《中西文化比较》教学大纲-马克思主义学院-中国政法大学
中西文化比较讲课提纲精讲
• 在社会生活方面，逻辑思维的发展有助 于建立理性的社会秩序，使人们客观、 冷静地处理各种社会问题，从而避免感 情用事，避免非理性的人情因素的干扰， 从而有助于实现社会公平、公正 工作效 率的提高。 • 理性主义的含义，个人主义的来源：一 是基督教宇宙观，二是机械自然观强调 整体可拆分为部分。 • 在西方的文艺艺术中，不合逻辑的情节 是少见的，创作遵循“三一律”，；西逻 辑分析和定量思维，因而不够深入、不 够细致，在判断和推理上存在一定程度 的相对性、歧义性、模糊性。 具体说，表现在以下几个方面： 其一，由于直观知情意相贯通的特点， 而“情”的因素在事例知与意的方面有 特殊作用，所以“合情”常比“合理” 更显得重要，容易导致很多非理性行为。 “爱之欲其生，恶之欲其死”。 其二，由于直观体验定量化程度较差，
模型，指的是主宰整个高级中枢神经活 动的功能器官，包括脑在内。古代中医 认为思维是精气化生，而精气附于五脏 和血脉。 中国文化自古以来在用心与动脑上的区别， 还可能有一些社会形态与地理结构等外 部差别造成的心理上的原因。如称首都 为心脏而非头脑。 对用心与动脑的偏好，如中国强调核心的 作用，而西方强调首脑的作用，中国最 恨的变心，而西方人最怕被洗脑。
• 2、直观体验的过程 • 直觉（intuition)，不通过逻辑直接洞察事物本 质的思维过程。大体有几个环节： • 其一，体验的积累和整理。情不仅是理智约束 的对象，又是调整和引导理智的对象。 • 其二，取象比类的突破，是通过适当的比喻， 表达对事物的某种象，尤其是某种抽象的本质 属性的体验和理解，即以象说象，本质上是一 种抽象过程。“治大国如烹小鲜，学如逆水行 舟，不近则退，浑天如鸡子。”其中的关键是 比喻得巧妙、准确、深刻、生动。“能近取譬， 可谓仁之方也。”
中西文化比较教案
中西文化比较教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解中西文化的概念和特点激发学生对中西文化比较的兴趣1.2 教学内容介绍中西文化的定义和背景探讨中西文化的差异和相似之处1.3 教学方法讲座式教学，讲解中西文化的基本概念和特点引导学生进行思考和讨论，提出自己的观点1.4 教学资源参考书籍：中西文化比较导论网络资源：中西文化比较相关文章和视频1.5 教学评估学生参与讨论的表现学生完成的阅读笔记和心得体会第二章：中西饮食文化的比较2.1 教学目标让学生了解中西饮食文化的差异和特点培养学生的跨文化交际能力2.2 教学内容介绍中西饮食文化的基本差异和特点探讨中西饮食文化对人们生活的影响2.3 教学方法讲座式教学，讲解中西饮食文化的基本差异和特点小组讨论，比较自己家庭的饮食文化和西方饮食文化的差异2.4 教学资源参考书籍：中西饮食文化比较网络资源：中西饮食文化相关文章和视频2.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第三章：中西社交礼仪的比较3.1 教学目标让学生了解中西社交礼仪的差异和特点培养学生的跨文化交际能力3.2 教学内容介绍中西社交礼仪的基本差异和特点探讨中西社交礼仪对人们交流的影响3.3 教学方法讲座式教学，讲解中西社交礼仪的基本差异和特点角色扮演，模拟中西社交场景，让学生进行实际操作3.4 教学资源参考书籍：中西社交礼仪比较网络资源：中西社交礼仪相关文章和视频3.5 教学评估学生参与角色扮演的表现学生完成的模拟报告和心得体会第四章：中西教育方式的比较4.1 教学目标让学生了解中西教育方式的差异和特点培养学生对不同教育方式的理解和尊重4.2 教学内容介绍中西教育方式的基本差异和特点探讨中西教育方式对学生发展的影响4.3 教学方法讲座式教学，讲解中西教育方式的基本差异和特点小组讨论，比较自己在中西教育方式下的学习体验4.4 教学资源参考书籍：中西教育方式比较网络资源：中西教育方式相关文章和视频4.