一单元追寻人类文明足迹
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识重要文明成就。
2. 培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生学会使用历史资料，培养他们的历史思维能力。
二、教学内容第一章：文明的起源1. 古代埃及文明2. 古代巴比伦文明3. 古代印度文明4. 古代中国文明第二章：古代文明的繁荣1. 希腊文明2. 罗马文明3. 印度文明的发展4. 中国文明的繁荣三、教学方法1. 讲授法：讲解文明的发展历程，阐述文明成就的意义。
2. 案例分析法：分析具体文明案例，引导学生深入理解文明发展。
3. 讨论法：组织学生讨论文明成就对现代社会的影响，提高学生的思考能力。
四、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》2. 课件：文明起源和繁荣的相关图片、图表、视频等。
3. 历史资料：关于古代文明的文献、图片、遗迹等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和论文：评估学生在作业和论文中对文明成就的理解和分析能力。
3. 学生期末考试：设置有关文明起源和繁荣的试题，检验学生的掌握程度。
六、古代文明的传播与交流1. 丝绸之路与东西方文明的交流2. 希腊罗马文化与印度中国的交流3. 宗教的传播与文明的融合4. 古代文明对现代世界的影响七、中世纪文明的发展1. 欧洲中世纪文明2. 伊斯兰文明3. 东亚文明的发展4. 文明的碰撞与融合八、近代文明的崛起1. 文艺复兴与人文主义2. 科学革命与工业革命3. 民族国家的兴起4. 近代文明对世界的影响九、现代文明的挑战与变革1. 全球化与文明交流2. 科技发展与文明进步3. 文明的冲突与和解4. 人类面临的共同问题与挑战十、展望未来的文明1. 未来文明的发展趋势2. 人类如何应对未来的挑战3. 文明的责任与使命4. 为构建和谐世界贡献力量教学评价：六、七、八、九、十章内容的教学评价参照五章的评价标准，重点关注学生在了解和分析不同历史时期文明传播、发展、挑战和变革等方面的理解能力和思考能力。
小学六年级教案 1.追寻人类文明的足迹【省一等奖】
《文字的形成与演变》教学设计河北省邯郸市丛台区曙光小学解静【教材分析】《文字的形成与演变》是冀人版《品德与社会》六年级上册第一单元《绚丽多彩的世界》第一课《追寻人类文明的足迹》的第二课时。
教材首先介绍了世界上的不同文字，通过图片的展示让学生了解世界上古代不同文字的演变过程。
感受文字在文明的积累和传承中所起的重要作用。
第二部分是介绍中国文字的变迁。
让学生了解汉字是中华民族文明智慧的结晶，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被邻国借用，对促进中外交流做出了贡献。
同时鼓励学生继承和发扬汉字的优良传统。
【学情分析】文字和我们的生活息息相关，但是，对于文字的形成和发展，学生们了解得并不多。
对于文字的起源、发展过程缺乏系统深入的了解，对于文字对传播推动人类文明的作用更没有深入思考。
因此本课的教学通过多样的活动，培养学生追根溯源，探索和研究文字的形成与演变和发展，体验并感受人类的聪明才智和汉字文化博大精深，培养学生对汉字的热爱，激发学生的民族自豪感。
【教学目标】态度：通过让学生在了解文字历史的过程中，感受到中华文字的博大精深，源远流长，激起学生探究历史文化的兴趣，并认识到古代人类文明成就是人民用智慧和血汗创造的，增强民族自豪感。
能力：通过上网查询、调查访问、搜集资料、讨论交流等活动，培养学生的主动参与、合作交流意识，提高学生的观察能力和实践能力，增强学生搜集、筛选、整理信息的能力。
知识：通过学习和实践活动，了解文字形成和演变的历程，了解中国文字对世界历史发展的深远影响，了解中国文化在世界文明史上的贡献。
