水平二：三年级《武术：手型和步型》体育实践课教学设计
人教版 水平二 体育《武术基本动作》教学设计
人教版水平二体育《武术基本动作》教学设计一. 教材分析《武术基本动作》是人教版水平二的体育教材，旨在让学生了解和掌握武术的基本动作，培养学生的武术兴趣和锻炼身体的能力。
本节课的教学内容主要包括武术的基本手型、基本步型和基本动作，通过学习，使学生能够熟练掌握武术的基本动作，并能够在实际练习中运用。
二. 学情分析水平二的学生已经具备了一定的体育基础，对于新的体育项目具有较强的学习兴趣。
但同时，学生的个体差异较大，身体素质和运动能力各有不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分考虑学生的实际情况。
三. 教学目标1.认知目标：使学生了解武术的基本动作，理解武术的动作要领。
2.技能目标：通过练习，使学生能够熟练掌握武术的基本动作。
3.情感目标：培养学生对武术的兴趣，增强学生的自信心和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：武术的基本手型、基本步型和基本动作。
2.教学难点：武术动作的协调性和准确性。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，使学生直观地了解武术动作。
2.演练法：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正动作不规范的地方。
3.比赛法：学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.反馈法：教师对学生的动作进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
六. 教学准备1.场地准备：宽敞的操场或体育馆，保证学生有足够的空间进行练习。
2.器材准备：武术服装、武器（如剑、棍等，根据教学内容选择），以及标志物（如圈、标志杆等）。
3.教学资料：教学课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演吸引学生的注意力，然后简要介绍武术的历史和特点，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或视频展示武术的基本手型、基本步型和基本动作，让学生对武术动作有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先，学生按照教师的要求练习基本手型和基本步型，然后逐步过渡到基本动作的练习。
水平二(三年级)武术教学设计
水平二（三年级）武术教学设计禧和小学何翔水平二（三年级）武术教学设计一、课标要求水平二的武术教学，应注重加强基本功、基本动作和简单的武术动作组合的学习为主，强化武术意识，以多种形式的教学方法活跃课堂气氛，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。
简单易行的练习内容符合了学生身心发展、年龄和性别的特征，具有健身性、知识性和科学性。
注意循序渐进，增进健康，有较强的时效性，加强了武德和思想教育，逐渐养成学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。
在动作组合教学中，有意识地培养学生合作互动、自主学习的能力，增强自尊与自信。
另外关注培养学生的运动习惯，激发积极向上、勇于进取的精神，增强民族自豪感。
树立安全意识，养成遵守纪律、活泼有序地良好习惯。
二、教材分析1、教材所处的位置在小学体育教材中，武术内容是在水平二的教材中出现的，学生在水平一完全没有接触过武术学习的情况下，主要是以了解武术的意义，学习武术的基本手型、基本功和基本动作（在三年级中学习）、简单的武术组合动作（在四年级中学习）为主，为水平三的武术串联动作学习起到了铺垫作用。
2、教材教育的价值武术是一项具有我国民族风格的传统体育健身项目，它具有健身、健心、防病祛病和防身自卫等多种功能，其内容博大精深，绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能。
它对于从小认识、学习、掌握祖国的传统技术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体、心理和谐发展都有重要的作用。
三年级的武术教学，主要目的是提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。