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第五章：中西节日文化的比较让学生了解中西节日文化的差异和特点培养学生对不同文化节日的理解和尊重5.2 教学内容介绍中西节日文化的基本差异和特点探讨中西节日文化对人们生活的影响5.3 教学方法讲座式教学，讲解中西节日文化的基本差异和特点小组讨论，比较自己家庭和西方家庭庆祝节日的差异5.4 教学资源参考书籍：中西节日文化比较网络资源：中西节日文化相关文章和视频5.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第六章：中西艺术文化的比较6.1 教学目标让学生了解中西艺术文化的差异和特点培养学生对不同艺术文化的欣赏能力6.2 教学内容介绍中西绘画、音乐、建筑等艺术形式的差异和特点探讨中西艺术文化对人们审美观念的影响讲座式教学，讲解中西艺术文化的基本差异和特点小组讨论，比较中西艺术文化在特定艺术形式上的异同6.4 教学资源参考书籍：中西艺术文化比较网络资源：中西艺术文化相关文章和视频6.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第七章：中西价值观念的比较7.1 教学目标让学生了解中西价值观念的差异和特点培养学生对不同价值观念的理解和尊重7.2 教学内容介绍中西价值观念的基本差异和特点探讨中西价值观念对人们行为的影响7.3 教学方法讲座式教学，讲解中西价值观念的基本差异和特点小组讨论，比较中西价值观念在日常生活中的应用7.4 教学资源参考书籍：中西价值观念比较网络资源：中西价值观念相关文章和视频学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第八章：中西历史发展的比较8.1 教学目标让学生了解中西历史发展的差异和特点培养学生对不同文化历史背景的理解8.2 教学内容介绍中西历史发展的基本差异和特点探讨中西历史发展对文化的影响8.3 教学方法讲座式教学，讲解中西历史发展的基本差异和特点小组讨论，比较中西历史事件对文化的贡献8.4 教学资源参考书籍：中西历史发展比较网络资源：中西历史发展相关文章和视频8.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第九章：中西宗教信仰的比较9.1 教学目标让学生了解中西宗教信仰的差异和特点培养学生对不同宗教信仰的理解和尊重9.2 教学内容介绍中西宗教信仰的基本差异和特点探讨中西宗教信仰对人们生活的影响9.3 教学方法讲座式教学，讲解中西宗教信仰的基本差异和特点小组讨论，比较中西宗教信仰在实践中的应用9.4 教学资源参考书籍：中西宗教信仰比较网络资源：中西宗教信仰相关文章和视频9.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十章：中西科学技术的比较10.1 教学目标让学生了解中西科学技术的差异和特点培养学生对不同科学技术发展历程的认识10.2 教学内容介绍中西科学技术的基本差异和特点探讨中西科学技术在不同领域的发展趋势10.3 教学方法讲座式教学，讲解中西科学技术的基本差异和特点小组讨论，比较中西科学技术在特定领域的应用10.4 教学资源参考书籍：中西科学技术比较网络资源：中西科学技术相关文章和视频10.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十一章：中西娱乐休闲的比较11.1 教学目标让学生了解中西娱乐休闲方式的差异和特点培养学生对不同文化娱乐休闲方式的欣赏和理解11.2 教学内容介绍中西娱乐休闲方式的基本差异和特点探讨中西娱乐休闲方式对人们生活质量的影响11.3 教学方法讲座式教学，讲解中西娱乐休闲方式的基本差异和特点小组讨论，比较中西娱乐休闲方式在自己生活中的体验11.4 教学资源参考书籍：中西娱乐休闲方式比较网络资源：中西娱乐休闲方式相关文章和视频11.