《咏史怀古诗》教学教案分析
走在历史的长河中——咏史怀古诗教案
走在历史的长河中——咏史怀古诗教案历史是人类的记忆，也是人类发展的脉络。
在历史长河中，每个时代都留下了不同的文化遗产和历史足迹。
咏史怀古诗正是在传承和发扬历史文化中起到了重要的作用。
本文将介绍关于咏史怀古诗教案的一些想法和建议。
一、教学目标1、掌握咏史怀古诗的相关知识。
2、了解咏史怀古诗的文化内涵和艺术特点。
3、提升学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学重点1、咏史怀古诗的起源和发展。
2、咏史怀古诗的主题和艺术特点。
3、咏史怀古诗的优秀范例和创作方法。
三、教学难点1、如何让学生深入了解咏史怀古诗的文化内涵。
2、如何引导学生树立正确的历史观和文化观。
3、如何激发学生的创作热情和思维能力。
四、教学方法1、多媒体辅助教学通过播放相关的视频、音频和图片等多媒体材料，可以让学生更直观地了解咏史怀古诗的艺术特点和文化内涵。
2、互动式讲解通过与学生的互动交流，让他们更深刻地理解咏史怀古诗所包含的文化意义和艺术特点。
3、小组合作学习让学生分组讨论和研究咏史怀古诗的优秀范例和创作方法，激发其探究和创新的热情。
五、教学过程1、课前准备（1）让学生了解咏史怀古诗的基本概念和起源。
（2）引导学生通过观看相关的视频和图片，激发其对咏史怀古诗的兴趣和好奇心。
（3）让学生搜索并了解一些具有代表性的咏史怀古诗，为课堂讨论做好铺垫。
2、课堂授课（1）主题导入通过播放相应的视频和图片，让学生了解咏史怀古诗的起源和发展历程。
（2）理论讲解详细讲解咏史怀古诗的主题和艺术特点，引导学生深入了解其文化内涵和历史价值。
（3）范例欣赏展示几篇优秀的咏史怀古诗，并通过互动式讲解引导学生深入分析和探讨其艺术特点和写作手法。
（4）小组讨论将学生分组，让他们就几篇经典的咏史怀古诗进行讨论和研究，激发其思维和创作能力。
（5）作文指导对学生进行作文指导，指导他们在写作过程中如何结合历史文化内涵和艺术手法，创作出具有较高水平的咏史怀古诗。
3、课后反思（1）学生总结让学生总结课程内容，回顾所学的知识点和所获得的思维能力，在笔记和作品中反映出来。
《咏史怀古诗》教学教案分析
《咏史怀古诗》教学教案分析教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌》第二册第五单元的《咏史怀古诗》。
该诗是唐代诗人杜甫的作品，通过对历史的咏叹和思考，表达了诗人对国家和人民的忧虑和关怀。
教学目标：1. 理解《咏史怀古诗》的创作背景和历史情境，把握诗中的意象和情感。
2. 分析杜甫的诗歌风格和表现手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过学习《咏史怀古诗》，培养学生对历史的思考和对国家社会的责任感。
教学难点与重点：重点：理解《咏史怀古诗》的意象和情感，分析杜甫的诗歌风格和表现手法。
难点：领悟杜甫对历史的思考和对国家社会的关怀，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：教材《中国古代诗歌》第二册、笔记本、文具教学过程：1. 引入：通过展示多媒体图片和相关的历史背景，引导学生了解《咏史怀古诗》的创作背景和历史情境。
2. 讲解：逐句解析《咏史怀古诗》，引导学生理解诗中的意象和情感，分析杜甫的诗歌风格和表现手法。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
4. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识分析和解读类似的诗歌作品。
板书设计：《咏史怀古诗》意象：历史事件、人物、景象情感：忧虑、关怀、反思风格：真实、深刻、激昂作业设计：1. 请学生结合《咏史怀古诗》的学习，选取一首类似的诗歌作品，分析其意象、情感和风格，并在课堂上进行分享。
2. 请学生写一篇短文，谈谈对杜甫的《咏史怀古诗》的理解和感悟，以及对历史和国家的思考。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过讲解和讨论，学生对《咏史怀古诗》的意象和情感有了深入的理解，对杜甫的诗歌风格和表现手法有了初步的把握。
但在课堂上，对于历史思维能力的培养还有待加强，今后可以更多地引导学生从历史的角度去思考和解读诗歌。
拓展延伸：引导学生阅读其他杜甫的咏史怀古诗作品，如《春望》、《登高》等，进一步了解杜甫的诗歌风格和思想内容。
《咏史怀古诗》教学精品教案分析
《咏史怀古诗》教学精品教案分析一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《诗歌与散文》中的《咏史怀古诗》。
教学内容主要包括教材中第三章《咏史怀古》的诗歌作品，详细内容涵盖了《咏史》、《乌衣巷》、《登幽州台歌》、《赤壁怀古》等四首诗歌的赏鉴。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点，掌握其表现手法。
2. 通过对比分析，使学生深入理解诗人的情感表达和历史观照。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解咏史怀古诗的意境和情感表达。
教学重点：掌握咏史怀古诗的表现手法和鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组历史图片，让学生了解历史背景，激发学习兴趣。
a. 图片展示：秦始皇兵马俑、乌衣巷、赤壁古战场等。
b. 学生讨论：这些图片背后的历史故事。
2. 新课导入a. 介绍咏史怀古诗的定义和特点。