体现了传承中华民族优秀文化遗产的要求，也是对学生进行爱国主义和伍德教育的重要途径。
三、学情分析1．三年级的学生具有对新鲜事物以及新型项目的好奇心，对体育活动有广泛的兴趣爱好，在认知能力上已有所提高，具有一定的自学自练的能力，并通过合作的方式较准确的掌握武术的动作方法，增强自信心，提高对武术的兴趣，具有关注身体和健康的意识。
人教版小学《体育与健康》(水平二)三年级上册《武术基本功：手型和手法》教学设计
武术基本功：手型和手法年级：三年级3班教师：教材：武术基本功：手型和手法教学目标（水平二）充分发挥学生的主体作用，使学生掌握武术的基本手型和手法，培养学生的合作及探究能力。
教学思路在学好动作的同时引导学生自主、合作、探究武术的基本手型和手法，使学生在课堂上充分感受我国传统文化的博大精深，进而激发学生热爱祖国、及继承祖国传统文化的热情。
教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生的普遍喜爱，学生通过演练武术得到美的熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习手型和手法奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性，协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验运用所学相关知识进行的游戏，进而了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
教学目的：1.初步掌握武术基本功中的手型和手法。
2.发展学生的柔韧、协调等身体素质和能力。
3.培养学生爱国主义精神及民族自豪感、自尊心。
重点：手型的掌握。
难点：手法在协调性、以及动作的到位。
一、课堂常规：组织：如图11.体育委员整队**********************2.师生问好。
******************************************************************▲要求：快、静、齐二、准备部分（摩拳擦掌）1.创设情节，兴趣导入。
师：每个国家都有它的民族传统文化，比如韩国有跆拳道、日本有柔道，泰国有泰拳，那我们中国有什么啊？生：武术…！师：那你们知道有哪些武林高手吗？生：（古代）关羽、赵子龙、（近代）霍元甲、黄飞鸿、（现代）李连杰、成龙……师：大家知道那么多武林高手，想不想自己也成为武林高手啊？生：想…！师：好，那我和大家一起到少林寺（慢跑热身），感受一下武术的博大精深。
武术的基本手型和步型教案定稿
课次
1
年级
五年级
人数
授课教师
教学内容
1、学习武术的基本手型和步型
教学目标
1基本掌握武术的三种基本手型和五种步型
2发展学生身体的协调性、灵敏性、柔韧性
3激发学生对武术的兴趣，培养学生自主学习的能力，并能互帮互学。增强学生的攻防意识，提高自护能力。
重难点
重点：正确掌握基本手型、步型。 难点：弓步做到前腿平，后腿直。
三、游戏
报数抱团
1学生集合整队。
2教师宣布本课内容、要求。
1师生同做。
1引导性学习：中国功夫明星故事创设情境导入课题。
2 认识拳、掌、勾、弓、马、扑、虚、歇
3 互相观察、小组讨论
4 互相帮助，纠正错误。教师抓住共性问题，及时纠错。
5做的好的同学表演。
组织：散点练习
四列横队
要求：快、静、齐
要求：动作舒展，情绪愉快、活泼。
掌：四指合拢伸直，小指一侧微内 扣，拇指弯曲紧扣于虎口上。
勾：屈腕，五指尖互触。
二、学习基本步型
弓步：腿向前上步屈膝，另一腿在后直膝，使两腿成弓步；同时两臂屈肘抱于腰间，拳心向内，前腿弓，后腿绷；挺胸、塌腰、沉髋，目视前方
马步：两脚平行开立，间距与肩同宽或相当于脚长的二倍， 两脚尖正对前方；两腿屈膝半蹲，全脚着地， 两大腿水平面平行，重心落在两腿之间，挺胸台头，两拳屈肘抱于腰间，目前平视。挺胸，塌腰，脚跟外蹬，两脚尖内或向前
教学准备
运动场一块，口哨一个，音乐
安全
措施
1准备活动要充分，防止拉课序
教学内容
教与学
教学组织及要求
导
入
与
热
身
武术手型步伐教学教案模板
一、教学目标1. 认知目标：使学生了解武术手型和步伐的基本概念、分类及其在武术中的作用。
2. 技能目标：使学生掌握基本手型和步伐的正确动作要领，能够独立完成动作。
3. 情感目标：培养学生对武术运动的兴趣，增强民族自豪感，提升自信心和团队协作精神。
二、教学内容1. 基本手型：拳、掌、勾、爪、指等。
2. 基本步伐：弓步、马步、歇步、独立步、滑步等。