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十二章：中西环境保护观念的比较12.1 教学目标让学生了解中西环境保护观念的差异和特点培养学生对不同文化环境保护观念的认识和尊重12.2 教学内容介绍中西环境保护观念的基本差异和特点探讨中西环境保护观念对人们行为的影响12.3 教学方法讲座式教学，讲解中西环境保护观念的基本差异和特点小组讨论，比较中西环境保护观念在实践中的应用12.4 教学资源参考书籍：中西环境保护观念比较网络资源：中西环境保护观念相关文章和视频12.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十三章：中西商业伦理的比较13.1 教学目标让学生了解中西商业伦理的差异和特点培养学生对不同文化商业伦理的理解和尊重13.2 教学内容介绍中西商业伦理的基本差异和特点探讨中西商业伦理对商业活动的影响13.3 教学方法讲座式教学，讲解中西商业伦理的基本差异和特点小组讨论，比较中西商业伦理在实际案例中的应用13.4 教学资源参考书籍：中西商业伦理比较网络资源：中西商业伦理相关文章和视频13.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十四章：中西法律制度的比较14.1 教学目标让学生了解中西法律制度的差异和特点培养学生对不同文化法律制度的认识和尊重14.2 教学内容介绍中西法律制度的基本差异和特点探讨中西法律制度对社会秩序的影响14.3 教学方法讲座式教学，讲解中西法律制度的基本差异和特点小组讨论，比较中西法律制度在实际案例中的应用14.4 教学资源参考书籍：中西法律制度比较网络资源：中西法律制度相关文章和视频14.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十五章：中西未来发展趋势的比较15.1 教学目标让学生了解中西未来发展趋势的差异和特点培养学生对不同文化发展趋势的认识和思考15.2 教学内容介绍中西未来发展趋势的基本差异和特点探讨中西未来发展趋势对全球化的影响15.3 教学方法讲座式教学，讲解中西未来发展趋势的基本差异和特点小组讨论，比较中西未来发展趋势在自己专业领域的应用15.4 教学资源参考书籍：中西未来发展趋势比较网络资源：中西未来发展趋势相关文章和视频15.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会重点和难点解析本文主要介绍了中西文化比较的十五个章节，涵盖了中西饮食文化、社交礼仪、教育方式、节日文化、艺术文化、价值观念、历史发展、宗教信仰、科学技术、娱乐休闲、环境保护观念、商业伦理、法律制度以及未来发展趋势等方面的差异和特点。
《中西文化比较》教学大纲-马克思主义学院-中国政法大学
《中西文化比较》教学大纲课程中文名称：中西文化比较课程英文名称: The compare of Chinese and western culture课程号：422010182—01课程属性：专业选修课开课学期：秋总学时：32学时（课堂授课学时：26学时；实验学时：6学时）学分：2先修课程：中西文明通论面向对象：思政专业以及全校学生开课院/部(室/所)：马克思主义学院/伦理学研究所/教研室一、课程教学目标：本课程是思政专业的专业选修课程，同时也欢迎全校有兴趣的同学选修。
本课程的教学目标是：1、对中西文化的基本脉络有全面的了解；2、对中西方文化的主要差异有基本的认知和理解；3、对中西方文化差异的原因有较为深刻的理解；4、在中西文化比较中树立文化自信和文化自觉。
中西文化比较课程以中西方“本体论”的比较、中西方人性观的比较、中西方思维方式的比较、中西方信仰观的比较为主线，以中西方思想史上有代表性的人物和元典如苏格拉底、柏拉图、马克思、孔子、老子、惠能、《道德经》等为依据，来解读中西方文化的共性和差异，目的不仅在于培养学生对于中华文化的自信，也在于塑造学生的多元文化格局和视野。
