四年级上册品德与社会- 1 无声的朋友 听听他们的诉说｜教科版(共13张)
无声的朋友课件
你身边哪些无声的朋友受到 了伤害？给我们的生活带来了什 么不便？可以是你亲身经历的， 也可以是你看到的或听到的。
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《不该发生的故事》 2008年8月28日19时左右，涛涛和自 己的妹妹外出乘凉。19时20分左右，妹妹 突然跑来对外婆说：“姥姥，我哥掉进坑 里了。”在妹妹的引领下，孩子的外婆赶 紧跑到事发地点。在一个下水道井口边， 外婆看到外甥在下水道的污水里挣扎着露 出半个身子。外婆赶紧去抓救外甥，但是 由于下水道太深，外婆没能抓住涛涛。涛 涛在下水道的污水里挣扎了两下，就再也 没有了动静。
• 我为朋友做些啥
用我们的思想影响人， 用我们的行为感动人，让我 们共创文明、和谐的生活环 境。为五指山市创建“国家 文明城市”再立新功。
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……
• 市政设施监督中心工作人员说，窨井“吃人”，98％都是由窨井 盖被盗引起。一个铸铁窨井盖价值三、四百元钱，盗贼偷了当废铁卖， 能卖到100元钱左右，就是因为这区区的利益，让不知多少生命消逝 其中。
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公共财产神圣不可侵犯。破坏
公共财产是不文明的行为，严重的 甚至是违法犯罪行为。
活动四
每个事故都是一段悲剧
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1999年，一女童掉入无盖下水道溺亡。
1999年1月10日，四年级学生小玉到学校上英语补习班后便再也 没了踪影。有关方面在查了100多个窨井之后，最终在化粪池中发现 孩子的尸体。 2004年，无盖窨井将一女工“咬”成十级伤残。 2005年，老人命丧无盖窨井，留下精神病父子。 2007年9月，一男子在马路上散步时踩上一处无盖窨井，脚背不 慎被一根钢筋戳穿。 2007年7月6日下午，一个叫石明辉的9岁男童玩耍中不幸失足滑 入一无盖窨井中。经过45个小时，小明辉的遗体才被打捞上来。
上海科教版品社四上《主题1 无声的朋友》教学设计1
上海科教版品社四上《主题1 无声的朋友》教学设计1一. 教材分析《主题1 无声的朋友》是上海科教版品社四年级上册的一篇课文，通过讲述人与动物之间的友谊，让学生体会人与自然和谐相处的重要性。
本文通过一个发生在城市的故事，让学生认识到动物是我们的朋友，我们要关爱它们，保护它们。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但部分学生对人与动物之间的友谊可能缺乏深入的认识，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对城市生活的了解程度不同，教师在教学中可以适当拓展相关内容，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与动物之间的友谊。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会关爱动物，保护环境。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐相处的美好，树立关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与动物之间的友谊。
2.教学难点：感悟课文中所表达的情感，树立关爱动物、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟课文中所表达的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或视频：用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
2.相关图片或实物：用于展示城市生活，引导学生了解课文背景。
3.学习资料：关于人与动物友谊的案例，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示城市生活，引导学生了解课文背景。
然后提问：“你们在生活中有没有遇到过无声的朋友？它们给你带来了哪些快乐？”激发学生对课题的兴趣。
教科版小学四年级品德与社会《无声的朋友》教学设计
《无声的朋友》教学设计教学目标：认识生活中常见的公用设施，调查其现状及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。
能主动、自觉地爱护公用设施。
教学过程：师：同学们，准备好开始上课了吗？好我们开始上课。
一、（课件1）活动一：“认识我们的朋友”——知道公用设施的名字1、孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）（课件）①方方正正一间屋，信封直接里面装。
（邮箱）②我张大嘴巴，最喜欢吃果皮和纸屑。
（垃圾桶）2、在我们的周围，有许许多多这样的朋友，是谁呢？想不想猜一猜？请在我的描述中抢答：师：老师这里还有几位这样的好朋友，我们一起来认识一下。
（课件）认识他们就大声的喊出他们的名字。
生说。
师：像邮箱、垃圾桶等，在公共场所供大家使用的设施就是（板书：公用设施）师：大家想想：刚才我们提到的公用设施都有哪些特点？（直接说）生：……师：同学们理解的基本正确。
公用设施是指政府有关部门为了方便人们的生活而设置的，供大家方便使用的建筑或设备。
（出示课件）这些公用设施就像我们的朋友一样每时每刻都在帮助着我们，所以他们就是我们无声的朋友。
（板书：无声的朋友）今天就让我们一起走进他们的世界，了解他们。
