动障碍儿童的模式建构与效果评价研究（21BTY096)。
第一作者简介：于宏达（1999—），在读硕士研究生，研究方向：运动心理学。
通讯作者简介：于晶（1972—），博士，教授，研究方向：运动心理学。
“脑智”是脑与智的统称，涵盖了脑结构与脑功能。
随着“中国脑计划”的启动，其重点之一即是着力于脑发育的研究，而儿童青少年的脑智发育作为脑计划的重大研究项目，体现了教育和健康的双重需求[1]。
体育作为一种经济、有效、可操作性强的干预方式已经受到广泛关注，越来越多的证据表明运动对脑的可塑性有积极影响[2-6]，能够在执行功能、注意、学习等多种方面提升儿童青少年的脑智发展[7]。
抗阻运动是以肌肉练习为主的训练方式，具有提升力量素质、练习手段多元化、不受场地限制的特点，近年来对抗阻运动的研究已经逐步深入到脑科学的领域，但大多集中于成年人，针对儿童青少年群体的研究较少，这可能是传统观念上人们认为未发育成熟的骨骼无法应对抗阻训练引起的负荷，而损害孩子的身体发育。
康复评定技术习题集一
第一章总论习题一、选择题(一）单选题（A题型)1.康复评定分为（）和功能评定两个部分.A临床评定B病因评定C病理评定D解剖评定E诊断2.在进行功能评定前，必须深刻地理解疾病、残损、（)、残障之间的区别.A损伤B活动受限C参与限制D环境E残疾3。
临床检查是康复评定的基础，但前者提供的信息量有限，且多偏重于基础疾病本身。
两者的主要区别有（)。
A病情不同、目的不同、检查手段不同、处理原则不同B对象不同、目的不同、检查手段不同、处理原则不同C对象不同、病情不同、检查手段不同、处理原则不同D对象不同、病情不同、目的不同、处理原则不同E对象不同、病情不同、目的不同、检查手段不同、处理原则不同4.检查、测量、评估、评价和评定在领域中有不同的内涵，（)是根据测量和评估的结果对被测对象作出最后判断的行为.A评价B评估C检查D评定E测量5.康复医学是一门多学科性的专业，在康复评定和治疗过程中常常需要多个专业的人员参加，如由（)、康复护士、物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、社会工作者、临床心理学家、假肢和矫形器师、特殊教育工作者等组成康复协作组对患者进行康复评定、治疗、训练和教育，以争取最大的康复效果.A骨科医师B神经科医师C儿科医师D康复医师E老年科医师6.在《中华人民共和国残疾人保障法》中规定：“残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人”。
这就是通常所说的六类残疾人。
于2006年4月1日零时开始的第二次残疾人抽样调查所采用的标准就是该分类方法。
它暂未包括（）残疾。
A语言B心脏C内脏D脑卒中E听力语言7.肢体残疾一级是指不能独立实现日常生活活动，不包括：A四肢瘫:四肢运动功能重度丧失B截瘫：双下肢运动功能完全丧失C双大腿缺失D偏瘫：一侧肢体运动功能完全丧失E单全上肢和双小腿缺失8.听力残疾二级是指听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在（），在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限,在参与社会生活方面存在严重障碍.A81~90dBHL B≥91dBHL C61～80dBHLD41~60dBHL E≤40dBHL（二）多选题（X题型）1。
小儿脑性瘫痪的康复评估
2、理化因素：放射线、过量吸烟、酗酒、有机汞、CO。
3、孕母患病及用药：母重度贫血、糖尿病、妊毒症、 服用不适宜的药物（激素等）。
4、胚胎期脑发育异常、前置胎盘、胎盘老化、早剥、
羊水混浊。
㈡、围产期因素（33%）
1、早产儿：约有20~25%患儿出生体重＜2500克，包括 早产、小样儿、多胎、胎龄愈小发病者愈多，出生体重在 1500克以下的极小未成熟儿及胎龄在32周以下者发生CP的 危险性最大。
出生前半年 体重（KG）=出生体重+月龄*0.7 出生后半年 体重（KG）=出生体重+6*0.7+(月