二、课程教学内容与学习目标（一）理论教学：26学时知识单元1：中西方哲学的本体论比较参考学时：4学时学习内容：对中西方哲学关于本体论的认知，加以梳理、总结和对比分析。
学习目标：本体论是文化的“根”，在某种程度上决定了某一个文化形态的基本面貌和致思过程，通过对本体论问题的思考和比较，使得学生对中西文化的差异有更深刻的理解。
作业：中西方文化的“本体论”的最大区别是什么？对中西方文化的影响是什么？知识单元2：中西方文化的思维方式比较参考学时：4学时学习内容：对中西方的思维方式总结、透析、梳理和比较。
学习目标：西方文化产生的二元对立和非此即彼的思维方式，与中国文化衍生的多元共生的思维方式，不仅在思考问题上存在严重的区别，而且对当今人类社会产生不同的影响。
《中西文化比较》课程标准
《中西文化比较》课程标准1.课程说明《中西文化比较》课程标准课程编码〔14060042 〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是本门课程是师范类小学教育专业（文科方向）开设的一门的专业限选基础课。
（2）课程任务：主要针对小学教师开设，通过本课程学习，既可掌握中外传统文化的知识体系，又可加深从文化学层面上对各门专业知识的理解和感悟。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有高中历史。
2.学习目标本课程上编《中国文化史》的教学任务主要讲解中国传统文化的生成机制、表现形式和基本精神，引导学生较为全面地了解传统文化的知识和理论，较为深入地掌握各种主要文化现象的特点，目的是为了提高对文化现象的综合分析能力，以便准确地认识我们民族的历史状况和当前的国情，并使这种能力和认识渗透于各门课程的进一步学习之中。
下编《西方文化史》的教学任务主要讲授西方文化2000多年来西方人文精神和制度方面的演变，以文化艺术和政治哲学、科技伦理为主，目的是通过讲述这些重要文化现象，使学生对西方文化史有较好的掌握和分析能力。
3.课程设计本课程教学过程以讲授为主，并辅以课外阅读和作业练习，重点在培养学生对中外文化历史感、相应的思辨能力以及对当前文化现象的实际分析判断能力。
通过学习中外文化，培养独立的对文化现象的分析与思辩能力和综合判断力。
4.教学设计上编：中国文化史绪论文化与中国文化教学内容：1.“文化”界说2.中国文化和中国传统文化3.目的、意义和方法教学要求：通过本章教学，使学生掌握文化学的基本知识和基本理论，确立学习本课程的目的、意义和方法。
教学重点：中国文化和中国传统文化。
教学难点：“文化”界说。
第一章中国文化的历史地理环境教学内容：1.中国历史地理环境的基本特征2.历史地理环境对中国文化的作用与影响教学要求：通过本章教学，使学生了解历史地理是中国文化的一种生成因素，并对历史地理环境的诸要素、基本特征及其对中国文化的作用与影响有一个全面而深刻的认识。
中西文化比较
《中西文化比较》教学大纲Course Syllabus for Comparison between Chinese and Western culture s课程代码：1012014课程负责人：李红梅课程中文名称：中西文化比较课程英文名称：Comparison between Chinese and Western culture s课程类别：专业必修课程学分数：2课程学时数：36授课对象：汉语言文学专业、对外汉语专业学生三年级学生本课程的前导课程：外国文学、中国古代文学、中国现代文学、文学理论一、本课程的目的和要求1.本课程的目的“中西文化比较”是汉语言文学专业及对外汉语专业学生的专业必修课。
本课程主要采用比较研究的方法，对中国和西方两种不同的文化在多个层面上进行探讨和介绍。
通过讲授分析中国与西方主流文化在基本精神、思维方式、语言文化、宗教信仰、社会规范等方面的内容及差异，使学生明确中西文化的不同起源；把握中西古代政治制度、道德理想和宗教信仰的异同以及中西哲学和思维方式的不同特点。
