苏教版数学三年级下册《用两步连乘解决实际问题》优质公开课件
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》主要让学生学会用两步连乘的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握两步连乘的计算方法和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法和加法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
但是对于两步连乘的方法，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两步连乘的计算方法，能够自主解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.两步连乘的计算方法。
2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过生动的情境和实例，引导学生自主探索和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.PPT课件：包括实例、练习和游戏等。
2.教学素材：实际问题卡片、计算器等。
3.学习单：用于学生自主学习和巩固。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决问题。
例如，教师出示一张水果超市的图片，问：“如果要买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？”学生可以很容易地回答出答案是6元。
教师接着提问：“如果是买6个苹果呢？”学生可能会回答出12元。
教师总结：“这就是我们今天要学习的两步连乘问题。
”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两步连乘的实际问题，如：“小明有3个篮球，每个篮球可以打2个小时，小明可以打多少个小时的篮球？”引导学生思考如何解决这个问题。
学生可以通过小组讨论，得出答案是6个小时。
教师接着出示其他实际问题，让学生尝试解决。
3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生独立完成学习单上的练习。
三年级下册数学教学设计-1.6用两步连乘解决实际问题｜苏教版
三年级下册数学教学设计1.6 用两步连乘解决实际问题｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》，这一章节的主要内容是让学生掌握两步连乘的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两步连乘的计算方法，难点是让学生能够将这种方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件和一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，然后讲解两步连乘的计算方法，接着让学生们进行随堂练习，我会布置一些作业，以便学生们能够更好地巩固所学知识。
六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来展示两步连乘的计算方法，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他要把这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到3/4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的计算方法掌握得比较好，但在将这种方法运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
我还会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我对于教学内容的把握。
在教学内容中，我选择了三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》作为教学的主要内容。
我认为这一章节的内容对于学生们来说是非常重要的，因为它是学生们在学习数学的过程中，第一次接触到将数学知识运用到实际问题中的概念。
因此，我在教学过程中，会特别注重让学生们理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我对于教学目标的设定。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案一. 教材分析本课内容是苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》。
这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数、整数乘法运算顺序等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生将学会如何用两步连乘的方法解决实际问题，进一步培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法的基础知识，对于两位数乘一位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于两步连乘的运算顺序和方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握两步连乘的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法，能够运用两步连乘解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，培养学生的合作意识；启发学生思考，引导学生主动探索，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教学材料：苏教版三年级数学下册教材、多媒体课件。
2.学习用品：练习本、笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明买书”的情境，引导学生思考如何计算总价。
