三年级数学下册期中考试试卷分析

人教版小学三年级数学下册期中考试试卷分析
三（1）班2014、4、27
一、基本情况分析：
本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。

重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

试题贴近生活、突出运用。

注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。

对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

下面针对本次考试试卷分析如下：
二、学生分析：
参加人数：66人，优秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分
二、试题分析：
数学试卷分为快乐填一填，判断，选择、计算，看图填空和解决问题，共六道大题。

三、试卷分析
（一）取得成绩
1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

2、算一算中，仅几个学生由于粗心而出错。

3、看图填空同学们做得比较好，说明同学们位置与方向掌握得比较好。

（二）存在问题
1、填一填中的第3题学生答对只有一半人，学生对平年和闰年还没有理解。

2、判断题的第4、5题只有几个学生做对，原因是学生对除法的意义还是没有理解透。

3、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

4、解决问题列式对计算错的多。

四、改进措施：
1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。

养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

4、计算题是试卷里占分最多的要重点抓。

5、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

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小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文

小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。

从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。

二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。

学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。

2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。

这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。

数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。

3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。

四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

9:00:43。

三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结

三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结一、试卷评价从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。

试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。

突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。

主要表现在以下几方面：1 、加强科学知识体系，注重主要内容。

本次试卷以基础知识居多，既著重全面又著重突出重点，对重点科学知识内容的考查占据了较低的比例，并维持了一定的深度。

2 、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。

这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3 、注重各种能力的考查。

本次试题通过相同的数学知识载体，全面实地考察了学生的计算能力、观测能力和判断能力以及综合运用科学知识解决问题的能力。

二、存在问题1 、试卷中存有的问题2 、答卷中存在的问题第三题判断题共 5 分后，占到卷面总分的 5% 。

这一题存有的问题就是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没重合”这一题上还没较好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。

这一题存在的问题是概念模糊。

如第 8题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。

A 、24 ； B 、 12 ； C 、 6 。

”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。

三、获得的成绩从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。

学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。

【精编】三年级数学下册期中考试试卷分析

三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。

试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。

二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。

这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。

在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。

三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。

主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。

大部分学生能很好的分析题。

丢分率不是很高。

第二部分：为填空题。

共24分。

主要考察学生基础知识的掌握情况。

一至五单元的内容都有涉及。

学生出错较多的是第4题和第7题。

如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。

有余数时余数最小是（）。

不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。

第三部分：选择。

共10分。

学生失分较少。

本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。

第四部分：计算。

共23分。

1、口算或估算。

（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。

出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。

2、列竖式计算。

这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。

计算时只要细心都能做对。

第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。

丢分率很低。

而第4题。

王老师带600元去木材厂购买课桌椅后余下80元，每套课桌椅是多少元？部分学生对余下的80元不够理解造成分析错误。

四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

三年级数学下册期中考试试卷分析

三年级数学下册期中考试试卷分析一、题型分析本次三年级数学下册期中考试试卷共分为选择题、填空题和计算题三个部分，试题类型较为全面。

选择题：选择题占试卷总分的40%，主要测试学生对概念和基础知识的掌握程度。

题型设计了单选和多选两种形式。

填空题：填空题占试卷总分的30%，主要考察学生对知识点的理解和运用。

题型设计了简单填空和复杂填空两种形式。

计算题：计算题占试卷总分的30%，旨在考察学生的计算能力和解题思路。

题型设计了多种不同难度的计算题，包括加法、减法、乘法、除法等。

二、题目难度分析1. 选择题单选题普遍比较简单，主要考察学生对知识点的记忆和理解。

多选题相对较难，需要学生综合运用知识，思考较多。

2. 填空题简单填空题相对简单，要求学生填写一个数字或一个基本运算符号。

复杂填空题相对较难，需要学生综合运用知识，进行较复杂的计算和推理。

3. 计算题计算题的难度根据题目的复杂度而有所不同，包括简单的两位数的加法和减法，以及较难的三位数的乘法和除法等。

三、知识点分析从试卷的题目内容分布来看，试卷涵盖了三年级下册所教授的各个知识点。

1. 单选题单选题的知识点覆盖面较广，包括数字的读写、加法、减法、乘法、除法等。

涉及的难度程度较低，但对基础知识的掌握要求较高。

2. 多选题多选题的知识点范围与单选题相似，但相对来说较难，需要学生进行较多的思考和推理。

3. 填空题填空题主要涉及计算、数字的读写、加法、减法、乘法、除法等各个知识点。

要求学生对知识点的理解和运用能力较强。

4. 计算题计算题主要涉及加法、减法、乘法、除法等运算符号，并结合数字的读写和计算规则进行综合计算。

需要学生具备较强的计算能力和解题思路。

四、复习建议根据对试卷的分析，学生在复习过程中需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识的掌握：加法、减法、乘法、除法等运算符号的掌握和应用，数字的读写等。

2. 运算能力的提升：通过大量的练习，提高计算速度和准确性，特别是对多位数的运算能力的提升。

小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)

小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)方案计划参考范本目录：小学三年级数学期中考试试卷分析一小学五年级语文试卷分析二小学期中考试质量分析三小学三年级数学期中考试试卷分析一期中考试告一段落，作为三年级数学老师的我，对孩子们的这次成绩比较满意。