增加学生的人文和社会科学知识，提高学生的文化素养和理论素养，同时引导学生更好地认识中国传统文化和西方文化的精要，认识世界文化发展的统一性和多样性，关注社会现实，既为祖国的经济、政治和文化现代化问题贡献力量，同时也树立起全球性的宽广视野，自觉地去参与、推动世界各个国家和民族的文化交流及合作。
2．本课程的教学要求坚持马克思主义文化观，历史、辩证地看待文化传统及其走向，能对中西文化进行有机客观地比较，扬弃糟粕，吸取精华。
教学方法以课堂讲授为主，同时辅以课堂讨论、观看影片以及撰写书评和论文等多种形式的教学手段，使学生不仅掌握较为扎实的有关该课程的基本知识、基本理论与基本方法，而且也不断培养学生学习文化及关注社会现实问题的兴趣与积极性。
本课程教学方法具有以下几个特点：（1）采用专题式教学体系，有重点地集中讲授一些重要内容，避免流水账式的历史叙述。
中西文化比较教案
中西文化比较教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中西方文化的特点和差异。
2. 提高学生对文化多样性的认识和尊重。
3. 培养学生运用比较的方法分析问题的能力。
二、教学内容1. 中国的饮食文化2. 西方的饮食文化3. 中国的传统节日4. 西方的传统节日5. 中国的社交礼仪6. 西方的社交礼仪7. 中国的家庭观念8. 西方的家庭观念9. 中国的教育观念10. 西方的教育观念三、教学重点与难点1. 教学重点：中西方文化的特点和差异。
2. 教学难点：如何引导学生理解和尊重文化多样性。
四、教学方法1. 比较法：通过比较中西方文化的不同点，使学生更好地理解文化差异。
2. 案例分析法：通过分析具体的文化案例，使学生更深入地了解中西方文化。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学准备1. 教师准备：收集相关的文化案例和资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习相关的文化知识，准备参与小组讨论。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示中西方饮食文化的图片，引发学生对中西方文化差异的兴趣。
2. 讲授中国的饮食文化：介绍中国的饮食文化特点，如餐桌礼仪、食材选择等。
3. 讲授西方的饮食文化：介绍西方的饮食文化特点，如分餐制、餐桌礼仪等。
4. 比较中西方饮食文化的差异：引导学生分析中西方饮食文化的不同点，如烹饪方法、饮食习惯等。
5. 小组讨论：学生分组讨论中西方饮食文化的差异对人们生活的影响，并分享讨论成果。
七、课堂活动1. 案例分析：教师展示中西方传统节日的案例，如春节和圣诞节，引导学生分析其差异。
2. 小组讨论：学生分组讨论中西方传统节日的差异及其背后的文化内涵，并分享讨论成果。
八、教学步骤1. 引入新课：通过展示中西方社交礼仪的图片，引发学生对中西方文化差异的兴趣。
2. 讲授中国的社交礼仪：介绍中国的社交礼仪特点，如尊老爱幼、礼貌待人等。
3. 讲授西方的社交礼仪：介绍西方的社交礼仪特点，如个人主义、尊重隐私等。
中西文化比较提纲
中西文化比较提纲一、文化与文明两词来自罗马文化一词，源自农业生产，注重人的内在修炼，较为侧重精神品位，文明一词来自城市生活，与都市的开化有关，较为侧重外在的物质品位。
不同类型的文化指的是不同的民族、不同的地域、不同的国家所具有的不同文化传统、文化特性、文化发展史与文化形态等。
文化比较的特性有：整体性、跨跃性、代表性与典型性、可比性文化比较的方法有：1、历史实证（考据研究）方法，a经验实录性研究；b、史传记载研究;c、考订注释研究。
2、逻辑评价方法是指根据一定的历史事件，文化现象具有相近、相同、相似、相反等比较性特征，通过比较得到事物具有共同或相反的特性，发现事物的规律与特殊性的研究方法。
主要有：类比方法、历史规律探求方法。
3、起源比较研究（发生学研究）4、共时历史方法包括：人类学模式、心理学模式二、世界文化类型（一）世界上古文化类型从上古时代文明与文化的出现为起点到公元前10世纪。