龄—6)*0.5 2岁以上 体重（KG）=年龄*2+8 其个体差异不应超过平均数+-10%，低于15%
小儿运动发育
头尾发育规律 近端到远端的规律 总体运动到分离运动的规律 由反射向随意运动发育的规律 由粗大运动向精细运动发育的规律 连续不断地发育规律
肌张力及关节活动度的评定
人体肌肉和肌群一直存在着持续的肌张力活动。正常情况 下，肌张力的变化是有限度的，否则人体就丧失了运动的 可能性。脑瘫者肌张力机制受到损伤。患儿由于反应过激 或过迟而表现出肌张力过高或过低的状态。这便决定了对 患儿肌张力评估的重要性。 肌张力的异常又对关节活动度 发生影响。肌张力增高时，对关节活动产生较大的抵抗感。 肢体摆动幅度小，关节伸屈受限，反之，肌张力降低时， 活动关节无抵抗等，肢体摆动幅度大，关节屈伸过度，此 外，可通过以下关节活动度，间接了解肌张力的情况。
收握拳不会抓握。 6、经常有惊厥发作。
脑瘫的分型及临床表现：
1、痉挛型：主要损伤部位在锥体系，各型中发病率 最高，占70%。特别是肌张力↑，肢体活动受限，肢体被 动运动时抵抗力大且僵硬感，腱反射亢进，踝阵挛。2岁 后巴氏症（＋）。主要表现为上肢屈肌张力↑，手指屈曲 呈握拳状，拇指内收，紧握掌心中，下肢以伸肌、内收肌 张力↑，大腿外展困难，扶站时双足下垂、内翻、足尖着 地足跟不能踩平；走路时踮足剪刀样步态，痉挛症状常在 用力，激动时加重，安静入睡时减轻；重者出现肌腱孪缩， 关节畸形，损害部位在大脑皮层运动区和锥体束。
Brunnstrom治疗技术
Brunnstrom治疗技术一、概述signe Brunnstrom是瑞典物理治疗师，第二次世界大战期间，他在美国从事临床、教学及研究工作，一直到70年代。
1970年他出版了《偏瘫的运动疗法》，书中详细的介绍了治疗偏瘫的方法，因此Brunnstrom技术也称为运动治疗技术。
二、Brunnstrom技术的基本理论为中枢性促进技术，在患者尚未恢复任何主动活动之前，利用人体发育早期本属于正常的各种皮层下反射活动即共同运动、联合反应和反射活动去引出非随意运动,来促发恢复进程的开始，然后不断修正运动模式，使之成为更复杂的功能性活动。
（一)原始反射出生后的新生儿具备了许多运动反射，这些反射是生来就有的正常反射又称为原始反射。
随着婴儿神经的发育及其不断完善，大部分的原始反射在一岁以后逐渐消失。
但脑部受损后这些反射又会再次出现，成为病理反射。
1.同侧伸屈反射是同侧肢体的单侧性反应。
例如刺激上肢近端伸肌产生的冲动能引起同侧下肢伸肌收缩，或者刺激上肢近端屈肌可以引起同侧下肢屈曲反射。
2.交叉伸屈反射当肢体近端伸肌受刺激时，会产生该肢体伸肌和对侧肢体伸肌同时收缩；反之，刺激屈肌会引起同侧和对侧肢体的屈肌收缩。
3.屈曲回缩反射是远端屈肌的协同收缩。
表现为刺激伸跖肌可以引起伸跖肌、踝背伸肌、屈膝肌，以及髋的屈肌、外展肌和外旋肌出现协同收缩以逃避刺激。
上肢也有这种回缩反射，例如刺激屈指、屈腕肌时不仅引起屈指肌和屈腕肌的收缩，也可以使屈肘肌和肩后伸肌反射性收缩。
4.伤害性屈曲反射当肢体远端受到伤害性刺激时，肢体出现屈肌收缩和伸肌抑制。
其反应的强度与刺激的强度成正比。
轻微刺激只引起局部反应，例如在仰卧位下肢伸直时如果轻触足底前部，会出现足趾屈曲和轻微的踝趾屈。
随着刺激强度增大，反应逐渐向近端关节肌肉扩展，除了足趾和踝屈曲外，可以出现屈膝、屈髋，屈曲的速度也加快，甚至会出现对侧肢体的伸展。
5.紧张性颈反射(TNR)：紧张性颈反射是由于颈关节和肌肉收到牵拉所引起的一种本体反射。
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如果您或您的孩子有以下现象、那么就是反射未整合：
1:不喜欢穿紧身衣服。
2：无法安静地坐下来。
3：怕黑紧张。
4：对声音过于敏感。
5：对光线过于敏感。
6：对触摸过于敏感。
7：姿态不正驼背。
8：平衡感差。
9：做动作时会感到不舒服。
10：关节过于灵活。
11：保持抬头有困难。
12：行动笨拙，动作不协调 .
