文学创作的动机心理学家认为
汉语言文学文学概论知识点整理
名词解释1.文艺学：研究文学及其规律的学科统称文艺学，它是一门以文学为研究对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，属于人文学科的范畴。
2.文学理论：文艺学的分支之一，以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的研究方法为研究对象，并将分析研究文学的普遍规律作为其根本任务。
3.文本：文本是指由作者写成，而有待于阅读的单个文学作品本身。
艾布拉姆斯提出文学作为一种活动是由作品、作家、世界、读者等四个要素组成的。
4.文学价值：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性，是由作家和读者共同创造的，主客观统一的产物，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等。
5.文学价值的“真”：文学价值的真，是指文学要通过合乎艺术规律的方式，将社会的真实状况、人生的真正面目、作家的真诚体验等表现出来。
6.文学价值的“美”：文学价值的美，是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。
7.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。
文学功能存在的内在依据是文学的价值。
文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中。
8.文学创作（创作过程）：是指作家从产生创作动机和创作冲动到完成艺术构思和艺术传达的过程。
（这也是一部文学作品从内在心理体验到外在形式的形成过程。
）语言呈现：是作家将构思成熟的艺术形象用语言表达出来的过程。
（eg：眼中之竹到胸中之竹到手中之竹。
眼中之竹山是指客观存在的竹子，而胸中之竹则是艺术构思过程中的艺术形象，至于手中之竹，已经是经过艺术传达之后的竹子，是画在纸上的画图，是最终完成的作品。
）王国维的隔与不隔：“隔”意思则是指艺术技巧使用的很拙劣，以致不能有效地调动读者情感，并使之升华为艺术情感。
“不隔”第一层含义是说文字运用得恰到好处，是读者能够直接体会到诗词中蕴含的内涵而感不到丝毫的文字障碍。
第二层含义是指用直书其事的方式作诗，不堆砌典故，使人不劳猜想就直接感知诗中蕴含的情感。
青科成人教育《西方文论C卷》期末考试试题及参考答案
1、新古典主义有着共同的基本主张，即“模仿自然”、“崇尚理性”、“严守规范”、“服从古典”等。
2、布瓦洛认为艺术创作中人物必须定性化、类型化3、《读者反应批评：理论与实践》的作者是费什4、弗洛伊德提出人格结构由本我、自我和超我组成。
5、叔本华宣称世界是我的表象，世界是我的意志。
6、灵感的来源有两条途径：一是神灵凭附，另一条是灵魂回忆7、’荣格认为文学作品类型可以分为：心理的和幻觉的两种。
8、西苏提出了描写躯体的口号，强调妇女用自己的肉体表达自己的思想。
9、《诗学》的作者是亚里斯多德。
10、泰纳认为文艺创作取决于种族、时代、环境三种力量。
二、选择题BAACD ABDCD1.（）是米利特的重要著作《第二性》 B.《性政治》 C.《一间自己的房间》 D.《女权辩护》2.（）说：“诗是情感的自然流露。
”A.华兹华斯B.夏多勃里昂C.雪莱D.海涅3.黑格尔认为艺术就是（）与感性显现的自由统一的整体A.理念内容B.情感内容C.灵魂内容D.智慧内容4.波特莱尔提出了（）A.通感说B.反映说C.感应说D.个性说5.( )是法兰克福大学“社会研究所”的第二任所长，开创了一种重在批判的社会学理论A.格林贝格B.马尔库塞C.弗洛姆D.霍克海姆6.人们将萨义德、( )与霍米·巴芭称为后殖民理论的“三剑客”A.斯皮瓦克B.依利格瑞C.莫尔斯D.肖沃尔特7.（）是海德格尔的重要著作A.《接受理论》B.《存在与时间》C.《辩证理性批判》D.《自由之路》8.直觉主义的代表人物是( )和克罗齐A.科林伍德B.梅特林克C.安德列耶夫D.柏格森9.（）是韦勒克、沃伦合著的重要作品A.《文学批评原理》B.《实用理论》C.《文学理论》D.《文学批评：简史》10.达·芬奇提出了著名的（）A.情感说B.心理分析说C.表现说D.镜子说1、“耶鲁学派”所谓“耶鲁学派”，指20世纪70年代至80年代初，在美国耶鲁大学任教并活跃在文学批评领域的几个有影响的教授，包括保尔•德曼、哈洛德•布罗姆(Harold Bloom)、杰夫里•哈特曼和希利斯•米勒。