上古文化主要有：埃及文化与两河流域文化。
古埃及文化的特征：1、它是人类文化创造的先驱；2、它是单一民族为主体的封闭式发展的文化类型；3、从比较文化角度来看，埃及文化对世界的独特贡献是巨大的。
主要表现在：a、埃及的古代政治制度法老制度，是早期文明中政治形态的代表。
b、埃及人的宗教是太阳神崇拜的多神教；c、更能代表埃及文化形态特征的是与太阳神相关的人神一体思想。
埃及文化与其它文化之间的关系：a、埃及文化与犹太文化的历史渊源；b、埃及文化与欧洲文化之间的关系，主要是通过古希腊罗马而得到传承；c、近东地区特别是阿拉伯地区曾经受到古埃及文化的辐射。
两河流域文化它是一种上古的多民族混融的多元文化形态1、两河文化中有世界上最古的史诗《吉尔伽美什和阿伽》；2、两河流域中存在过早期的民主制度；（二）世界经典文化类型公元前10世纪到公元1600年。
主要表征是：完整的语言文字系统形成，国家社会制度完善，科学技术发展，人类学术思想与人文艺术成就裴然。
中西文化比较-教学大纲
《中西文化比较》教学大纲课程编号：061282B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：学分：2适用对象：汉语国际教育专业先修课程：中国文化概论、世界文化概论一、教学目标中西文化比较为汉语国际教育专业的一门专业选修课。
通过对本课程学习，帮助学生理解中西文化，克服文化障碍，以减缓可能碰到的文化冲击，逐步提高学生跨文化交际的实际能力，使学生能够用文化的眼光，认识自己，包容他人。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系1.强调课堂教学应以学生为主体、以教师为主导，教师要在教学中充分发挥学生的主动性和创造性。
采用启发式、讨论式、发现式、研究式等灵活多样的教学方式，引导学生在主动积极的思维活动中获取有关语言与文化的知识，并掌握其学习方法。
2.有计划地指导和组织学生的课外学习和课外活动，提高学生的语言与文化综合素质，培养他们的创新意识和能力。
3.教学过程中除了充分利用教材外，还要注意开发新的教学资源，重视计算机和网络技术以及录音、录像、电影、电视等现代教育技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率。
四、教学内容第一章导论一、中西方对“文化”的界定并理解文化与文明的区别和联系二、大学生接受人文教育的重要性三、当今全球化的背景中中西文化比较的现实意义。
第二章人类文明的曙光---中西文化寻根一、人类文化的起源--“轴心时代”二、中西文化形成的地理基础三、农业文明与工商业文明四、家国与城邦五、中西文化的源与流第三章中西文化的基本精神一、历来对中西文化精神的探讨二、人文传统与科学精神三、群体认同与个人本位四、中庸和平与崇力尚争第四章中西哲学比较一、哲学意识和宗教情怀二、主客二分与天人合一三、正的方法和负的方法四、中西哲学简介第五章中西宗教比较一、宗教与终极关怀二、天人之际与灵肉分离三、马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》第六章中西审美观比较一、审美意识人与世界融合的产物二、中西审美观的差异第七章建设面向未来的中国文化一、中国文化的自我保持与自我更新二、中国文化前景展望五、考核方式、成绩评定本课程采用平时与期末考试相结合的考核方式，平时成绩占30%，期末考试（开卷）成绩占70%。
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《中西文化比较》教学大纲
课程中文名称：中西文化比较
课程英文名称: The compare of Chinese and western culture
课程号：422010182—01
课程属性：专业选修课
开课学期：秋
总学时：32学时（课堂授课学时：26学时；实验学时：6学时）
学分：2
先修课程：中西文明通论
面向对象：思政专业以及全校学生
开课院/部(室/所)：马克思主义学院/伦理学研究所/教研室
