非连续性文本阅读指导ppt课件
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非连续性文本阅读 (共22张PPT)演示版.ppt
读不懂 审不清 答不准
精选整理
9
一、快速扫描，整体感知
1、关注标题，提取中心句 2、理清层次，寻找关键词（句） 3、归纳总结，概括主要内容
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10
读懂图表
①读标题，看注释。标题是对整个图表内容的
概括，反映了图表的主题。注释文字对图表内
容进行补充。
②看分类，析图例。阅读中，首先要看清图例，
再看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅
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19
3.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面 的作用。（4分）
2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套） 藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领 域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰 富。 针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的 学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区 的文史研究中心。
思考问题：中、美两国学生在参观科技馆时有什 么不同做法？
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3
非连续性文本的含义
非连续性文本是相对于由句子段落构成 的小说、散文等连续性文本而言的。
非连续性文本是围绕一个主题，把文字、 图片、表格等相关材料组合在一起的一种 综合性文本。
精选整理
4
【常见样式】 ①文本类 ②图表类
③图文类
特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性，
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三、归纳整合 准确作答
1、提取核心信息。
信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而 分辨隐含信息较为困难，要善于抓住文中负载关键信 息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面 看出表达的言外之意，以快速找出要寻找的目标。
2、理清信息关联。
碎片式的信息之间、图文之间有什么联系？怎样理 清它们之间的关联，整体把握文本？这是十分重要的， 也是理解非连续性文本的又一个关键点。
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9
一、快速扫描，整体感知
1、关注标题，提取中心句 2、理清层次，寻找关键词（句） 3、归纳总结，概括主要内容
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10
读懂图表
①读标题，看注释。标题是对整个图表内容的
概括，反映了图表的主题。注释文字对图表内
容进行补充。
②看分类，析图例。阅读中，首先要看清图例，
再看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅
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3.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面 的作用。（4分）
2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套） 藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领 域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰 富。 针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的 学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区 的文史研究中心。
思考问题：中、美两国学生在参观科技馆时有什 么不同做法？
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3
非连续性文本的含义
非连续性文本是相对于由句子段落构成 的小说、散文等连续性文本而言的。
非连续性文本是围绕一个主题，把文字、 图片、表格等相关材料组合在一起的一种 综合性文本。
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4
【常见样式】 ①文本类 ②图表类
③图文类
特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性，
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三、归纳整合 准确作答
1、提取核心信息。
信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而 分辨隐含信息较为困难，要善于抓住文中负载关键信 息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面 看出表达的言外之意，以快速找出要寻找的目标。
2、理清信息关联。
碎片式的信息之间、图文之间有什么联系？怎样理 清它们之间的关联，整体把握文本？这是十分重要的， 也是理解非连续性文本的又一个关键点。
初中语文精品课件：非连续性文本阅读 课件(幻灯片71张)
3.请 根 据 上述三则材料,说 说新时代中小学开展劳动教育应当注意哪些 方面 的 问题。(6 分)
第 1 步·满分理由:这位考生从三则材料中各提炼出一个观点,答题条理清晰,要 点齐全。
参考答案:①要让学生在劳动中学会生存,学会合作,学会创造, 提高动手能力。②要端正学生劳动价值观,注意培养学生的 劳动习惯。③要使劳动教育适应科技发展和产业变革要求。 ④要与立德、增智、强体、育美相结合。⑤要重视与家庭教 育形成合力。(每点2分。意思对即可,答对三点得满分)
题 型 :第 ×段运用了什么论证方法 ?有何作用? 模板 1:使用了举例论证的论证方法,列举××事例(概括事例),论证了……观点 (分 论 点 、中心论点),从而 使论证更具体,更有说服力。 模板 2:使用了道理论证的论证方法,论证了……观点,从而使论证更概括,更深 入。 模板 3:使用了比喻论证的论证方法,将××比作××,证明了……观点,从而把抽象 深 奥 的 道理阐述得生动 形象、浅显易懂。 模板 4:使用了对比论证的论证方法,将××和××加以比较,突出强调了……观 点。