文学概论(宁夏大学)智慧树知到答案章节测试2023年
绪论单元测试1.文学理论的学科归属是（）A:文学批评B:文学史C:文学接受D:文艺学答案:D2.文学活动四要素是（）A:世界、艺术家、作品、欣赏者B:世界、生活、文本、知识C:世界、文本、传播、阅读D:世界、艺术家、生活答案:A3.孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。
”孟子这一观点属于文学理论研究分支中的（）A:文学心理学B:文学信息学C:文学哲学D:文学社会学答案:D4.中国文学理论的指导思想是（）A:马克思主义B:东方主义C:后现代主义D:西方马克思主义答案:A5.美国当代文艺学家M.H.艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出了文学四要素的著名观点。
A:对B:错答案:A6.文学作品是一个复杂的结构，其中题材、体裁、形象，语言、结构、风格和手法等都是作品构成中的重要方面，研究作品的构成因素及其相互关系，这就形成了文学创作论。
A:错B:对答案:A7.瑞士心理学家布洛用雾海航行的例子旨在说明文学心理学的“虚静说”。
A:错B:对答案:A8.文学理论的研究对象是（）A:文学批评B:文学C:文学活动D:文学史答案:BC9.文学活动的两个流动系统是（）A:文学创作—文学作品—文学接受B:文学生产—作品价值生成—文学消费C:艺术创作—艺术品—艺术消费D:艺术生产—作品价值生成—艺术接受答案:AB10.下列属于文学理论五论的是文学本质论、文学创作论、文学作品论。
A:对B:错答案:A第一章测试1.马克思主义唯物史观的创立，为马克思主义文学理论奠定了科学的世界观和方法论基础，使文学理论产生了历史性变革。
（）A:错B:对答案:B2.马克思从生存实践哲学的高度提出了“人的本质力量的对象化”，认为人的本质力量是自由自觉的实践活动；“对象化”是指人把自己的本质力量体现在客体中，使客体成为人的本质力量的确证和展示。
（）A:错B:对答案:B3.马克思认为人与动物的关系问题能够说明人类生命活动的特性，因而人的活动与动物的活动完全一致。
文艺心理学名词解释
7．原型--是一种在文学作品中反复出现的象征模式，它构成了一种特定的文学传统，把历史上个别的作品串联在一起，具有约定俗成的语义关联，通过这种原型 意象，我们可以从一个特定的角度，发现文学的历史线索。原型具有丰富的心理蕴涵，它常常是人类的有一定普遍性的，相对稳定的心理模式与情绪模式的符号化， 同时当然也受到特定的民族文化传统的影响。
17、原形：是集体无意识中的一种倾向，是心理经验的一种先在决定因素，它使个体以其原本祖先当时面临的类似情景所表现的方式去行动。（荣格）
18、自卑情结：指来源于器质性缺陷的自卑感，后来兼指种族歧视造成的少数民族儿童的的自卑感。（阿德勒）
19、同形性：简化要求意义的结构与呈现这个意义的式样的结构之间达到一致，这种一致性被格式塔心理学家称为同形性。
18．意识和活动同一原则——由社会文化历史学派提出，认为活动是人对周围现实的能动关系的最重要的形式；认为人的活动有外部的，实践的活动，也有内部的心理活动，而且二者是统一的。
1．文艺心理学——文艺心理学是“心理文艺学”或“心理学美学”，是文艺学或美学的一个分支，这是从心理学的角度来研究文艺创作，文艺作品和文艺接受中的问题。
10．题材情感--指由题材本身所引发的情绪感受。
11．形式情感--指由形式本身所引起的情绪感受。
文学理论复习资料
⽂学理论复习资料第七章⽂学接受第⼀节⽂学接受的构成⼀、读者的作⽤和地位与其说读者是某种“⼈”，⽏宁说读者与“作者”⼀样乃是⼈处于某种活动之中表现出来的主体性特质。
只有当个体（⼈）投⼊对⽂学阅读活动中，并表现出能动的主体性时，⽂学接受中的“读者”才得以⽣成。
“读者”的演化，古典时代：被忽视的读者，孟⼦：以意逆志亚⾥⼠多德：“净化”观念慷慨者逆声⽽击节，酝藉者见密⽽⾼蹈，浮慧者观绮⽽躍⼼，爱奇者闻诡⽽惊听。
刘勰：《⽂⼼雕龙?知⾳》然则我⾃做我之《⾦瓶梅》，我何暇与⼈批《⾦瓶梅》？全以我此⽇⽂⼼，逆取他当⽇的妙笔，则胜如读⼀部《史记》。
接受美学及其之后的“读者”⽂学作品⾸先是为接受者⽽写的。
……在作者、作品和读者这个三⾓形中，读者不只是被动的⼀端，⼀连串的反应，它本⾝还是形成历史的⼜⼀种⼒量。
