新版苏教版三年级数学下册用两步连乘解决实际问题
苏教版三年级下册数学《6.用两步连乘解决实际问题》
两种方法都可以得 到卖了2700元。
都是在求几个几是 多少，用乘法计算。
三、知识运用
1. 做一做。
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。 每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方法一： （1）每间教室装多少块玻璃？
8×6＝48（块） （2）一共安装了多少块玻璃？
48×16＝768（块）
方法二： （1）16间教室共有多少扇窗子？
6×16＝96（扇） （2）一共安装了多少块玻璃？
8×96＝768（块）
8×6×16
8×（6×16）
=48×16
= 8×96
=768（块）
=768（块）
答：一共要安装768块玻璃。
三、知识运用
2. 练一练。
跑道每圈长400米，她一个 星期（7天）跑多少米?
（2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元）
45×12×5 =540×5 =2700（元）
（1）5箱共有多少个保温壶？ 12×5＝60（个）
（2）一共卖了多少钱？ 60×45＝2700（元）
12×5×45 =60×45 =2700（元）
二、探究新知
（二）解决问题
回顾与反思
单价 × 数量=总价
方法一： 400×2×7＝5600（米）
方法二： 400×（2×7）＝5600（米）
答：她一个星期跑5600米。
四、这节课你有哪些收获？
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
超市一周卖出5箱保温壶， 每个保温壶卖45元。一 共卖了多少钱？
阅读与理解 分析与解答
你是从哪两个条件开始思考的？ 你是先算什么？再算什么？
三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题 丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握用两步连乘解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是运用两步连乘解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握两步连乘的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两步连乘的计算方法。
2. 教学难点：将两步连乘应用于解决实际问题。
四、教学方法本节课采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。
教师在讲解和示范过程中，要注意引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
在练习环节，鼓励学生独立完成题目，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一个简单的实际问题，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）教师讲解两步连乘的计算方法，并通过示例进行示范。
（2）学生跟随教师一起练习两步连乘的计算。
3. 实际问题解决（1）教师提出一个实际问题，引导学生运用两步连乘的方法进行解决。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评学生的解答，总结解题方法。
4. 巩固练习（1）教师布置一些练习题目，让学生独立完成。
（2）教师对学生的练习情况进行检查，给予指导和鼓励。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调两步连乘在实际问题中的应用。
6. 布置作业教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出教学中存在的问题，为今后的教学提供改进的方向。
总之，通过本节课的学习，学生能够掌握两步连乘的计算方法，并将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“实际问题解决”环节。
这个环节是本节课的核心，它将理论知识与实际应用紧密结合，有助于学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并培养学生的实际问题解决能力。
三年级下册数学教学设计-1.6用两步连乘解决实际问题｜苏教版
三年级下册数学教学设计1.6 用两步连乘解决实际问题｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》，这一章节的主要内容是让学生掌握两步连乘的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两步连乘的计算方法，难点是让学生能够将这种方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件和一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，然后讲解两步连乘的计算方法，接着让学生们进行随堂练习，我会布置一些作业，以便学生们能够更好地巩固所学知识。
六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来展示两步连乘的计算方法，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他要把这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到3/4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的计算方法掌握得比较好，但在将这种方法运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
我还会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我对于教学内容的把握。
在教学内容中，我选择了三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》作为教学的主要内容。
我认为这一章节的内容对于学生们来说是非常重要的，因为它是学生们在学习数学的过程中，第一次接触到将数学知识运用到实际问题中的概念。
因此，我在教学过程中，会特别注重让学生们理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我对于教学目标的设定。
三年级数学下册课件用两步连乘解决实际问题苏教版17
再算（ 一共放了多少盆花） 再算（一共要放多少盆花）
5×4=20（个) 20×6=120(盆）
5×6=30（盆） 30×4=120（盆）
熟能生巧
一辆卡车一次运走60箱葡萄，6辆这样的卡车3次一共运走多少箱葡萄？
鱼跳龙门往上游。
一褴个褛再人 衣如内算果可胸藏4只无志大。小志，动既物使再一有壮共丽的运举多动也少称不千上克是伟。人。
2×4=8（筐） 再算一共运多少千克。
不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。
得并意非时 神应仙善才4待能0他烧×人陶，器4因，=为有1你志6失的0意人（时总千会可需以克要学他得）们精。手艺。
20×8=160（千克）
人若有志，万事可为。
谁不向前看，谁就会面临许多困难。
男儿不展同云志，空负天生八尺躯。
桐山万里丹山路，雄风清于老风声
志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。
丈夫四海志，万里犹比邻。
母鸡的理想不过是一把糠。
治天下者必先立其志。
天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
桐山万里丹山路，雄风清于老风声
2、可以用不同的方法解决同样的问题 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。
3、可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确
40×4=160（千克）
并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。
3、可以用一种方法检验另一种方法算得是否 先算（
），再算（
）
40×5=200（元）
苏教版数学三年级下册
用两步连乘解决Leabharlann 际问题每袋都有5个乒乓球； 乒乓球每个2元； 要买6袋。
方法一：
先算（一袋乒乓球要多少元 ），再算（ 6袋乒乓球要多少元