主要涉及辨别信息正误、梳理材料信息、理解概括内容、
拓展探究材料内容或发表观点等。分值为18~20分。
“非连续性文本”又称“间断性文本”,相较于具有叙事性、文 学性等连续性文本而言,它是由逻辑、语感不严密的段落层 次构成的阅读材料。非连续性文本大多是由文字、图表、图 解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等多种材料组合 而成,这些材料从不同的角度呈现事物或者主题,具有直观、 简明、概括性强、易于比较等特点。
第 1 步·满分理由:该考生准确选择了对材料理解不正确的一项。 参考答案:C(3 分)
第 2 步·失分原因:本题相对简单,失误率较低。个别考生可能把“不正确”三个 字 错 看 成“正确”,或者没有 从材料二中找出选项关联句进行细致比对,所 以选 错。 第 3 步·挽救策略:①审清题意,明确答题要求;②通读选项内容,圈出选项中表 时 间 、 数量、程度等性 质的词语;③将选项内容与原文对照,从而判断 选项内 容 表 述 的正误。
非连续性文本ppt课件
（一）请根据短文内容进行判断。
1、北海公园是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之
一，从元代开始以此为中心建造大都城，距今已有近千年的
历史。（
）
2、北海公园属于皇上娱乐的地方。其中九龙壁最有名，是
北海公园的标志。（
）
3、北海园林是中国园林艺术的瑰宝，博采众长宏阔气势。（ ）
三、挂号要求
1、挂号时必须出示患者本人医保卡或京医通卡，（无医保卡或未携带医保卡患 者应办理京医通卡）。
2、发热患者应先到试表处测试体温，凭体温单挂急诊号。传染病流行时期，发 热患者请按照医院要求进行传染病筛查。
3、需要挂急诊号、感染门诊号者，请您带孩子先到预检咨询处预检并应服从护 士分诊，符合急诊就诊范围的方可挂急诊号。
明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎生命
安全；我们出门旅游，读懂手中的地图才不会迷路；在商场
刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消 费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文本的 呈现方式。
精品课件
2
二、典型错例： 七、八单元试卷
9、小明跑步时跑步时摔伤了腿，能用八四消毒液直接对伤 口进行消毒吗？
错例：本品具有一定的刺激性和腐蚀性、必须稀释后使 用。
精品课件
3
三、非连续性文本做题思路。 1、认真读文、仔细审题。 2、提取核心信息。阅读非连续性文本，主要就在于提取
关键信息。比如文中的表面意思以及隐喻，文中的关键数字， 或者文中的关键词。特别是在做判断题时，可把判断题的原 题还原到文中，与原文的中的关键句子、词语作比较，再进 行判断。在要求同学们结合非线性文本解决生活中的实际问 题时，同学们一定不要脱离文本，而是要结合文本中给的信 息，比如关键句、词语进行解答。
高考实用类文本非连续性文本阅读(督导课)(共19张PPT)
高考实用类文本
非连续性文本之主观题
• • • •
1、了解非连续性文本相关知识 2、学会筛选概括整合有效信息 3、由2分提至4分 4、提升思维品质
什么是非连续性文本？它的特点是什么？ 非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续 性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画 等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题， 单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分 类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但 是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与， 也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源 属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把 资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害 环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无 旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金” 等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根 据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设， 同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设 施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是， 居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽 其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现， 垃圾分类前景可期。
5.苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤 壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是 “ 遥想公谨当年 ， 小乔初嫁了 ， 雄姿英发 。” 6.《念奴娇· 赤壁怀古》中描写赤壁战场上，周瑜 从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象 的句子是羽扇纶巾 “ ， ， 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 ”。 7.苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ 江山如画 ， 一时多少豪杰 ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的 描写，引起后面对历史的缅怀。
非连续性文本之主观题
• • • •
1、了解非连续性文本相关知识 2、学会筛选概括整合有效信息 3、由2分提至4分 4、提升思维品质