读者的作⽤⽂学活动的主体*⽂学活动是⼀种开放性的精神⽣产活动，它存在于世界、作家、作品、读者四要素之间的动态关系之中；作家和读者构成⽂学活动的主体。
主体特征：能动性和受动性的统⼀*主体是存在于复杂的社会关系之中的整体性的⼈，必然要受到⽂学活动以外的各种社会性因素的制约和决定。
*不同读者对同⼀⽂本的阅读，同⼀读者在不同时间、不同语境、不同⼼境下对同⼀⽂本的阅读，都会有或多或少的不同。
读者的主体性审美活动的主体性形象性（想象性）、情感性、⾃由读者的主体性对应的客体审美活动的⽅式审美活动的运思路线、顺序审美创造的思维⽅式⽂学接受中的读者与作者⽂学接受中的读者与作品⼆、从潜在的作品到现实的作品未经读者阅读的⽂学作品作为“物”的客观存在，仅具有潜在的审美意义。
只有经过读者的阅读、欣赏，潜在的⽂学作品的意义才能被激活，成为活的⽂学作品。
⽂学作品潜在的艺术魅⼒及其思想感情的深刻性、艺术上的微妙性，也只有靠读者积极的领悟、玩味，才得以实现。
第⼆节⽂学接受的过程阅读前的素养储备⽂本阅读与审美感受艺术鉴赏与审美评价⼀、阅读前的素养储备语⾔接受能⼒⽣活体验⽂学艺术修养接受动机，指在⽂学活动中，推动接受者进⾏接受活动的⼼理内驱⼒。
汉语言文学文学概论知识点整理
名词解释1.文艺学：研究文学及其规律的学科统称文艺学，它是一门以文学为研究对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，属于人文学科的范畴。
2.文学理论：文艺学的分支之一，以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的研究方法为研究对象，并将分析研究文学的普遍规律作为其根本任务。
3.文本：文本是指由作者写成，而有待于阅读的单个文学作品本身。
艾布拉姆斯提出文学作为一种活动是由作品、作家、世界、读者等四个要素组成的。
4.文学价值：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性，是由作家和读者共同创造的，主客观统一的产物，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等。
5.文学价值的“真”：文学价值的真，是指文学要通过合乎艺术规律的方式，将社会的真实状况、人生的真正面目、作家的真诚体验等表现出来。
6.文学价值的“美”：文学价值的美，是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。
7.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。
文学功能存在的内在依据是文学的价值。
文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中。
8.文学创作（创作过程）：是指作家从产生创作动机和创作冲动到完成艺术构思和艺术传达的过程。
（这也是一部文学作品从内在心理体验到外在形式的形成过程。
）语言呈现：是作家将构思成熟的艺术形象用语言表达出来的过程。
（eg ：眼中之竹到胸中之竹到手中之竹。
眼中之竹山是指客观存在的竹子，而胸中之竹则是艺术构思过程中的艺术形象，至于手中之竹，已经是经过艺术传达之后的竹子，是画在纸上的画图，是最终完成的作品。
）王国维的隔与不隔：“隔”意思则是指艺术技巧使用的很拙劣，以致不能有效地调动读者情感，并使之升华为艺术情感。
“不隔”第一层含义是说文字运用得恰到好处，是读者能够直接体会到诗词中蕴含的内涵而感不到丝毫的文字障碍。
第二层含义是指用直书其事的方式作诗，不堆砌典故，使人不劳猜想就直接感知诗中蕴含的情感。
以善于观察为题的高中作文范文
以善于观察为题的高中作文范文不同的人有着不同的观察能力，对于每一件事物都有着它独特的地方，只有当你去仔细观察时，便会得出对事物的不同态度，不同方法，不同启发。
诗人关于观察宇宙人生，正因诗人有着好奇心，善于观察周边的事物，才得出了他的观点，入乎其内，故能写之，每一件事物如果你能把它渗入到其内部，那么你就能写下你所想要的东西，出乎其外。
故能观之。
如果对于一件事物你不能渗透它，那么你就只能在外观看着，慢慢探索着，正是人有了观察能力，才让世界变得繁，瓦特正因为他有着善于观察能力，注意身边小事物，才发明了蒸汽机，使人类进入了蒸汽时代，改变了人们的生活方式。
