三年级语文下册 神秘的小岛教案 沪教版
沪教版三年级下语文教案-23
课题23、神秘的小岛教学目标1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点和难点理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教学媒体多媒体课件。
课前学生准备按要求预习课文教学流程一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海2、检查字词。
出示词语。
朗读：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？4、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐（2）齐读。
神秘的小岛教案
23、神秘的小岛教学目标1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
2、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
教学难点有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海2、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？3、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐（2）齐读。
4、理清层次，理解内容。
（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）（2）那么课文的第五节又写了什么？从欣赏图片入手，唤醒学生已有的经验，通过一两句话的表达激活了学生以往的积累，又让学生初步感受到大海是变化莫测、富有神秘感的，为下文的学习作了铺垫。
《神秘的小岛》公开课教学设计
沪教版四年级语文《神秘的小岛》公开课教学设计教学目标：1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：一、课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动一)、图片引入，揭示课题。
1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。
齐读句子。
2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。
（出示课题，板书课题，齐读课题）二）、初读课文，了解小岛概况。
1、检查预习昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。
三)、层层深入，了解“神秘”。
过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。
（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：1、读：轻声读2、3、4小节。
2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
（二）、学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的“神秘出现”的句子。
句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》说课稿
沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿的教材为沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》一课，该课是该册教材的第一课。
本教材侧重培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，通过生动有趣的情节和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文字理解和表达能力。
1.2 教学目标本课主要的教学目标包括：•通过朗读、讨论和练习等多种形式，提高学生的听说能力；•通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力；•引导学生观察、思考、联想，并通过书写来表达自己的情感和思想；•培养学生的合作学习能力，培养他们与同学合作的意识和能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章理解故事情节、人物形象等关键要素；•培养学生的表达能力，通过书写来表达自己对文章的理解和感受。
2.2 教学难点•学生对故事背景的理解和推断能力较弱，需要引导学生从文章中获取信息进行推测；•学生的表达能力较弱，需要引导学生通过书写来表达自己的思想和情感。
三、教学内容与过程3.1 教学内容•通过教师的朗读，让学生熟悉故事的情节和人物形象；•引导学生进行故事情节的理解和推测，培养他们的阅读理解能力；•引导学生通过书写来表达自己对故事的理解和感受。
3.2 教学过程步骤一：导入新课•教师可通过图片或故事片段激发学生对神秘小岛的兴趣，导入新课。
步骤二：教师朗读故事•教师根据故事的情节和人物形象，进行适当的语音语调调整，通过情感表达，引起学生的共鸣。
步骤三：探究故事情节•教师通过提问引导学生理解故事情节，如：故事中发生了什么事情？为什么小兔怕黑？等。
步骤四：运用阅读策略•教师引导学生采用不同的阅读策略，如分角色朗读、快速阅读等，帮助学生更好地理解故事。
步骤五：写作练习•教师提供写作题目，要求学生根据自己对故事的理解和感受进行书写练习，例如：你是小兔，你最害怕的事情是什么？为什么？3.3 教学辅助手段•教师可准备图片、故事片段、黑板等辅助手段，以便更好地引导学生的理解和表达。
小学三年级语文《神秘的小岛》原文教案及说课稿
1.小学三年级语文《神秘的小岛》原文篇一大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
1831年7月10日，一艘船在地中海航行。
忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。
入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事，着实令人费解。
一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。
不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。
后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。
新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。
就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑，新岛不翼而飞了。