什么是非连续性文本？它的特点是什么？ 非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续 性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画 等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题， 单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分 类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但 是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与， 也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源 属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把 资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害 环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无 旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金” 等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根 据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设， 同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设 施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是， 居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽 其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现， 垃圾分类前景可期。
5.苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤 壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是 “ 遥想公谨当年 ， 小乔初嫁了 ， 雄姿英发 。” 6.《念奴娇· 赤壁怀古》中描写赤壁战场上，周瑜 从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象 的句子是羽扇纶巾 “ ， ， 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 ”。 7.苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ 江山如画 ， 一时多少豪杰 ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的 描写，引起后面对历史的缅怀。
中考语文非连续性文本阅读ppt(共178张PPT)
因为书店已经不仅仅是卖书的地方了，实体书店正在变得时 尚和复杂起来。卖服装，开咖啡店，办活动，做 APP……实体书 店带给读者的体验日益舒适和丰富；线上线下的结合将更有利于 网络书店巨头吸引客户、培育读者的忠诚度；遍及全国的书店体 系将有利于整合资源，开辟新的销售通路……实体书店不是负 担，而是财富。这样的观念正在改变投资者的态度。而且，政府 对实体书店的大力扶持也会使这一趋势保持下去。2015 年，天津 市已经宣布未来 3 年，每年投入 2 500 万元专项资金扶持实体书 店发展，推动建设书香社会。因此，2016 年，实体书店还将继续 回暖，更多时尚温馨的书店将出现在读者身边。
示例：①李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩 子生活自理能力，会让孩子形成依赖心理。②李女士放弃 了事业和追求，没有工作成绩，无法有效地“言传身教”。 ③李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流。 ④李女士没有读懂孩子，变成管孩子吃饭，管孩子学习， 不利于激发孩子学习动力。⑤李女士把重心放在约束孩子、 管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。⑥ 李女士陪读没有讲究方法和艺术。
C．电视剧因为题材的严肃思考和说教，而不被年轻 观众所喜欢。
D．文章正文的第三部分重点论述了“老人跌倒扶不 扶”问题产生的特殊原因。
【解析】本题考查对文章内容的理解和推断能力。从文章的三个 小标题，可知文章选取了三个与群众日常文化生活息息相关的问题， 乐观展望 2016 中国文化，故 A 项是正确的。认真阅读正文的第一部 分，结合语句“这家曾经给实体书店沉重打击的网络书店”，我们可 以推断出 B 项正确。从第 4 段中的“随着与互联网相伴成长的一代观 众的文化消费能力越来越强，电视剧中‘小鲜肉’的魅力逐渐盖过了 ‘大叔’，娱乐性盖过了严肃思考和说教”可推断出电视剧因为题材 的严肃思考和说教，而不被年轻观众所喜欢，故 C 项正确。D 项中有 明显的错误，正文第三部分论述的重点应是在 2016 年帮扶跌倒老人 的人会越来越多。
非连续性文本阅读PPT课件
6
7
……
8
非连续性文本的实用性特征和 实用功能十分明显。学会从非连续 文本中获取我们所需要的信息，得 出有意义的结论，是现代公民应具 有的阅读能力。
9
非连续性文本阅读的考查
课标“阅读简单的非连续性文本，能从 图文等组合材料中找出有价值的信息。”
能对所提供的非连续性文本材料， 进行信息筛选、整合与运用。
34给出一段材料考察学生的审题能力组织能力以及发挥能力而且材料不仅仅是课本中设置的专题更多的是会灵活地联系生活联系社会实际考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力看学生是否可以发现问题是否可以简洁流畅的表达自己的见解
小学“非连续性文本阅读”的命题
解放路小学
郑彪
1
2011版《语文课程标准》新亮点—— 非连续性文本阅读
请爱护文献资料和一切公共财物，遵守“七不”规范，遵守本馆的借阅规则，让我 们共同营造舒适、安静的阅览环境和良好的借阅秩序。
（1）小红要到上海图书馆听“经典阅读讲座“她应该到（ ）
区，小明要去借书，该到（ ）区
（2）你在阅览室看见边上的一位叔叔拿出可口可乐准备喝
呢，你上前对他说：
他表示理解并收去了寄存处。
24
新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到教学楼，
你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。
你说：
。
25
新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到教学楼，
你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。