b. 讲解本节课的四首诗歌的作者及其历史背景。
3. 诗歌鉴赏a. 逐首分析四首诗歌，讲解其表现手法和意境。
b. 对比分析四首诗歌的情感表达和历史观照。
4. 例题讲解a. 出示例题，要求学生分析诗歌的情感和表现手法。
b. 讲解解题思路，引导学生正确回答。
5. 随堂练习a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
七、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 咏史怀古诗的特点b. 四首诗歌的作者及历史背景c. 诗歌鉴赏方法d. 例题及解答八、作业设计a. 《咏史》（左思）b. 《乌衣巷》（刘禹锡）c. 《登幽州台歌》（陈子昂）d. 《赤壁怀古》（苏轼）2. 答案：a. 情感：抒发诗人对历史沧桑的感慨。
表现手法：对比、象征。
b. 情感：表达诗人对故国的怀念和哀伤。
表现手法：借景抒情、用典。
c. 情感：反映诗人对社会现实的忧虑和反思。
表现手法：借古讽今、抒情议论相结合。
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗一、教学内容本节课选自高二语文必修4教材，主题为“咏史怀古诗”。
具体内容包括《咏荆轲》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《蜀相》四首诗歌。
通过分析诗人的生平背景、创作风格及诗歌内容，使学生理解咏史怀古诗的特点，体会诗人的历史感悟和家国情怀。
二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的主题思想，掌握诗歌的基本情感倾向。
2. 分析诗人的艺术手法，提高鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 增强对历史人物和事件的认识，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗人的艺术手法，体会诗歌的意境和情感。
2. 教学重点：理解咏史怀古诗的主题思想，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古代历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的背景，引导学生了解诗人的生平和创作风格。
3. 诗歌欣赏：（1）咏荆轲：分析荆轲刺秦王的英勇事迹，体会诗人对英雄的敬仰之情。
（2）赤壁怀古：通过对赤壁之战的回顾，感悟诗人对历史的深刻思考。
（3）乌江渔者：讲述项羽乌江自刎的故事，感受诗人对英雄末路的感慨。
（4）蜀相：介绍诸葛亮的事迹，理解诗人对贤臣的赞美和怀念。
4. 例题讲解：结合教材，分析诗中的艺术手法，如比兴、对仗、用典等。
5. 随堂练习：让学生模仿诗人的手法，创作一首咏史怀古诗。
六、板书设计1. 咏史怀古诗四首：《咏荆轲》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《蜀相》2. 诗人：生平简介、创作风格3. 诗歌主题：英雄、历史、家国情怀4. 艺术手法：比兴、对仗、用典七、作业设计1. 作业题目：请模仿教材中的一首咏史怀古诗，创作一首新诗。
2. 答案示例：（1）题目：《乌江怀古》（2）答案：乌江之水清且深，英雄末路何堪寻。
项羽豪情今已矣，空留江水照人心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了咏史怀古诗的基本知识和审美技巧。
《咏史怀古诗》教学教案分析
教师可以选择一些经典的咏史怀古诗篇目，让学生进行朗读，通过朗 读感受诗歌的韵律和情感。
朗读法的优势
有助于培养学生的语感和口头表达能力，同时也能加深学生对诗歌的 理解。
朗读法的注意事项
教师应给予学生正确的朗读指导，包括语音、语调、节奏等方面，并 鼓励学生个性化地表达诗歌的情感。
《咏史怀古诗》教学教案分析
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握咏史怀古诗的文学常识和历史背景。
理解诗歌中的意象和意境，掌握咏史怀古诗的表达技 巧。 能够运用所学知识分析和鉴赏咏史怀古诗。
课堂氛围
总结词
课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
详细描述
在《咏史怀古诗》的教学过程中，教师应注意营造积极、互动和轻松的课堂氛围 。通过运用生动有趣的语言、组织有趣的小组活动和竞赛等方式，激发学生的学 习兴趣和积极性，使他们在愉悦的氛围中学习知识，提高学习效果。
教学效果
要点一
总结词
教学效果是评价教学质量的最终标准。
，培养他们的文学创作能力。
04
03
总结词：创作练习
04
教学方法
讲解法
讲解法定义
通过教师的口头语言，系统地向学生传授知识的方法。
讲解法在《咏史怀古诗》教学中的运用
教师对咏史怀古诗的概念、特点、发展历程进行系统讲解，帮助学生 建立对这一诗歌类型的整体认知。
讲解法的优势
信息量大，系统性强，能让学生在短时间内获得大量知识。
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗一、教学内容本节课选自《高二语文必修4》的第三章，主题为“咏史怀古诗”。
具体内容包括《登幽州台歌》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》三首诗。
通过分析诗中的历史背景、意境和表现手法，让学生深入了解咏史怀古诗的特点和魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握咏史怀古诗的定义、特点及其在文学史上的地位。
