小学语文《日月潭》教学设计
小学语文教案设计《日月潭》
小学语文教案设计《日月潭》《日月潭》教学设计一、教学目标1. 会认“环、绕”等9个生字，会写“湾、名”等12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4. 体会文中描写日月潭景色的句子的表达方法，培养学生的语感。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 感受日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的喜爱与赞美之情。
- 理解文中描写日月潭不同时间景色的句子。
例如，“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
”这一句通过描写清晨湖面上的薄雾、晨星和灯光的倒影，营造出一种朦胧的美感。
引导学生想象这种画面，感受日月潭清晨的宁静与神秘。
1.2 教学难点- 体会日月潭在不同天气、不同时间下景色的变化特点，以及作者用词的准确性。
像“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这里“清晰”与“朦胧”形成鲜明对比，准确地描绘出日月潭在不同天气下的景色差异，让学生理解这种对比描写的作用并体会其中的美感是教学的难点。
- 学习文中的描写方法并能在自己的习作中运用。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过展示日月潭的图片、视频等资料，创设出直观的教学情境，让学生仿佛身临其境，更深刻地感受日月潭的美丽景色。
例如，在讲解日月潭不同时间的景色时，播放相应时间的日月潭视频，如清晨带有薄雾的日月潭、中午阳光照耀下的日月潭和雨中的日月潭，让学生在观看视频的过程中直观地体会景色的变化。
2. 朗读感悟法- 组织学生多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、配乐朗读等。
让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感，感受语言文字的优美。
比如，在学习描写日月潭清晨景色的段落时，先让学生自由朗读，找出自己认为描写得美的词语和句子，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后通过齐读来加深对这部分内容的理解和感受。
《日月潭》教案
《日月潭》教案《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一。
美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里较打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二。
自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
日月潭教案
日月潭教案【篇一：日月潭优秀教案】11《日月潭》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9个生字，会写12个生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。
五、教学过程：一、激情导入，揭示课题:1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
（板书课题）齐读课题。
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
（提示偏旁是三点水）（水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。
）二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪儿？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：1、拼读2、去拼音读字3、给它们找上朋友还会读吗？附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛佛像朦胧仙境4、把它们放到课文中去，认一认。
四、初读课文读正确，就是做到四不。
（不漏字，不错字，不添字，不回读）过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是可爱的编辑为大家整编的《日月潭》教学设计【优秀6篇】，欢迎参考。
《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：(板题)同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！(放课件)听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！(在优美的音乐声中播放课文录音)二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲一段。
(放课件，指名读、齐读)4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？(放课件)⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！(展示课件)⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？(指名读、评、竞赛读)②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？(指导背诵)四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
日月潭第二课时教学设计4篇
日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
日月潭特级教师优秀教案4篇
日月潭特级教师优秀教案4篇【日月潭教案】《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街小学张丽君)《日月潭》第二课时教学设计之二乡宁县西街小学张丽君一、教材分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、认知目标：1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
四、教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
六、教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
具体设计如下：一、课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。
二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
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《日月潭》
备课人：刘欢
一、教学目标：
1、认识“环、绕、茂、隐”等9个生字；会写“岛、展、建、纱”等12个生字；积累“环绕、茂盛、隐隐约约”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重难点：
1、认识“环、绕、茂、隐”等9个生字；会写“岛、展、建、纱”等12个生字；积累“环绕、茂盛、隐隐约约”等词语。
2、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、教学准备：多媒体课件
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
一、导入
1、今天老师给大家讲一个故事。
（日月潭的传说）这节课，我们就一起走进美丽的日月潭。
（师板书，生齐读课题）
二、初读课文，认识字词
1、课件出示要求：⒈自由大声地读课文（一遍），圈出生字，并借助拼音读准字音。
⒉标出自然段。
（生读完后，师检查）
2、借助拼音认识本课词语。
（台湾省环绕茂盛名胜古迹隐隐约约……）（四个队各叫一个学生读看谁得好读的好的加星并让读得最好的学生带读）
3、去掉拼音识词语。
（群山环绕树木茂盛隐隐约约…….）师出示词语，学生大声地读出来。
4、认识本课生字。
（环绕茂隐……）学生先自己读一读，再开火车读。
5、出示文中句子，学生齐读。
①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
三、再读课文，感悟理解
1、录音范读课文。
学生边听边思考：日月潭的位置在哪里？
<1>日月潭位于（）的高山上。
A 台北附近 B台中附近 C 台南附近
<2>日月潭（），（），周围有许多（）。
2、1.自由读课文2-4自然段，争取把句子读通顺。
2.把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。
（指名读齐读）
<1>日潭像（），月潭像（），这个比喻句中，作者把___________比作_________，把___________比作___________。
（划一划，填一填）
<2>…….像…….写一句话。
3、日月潭有什么美丽的景色？（课件出示句子：清晨……中午……）
用图片解释“隐隐约约、朦胧”的意思。
4、你认为下面说法对吗？（对的打√，错得打×）
①日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
②日月潭很浅，湖水碧绿。
③湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛，小岛把湖水分成两半。
④清晨，湖面上飘着厚厚的雾。
5、我会记（课件出示词语学生齐读）
太阳高照群山环绕风光秀丽
……….
6、拓展：你还知道台湾有哪些美丽的景色？
第二课时
一、复习巩固生字
出示本课会意字：建省形声字：岛展纱（沙砂）环（还坏怀）绕（浇烧）
二、指导书写
1、学生观察要求会写的字，引导学生发现
第一行半包围结构：岛展建
第二、三行左右结构：纱环绕胜隐约（左窄右宽）
第四行上下结构：省茂盛
2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
（课件演示）
重点指导：“绕”书写时左窄右宽，右上角没有一点。
教师范写，学生书空。
“环”字最后一笔为长点，不要写成捺。
“建”字最后一笔要舒展。
3、学生练习，老师批改。