你说：
。
示例：请向前（向北）直走（约100米），到十字路 口，右拐（向东行约20米）就到了。（意对即可）
阅读简单的非连续性文本，能从图文等 组合材料中找出有价值的信息。
2
非连续性文本—— “非连续性文本”是相对于叙事性
7
……
8
非连续性文本的实用性特征和 实用功能十分明显。学会从非连续 文本中获取我们所需要的信息，得 出有意义的结论，是现代公民应具 有的阅读能力。
9
非连续性文本阅读的考查
课标“阅读简单的非连续性文本，能从 图文等组合材料中找出有价值的信息。”
能对所提供的非连续性文本材料， 进行信息筛选、整合与运用。
34给出一段材料考察学生的审题能力组织能力以及发挥能力而且材料不仅仅是课本中设置的专题更多的是会灵活地联系生活联系社会实际考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力看学生是否可以发现问题是否可以简洁流畅的表达自己的见解
小学“非连续性文本阅读”的命题
解放路小学
郑彪
1
2011版《语文课程标准》新亮点—— 非连续性文本阅读
请爱护文献资料和一切公共财物，遵守“七不”规范，遵守本馆的借阅规则，让我 们共同营造舒适、安静的阅览环境和良好的借阅秩序。
（1）小红要到上海图书馆听“经典阅读讲座“她应该到（ ）
区，小明要去借书，该到（ ）区
（2）你在阅览室看见边上的一位叔叔拿出可口可乐准备喝
呢，你上前对他说：
他表示理解并收去了寄存处。
24
新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到教学楼，
你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。
你说：
。
25
新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到教学楼，
你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。
你说：
。
示例：请向前（向北）直走（约100米），到十字路 口，右拐（向东行约20米）就到了。（意对即可）
阅读简单的非连续性文本，能从图文等 组合材料中找出有价值的信息。
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非连续性文本—— “非连续性文本”是相对于叙事性
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10
看难点：
从去年非连续性文本阅读的中 考批卷情况来看，以下两种题型失 分最为严重。 难点1：整合信息、归纳要点的题型。 难点2：结合材料，说启示（谈观点、 说想法）的题型。 攻克难点就要掌握一定的方法
11
突破难点：
如何整合信息、归 相关问题。
关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读
【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高 的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画， 借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹 剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间 艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围， 是中国传统的吉祥象征物。 【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型 生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往 选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美 好生活的向往。 ▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传
21
又如：关于文化保护和经济发展的主题阅读 （2012年嘉兴市、舟山市语文中考卷）中的 第4题：
结合以上三则材料，就“文化保护 和经济发展的关系”谈谈你的观点，并 作简要阐述。（80字左右）（5分）
再如：关于“今天，我们怎样阅读”的主题阅读 （2012年宁波市语文中考卷）中的第4题：
阅读【它山之石】，结合前几则材料， 说说你获得的启示。（至少两点）（4分）
分析：这类考题一般安排 在非连续性文本阅读的最 后，分值在5分左右，考查 综合比较、分析、归纳能 力，属于较难题。
20
如：关于“方言和普通话”的主题阅读（2011 年绍兴市语文中考卷）中的最后一题：
如何走出“方言困境”，正确处理 推广普通话和保护方言的关系，有人提 出先学方言，再学普通话；有人提出让 方言作为教学内容进入课堂；有人提出 工作普通话，生活绍兴话。说说你的想 法，并运用以上阅读材料的有关内容作 适当阐述。（5分）
关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：记得 我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流 利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普 通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了 稀罕品种。 2楼：我女儿 在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴 话她连听都听不懂了。 3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜 的， 语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展 规律。 绍兴话太土 ，他们听不 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多， 懂，还是说普通话好。
承的原因。（4分）
13
这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸 为对象，说明它们得以传承的原因。三则 材料说明的对象不同。 因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意 儿的代表，从它们传承的原因可以推断出 老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出 相同之处。 方法：先分析每个材料涉及的对象 得以传承的原因是什么，然后再进 行整合归纳，最后分点表述出来。
7
非连续性文本：
是相对于句子和段落组成的 “连续性文本”而言的阅读材料， 几个材料之间没有直接的关系。 常以图表、图画和数据等形 式呈现。
▲近年来，这类考题常常出现