3、师：像公用设施这样的朋友，在我们的身边还有很多，让我们一起睁大眼睛找朋友！首先在教室里找找，哪些是我们无声的朋友？（学生看教室找找说说）师：走出教室，学校里有哪些无声的朋友？生：垃圾桶、公用体育器材、操场、公用电话、植物、饮水机、乒乓球台4、师：是啊，我们身边原来有这么多无声的朋友啊！走出学校，你还知道有哪些？比如说大街上、小区里、公园里。
生：广告牌、公用板凳、公用电话亭、路标。
师：公用设施无处不在，随时随地都在帮助着我们，你得到过他们的帮助吗？它是怎样帮助你的？生：……（还有补充的吗？）师：由此可见，我们的生活中多么需要公用设施啊！它们不分日夜默默地为我们服务，美化我们的环境，为我们的生活提供无尽的便利。
我们应该怎样对待他们？生：感谢他们，爱护他们。
无声的朋友 教科版四年级上册(2)
伤害了这些生活中无声的好 朋友，最终受伤害的其实是我们 的健康生活，是我们自己！
爱护公共设施
一天，我们经过上学的那条路，走着走着，发现前方的路上有一块黑 糊糊的东西，我走近一看，原来是一个没有井盖的井敞开着 “嘴巴不注意 ，就会掉下去，非常危险。 不只是井盖，我们每天的学习、工作和生活都离不开公共设施。这些公共 设施也需要我们大家来关心、爱护。爱护公共设施是我们义不容辞的责任 。我们要用实际行动爱护公共设施 ,从爱护具体物品做起，做到小心使用 ，不损坏、不乱涂乱画、不随意摇晃、不占为己有，看见破坏公共设施的 行为要及时制止，发现公物被破坏要及时报告给有关部门进行修理。要有 主人翁意识，从小养成自觉爱护公共设施的好习惯。这样才能让这些设施 为大家的工作、学习和生活带来更多的方便，提供更多的服务。让我们大
四年级品德与社会上册课件_听听它们的呼唤_1
讨论交流
• 我们吃的、穿的、用的……哪
些来自大自然？ • 大自然与人类的关系非常密切，
所以我们要保护大自然。
捕 杀 天 鹅 的 网
害 虫 的 天 敌
从这几幅图中你了解了什么？
害虫天敌的惨状：它们或被捕 杀，或被农药毒杀，或被送上餐 桌，成为美味佳肴……玻璃箱中 的小青蛙再次向人们发出呼唤： “请让我们回家吧！”
害虫和田鼠多了会有什么结果？没 有害虫的天敌，人们该怎样防治害虫？ 大量使用农药好不好，为什么？
害虫多了，害虫的天敌少了，是庄稼 大量减产的主要原因。人们只有靠农药 防治害虫，农药又毒杀了害虫的天敌， 导致害虫的天敌再次减少，最好人们只 有靠喷洒大量的农药防治害虫，农药在 庄稼上的残留物有会对人们听它们的呼唤_1
科教版 四年级品德与社会上册
听听它们的呼唤
森林不仅是许多野生动植物栖 息的家园，而且能起到涵养水土、 防风固沙、调节气候、净化空气的 作用。
读了这段话，你知道了什么？
如果森林遭到破坏，我们 的生活会受到什么影响？
毁坏森林，不但毁掉了动植物的家园， 还会毁掉人们的家园。大自然将会用沙尘 暴、洪水等自然灾害来报复人类。人们将 会为自己的行为付出代价。
新课标教科版小学《品德与社会》四年级上册第四单元《无声的朋友》教学设计
新课标教科版小学《品德与社会》四年级上册第四单元《无声的朋友》教学设计设计理念：引导学生关注自己身边的公用设施，对身边公用设施的使用现状开展调查活动，并能认识到破坏功用设施的危害性。
从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
活动目标：通过调查等实践活动，认识公用设施及其重要性，了解破坏公用设施的现象及其危害。
引导学生自觉地爱护公共财物，维护公共设施。
教学策略：根据本地社会实际进行实际调查。
体验公用设施给人们生活带来的方便。
教学内容：《无声的朋友》是教科版《品德与社会》四年级上册第四单元第一课《无声的朋友》中的第一块内容，它主要是让学生认识哪些是公用设施，感受这些公用设施给人们的生活带来的方便，认识到公用设施的重要性。
教科书５２页用主题文字“在我们周围，有许许多多的公用设施。
……”告诉学生人们的方便生活是与这些设施离不开的，接着教材又以图文结合的方式引导学生了解设施，并设计了一个交流活动。
教学目标:1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2、能主动.自觉地爱护公物。
并能自觉地爱护公用设施。
教学重点：认识生活中常见的公用设施。
教学难点：能主动、自觉地爱护公用设施。
活动准备：1、学生课前调查、搜集资料2、爱心卡片教学设计：一、课前律动：小游戏导入。
二、“认识我们的朋友”，了解什么是公用设施：1、今天，我和大家一起上一节品德课，虽然我不代咱们班的课，但是我们之间也并不陌生，想和老师交朋友吗？朋友之间应该怎么做？生：互相团结生：互相关心，互相进步生：······（总结：朋友之间的关系是相互的）2、同学们已经和我结成了朋友，现在，我带领大家再去结识一些新的朋友：（出示课件：桥和邮箱）师：像桥和邮箱这类在公共场所供大家使用的设施都叫公用设施。
板书：公用设施三、“夸夸我的朋友”，明确公用设施的作用1、你还知道那些供大家在公用场所使用的公用设施？（比如：广场上，医院里，公园里，学校里等等）2、生活中没有这些设施行不行？老师也想把自己了解到的和同学们一起分享：（出示课件）师：这些公用设施默默的为我们服务，为我们的生活带来了很多的方便和快乐，他们使我们生活中不可缺少的朋友。
小学四年级品德与社会《无声的朋友》课件 (1)
故事学习
故事简介
《无声的朋友》是一个温暖而感 人的故事，讲述了一只聋哑兔子 和它聪明的朋友们之间的友谊。
图片欣赏
通过精美的插图和绘画，展示故 事情节和角色形象，激发学生的 想象力和情感共鸣。
对话练习
通过角色扮演和小组讨论，让学 生亲身体验和表达故事中的情感 和价值观。
思考与反思
问题引导
通过提出深入的问题，引导学生思考故事中涉及的道德和人性问题。
3
个人实践项目
鼓励学生选择个人实践项目，在自己的生活中实践友善和合作的原则。