牛顿正因为他的观察能力，好奇能力，才创立了万有引力定律，如果换成另外一个人也坐在苹果树下，一个苹果也砸在头上，我想这人如果没有好奇心，观察心，他一定不会发现万有引力定律，而是认为天上居然掉苹果，正好可以解解渴，而牛顿正因为他有着观察能力，才有了成就，而我们也同样如此，只有你关于观察，就能有一定的收获。
而我们在做人和处事方面也因如此，入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致，在一些做人和处事方面，往往留一手，因为每一件事如果你太过于观察，你便会知道一些对于他人来说是不好的，而因此也会生气，出乎其外，故能高致，诗人正因懂得如此，才对宇宙人生有着不同的态度和方法。
每一件事物都有着两面性，有好的，也有坏的，观察好的，就能写之，不好的，则生气深其内部有好也有坏。
深其外有好也有坏，人的观察应有限度，在处事，做人方面我们都应该只想好的一面，把坏的一面永远抛弃，才能成功。
关于观察能使我入乎其内，出乎其外，观察使得我们成功。
常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。
”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。
”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容空泛笼统，不知所云。
针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。
文学心理学试题及答案解析
文学心理学试题及答案解析文学心理学是研究文学作品中人物心理活动、创作心理过程以及读者接受心理的学科。
以下是一套文学心理学的试题及答案解析：一、选择题1. 文学心理学研究的核心内容是什么？A. 文学作品的结构分析B. 文学作品的创作技巧C. 文学作品中的人物心理D. 文学作品的社会影响答案：C2. 以下哪位心理学家对文学心理学有重要贡献？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 皮亚杰D. 马斯洛答案：A二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理分析理论在文学创作中的应用。
答案：弗洛伊德的心理分析理论认为人的心理活动受到潜意识的强烈影响。
在文学创作中，作家可以通过描绘人物的梦境、口误、遗忘等潜意识现象，来展现人物内心深处的冲突和欲望。
此外，弗洛伊德的理论还强调了性本能在人类行为中的重要性，这在许多文学作品中也有所体现。
2. 描述文学接受心理学中的“读者反应批评”理论。
答案：“读者反应批评”理论认为文学作品的意义并非固定不变，而是在读者的阅读过程中被创造出来的。
这一理论强调读者的主观体验和解读在文学接受过程中的中心地位。
不同的读者由于个人经历、文化背景等因素的差异，可能会对同一部作品有着不同的理解和感受。
三、论述题1. 论述文学作品中人物心理描写的重要性及其对读者的影响。
答案：文学作品中的人物心理描写是构建人物形象、推动情节发展的重要手段。
通过对人物内心世界的深入挖掘，作家能够使读者产生共鸣，增强作品的感染力。
同时，人物的心理活动也是反映社会现实和人性探索的窗口。
读者在阅读过程中，通过人物的心理描写，可以更深入地理解作品的主题和深层含义，从而获得精神上的启迪和情感上的共鸣。
四、案例分析题1. 以《安娜·卡列尼娜》为例，分析托尔斯泰如何通过心理描写展现安娜的内心世界。
答案：在《安娜·卡列尼娜》中，托尔斯泰运用细腻的心理描写，展现了安娜在爱情、家庭、社会压力之间的挣扎和矛盾。
安娜对爱情的渴望与对家庭责任的忠诚之间的冲突，以及她在社会舆论面前的无助和痛苦，都被作者刻画得淋漓尽致。
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她习惯向左走，
他习惯向右走， 他们始终不相遇。
二、文学创作客体
创作客体的规定性
1、创作客体不能脱离一定的历史条件和 社会关系而存在。 如：埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》、 莎士比亚的《奥赛罗》、 詹姆斯· 乔伊斯的《尤里西斯》 2、创作客体不能脱离创作主体而存在。 创作客体只有和创作主体构成一定的对 象性关系，只有经过创作主体的观察、 感受、体验，并倾进了一定的情感和心 血，才能成为创作客体。
（二）、主体的审美追求同所创造的审美形象的融合