在语文综合性学习中。
8
2013年浙江省初中毕业生学业考试说明
看变化:(P3)在现代文阅读的非文学
类作品阅读中增加了“对非连续性 文本阅读，能综合比较，分析、归 纳多种信息，得出有意义的结论。” 呈现的文本以说明、议论性文字为 主。
17
解题关键：从讨论帖的论述角度而言，可 以将1楼、2楼陈述的原因合并起来，将4楼、 5楼陈述的原因合并起来。
归纳原因：
1、孩子们缺少讲绍兴话的语言 环境。 2、绍兴话比较土，外地人听不 懂，绍兴话逐渐失去了交流沟 通功能。
18
突破难点：
如何结合材料，说 启示（谈观点、说想法）？
19
结合材料，说启示（谈观点、说想法）
14
解题思路：
中国的老玩意儿得以传承 的原因有： 1、本身具有极高的艺术价值。 2、寄托着人们美好的祝愿(或 对美好生活的向往）。
15
如何整合信息、归纳要点？
教你两招
1.“求同存异法” 2.“合并同类法”
关于“方言和普通话”的主题阅读（2011年绍兴中考卷） 一、民间的声音 很多孩子不会讲甚至听不懂绍兴本地话的原因
9
近两年我省各地中考试卷中非连续性文 本阅读时有出现：
如：2011年绍兴市考查了关于“方言和普通话”的 主题阅读。 2012年宁波市考查了“今天，我们怎样阅读” 的主题阅读；嘉兴市、舟山市考查了关于“文化保 护和经济发展”的主题阅读。
看走向：各省市对非连续性文本阅
读的尝试成果加以肯定并有继续扩大 的趋势；同时由“综合性学习”转向 “非文学作品的阅读”中。
5
告类文本试题
【广告美景】在“2011灵秀湖北十
大旅游名片”入围的候选名单中， 黄冈占有五个：麻城红杜鹃、红安 烈士陵园、浠水三角山、黄梅五祖 寺、英山桃花冲。作为家乡人，请 选一处景点仿照以下示例，拟一条 广告语以吸引天下游客。
6
说明书文本试题
【美林药品名称】商品名：美林 【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有 调味剂的芳香。 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性 感冒引起的发热。也用于缓解儿童轻至中 度疼痛。
22
做这一类题最要注意的几个关键字是：
结合材料
（切忌脱离材料）
23
今天，我们怎样阅读（12分）
【百家争鸣】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续 的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为 时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦， 无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读 迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识 来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和 主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容 易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关 系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园， 否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度 阅读。 （引自互联网） 24
—— 非连续性文本 阅读指导
1
你一定不会陌生！
图表类文本试题
下面是同学们搜集的某高校研究机构对 我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼 两则信息。
福建省留守儿童抑郁情绪调查表
① ②
3
画类文本试题
仔细观 察右边的漫 画，说说它 的含义。
4
标类文本试题
右图是“中国旅游 日” 标志图案，标志的 主体创意造型来源于甲 骨文的“旅”字及传统 的印鉴艺术。请描述变 形的“旅”字所展示的 画面。
看难点：
从去年非连续性文本阅读的中 考批卷情况来看，以下两种题型失 分最为严重。 难点1：整合信息、归纳要点的题型。 难点2：结合材料，说启示（谈观点、 说想法）的题型。 攻克难点就要掌握一定的方法
11
突破难点：
如何整合信息、归 相关问题。
关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读
【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高 的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画， 借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹 剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间 艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围， 是中国传统的吉祥象征物。 【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型 生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往 选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美 好生活的向往。 ▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传
21
又如：关于文化保护和经济发展的主题阅读 （2012年嘉兴市、舟山市语文中考卷）中的 第4题：
结合以上三则材料，就“文化保护 和经济发展的关系”谈谈你的观点，并 作简要阐述。（80字左右）（5分）
再如：关于“今天，我们怎样阅读”的主题阅读 （2012年宁波市语文中考卷）中的第4题：
阅读【它山之石】，结合前几则材料， 说说你获得的启示。（至少两点）（4分）
分析：这类考题一般安排 在非连续性文本阅读的最 后，分值在5分左右，考查 综合比较、分析、归纳能 力，属于较难题。
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如：关于“方言和普通话”的主题阅读（2011 年绍兴市语文中考卷）中的最后一题：
如何走出“方言困境”，正确处理 推广普通话和保护方言的关系，有人提 出先学方言，再学普通话；有人提出让 方言作为教学内容进入课堂；有人提出 工作普通话，生活绍兴话。说说你的想 法，并运用以上阅读材料的有关内容作 适当阐述。（5分）