2. 领悟诗人在作品中所表达的历史感悟和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和情感内涵。
重点：分析三首诗的历史背景、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述与咏史怀古相关的历史故事，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。
2. 讲解：详细讲解三首诗的历史背景、意境和表现手法。
a. 《登幽州台歌》：介绍诗人陈子昂的生平，分析诗中的怀古之情。
b. 《赤壁怀古》：讲解苏轼的文学成就，解读诗中的历史感悟。
c. 《乌江渔者》：阐述诗人张志和的创作背景，探讨渔者形象的象征意义。
3. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，分析其艺术特色和情感表达。
4. 随堂练习：让学生结合所学，分析并解读另一首咏史怀古诗。
5. 互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 咏史怀古诗2. 内容：a. 咏史怀古诗的定义、特点b. 三首诗的历史背景、意境、表现手法c. 例题解析d. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《滕王阁序》中的咏史怀古元素。
2. 答案要点：a. 历史背景：王勃创作《滕王阁序》的背景。
b. 意境：描绘滕王阁的壮丽景色，抒发怀古之情。
c. 表现手法：运用典故、对比等手法，表达对历史人物的敬仰和感慨。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他咏史怀古诗，提高学生的文学素养。
组织咏史怀古诗创作比赛，激发学生的创作热情。
咏史怀古诗鉴赏教案(精选
咏史怀古诗鉴赏教案(精选一、教学内容本节课选自《中国文学鉴赏》教材第四单元《咏史怀古诗》章节，详细内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等经典咏史怀古诗作品。
二、教学目标1. 了解咏史怀古诗的定义、特点及发展历程，提高学生的文学素养。
2. 通过对经典作品的鉴赏，培养学生对古代诗歌的审美能力和鉴赏技巧。
3. 激发学生对历史的兴趣，提高他们的爱国主义情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解咏史怀古诗的寓意和意境，把握作者的思想情感。
2. 教学重点：分析咏史怀古诗的结构特点，掌握鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示乌衣巷、鹳雀楼、赤壁等历史场景，引发学生对历史的兴趣，顺势导入本节课的主题——咏史怀古诗。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、特点及发展历程，让学生对咏史怀古诗有初步的了解。
3. 课文讲解：详细讲解《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等诗篇，分析其结构特点、意境、寓意等，引导学生感受作者的思想情感。
4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，进行鉴赏分析，示范解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析一首咏史怀古诗，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论咏史怀古诗的鉴赏技巧，分享学习心得。
六、板书设计1. 咏史怀古诗鉴赏2. 内容：a. 定义、特点、发展历程b. 经典作品：《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》c. 鉴赏方法：结构分析、意境把握、情感理解七、作业设计1. 作业题目：a. 请分析《乌衣巷》的意境和寓意。
b. 请从结构、情感等方面鉴赏《登鹳雀楼》。
c. 请谈谈你对《赤壁怀古》的理解。
2. 答案：a. 意境：表现了作者对历史沧桑的感慨。
寓意：通过对乌衣巷的描绘，反映了世事变迁，人生无常。
b. 结构：诗句对仗工整，韵律优美。
情感：表现了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。
2024年《咏史怀古诗》教学教案分析
2024年《咏史怀古诗》教学教案分析一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《咏史怀古诗》。
主要内容包括《咏史怀古诗》的概述、特点及其在文学史上的地位，以及三首具有代表性的咏史怀古诗：曹操的《短歌行》、杜甫的《蜀相》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的起源、发展及其在文学史上的地位，提高学生的文学素养。
2. 通过对三首咏史怀古诗的欣赏和分析，培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
3. 引导学生感受诗人的豪情壮志、忧国忧民情怀，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学重点：咏史怀古诗的概述、特点；三首咏史怀古诗的鉴赏。