三、教学对象（根据实际情况填写，如：一年级、二年级、三年级等）四、教学时间（根据实际情况填写，如：一课时、两课时等）五、教学场地（根据实际情况填写，如：室内体育馆、室外运动场等）六、教学准备1. 武术器材：拳套、护具、步伐标志物等。
2. 教学课件或黑板、粉笔等。
3. 音乐播放设备。
七、教学过程（一）导入1. 简要介绍武术的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 展示武术表演或视频，让学生直观感受武术的魅力。
（二）基本手型教学1. 拳：讲解拳的形状、握法、出拳方向等，并进行示范。
2. 掌：讲解掌的形状、握法、出掌方向等，并进行示范。
3. 勾：讲解勾的形状、握法、勾出方向等，并进行示范。
4. 爪：讲解爪的形状、握法、抓出方向等，并进行示范。
5. 指：讲解指的形状、握法、出击方向等，并进行示范。
（三）基本步伐教学1. 弓步：讲解弓步的站位、腿型、身体姿势等，并进行示范。
2. 马步：讲解马步的站位、腿型、身体姿势等，并进行示范。
3. 歇步：讲解歇步的站位、腿型、身体姿势等，并进行示范。
4. 独立步：讲解独立步的站位、腿型、身体姿势等，并进行示范。
5. 滑步：讲解滑步的站位、腿型、身体姿势等，并进行示范。
（四）动作练习1. 学生跟随教师示范，逐个学习基本手型和步伐。
2. 教师巡回指导，纠正学生的动作错误。
3. 学生分组练习，互相纠正动作。
（五）游戏环节1. 设计与手型和步伐相关的游戏，如：手型接龙、步伐接力等。
2. 学生分组进行游戏，巩固所学内容。
（六）总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
人教版小学《体育与健康》(水平二)三年级上册《武术：五步拳的动作》实践课教案
课后作业
回家尝试展示与父母观看
1．掌：掌心开展，竖直，大拇指紧扣
2．拳：拳紧握，拳面平，直腕
3．勾：五指捏拢、屈腕
步型
1．弓步：挺胸，立腰，前腿弓，后退绷
2．马步：头正，挺胸，立腰，扣足
3．仆步：挺胸，立腰开髋，全脚掌着地。
4．歇步：挺胸，立腰，两腿贴紧
5．虚步：挺胸，立腰，前脚点地
教师讲解武术的基本手型和步型
组织学生观看，自主尝试复习学过的手型和步型动作
《武术：五步拳的动作》实践课教案
三年级武术单元
学习目标
1．98%以上的学生对武术的基本技术的练习方法、动作质量有较大的提高
2．95%以上的学生掌握五步拳的动作技术、自学方法和练习方法
3．学会获取武术和健身的有关知识和方法，培养学生和谐的人际关系，勇敢、顽强的优良品质，良好的合作精神和体育道德，具有强烈的正义感
结束部分
5'
1、集合放松。
2、总结评比。
3、布置作业。
4、宣布下课。
1、组织学生进行音乐放松操。
2、小结全课，师生互评。
3、布置课后作业。
4、宣布下课，师生再见。
1、听音乐师生同放松。
2、师生共同交流提高。
3、明确作业内容。
4、下课，师生再见。
1
3'
小
场地器材
足球场
预计练习密度
42.5%
预计平均心率
教师讲解游戏规则并组织学生站好游戏队形。
组织学生进行分组比赛，强调安全与规则。
认真听讲，明晰规则与安全意识。
认真有序比赛，注意安全。
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小学体育与健康武术基本手型步型教案
小学体育与健康武术基本手型步型教案小学体育与健康：武术基本手型步型教案引言：《课程标准》中明确提出，小学体育与健康课程应注重培养学生的身心健康，提高他们的身体素质和技能。
武术作为一门古老而独特的体育项目，不仅能够锻炼身体，还可以培养一个人的意志力和品德修养。
本文针对小学体育与健康课程，提供了一份针对武术基本手型步型的教案。
一、教学目标：1.了解武术的基本概念和价值，培养学生对武术的兴趣与热爱；2.掌握武术基本手型与步型的动作要领；3.培养学生良好的协调性、平衡感和集中力；4.发展学生感知身体的能力和自我保护的意识。
二、教学重点：1.武术基本手型的姿势和要领；2.武术基本步型的动作和要领；3.培养学生的身体协调性和平衡感。
三、教学准备：1.教材：提前准备好武术基本手型与步型的示范视频或图片，供学生学习参考；2.教具：音响设备，播放示范视频；3.场地：室内或室外宽敞的场地，为学生的动作展示提供足够的空间。
四、教学过程及内容：1. 导入（5分钟）通过介绍武术的概念和价值，激发学生对课程的兴趣。
可以向学生展示一些武术冠军的表演视频，或者通过讲述武术文化的历史和背景，引导学生思考武术与健康的关系。
2. 正文（80分钟）（1）介绍基本手型（20分钟）展示并讲解武术基本手型的姿势和要领，如拳法中的拳头、手掌、手指等不同手型。