关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：记得 我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流 利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普 通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了 稀罕品种。 2楼：我女儿 在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴 话她连听都听不懂了。 3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜 的， 语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展 规律。 绍兴话太土 ，他们听不 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多， 懂，还是说普通话好。
承的原因。（4分）
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这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸 为对象，说明它们得以传承的原因。三则 材料说明的对象不同。 因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意 儿的代表，从它们传承的原因可以推断出 老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出 相同之处。 方法：先分析每个材料涉及的对象 得以传承的原因是什么，然后再进 行整合归纳，最后分点表述出来。
7
非连续性文本：
是相对于句子和段落组成的 “连续性文本”而言的阅读材料， 几个材料之间没有直接的关系。 常以图表、图画和数据等形 式呈现。
▲近年来，这类考题常常出现
在语文综合性学习中。
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2013年浙江省初中毕业生学业考试说明
看变化:(P3)在现代文阅读的非文学
类作品阅读中增加了“对非连续性 文本阅读，能综合比较，分析、归 纳多种信息，得出有意义的结论。” 呈现的文本以说明、议论性文字为 主。
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解题关键：从讨论帖的论述角度而言，可 以将1楼、2楼陈述的原因合并起来，将4楼、 5楼陈述的原因合并起来。
归纳原因：
1、孩子们缺少讲绍兴话的语言 环境。 2、绍兴话比较土，外地人听不 懂，绍兴话逐渐失去了交流沟 通功能。
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突破难点：
如何结合材料，说 启示（谈观点、说想法）？
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结合材料，说启示（谈观点、说想法）
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解题思路：
中国的老玩意儿得以传承 的原因有： 1、本身具有极高的艺术价值。 2、寄托着人们美好的祝愿(或 对美好生活的向往）。
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如何整合信息、归纳要点？
教你两招
1.“求同存异法” 2.“合并同类法”
关于“方言和普通话”的主题阅读（2011年绍兴中考卷） 一、民间的声音 很多孩子不会讲甚至听不懂绍兴本地话的原因
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近两年我省各地中考试卷中非连续性文 本阅读时有出现：
如：2011年绍兴市考查了关于“方言和普通话”的 主题阅读。 2012年宁波市考查了“今天，我们怎样阅读” 的主题阅读；嘉兴市、舟山市考查了关于“文化保 护和经济发展”的主题阅读。
看走向：各省市对非连续性文本阅
读的尝试成果加以肯定并有继续扩大 的趋势；同时由“综合性学习”转向 “非文学作品的阅读”中。
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告类文本试题
【广告美景】在“2011灵秀湖北十
大旅游名片”入围的候选名单中， 黄冈占有五个：麻城红杜鹃、红安 烈士陵园、浠水三角山、黄梅五祖 寺、英山桃花冲。作为家乡人，请 选一处景点仿照以下示例，拟一条 广告语以吸引天下游客。
6
说明书文本试题
【美林药品名称】商品名：美林 【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有 调味剂的芳香。 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性 感冒引起的发热。也用于缓解儿童轻至中 度疼痛。
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做这一类题最要注意的几个关键字是：
结合材料
（切忌脱离材料）
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今天，我们怎样阅读（12分）
【百家争鸣】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续 的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为 时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦， 无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读 迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识 来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和 主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容 易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关 系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园， 否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度 阅读。 （引自互联网） 24
—— 非连续性文本 阅读指导
1
你一定不会陌生！
图表类文本试题
下面是同学们搜集的某高校研究机构对 我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼 两则信息。
福建省留守儿童抑郁情绪调查表
① ②
3
画类文本试题
仔细观 察右边的漫 画，说说它 的含义。
4
标类文本试题
右图是“中国旅游 日” 标志图案，标志的 主体创意造型来源于甲 骨文的“旅”字及传统 的印鉴艺术。请描述变 形的“旅”字所展示的 画面。