文学史上优秀的作家都有矢志不渝的审美追求，他
们将创作看作是个性的展露，情感的寄托，心灵的 宣泄，智能的释放，毫无保留地将自己的个性、生 命、鲜血熔铸在作品之中，使审美追求与艺术形象 达到完美的融合。 如：歌德《浮士德》
张承志《黑骏马》
2、创作主体的能力
“恒患意不称物，文不逮意。盖非知之难也，能之 难也。（《文赋》）
A、审美感知能力：是创作主体把握感知对象审美属性的能力； 审美属性是事物所蕴含的能激发人的美感，使人产生审美 愉悦的属性。 B、艺术构思能力：作家还要根据自己的审美理想及创作意图 对材料进行艺术选择、概括、加工、虚拟，在头脑中酝酿 艺术形象，以及作品的结构轮廓，这就是艺术构思能力。 C、艺术表现能力；通过艺术构思得到的审美意象，在作家头 脑中，读者无法读到，作家只有用语言予以物化、外化， 才能创作出作品，这种能力即艺术表现能力。作家的艺术 表现能力主要体现为对语言文字的驾驭能力。
一般来说，文学创作动机可分为表层动机、深层动
机和临近动机。 1、表层动机是最初诱发作家对文学创作产生兴趣 并将作家引入特定艺术对象的一种动机。 表层动机包括兴趣动机、谋生动机、显示文学才华 的动机以及自我实现的动机。 2、深层动机是植根于作家心胸融进作家血肉构成 作家生命一部分的心理原动力。它是作家内心的一 种需要，是一种深层次的冲动和欲望。
（二）、文学创作的动机
心理学家认为“动机，这是与满足某些需要有关的
活动动力”。 文学创作的动机是基于人的高层次需要即审美需要 产生的，它是激发创作主体进行文学创作，并把创 作主体的情感活动、想象活动、意象活动、言语活 动等引向特定的艺术对象，进而把特定的艺术对象 熔铸成艺术形象的心理原动力。 这种心理原动力既是基于作家的审美需要产生的， 又能够使作家的审美心理需要得以实现。
A、弗洛伊德——“人格三部结构” 本我：潜意识、欲望、本能—快乐原则 自我：人在清醒理智状态下的意识，是人的意 识不到的潜意识—现实原则 超我：被道德化升华了的意识—至善原则 B、荣格 “集体无意识” C、厨川白村（日）《苦闷的象征》
厨川白村将创作动机归结为苦闷的象征，认为人在
内有想要动弹个性表现欲望，在外有社会生活的束 缚和强制。在这两种力之间，苦恼、挣扎的状态就 是人类生活，于是人们想办法脱离这种苦境，而文 学创作正是脱离苦境的一种方法。 3、临近动机：包含两层意思： 一是指更加贴近文学创作本身的动机，主要指作家 对自己艺术才能的良好感觉和充分自信； 二是指临近创作状态的动机，主要表现为语感动机， 即作家不但对民族的语言有着深切的理解和感觉， 而且能将之用语言表达。
第三章 文学创作论
学创作的主体 文学创作的主体是作家，即从事文学创作实践活动，并 最终写出文学作品的作家。 （一）、创作主体有相应的规定性，这种规定性表现为 受动性和能动性。 受动性是指作家要受到他所生活的时代的历史条件和社 会关系的制约，作家不可能任意选择自己喜欢的历史条 件和社会关系。 能动性是指作家的创作以及审美智能结构和心理结构虽 然受制于一定的历史条件和社会关系，但这并不意味着 作家是被动地接受，而是通过作家的能动选择接受的。
三、创作主体与创作客体的关系
（一）、主体的审美心理与客体的审美特征的融合 在创作过程中，主体与客体的统一，是一个双向交流、相互融
合的过程，在这一过程中，主体的审美心理因素因为同化了客 体而使自己获得了新貌、新质，客体因为吸纳了主体的审美心 理因素而变得不再是自然状态的客体。 “观山则情满于山，观海则意溢于海”； “仁者乐山，智者乐水”； 陆机在《文赋》中说，作家在创作中“遵四时以叹逝，瞻万物 而思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。心懔懔以怀霜，志眇 眇而临云”。 “是艺术家以心灵映射万象，代山川立言，他所表现 的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就 一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境。” （宗白华《美学散步》）
（三）、创作主体的素养和能力
1、创作主体的素养：包括社会生活积累、文化知
识、文学观念、美学追求等内容。 A、生活积累 文学就本质而言，是对社会生活的反映的产物，社 会生活既包括现实的物质生活，又包括人的精神生 活。 B、文化知识 C、文学观念与美学追求 比较：“文学研究会”与“文学创造社 ”