一、课程教学目标：
本课程是思政专业的专业选修课程，同时也欢迎全校有兴趣的同学选修。
本课程的教学目标是：1、对中西文化的基本脉络有全面的了解；2、对中西方文化的主要差异有基本的认知和理解；3、对中西方文化差异的原因有较为深刻的理解；4、在中西文化比较中树立文化自信和文化自觉。
中西文化比较课程以中西方“本体论”的比较、中西方人性观的比较、中西方思维方式的比较、中西方信仰观的比较为主线，以中西方思想史上有代表性的人物和元典如苏格拉底、柏拉图、马克思、孔子、老子、惠能、《道德经》等为依据，来解读中西方文化的共性和差异，目的不仅在于培养学生对于中华文化的自信，也在于塑造学生的多元文化格局和视野。
二、课程教学内容与学习目标
（一）理论教学：26学时
知识单元1：中西方哲学的本体论比较
参考学时：4学时
学习内容：对中西方哲学关于本体论的认知，加以梳理、总结和对比分析。
学习目标：本体论是文化的“根”，在某种程度上决定了某一个文化形态的基本面貌和致思过程，通过对本体论问题的思考和比较，使得学生对中西文化的差异有更深刻的理解。
作业：中西方文化的“本体论”的最大区别是什么？对中西方文化的影响是什么？
知识单元2：中西方文化的思维方式比较
参考学时：4学时
学习内容：对中西方的思维方式总结、透析、梳理和比较。
学习目标：西方文化产生的二元对立和非此即彼的思维方式，与中国文化衍生的多元共生的思维方式，不仅在思考问题上存在严重的区别，而且对当今人类社会产生不同的影响。
在多元社会里，我们应该摒弃非此即彼的思维方式，自觉秉持多元共生的文化理念。
对中西方思维方式的比较，对于我们理解今天重大的社会问题，有很强的现实意义。
知识单元3：中西方文化的人性观比较
参考学时：4学时
学习内容：中西方文化如何塑造了“人”的概念
学习目标：对中西方关于人性的论述，有全方面的把握。
一个文化形态，如何理解“人”，某种程度上决定了创造出什么样的文化形态。
作业：结合文艺复兴和儒家对于人性的理解，谈一下自己对“人到底是什么”的理解。
知识单元:4：中西方文化的信仰观比较
参考学时：4学时
学习内容：中西方文化解决“信仰”问题的方式。
学习目标：对中西方的信仰模式作出整体性的分析和比较，引导学生深入思考人类的终极拯救问题。
作业：结合基督教和佛教的历史和教理，比较二者对于人类救赎问题的不同看法，并谈一下自己的理解。
知识单元5：经典解读
参考学时：10学时
学习内容：以《道德经》为蓝本，在深入解读文本元典的同时，阐释中西方文化对于不同问题的理解。
学习目标：深入理解元典精神和智慧。
作业：《道德经》为什么引起了德国哲学家海德格尔等人的高度赞扬？其中有哪些值得我们深思的文化现象？
（二）实践教学本课程讨论和答疑三次，共7学时
在讨论和答疑中，推进学生对于中西文化的理解。
四、说明
1、本课程与其他课程的相互关系
先修课程：人文通论方面的课程
后续课程：经典解读
2、课程教学重点与难点
重点：中西方的本体论比较。
难点：中西方信仰问题的比较。
3、课程的教学方法与手段
教学方法：
1.以重要历史人物为节点解读思想史。
2．以文化史上的元典为依据解读文化内涵。
教学手段：
1.多媒体。
2.网络畅通。
4、实践教学环境
自由讨论。
5、课程自主学习和课外实验课时
布置中西方的经典数目，课下阅读。
6、课程考核方法与要求
课程考核方法：考查
考核要求：写出有深度的论文。
7、作业要求：
每章结束均应布置相应作业。
8、教材选用或自主编写的原则
结合本校学生的实际情况，自主编写出版中西文化比较方面的理论教学教材。
五、教材选用及推荐参考书
（一）选用教材
1. 郭继承著《中西文化比较视野中的国学智慧》，中国政法大学出版社，2012年1月第1版
（二）推荐参考书
1. 郭继承著《文化的传承与弘扬》，人民日报出版社，2013年10月第1版
2. 韩震、赵敦华等人撰写或者编著的《西方哲学史》。
执笔：郭继承审稿：×××审定：××××学院/教学部教学指导委员会制（修）订时间：××××年××月××日。