【教学重难点】了解文字形成和演变的历程，知道人类文明是随着历史的发展而发展的，增强对汉字书写的重视，规范书写，传播文化。
【教学准备】1、教师准备多媒体课件及字卡。
2、学生搜集有关世界文字和中国文字演变的资料、图片、书法作品等。
【教学过程】一、情境导入、引发探究上节课，我们一起到神秘的大河流域，了解和学习了世界四大文明古国的产生和发展。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类文明的发展历程，掌握主要文明古国的起源、发展、衰落及其对后世的影响；（2）通过分析不同文明的特点，提高比较、归纳能力；（3）学会运用历史唯物主义观点，评价历史人物和事件。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究文明的发展规律；（2）运用多媒体教学手段，展示文明古国的风貌，增强学生的直观感受；（3）组织课堂讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高历史文化素养；（2）培养学生全球观念，认识到不同文明之间的交流与融合是人类社会发展的动力；（3）培养学生勇于探索、坚持真理的精神风貌。
二、教学内容第一章：文明的起源1.1 古代埃及文明1.2 古代巴比伦文明1.3 古代印度文明1.4 古代中国文明1.5 西方文明之源——古希腊文明第二章：文明的扩张与交流2.1 亚历山大大帝东征2.2 罗马帝国的兴衰2.3 丝绸之路与东西方文化交流2.4 印度的孔雀王朝2.5 中国的秦汉时期第三章：文明的冲突与融合3.1 拜占庭帝国3.2 阿拉伯帝国的兴起3.3 蒙古帝国的征服与交流3.4 西方的宗教改革3.5 中国的隋唐时期第四章：文明的重塑与转型4.1 欧洲的文艺复兴4.2 英国的工业革命4.3 美国的独立战争与宪法制定4.4 法国大革命与拿破仑帝国4.5 中国的鸦片战争与近代化探索第五章：现代文明的发展与挑战5.1 第二次工业革命5.2 两次世界大战5.3 冷战与两极格局5.4 第三次科技革命5.5 全球化与多元文明共存三、教学重点与难点1. 教学重点：文明古国的起源、发展、衰落及其对后世的影响；不同文明的特点及其相互关系；现代文明的发展与挑战。
2. 教学难点：文明的发展规律；重大历史事件及其背后的原因和意义；全球化进程中的文明冲突与融合。
四、教学安排1. 课时：本教案共需5课时，每课时45分钟。
【新课标】第1课《追寻文明的足迹》教案
目标：回顾本节课的主要内容，强调civilization的重要性和意义。
过程：
Briefly review the main topics covered in the class, including the basic concepts, components, and case studies of civilization.
Each group discusses the current status, challenges, and possible solutions for the assigned topic.
One representative from each group prepares to present the discussion results to the whole class.
Emphasize the value and role of civilization in real life or academic studies, and encourage students to further explore and apply civilization.
Assign homework: Ask students to write a short article or report about civilization to consolidate the learning outcomes.