同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。
据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。
海底火山众多，一旦火山爆发，喷出的熔岩就在海底不断堆积，形成水下山。
水下山高出海面，便形成了岛，就是火山岛。
堆积物要是坍塌，低于海平面，火山岛就消失。
如果火山继续爆发，随着熔岩的堆积，火山岛就可能再次出现。
2.小学三年级语文《神秘的小岛》教案篇二【教学目标】1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音，练习运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师引导下，抓住时间顺序的词语讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程，体会小岛的“神秘”。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣，理解字词。
1、师：你了解大海吗？能用一个词来说说你心目中的大海吗？2、师补充引出第一节：大海约占整个地球表面的70.8%！面积可真大！它有时风平浪静，有时又波涛汹涌，有时又像是一位幽默智慧的老人……。
神秘的小岛教案
23《神秘的小岛》一、导入1.大家欣赏几幅关于大海的图片。
这就是我们向往的大海，它有时候风平浪静，平静的像面镜子；有时候波浪滔天，波涛澎湃，像头凶勇的猛兽，真是变幻莫测。
或许每个人心中的大海是不一样的，能不能用一两句话说说你心目中的大海。
交流。
2.关于大海，还有许多人们猜不透的谜呢。
文中是这样描写大海的，出示第一节：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
谁来读一读？（1）指名读。
正音“揣”，理解“揣摩”（很棒，“揣摩”一词读得很准确，大家一起读。
“揣摩”什么意思？谁用找近义词的方法说一说？——揣测、推测、猜测（2）谁再来读一读？大家一起读。
3.今天它又抛出了一个谜语，那就是——神秘的小岛。
看一看“神秘”的秘选哪一个？点名交流。
来，一起读一读。
现在和老师一起写课题：23 神秘的小岛。
（“秘”的偏旁部首）齐读课题二、整体感知1.通过课前预习，你知道这座小岛的名字吗？交流，板书：格雷海姆岛（真会读书）开列小火车读一读。
这座神秘的小岛就是格雷海姆岛。
2.自由读课文，思考：它神秘在哪？文中哪句话直接告诉了我们。
交流，出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！一个词就是……板书：忽现忽隐。
这是一句感叹的话，大家一起读出这种语气。
4.课文哪几节写了小岛的神秘？2-4节。
那第5小节写的是什么？——小岛忽现忽隐的原因。
总结：课文就是通过这两方面向我们介绍了这个神秘的小岛。
三、精读课文（一）学习第二小节：出现前海面景象。
我们先来看看课文第二小节写了什么？谁来读一读？出示第二节：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。
忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。
入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事，着实令人费解。
1.写了什么？点名交流。
预设：这一节写了小岛出现前海面上的景象；船上的人们看到了什么景象。
沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》教案
沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》教案教案：《神秘的小岛》一、教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解并能正确理解课文内容。
2. 通过本课的学习，提高学生的语言描述能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 帮助学生培养运用所学拼音知识的能力。
二、教学重难点：1. 运用所学知识正确阅读课文。
2. 培养学生的语言描述能力。
3. 学会正确使用相关的拼音词。
三、教学准备：1. 教材：沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示图片，引出话题，让学生猜测图片所在地，激发学生的想象力。
2. 学习新课（15分钟）：教师出示课文标题《神秘的小岛》，并解释“小岛”的概念。
然后，分段教授课文内容，示范正确的朗读。
3. 操练（15分钟）：学生分组朗读课文，并用自己的话描述课文内容。
鼓励学生使用丰富的语言表达。
4. 拓展（10分钟）：鼓励学生用自己的想象力构思一个自己的神秘岛屿，并用所学到的词汇和句型进行描述。
5. 小结（5分钟）：复习本课所学内容，让学生总结学到的知识点及所取得的进展。
6. 作业布置（5分钟）：要求学生用课本上的图片和文字，写一篇关于自己的“神秘的小岛”的短文。
五、教学反思：通过本课的学习，学生能够了解课文内容，提高语言描述能力。
同时，培养学生创造力和想象力。
重点在于学生能正确理解课文，并用自己的话进行描述。
难点在于让学生使用拼音词进行表达，并培养学生的创造力。
下次教学中，教师可以增加一些互动环节，使教学更加生动有趣。
神秘的小岛 说课稿
神秘的小岛说课稿【神秘的小岛说课稿】一、说教材本节课的教材为《神秘的小岛》。
这是一本适合小学三年级学生阅读的绘本故事，故事内容生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。
通过这个故事，学生将了解到小岛上的神秘事件，以及主人公们的探险经历。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事的基本情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
学生能够通过阅读理解故事的主题和故事中的人物形象。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的口头表达和书面表达。
3. 情感目标：学生通过阅读故事，培养对探险和冒险的兴趣，培养勇敢和探索精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的词汇运用能力。
2. 教学难点：帮助学生理解故事中的隐含信息，培养学生的想象力和创造力。
1. 热身导入：利用图片和问题导入，引起学生的兴趣，让学生猜测故事的内容和主题。
2. 教学主体：（1）首先，教师通过朗读故事的方式，让学生听故事，了解故事的基本情节和人物形象。
（2）然后，教师带领学生一起分析故事的重点词汇和句型，帮助学生理解故事的意思。