教学难点：咏史怀古诗的意境、情感、艺术手法的理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示咏史怀古诗的图片，引导学生关注咏史怀古诗，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍咏史怀古诗的起源、发展及其在文学史上的地位。
（2）讲解咏史怀古诗的特点。
3. 诗歌鉴赏（15分钟）（1）欣赏曹操的《短歌行》，分析其意境、情感和艺术手法。
（2）欣赏杜甫的《蜀相》，分析其意境、情感和艺术手法。
（3）欣赏辛弃疾的《青玉案·元夕》，分析其意境、情感和艺术手法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生选择一首咏史怀古诗，运用所学知识进行分析，巩固所学。
六、板书设计1. 咏史怀古诗概述起源与发展文学地位2. 咏史怀古诗特点3. 诗歌鉴赏曹操《短歌行》杜甫《蜀相》辛弃疾《青玉案·元夕》七、作业设计1. 作业题目：（1）分析曹操《短歌行》的意境、情感和艺术手法。
（2）分析杜甫《蜀相》的意境、情感和艺术手法。
（3）分析辛弃疾《青玉案·元夕》的意境、情感和艺术手法。
2. 答案：（1）曹操《短歌行》意境：激昂、豪迈；情感：忧国忧民；艺术手法：对仗、夸张。
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《咏史怀古诗》教学教案分析导读：【教学目标】一、能够准确找出咏史怀古诗的古今连接点;二、理解诗歌内容，说出诗歌中“用典怀古”的作用。
【教学重难点】找到古今连接点，掌握怀古诗的三个作用。
【教学方法】讲练结合、练习总结法【课时安排】一课时【课堂内容】一、课堂导入：(课件展示)中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨是啊，多少烟尘历史中，多少历史诗歌里。
今天，让我们一起伴着诗人的心跳，去感受历史的沧桑，聆听诗歌的回音。
二、方法总结：1、什么是怀古诗?(课件展示)怀古诗就是诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，故多用典故，手法委婉。
2、怎样读懂怀古诗?在理解时要注意抓住：一个接点、三种线索一个接点：找对接点。
读懂怀古诗首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物等典故，更重要的是要关注这些典故中的人、事与作者的际遇的连接点。
3、举例分析，寻找连接点。
(课件展示)《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
“幽州台”是一个对接点，它是个典故，讲的是燕昭王延引人才的故事。
它连着重用人才而筑黄金台的燕昭王和多次进谏而不被采用的陈子昂，运用了对比伤己手法。
这个对接点让我们体会到作者空怀抱国为民之心不得施展的呐喊。
《咏怀古迹》杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
一是王昭君的出塞与杜甫的“飘泊西南天地间”，二是王昭君美冠后宫而不得恩宠与杜甫“古来材大难为用”的悲剧命运。
诗中的明妃就是诗人自己，诗人自己就像当年的明妃。
《蜀相》杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
挖掘二者连接点(讨论练习)：丞相祠(杜甫——诸葛亮)主旨：诗人以古人自比，以诸葛亮自况。
通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想而表现出来的惋惜之情。
在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。
4、概括分析，确定三条线索。
(课件展示)怀古诗中透露的作者的情感线索无外乎三条：怀人伤己、怀古伤今、理性反思总结一：怀人伤己。
作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性或相反性，触发点在古人，落脚点在自己。
分类：①对比失落型：古人展抱负，建功业，得遂心愿。
自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
举例：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》(被贬)连接点：赤壁——同有匡济天下之心的苏轼和周郎。
周瑜：英才年少而令“樯橹灰飞烟灭”。
自己：双鬓染霜而功业未就，已过不惑之年，却“心在天山，身老黄州”。
强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨。
②同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意。
例：李商隐《贾生》总结二：怀古伤今。
古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的一类诗歌。
怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。
作者身置其中，发一己感慨。
举例：《绝句》李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东!作者之所以追念项羽，不仅仅是作者有那种巾帼豪杰之气，还因为当时南宋小朝廷很多人偏安一隅，不思北伐，这让作者想起英雄项羽。
这是一个声明,是一种讥刺，更是一种呐喊。
对比之下，诗作的含义自然比较明白：竖子苟且偷安，时代呼唤英雄。
分类：①古盛今衰型：繁华远去，只留荒芜，物换星移，世事沧桑。
举例：《越中揽古》李白越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，至今只有鹧鸪飞。