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）文明的定义与特征：学生需要理解文明的概念，掌握文明的发展历程和传承机制。例如，教师可以详细讲解文明的起源、发展阶段以及文明的传承方式，如传统、文化、制度等。
（2）人类文明的重要成果：学生需要了解科学技术、文学艺术、思想哲学等方面的成就。例如，教师可以举例说明古埃及的金字塔、古希腊的哲学思想、中国的四大发明等。
六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹ppt课件1冀教版
追寻人类文明的 足 迹
古罗马的斗兽场
古希腊神庙
古印度文明
金文
大 篆
小篆
隶 书
楷 书
行 书
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果
● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越源自，对社会就越有益。
──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
六年级下册《追寻文明的足迹》教案两篇
《追寻文明的足迹》教案【教学目标】：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。
【教学重点】：通过资料的收集了解文化遗产【教学难点】：培养学生保护文化遗产的意识【教学过程】:第一课时一、导入新课：地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹二、讲授新课教师播放课件《古代文明异国风光》1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？三、课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
四、小结。
第二课时【教学目标】：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》这一章节主要让学生了解人类文明的起源和发展，通过学习，使学生认识到人类文明的发展是一个不断探索、创新、发展的过程。
教材内容主要包括原始社会、古代文明、中世纪文明、近代文明等四个部分。
本节课的教学内容为原始社会，旨在让学生了解原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对人类文明的发展有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对原始社会的生活方式、生产方式等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要耐心解答学生的疑问，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
2.培养学生对人类文明的尊重和热爱，认识到人类文明的发展是一个不断探索、创新、发展的过程。
3.提高学生的历史素养，培养学生的历史思维能力。
四. 教学重难点1.原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
2.培养学生对人类文明的尊重和热爱，认识到人类文明的发展是一个不断探索、创新、发展的过程。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
2.讨论法：教师引导学生分组讨论，分享对人类文明的看法，培养学生的历史思维能力。
3.案例分析法：教师通过展示原始社会的生活案例，让学生更加直观地了解原始社会的生活方式。
六. 教学准备1.教材：《冀教版品德与社会六年级上册》2.课件：原始社会的生活状况、生产方式、社会制度等方面的图片、视频等资料。
3.讨论话题：关于人类文明的起源和发展，让学生提前思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道人类文明是如何起源的吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示原始社会的生活状况、生产方式、社会制度等方面的图片、视频等资料，让学生直观地了解原始社会的生活方式。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到文明的发展是不断积累和演进的过程。
2. 培养学生对人类文明的尊重和保护意识，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生通过自主学习和合作探讨，提高他们的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学内容1. 第一课：文明的起源人类文明的起源和发展历程古代文明的代表：古埃及、古印度、古中国、古希腊2. 第二课：古代文明的成就古代文明的政治、经济、文化、科技成就古代文明的衰落和灭亡原因3. 第三课：中世纪文明欧洲中世纪的历史背景和文化特点伊斯兰文明的兴起和发展4. 第四课：文艺复兴与启蒙时代文艺复兴的时代背景和主要思想启蒙时代的思想家及其影响5. 第五课：现代文明的发展工业革命和科技进步对文明的影响现代文明面临的挑战和问题三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，增强学生对历史事件和文化的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 采用案例教学法，通过具体的历史事件和文化现象，让学生深入了解文明的演进过程。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动学习能力和批判思维能力。
2. 学生作业和研究报告：评估学生对历史事件和文化现象的理解和分析能力。