指导学生正确握拳，保持手肘与身体的合适角度，并注重手部的放松与力量的发挥。
（2）练习基本手型（20分钟）让学生进行基本手型的练习，每种手型练习2分钟。
老师可以进行示范，辅助学生纠正手型的不足之处，同时督促学生完成练习。
（3）介绍基本步型（20分钟）展示并讲解武术基本步型的动作和要领，如正步、退步、侧步等不同步型。
指导学生保持身体的稳定与平衡，正确迈步、换脚等动作。
（4）练习基本步型（20分钟）让学生进行基本步型的练习，每种步型练习2分钟。
老师可以进行示范，辅助学生纠正步型的不足之处，同时督促学生完成练习。
小学体育与健康《武术基本功：手型和手法》教案
小学体育与健康《武术基本功：手型和手法》教案【武术基本功：手型和手法】一、引言在小学体育与健康教育中，培养学生的身体素质和武术基本功是十分重要的。
本教案旨在教授小学生武术基本功中的手型和手法，帮助学生掌握正确的手型和基本的手法动作，进一步提升他们的协调性和灵活性。
二、教学目标1. 理解武术基本功手型和手法在武术表演中的重要性；2. 掌握武术基本功手型的正确姿势；3. 训练基本的手法动作，如掌法、拳法、指法等；4. 提升学生的协调性、灵活性和动作的准确性。
三、教学准备1. 教学材料：武术基本功手型和手法的图示、教学视频等；2. 教学场地：宽敞的体育馆或操场。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师可引导学生回想上节课学到的内容，例如教授了哪些武术手型和手法动作，以及它们的重要性。
第二步：理论讲解（10分钟）1. 老师以简明扼要的方式介绍武术基本功手型和手法的定义和分类；2. 通过图示和教学视频的展示，讲解不同手型的正确姿势和手法动作的基本要领；3. 强调手型和手法的配合和流畅性对武术表演的重要影响。
第三步：实践操作（70分钟）1. 分组练习手型（20分钟）a. 学生分成小组，每个小组选择一种手型进行练习；b. 老师给予指导，纠正学生的姿势和动作错误，并鼓励学生互相协助。
2. 掌握基本的手法动作（30分钟）a. 依次介绍掌法、拳法、指法等手法的基本姿势和动作要领；b. 引导学生进行慢速练习，逐渐掌握正确的手法动作；c. 鼓励学生进行高强度的练习，提升协调性和灵活性。
3. 组合练习（20分钟）a. 学生自行组合不同的手型和手法，编排简单的武术表演；b. 分组展示，互相观摩并提供反馈。
第四步：总结（10分钟）老师通过提问引导学生进行总结，回顾并巩固所学的知识和技能。
第五步：作业布置要求学生在家中继续进行武术基本功手型和手法的练习，鼓励他们记录自己的进步和感受。
五、教学反思在教学过程中，教师需要密切关注学生的姿势和手法动作的准确性，并进行及时的纠正和鼓励。
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•水平二：三年级《武术：手型和步型》体育实践课教学设计
一、设计理念：
以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、能力投入的武术教学场，激发学生对中华民族体育——武术的兴趣，培养学生积极向上、努力进取的精神。
二、教材分析：
小学武术教材是以基本功、基本动作以及基本的动作组合作为主要内容。
本节课以手型和步型教学内容，降低运动技术要求，着重体验参加武术学习活动的乐趣，能较好的发展学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质，对促进学生骨骼、肌肉等发育，有着良好的促进作用。
三、学情分析：
有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。
他们刚接触武术教材，对武术动作兴奋又好奇。
本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。
不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，会导致厌学倾向，对新技术动作学习带来一定的阻力。
因此，教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好武术奠定良好的基础。
四、教学重、难点：
教学重点：正确掌握三种基本手型和步型。
教学难点：动作到位、稳定、协调。
五、教学过程：
1、热身运动——课堂常规、要求、分组→集中注意力游戏“谁的反应快”→快乐走和跑→热身操。
2、快乐体验——复习三种基本手型拳、掌、勾→学习三种基本步型弓步、马步、歇步→素质小游戏。