②物是人非型：风景依旧，朱颜已改。
物是人非，讽今伤今。
举例：《石头城》刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
总结三：理性反思。
前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一己之感慨。
这一种，作者跳出来，站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。
《题乌江亭》杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
《乌江亭》王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?怀古诗小结内容分类怀人伤己怀古伤今理性反思思想感情感慨壮志难酬，怀才不遇;昔盛今衰的伤感，物事人非的沧桑;借古讽今的感伤。
理性反思，启迪后人。
表现手法用典答题方法找准连接点，把握其作用。
在怀古诗中，咏史怀古是动因，言志抒怀才是最终的旨归。
在鉴赏时，只要我们能紧扣住诗中“古”“史”的典故，抓住一个对接点和三条情感线索，就不难解读怀古诗的真谛。
四、迁移练习：1《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记,烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?运用了什么表现手法?作用是什么?表达了作者的什么情感?分析：上阕：孙仲谋、寄奴这些京口历史人物建立丰功伟绩——对比自己，表达自己的抗敌救国的心情。
(怀人伤己)下阕：佛狸祠——今昔对照，不堪回首。
昔盛今衰的伤感。
(怀古伤今)元嘉草草，封狼居胥——借古讽今。
(怀古伤今)廉颇——同病相怜，不忘为国效力。
(怀人伤己)答案：1、本词运用了五个典故。
2、作用及思想：引用孙仲谋、寄奴、廉颇，怀人伤己，抒发作者收复失地、为国效力的决心与抱负以及壮志难酬的感伤。
引用佛狸祠，元嘉草草，封狼居胥怀古伤今，表达昔盛今衰的伤感，借古讽今，以及对当朝统治者的讽刺，和希望他们引以为戒的理想。
迁移练习：2《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?曹刘。
生子当如孙仲谋。
连接点：京口北固亭作用：怀古伤今怀古：歌颂古代英雄人物。
伤今：讽刺南宋统治者。
(表达爱国豪情)五、课堂练习：1、读刘禹锡《乌衣巷》，完成后面题目。
《乌衣巷》刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
一、二两句写朱雀桥和乌衣巷的，渲染了一种的氛围，三、四句借表现。
(怀古伤今、昔盛今衰)2、《金陵图》韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
这是一首凭吊的诗。
诗的一、二句中仍在，成空;三、四句写依旧，人世沧桑。
触景生情，借景寄怀，暗寓伤今。
(怀古伤今，物是人非)3、《折桂枝·咏史》阿鲁威(元)问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
对这首元曲文句的解说，错误的一项是()A.“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。
B.“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。
C.“便成名八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”的诗句说明诸葛亮的功绩。
D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。
4、《登金陵凤凰台》李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
连接点：凤凰台----金陵繁华目的：怀古伤今，不得重用怀古伤今(物是人非、昔盛今衰)5、阅读下面一首唐诗，回答问题。
《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(1)《赤壁》是一首怀古咏史之作，是诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
诗是由哪件物品引发“怀古之幽情”的?(2)有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看?答：(1)由铁戟兴起对前朝人物和事迹的感慨。
(连接点)(2)若改为“国破人亡在此朝”意思没错，但诗味没有了。
杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，兴发亡国感慨。
六、结束语：断壁残垣，记录着朝代的兴亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧桑。
多少雅致的诗句，缅怀着古今风流人物;无数蕴藉的词章，描述着世间沧海桑田。
“天意君须会，人间要好诗。
”人生路上，与诗歌结伴而行，能使我们的心灵充实而富有光辉。
让我们一同走进这座流光溢彩的美的殿堂，热爱唐诗，热爱传统文化，“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”，因为我们是屈原的子孙，我们是李杜的后人，我们生在最美丽最古老的国度——中国!感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。