3. 学生考试成绩：评估学生对文明发展历程的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》教材。
2. 多媒体教学资源：历史图片、视频、音频等。
3. 参考书籍：相关历史和文化方面的书籍。
4. 网络资源：相关历史和文化网站、在线视频等。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示。
3. 课程进度安排：第一课：文明的起源（2课时）第二课：古代文明的成就（2课时）第三课：中世纪文明（2课时）第四课：文艺复兴与启蒙时代（2课时）第五课：现代文明的发展（2课时）剩余课时：进行小组讨论、案例分析、课堂提问等活动。
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• 出土生产工具和生活用品约1万件，还有粟、 菜籽遗存。其中房屋有圆形、方形半地穴式 和地面架木构筑之分。
？
想一想：山洞到房子，从石器到铁器， 人们的生活发生了什么变化呢？
青铜器
• 青铜器的出现对人类生产力发展起到重要作 用，因此称为青铜时代。1975年甘肃东乡林 家马窖类型遗址出土的一件单范铸造铜刀， 是迄今发现最早的青铜器。
文字的演变
古埃及象形文字
古巴比伦楔形文字
？
想一想：文字统一、文字的演变和简化， 对推动社会文明有什么作用？
1. 全国上下有了标准的度量准则，为人们从 事经济文化交流活动提供了便利的条件；
2. 对赋税制和俸禄制的统一产生了积极作用； 3. 有利于消除割据势力的影响； 4. 为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。
追寻人类文明 的足迹
大河哺育的文明
说一说：四大文明古国分别是哪些国家？ 各产生于什么大河流域？
四大文明古国分别是古中国、古印度、 古埃及、古巴比伦。
古中国产生于黄河和长江，古印度产生于 恒河和印度河、古埃及产生于尼罗河、古巴比 伦产生于幼发拉底河和底格里斯河。
为什么文明古国都产生于大河流域？
为什么文明古国都产生于大河流 域
• 青铜器的产生是古代中国从野蛮时代走向文 明时代的重要标志之一。
古代文明成果
• 四大发明：指南针、造纸术、火药、活字 印 刷书
• 算盘、瓷器、丝绸、中医、哲学、历法、二 十四节气、天文学、哈雷彗星、汉字、故宫、 长城等等
长城和故宫
• 长城是我国北方领土 上一条延绵起伏的古 代城墙，长度有1万多 华里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所以被称为 “万里长城”。它是 世界上最长的城墙， 堪称“世界之最”。
• 为了继承和传承这些文明，我们能够 做些什么？
承德避暑山庄
• 阿兹特克文化吸收了玛雅文化等各 种印第安人文化的成就，农业发达， 金属冶炼和制作技艺精良，建筑宏 伟，使用象形文字，有精确的历法 系统。如特诺奇蒂特兰城、神庙等。
• 印加文化吸取了古代南美各种印第 安文化成就，农业发达，纺织和金 属加工技艺高超，有严密的行政管 理系统。
文字的形成与演变
• 我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史 的国家，文字在文明的积累和传承中起着重 要的作用。我国的汉字是至今为止仍在使用 的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔 形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的 图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显 示着旺盛的生命力。
• 故宫位于北京市区中 心，又称紫禁城，是 世界上最大的宫殿建 筑群。它是封建皇帝 行使权力、举行盛典 的地方。
印第安文明
• 印第安人中一些比较发达的民族，如玛 雅人，阿兹特克人，印加人都已经进入 了阶级社会，留下了世人无法理解的玛 雅文明。
• 兴盛在公元300～900年之间的玛雅文化 是古典文化的高峰，玛雅人创造了美洲 留下的唯一文字──玛雅文字，建立了相 当精确的太阳历。他们培育了玉米、马 铃薯，建造了高大的神庙，留下了在今 天难以解释的文字。
河姆渡遗址
• 河姆渡遗址是我国重点文物保护单位。 出土文物内容非常丰富，有人工栽培水 稻的大量遗物，数以千计的陶器、骨器。
• 人工栽培的水稻遗物，是中国迄今发现 最早的谷物。
• 以往的国际文献认为，印度是亚洲水稻 的原产地，其实它比河姆渡遗址出土的 水稻晚3000年。
半坡遗址
• 半坡遗址建立于1967年，是我国首次大规模 揭露的一处新石器时代村落遗址，也是我国 目前唯一保存完好的原始社会遗址。
大江大河灌溉水源充足，水利资源 丰富；地势平坦，土地肥沃；气候 温和，适合人类生存，利于农作物 培植和生长，能够满足人们生存的 基本需要
黄河和长江
• 长江发源于青藏高 • 黄河发源于青藏高 原的唐古拉山脉主 原的巴颜喀拉山， 峰各拉丹冬雪峰， 全长约5400千米， 全长约6300千米， 是我国第二长河。 是我国最长的河流， 从地图上看，黄河 居世界第三位，占 干流就像一个巨大 我国国土面积的近 的“几”字。黄河 20%。长江是我国 中下游地区是世界 第一大河，也是世 著名的古代文明发 界著名的大河之一。 祥地之一，是孕育 中国民族的摇篮。
谈一谈：你对汉字的理解及怎样继承、 传播 汉字？
做人类文明的守护者
做人类文明的守护者
• 中国是世界上著名的文明古国，有着五千年 的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古 迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族， 也是全人类的共同财富。
• 谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故 事讲给大家听？
• 你在参观或游览这些文明古迹时见到 过一些不文明的做法？