从而引出本节课的主题——用两步连乘解决实际问题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如“小明买书”的问题，引导学生观察、分析问题，并思考如何用两步连乘的方法解决问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案
《用两步连乘解决实际问题》教案【教学内容】教材第11页例6，第12页想想做做第1、3、4、5题。
【教材分析】教材这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。
与其它一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件之间有不同联系，因而解决问题的方法也就更加灵活。
通过这部分内容的教学，不仅可以使学生进一步感受乘法运算在解决实际问题中的价值，而且能进一步丰富他们从条件想起，解决实际问题的体验，掌握两步连乘解决实际问题的关键，增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，不同方法之间可以互相检验。
【学情分析】学生已经有了较多的两步解决实际问题的经验，在解决问题中也积累了丰富的数量关系。
结合三年级上册学习的从条件想起的策略，能比较容易地理解两步连乘解决实际问题时的解题思路。
在交流探讨过程中能形成解决问题的思路，体会解决问题方法的多样，发展思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。
【教学目标】1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
【教学重难点】重点：对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。
难点：从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.根据下面的条件提出问题。
（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提出什么问题，再指名口答并呈现问题。
生：（1）一共多少棵树？（2）一共用去多少元？2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，可以提出一个能解决的问题，这就是从条件想起解决问题的策略。
第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《用两步连乘解决实际问题》教学目标：1. 让学生理解两步连乘的含义和运用。
2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学内容：1. 两步连乘的含义和运用。
2. 实际问题的解决方法。
教学重点：1. 两步连乘的含义和运用。
2. 实际问题的解决方法。
教学难点：1. 两步连乘的运用。
2. 实际问题的解决方法。
教学准备：1. 教师准备PPT和教学材料。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并引入两步连乘的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两步连乘的例题，并引导学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并解释两步连乘的含义和运用。
三、实践练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的练习题，学生独立解决这些问题。
2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的实际问题，学生独立解决这些问题。
2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师通过PPT总结本节课的重点内容，并强调两步连乘的运用和实际问题的解决方法。
2. 教师布置一些拓展练习题，让学生在课后进行练习。
教学反思：本节课通过引入两步连乘的概念，让学生理解并运用两步连乘解决实际问题。
在教学过程中，教师通过PPT展示例题和练习题，引导学生观察、思考和分享，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
同时，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固和提高两步连乘的运用能力。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用两步连乘解决实际问题。
需要重点关注的细节是“实践练习”环节。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握两步连乘解决实际问题能力的重要环节。
苏教数学三下《1.6.用两步连乘解决实际问题》[赵老师]【市一等奖】优质课
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《用两步连乘解决实际问题》教学设计全椒县逸夫小学赵华教学内容苏教版小学数学三年级下册第11-12页例6及“想想做做”。
教材分析《用两步连乘解决实际问题》是三年级下册的内容，本课是在学生已经学习过表内乘、除法以及能初步运用乘法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
而两步连乘的实际问题和简单的两步计算实际问题相比，这部分内容向学生提出了更高的要求：即要求学生能全面搜集信息，找到直接相关联的两个量，能较完整表达自己的解题思路：即通过之前找到的直接相关联的两个量，说出先算什么，再算什么。
在学习该部分时，学生不仅需要去搜集信息更需要去选择分析有用的或者是有关联的信息，使得掌握不同的解题策略。
学情分析学生在之前已经学习过表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题，但是不同的是两步连乘的实际问题中的已知条件更能够进行不同的组合，不仅需要学生去收集信息更需要去选择分析有用的或者是关联的信息，使得学生掌握不同的解题策略。
教学目标1．使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高分析解决问题的能力。
3．通过本节课的学习，使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