13：容易感到不安。
14：仍球有困难。
15：写字时无精打采，趴在桌子上。
16：踢球有困难。
17：写字时嘴部有动作。
18：系纽扣有问题。
19：系鞋带有问题。
20：写字有困难。
21：阅读有困难。
22:拼写有困难。
23:蛙泳有困难。
24:脚趾紧张，习惯用脚趾走路。
25:翻跟头有困难。
26:耐力差.27:不引人注意，被动，冷淡。
28:存在注意力问题.29:害羞，对自己没信心。
30:时而过于活跃，时而过于被动。
31:过于害羞。
32：冲动行事。
33：无法集中注意力。
34：跨越中线有困难。
35：无法画或写出“8”。
36：没有远见和计划能力。
38：说话不清或口吃。
37：易激动。
39：晕车、晕高。
40：不能和其他孩子一起玩，容易起冲突。
如果您的孩子0--18个月，经历过以下状况就有可能造成反射未整合：
剖腹产。
早产。
高烧。
痉挛。
对疫苗有强烈的反映。
10个月前学会走路。
15个月后学会走路。
18个月后开始学会说话。
经常叫喊、很难入睡。
特别倦怠，不活跃。
喂养有问题。
母乳喂养不足。
使用学步车。
1---3岁经常和父母分离。
耳部经常感染。
不会用双手，双膝爬行。
不会翻滚移动。
爬行时，一条腿在后面拖着。
如果您的孩子18个月---9岁，经历以下状况就有可能是反射未整合：
5岁后还尿床。
学习系纽扣又困难。
学习系鞋带有困难。
学习握笔有困难或很用力。
学习一只脚跳有困难。
学习翻跟头有困难。
学习蛙泳有困难。
学习骑自行车有困难。
学习阅读有困难。
学习写作有困难。
是否经常过敏。
是否视力问题。
眼球不对称。
是否戴眼镜。
眯眼或不断眨眼。
语言含糊不清。
阅读有障碍。
在学校表现不良，经常请家长。
整合反射解除内耗，生命自然精彩！导师型妈妈欢迎您。
QQ：395147459。
●还有谁最适合、最方便做孩子的导师？
●1：20%理论，80%训练。
目前理念很多，家长很难落地。
2：简单易迁移，三岁孩子简单指导都可以做到。
（不完全依赖导师，导
师只做支持）。
在孩子睡觉时也可做，同样有效。
简单容易做才可持
续。
才会有效。
3：训练从核心入手，不针对问题解决问题，效果
稳定持久，问题只
是当下结果，只是一个现象，并不是原因，针对问题解决问题没
完没了。
问题是有起点的。
解决问题是否要追根溯源，训练从生命的
最早期活动入手（孕五周的反射活动开始解决）。
彻底整合对人的一
生有影响的活跃反射（19个）
4：技术来源保证，肌动学～来源于欧美等90多个国家地区近50年实
践验证。
训练系统完整。
非拼凑型。
5：可迁移家庭中，节约时间、金钱成本。
教育尽可能不外包，可以节约
因盲目产生的教育支出。
（0～18岁）。
假如有～学习成绩不外包。
可以节约多少金钱，少多少烦心事。
6：一生工具与资源，技术不仅应用与教育，同时也可以应用于健康事业
、生活中。
技术本身不分年龄人群。
可随时解决未来工作生活遇到的
问题。
7：为有教育职业发展方向～成为导师，提供技术
及快速发展支持，
共享训练推广平台。
（广东省60万自闭症人群，儿童15万）。
8：以肌动学为技术背景的导师型妈妈训练特点～生理（身体，运动结构
入手）、心理系统同步解决。
这也是与其他心理及个人成长训练最明
显区别与优势
9：在做中解决，没有太多复杂理论，简单易操作标准流程动态解决
方案（针对人的动态性）
10：针对问题当下解决
11：以肌动学快速精准肌能检测技术为背景、快速找出失衡点，迅速
解决
12：独特的教育模型非治疗模型，即便是解决健康问题也是采用教育
模型安全获取成果。
13：即便不知道起因（什么时间发生什么事），仍有解决方案。
导师型妈妈教育系统～直指教育的核心关键，家庭
教育中的父母教育。
父母教育以明理为前提，明理知对错，才不会制造问题孩子。
以简单能落地的方法为基础，再好的理论没有具体的落地方法也是没有结果的，方法简单才能保证执行。
父母的改变直接影响孩子、即便你没在孩子身上做什么事，孩子也会有很大改变。
妈妈这个身份本身就有生、养、教这些主要内容，而教本身就有导师这个身份，导师型妈妈是使妈妈这个身份进一步主动、清晰、具体、专业。
而不是被动的（出现问题外包）。
问题一定不是现在产生的，之前发生了什么才是解决问题的根本，预防比解决更有意义。
教养能力一定是在孩子出生之前。
即便错过最佳教养期，依靠专业依然可轻松解决孩子的问题，全面提升孩子卓越变现。
专业的教养能力妈妈必备能力。
在导师型妈妈训练毕业，生养教才更有保障更安全。
什么职业比妈妈更需要训练?司机还是厨师。
导师型妈妈训练起点是孕前，终点是人生。
不要把孩子当白老鼠。
教学相长。