课后评估
1 问卷调查
通过问卷调查了解学生对课程的反馈和对所学内容的理解。
2 课后作业
布置相关作业，让学生在课后巩固和运用所学的知识和技能。
3 总结反思
通过总结和反思，帮助学生对学习过程有更加深入的理解和体会。
生以小组形式展开讨论，并鼓励他们分享自己的观点和听取他人的看法。
思考总结
引导学生总结他们在故事中学到的道德价值观，并思考如何将其应用到现实生活中。
知识点拓展
英语学习
通过故事中的英语对 话，提高学生的听说 能力和词汇积累。
生词学习
学习故事中的生词， 扩展学生的词汇量， 并让他们在学习中掌 握新的表达方式。
向学生表达感谢之情，感谢他们的参与和付出。
期望未来更好的愿景
希望学生在今后的成长中能继续保持友善与合 作的精神，并成为更好的人。
小学四年级品德与社会 《无声的朋友》课件
介绍小学四年级品德与社会课程的《无声的朋友》课件，内容包括课程目标、 背景和课前调查。
引入
1
课程目标
通过学习《无声的朋友》，培养学生的
课程背景
2
友善与合作意识，提高情商和沟通能力。
教科版小学四年级品德与社会《无声
课件投放：展示交流
（设计意图：让学生体验破坏公用设施给人们生活带来的不便,培养学生自觉主动地爱护公用设施的道德意识，帮助学生形成良好的行为习惯）
引导学生小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们的健康生活，是我们自己！（投放小资料）
师：同学们，伤害了这些生活中的无声好朋友，是不文明的行为！严重的甚至是违法犯罪行为！请大家看下一个画面。这是一个怎样的画面？
课后，【出示课件】师读课件上的作业要求。
板书设计：
无声的朋友
方便生活
公用设施感谢、呵护
美化环境
师：有些不法分子为了自己的利益，盗窃我们的光缆，以及其他通讯设施，给我们的国家造成巨大损失，这种就是违法犯罪行为！齐读：《宪法规定》
师：观察学校或家庭附近的公用设施，了解使用情况，交流保护公用设施的建议。
结合课前调查，把你们的想法说说吧！小组交流展示（多找几组学生汇报，引导说出具体的做法）
（三）课后践行——“爱护公用设施”
师：老师也想把自己调查的朋友分享给大家，请看：课件投放合作交流“夸夸公用设施”。
（设计意图：让学生体验公用设施给人们生活带来的方便,感受公用设施与人们生活的紧密联系。）
师：看到这些无声的朋友，你们感觉怎样？
由此可见，在日常生活中、城市的建设中多么需要公用设施啊！它们不仅为我们的生活提供了无尽的便利，还美化我们的环境呢！根据学生展示，板书：方便生活美化环境
师：我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便，可是，生活中，我们却看到了这样的情景：课件投放公用设施毁坏的图片。
看了上面的图片，你想替它们说点什么吗？（生：四名）
师：同学们，你们听到这些无声朋友的诉说，有什么感受？谁来说说，（找几名学生说）
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• 我们应该感谢它们，爱护它们。
• 但是，在你的身边，有破坏公用设施的现 象吗？
• 你做过这样的事情吗？你认为这样做对吗？ 为什么？
• 伤害了这些生活中无声的好朋 友，最终受伤害的其实是我们 的健康生活，是我们自己！
小偷的破坏行为会产生什么样的 严重后果？为什么小偷的行为不但 是不文明的行为，而且还是违法行 为？
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10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
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5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
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6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。
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7.生 活 中 个 体 的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
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2． 接 受 美 学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。
我们可以开展哪些
我
力所能及的活动爱
们
护我们的公用设施？
的 倡
• 给公用设施洗洗澡
议
• 写倡议书
• 开展宣传活动
• 把自己的调查报告说给同学们听一听。
• 大家交流一下，提出自己一些保护公共设 施的建议。
公用设施
方 便 生 活 ， 美 化 环 境。 保 护 设 施 ， 人 人 有 责。
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3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
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8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
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9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。