教学重点和难点教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
设计理念解决问题中的条件常常具有抽象性和隐蔽性的特征，多数学生对于解决问题感到困难，为了培养学生分析问题和解决问题的能力，在教学中体现了如下理念：1.注重学生数学学习与现实生活的联系，从学生实际情况出发创设情境。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
2.结合生活实际，找一个两步连乘的问题，与家人分享解题过程。
3.写一篇反思日记，总结自己在解决两步连乘问题时的收获和不足。活动为背景，将两步连乘问题融入生活情景中，使学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。这种导入方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们主动参与课堂的积极性。
2.问题驱动的教学策略
3.小组合作学习模式
本案例采用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论、交流和分享。这种模式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识，使他们在互动中共同提高。
4.反思与评价相结合
在教学过程中，注重学生的反思与评价。引导学生总结自己在解决问题过程中的经验教训，帮助他们找到不足之处并改进。同时，通过学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在本次教学活动中的表现，提高他们的自我认知能力。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的乘法运算，并能运用一步乘法解决一些简单问题。然而，面对实际生活中的复杂问题，学生往往需要运用两步连乘的方法进行解决。《用两步连乘解决实际问题》这一章节旨在帮助学生将所学的乘法知识运用到实际情境中，培养他们分析问题和解决问题的能力。本教学案例以生活化的情境导入，激发学生的兴趣，引导学生运用两步连乘解决实际问题，提高他们的数学思维和实际应用能力。通过本案例的学习，学生将能够更好地理解数学与生活的紧密联系，增强数学学习的积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用两步连乘解决生活中的实际问题，提高数学运算能力。
3.培养学生运用乘法知识进行问题分析和解决的能力，提高数学思维水平。
苏教版小学数学三年级下册 用两步连乘解决实际问题-公开课比赛一等奖
教师活动
学生活动
二次备课
一、引入新课
二、新知探究
1.出两道小复习题，让学生根据条件提问题，并列式解答。
2.根据复习题合并成新的问题，引入新课。
1.课件出示教材52页例3情境图。
指名读题，找出已知信息。
2.出示自学提示：（1）.独立思考。
（2）.在本上完成，并写出先求什么，再求什么。并列综合算式。
（3）.还有其他方法吗
（4）.组内交流你的解题思路
教师巡视，进行个别指导
3.学生汇报
⑴.请学生说说解决问题的过程和结果。
生根据汇报板书
其他给与补充。
（2）.探究问题的其它解决方法。
生根据汇报板书
观察，生口述，并说出为什么
读题，观察对比
观图，读题
认真倾听
思考解决问题的方法
可以同伙伴交流意见
45×12＝540（元）
1.完成教材第52页做一做
要求学生认真审题，思考后解答.教师巡视，指导学习有困难的学生。
2.完成课件习题
3.课堂小卷
书上54页1、2题
积极回答
倾听，齐读
认真审题，思考后解答.(能用两种方法解答的用两种方法解答)
集体订正
指名回答
独立完成
板书
用乘法两步计算解决问题
45×12＝540（元）12×5＝60（元）
540×5＝2700（元）
45×12×5＝2700（元）
45×12求的是每箱卖了多少钱540×5求的是一共卖了多少钱
12×5＝60（元）
60×45＝2700（元）
12×5×45＝2700（元）
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
三、课堂小结
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每筐苹果重20千克，一共运多少千克苹 果？
可以先求1个人5天组装几台电脑，算式是（ 8×5=40（台） 天装几台，算式是（ 40 ×4=160（台） ）。
还可以先求4人1天组装几台电脑，算式是（ 4 ×8=32（台） 天装几台，算式是（ 32 ×5=160 (台） ）。
一盒钢笔有10支 ，每支4元 ，买5盒这样的钢笔 需要多少元？
一共有多少盒钢笔？
先根据（ 再根据（
一共要花多少元钱？
算式： 10×5=50（盒）
）求出（ ），50×4=200（元） ）求出（ ）。
先算一共有多少筐苹 果。
2 ×4 = 8（筐） 20 ×8 =160（千克）
先算每只兔子运多 少千克。
你说我听
• “想想做做” 1.找出有联系的条件，说一说可以先算出什 么，怎样算。
3个班的同学去植树，每班分成6组，每组植8棵。 一共植树多少课？
一共有多少组？
先根据（ 再根据（
一共能植树多少棵？
算式： 3×6=18（组）
）求出（ ），18×8=144（棵） ）求出（ ）。
3个班的同学去植树，每班分成6组，每组植8棵。 一共植树多少棵？
苏教版数学 三年级下册
用两步连乘解决实际问题
二年级有3个班 三年级有2个班
三年级每个班有45人四年级有3个班二年级每班值 了12棵树
2
三年级一共有多少人？ 2×45=90（人）
二年级一共植了多
少棵树？
3×12=36（棵）
条件1：每袋都有6个兵乓球 条件2：兵乓球每个2元
一共有多少个 乒乓球？
条件3：需要买6袋
），再求他们5 ），再求他们5
每袋乒乓球多少 元？
说打算： 先根据（ 再根据（
）和（ ）和（
），求出（ ），求出（
）； ）。
回顾解决问题的过程
• 要弄清题中有几个已知条件，弄清条件的 含义，看清要求的问题。 • 要找到有联系的条件， 可以先算什么， 再算什么。 •可以用不同的方法解决同样的问题。 • 可以用不同的方法验算算得是否正确。
一组能植树多少棵？
先根据（ 再根据（
一共能植树多少棵？
算式： 6×8=48（棵）
）求出（ ），48×3=144（棵） ）求出（ ）。
一盒钢笔有10支 ，每支4元 ， 买5盒这样的钢笔 需要多少元？
一盒要花多少元钱？
先根据（ 再根据（
一共要花多少元钱？
算式： 10×4=40（元）
）求出（ ），40×5=200（元） ）求出（ ）。