三年级下册数学教案-1.6用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案1.6 用两步连乘解决实际问题苏教版教案：用两步连乘解决实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页例1以及相关的练习题。
例1描述了这样一个情景：学校买了8箱苹果，每箱有5盒，每盒有12个苹果。
我们需要计算一共有多少个苹果。
这个问题可以通过两步连乘来解决。
我们计算一共有多少盒苹果，即8箱乘以5盒。
然后，我们计算一共有多少个苹果，即上一步的结果乘以12个。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘来解决实际问题。
难点：对于一些复杂的问题，如何引导学生正确地分解问题，并运用两步连乘来解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教科书、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的两步计算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍例1的情景，引导学生理解题目要求。
然后，引导学生思考如何通过两步连乘来解决这个问题。
3. 讲解：在黑板上展示例1，并用粉笔解释如何通过两步连乘来解决这个问题。
我们计算一共有多少盒苹果，即8箱乘以5盒。
然后，我们计算一共有多少个苹果，即上一步的结果乘以12个。
4. 练习：让学生在练习本上完成例1的计算。
在学生完成后，进行集体讲评，并纠正一些常见的错误。
5. 拓展练习：出示一些类似的练习题，让学生独立完成，并集体讲评。
六、板书设计板书设计如下：学校买了8箱苹果，每箱有5盒，每盒有12个苹果。
8箱 x 5盒 = 40盒40盒 x 12个 = 480个一共有480个苹果。
七、作业设计作业题目：1. 学校买了8箱苹果，每箱有5盒，每盒有12个苹果。
一共有多少个苹果？答案：480个2. 学校买了3箱橙子，每箱有4袋，每袋有15个橙子。
一共有多少个橙子？答案：180个八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过例1的学习，掌握了两步连乘的方法，并能够运用两步连乘来解决实际问题。
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案教学目标：1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力。
3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、创设情境，发现问题谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。
师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。
出示图乒乓球和价格。
提问：看图你们知道了什么？你能提出什么问题来呢？问题：6袋乒乓球一共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6袋乒乓球要用多少元？师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。
出示例题。
师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。
二、合作探究，解决问题1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
学生汇报：方法一：52=10106=60提问：你是怎么想的？提问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个乒乓球的价钱是2元这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？方法二：65=30302=60提问：你是怎么想的？引导学生看图理解。
提问：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以求出什么？知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？提问：这种方法先算什么，再算什么？如果学生提出如下解决方法：26=12125=60教师应让学生说明理由。
理由可以是：如果每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。
如果学生说不出理由，可以告诉学生：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。
在想不通理由的情况下最好不用这种方法。
师：方法一先算什么？方法二呢？讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。
三年级下册数学教案-1.6.用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版教案：三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第1.6节内容，这部分主要讲述了如何运用两步连乘的方法解决实际问题。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解两步连乘的概念，并能够独立解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握两步连乘的计算方法，难点是能够将这个方法应用到解决实际问题上。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备好自己的文具，比如笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会提出一个问题：如果小明的妈妈买了3个西瓜，每个西瓜的重量是5千克，那么这3个西瓜一共重多少千克？学生们可以尝试自己解答这个问题。
然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用两步连乘的方法来解决实际问题。
比如，如果小明的妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是30克，那么这2个苹果一共重多少克？学生们可以独立解答这些问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两步连乘的公式，并标注出每一步的计算方法。
这样，学生们可以更清晰地理解两步连乘的步骤。
七、作业设计作业题目：小明有4个橘子，每个橘子的重量是20克，请问这4个橘子一共重多少克？答案：这4个橘子一共重80克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在课后，我会加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握两步连乘的方法。
我还可以拓展一下学生的思维，让他们思考一下，除了两步连乘，还有没有其他的方法可以解决实际问题呢？这样能够激发学生的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣，并让学生明白数学与生活是紧密相连的。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》的主要内容是让学生掌握用两步连乘的方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但是对于两步连乘可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
此外，学生可能对实际问题的解决还比较陌生，需要教师通过引导和示范，让学生理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验两步连乘的过程，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验两步连乘的过程。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现两步连乘的方法。
3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际的例子，用于引导学生理解和运用两步连乘的方法。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是80元，然后问学生买两个篮球需要多少钱。