（3）接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生根据故事内容，想象自己是主人公，描述自己在小岛上的探险经历。
（4）最后，教师组织学生进行口头表达，让学生分享自己的探险经历，培养学生的口语表达能力。
3. 拓展延伸：鼓励学生根据故事的情节，进行创作，写一篇自己的小岛探险故事，培养学生的写作能力和创造力。
五、说教具准备1. 教师准备：教师准备教案、教材、图片、问题、小组讨论的题目、学生口头表达的评价标准。
2. 学生准备：学生准备教材，听故事，参与小组讨论，准备口头表达。
1. 通过观察学生的课堂表现，评价学生对故事的理解程度和词汇运用能力。
2. 通过听取学生的口头表达，评价学生的口语表达能力和想象力。
3. 通过阅读学生的写作作品，评价学生的写作能力和创造力。
七、说教学反思本节课通过故事的阅读和讨论，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
小学三年级语文下册《神秘的小岛》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认识、书写和运用，特别是形近字、易错字的区分和掌握。
1.教师出示一张神秘的小岛图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个小岛在哪里吗？它有什么特别之处？”激发学生的好奇心。
2.学生自由发言，教师总结并引出课题：《神秘的小岛》。
3.教师简要介绍课文背景，引导学生进入课文情境，为学习新课做好准备。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要描述了小岛的哪些特点？它为什么被称为神秘的小岛？
2.各小组派代表进行汇报，分享本组对小岛特点的理解和感受。
3.教师引导学生互相评价，总结每个小组的优点和不足，促进生生之间的互动与交流。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示几个与课文相关的写作练习题目，如：“请你运用比喻、拟人等修辞手法，描述一下你心中的神秘小岛。”
2.学生独立完成写作练习，教师巡回指导，针对个别学生的困难进行点拨。
-注意作文的结构布局，开头、中间、结尾要层次分明，表达清晰。
3.家长协助孩子通过网络、书籍等途径，收集关于小岛的资料，了解小岛的自然景观、动植物资源等，拓展学生的知识面。
-家长鼓励孩子分享收集到的资料，提高孩子的表达能力。
4.阅读一篇关于大自然的文章，《大自然的语言》等，并完成以下任务：
-摘抄文中优美的句子，进行欣赏和模仿。
5.总结拓展：通过对本课内容的总结，引导学生发挥想象，进行拓展性思考。
（三）情感态度与价值观
沪教版三年级下册语文《神秘的小岛》课件【三篇】
沪教版三年级下册语文《神奇的小岛》课件【三篇】教课目的：1、认识本文中出现的10 个生字。
2、连续运用联系上下文及其其余方法理解词语，学习给文中相关词语寻意思邻近的词语，累积“推测、洋溢、波浪汹涌、瑰丽醒目、不胫而走、销声匿迹”等词语。
3、认识课文分红“小岛真是太神奇了”和“此中的神奇”这两部分。
能依照板书和提示条理地复述这两部分内容。
4、懂得大自然的奥机密靠人类去探访，激发研究神奇的兴趣。
教课过程：一、讲话引入，整体感知。
媒体出示海洋图片1、师：大家看，这就是美丽的海洋，能用一个词来谈谈你印象中的海洋吗？（指名说）2、师：海洋的面积可大啦！约占整个地球表面的70.8%呐！它有时海不扬波，有时又波浪滔天，有时像一位慈祥的母亲，有时又像是一位风趣智慧的老人。
出示句子前半部分。
媒体逐个出示：海洋像位风趣智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去推测、研究。
出示句子后半部分。
齐读。
3、（媒体：“推测”泛红）师：这个词是今日要学的生词，你们读得不错，一同再来读好它。
（齐读）引逗人去推测，也就是吸引人去——（生接：猜、推、思索⋯⋯）引渡：海洋就像位——，——，引逗——，4、：今日位风趣智慧的老人又我抛出了一个，我一同去推测、研究，去揭开它的底吧！板： 23、神奇的小。
：神奇的小就叫 ----？生：格雷海姆准名字（板：格雷海姆）5、：今日，海洋又我抛出了一个什么的呢？，能用一句来？（板：）6、生自由。
（教注意听正学生的句子能否完好通；“忽忽”很简单成“忽忽”，如学生，教引学生理清文章的序）（板：忽忽）：“忽忽”的意思就是忽然出又忽然消。
一同好它。
7、：什么格雷海姆会忽然出又忽然消？就是海洋抛我人的啊！二、认识格雷海姆的忽忽，领会神奇。
1、：我先来看看小是怎忽然出的吧！翻开本，声文。
文有一小描绘了小的忽然出，到一小并好。
出示：一周此后，艘船在返航途中又里，船诧异地海面沸的地方出了一座小。
又了一周，地学家霍夫曼赶来观察，小已超出海面20 米了。
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神秘的小岛
教学目标：
1.认识10个生字。
2.理解并积累“幽默、揣摩、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、无影无踪”等词语。
3.有感情朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
教学重难点：
熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
教学过程：
一、谈话引入，出示课题。
1.师说：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
这次又是一个怎样的谜呢？
2.出示课题、齐读课题
3.什么叫神秘？（理解词义）
4.为什么称为“神秘的小岛”
二、自学课文，交流反馈
1.读顺课文，边读边思：为什么称为“神秘的小岛？”在文中找出关键句？
2.指名读文，及时正音：揣、熔
3.学生交流，出示关键句
这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！
三、抓住“神秘”，深入阅读
（一）学习2-4节，理清两条线索。
“隐”和“现”
1.自读2—4节，了解小岛的忽隐忽现。
2.小组合作学习，完成提示。
现：海面沸腾→→→
隐：小岛“飞”走→→
4.交流，师及时点评。
5.2—4节中，哪些语句、段落最吸引你，请你用心读读。
6.朗读指导，积累词句。
（1）描写海面的：水汽弥漫、波涛汹涌、碧波万顷。
（2）完成词句活动1
（二）学习最后一节，了解成因。
1.自读第5节，想想出现这神秘现象的原因。
2.当讲解员，向大家解释出现这神秘现象的原因。
四、说话训练
1.出示第一节：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
2.用“像……总爱……”说一句话。
3.给这个故事设计一个巧妙的开头，引起听者的好奇心。
教后反思：
充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。
同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。