尽管在乡镇排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。

就试卷来说，孩子们有不小的进步。

第一，卷面与以往相比较为整洁；第二，由于粗心马虎而出错的题目有所减少，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；第三，对于反复强调的知识点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。

这三点在以后的学习中还得继续坚持。

当然，试卷也反映出了不少问题。

第一，对于某些题目，孩子们不能准确理解其真正含义，导致给出错误的答案。

这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不十分清晰。

另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。

因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新颖的题目让孩子们多多尝试；第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。

这可能与我平时的教育教学方式有关。

比如一再强调书本，一再强调基础，而忽略对孩子们开放性思维的培养，因而在遇到稍微灵活点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。

因此，在平时要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝试探索其他途径，甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的兴趣，在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。

考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。

通过分析，接下来的教学和学习中便会有清晰的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和学生共同进步！今天五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，因为平时测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今天考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。

小学三年级数学试卷分析5篇

小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。

现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。

命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。

本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。

这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

三年级数学试卷分析失分原因和改进措施6篇

三年级数学试卷分析失分原因和改进措施6篇三年级数学试卷分析失分原因和改进措施1一、试题情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试卷基本分为填空、判断、选择、计算、解决问题共五项大题。

概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

二、取得成绩1、基础知识部分学生答的一般，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够，对学生应掌握的知识训练的基本到位。

大多数学生对本册书所要求的年月日的理解掌握得一般，有部分学生出现问题。

2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

3、提出问题一题学生能结合实际提出各种新颖的问题。

4、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。

（二）存在问题1、填空题第3题出现学生答案不统一的情况，这与学生的理解能力有关。

第8题失分严重，因为这是一个连锁问题，错任一一空都会影响其他空的答案，总体看来，填空题失分较大，这与学生对基础知识的掌握程度和填空分值较重有直接关系。

2、在选择题第2题中，学生通过计算是不能直接得到能选的答案，此题很灵活，充分地考察了学生对估算概念的掌握。

三年级数学期中试卷分析

三年级数学期中试卷分析【篇一】三年级组全体数学教师本次期中测试,我们民安小学三年级有210名学生参加测试.数学科全级平均分为89. 2分,合格率为98. 1%,优秀率为77. 2. %.其中三(1)班平均分为89. 7,三⑵班90.4,三⑶班为88.8,三(4)班为89. 3,三⑸班为88.4,最低分学生成绩是24.5.总体来说,我们三年级的成绩到达了学校以及镇的要求.今次由中山市教委命题的试题考察知识面比拟全面,比拟广,难度也比拟适中,符合三年级学生的知识水平.现在我具体分析一下今次期中测试我校的得与失.一.计算局部.今次测验卷计算题局部分两类,第一是口算,口算局部采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比拟高,口算平均分为18. 5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面.第二是列竖式计算,分两类, 第一类不需要验算,第二类要求验算.这两道题得分比拟高,但 70X53何272 + 3这题,有小数学生出错.二.根底知识局部.试卷第三大题是填空题,主要考查学生的根底知识.其中比拟简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比拟多.其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空〞从家到学校600〞,局部学生由于复习时做习惯填“千米“,在做题时在此出错.第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算.局部学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们老师在复习时没有提及到的,这以后需要改良.第四大题是选择题.考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识.其中第5题出错率比拟高,局部学生选择了“两个图形的面积一样大〞,主要没有发现第二个图形多出一小格.三.动手操作题.主要考察了平移的知识.第一小题根本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少.四.解决问题局部.这一局部共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题.第一小题：是典型的除法两步计算应题,学生大多数使用20212 = 104〔只〕104 + 4 = 26〔只〕这种方法,小数同学使用2X4 = 8〔人〕20218 = 26〔只〕,而极小数学生使用了 20214 = 52这一个算式, 没有弄明白数与数之间的关系.第二小题：提到了方案“ 一个月〞,但实际图中的条件不是30 天,而是23天.局部学生条件反射,一看到“ 一个月〞便不假思索, 给你来个30天,结果就是20210=600.每个班独有5到8个这样的学生.第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变.测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过〔我太罗唆了〕,所以学生印象深刻.知道先算好一个砖面积.但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,而且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀！〔希望出卷的老师要注意,以后要把问题分开来写,行不行？〕所以局部中下生不管你〞三七二十一〞,给你来个30X7,问他为什么这样做,曰：题目只有两个数字呀！不错,还知道用乘法.第四小题：做得比拟好.第五小题：统计与求平均数.统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数.这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目.总的来说,今次期末测试,我校三年级根本上完成任务,取得的成绩也比拟理想.复习工作也比拟到位,很多类似的题型都在复习中提到.但局部知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,而且有3个学生低于50分,这是下阶段要努力的.下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破.【篇二】一、试卷的总体评价本次测试是由教管中央统一命题,学校组织安排期中测试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度.本套试卷紧扣教材,试题在主要考查根底知识的根底上,增强了对知识的灵活性和应用性考查, 对数学的运用水平、综合运用数学知识分析问题、解决问题的水平进行了考查.二、试卷题型结构试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,测试时间12021,总分100 分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占2021做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%三、学生得分实况七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26. 54分,比分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90 分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2. 74%； 50-60分 17人,40-50分42人,40分一下394人.四、学生做题典型失分原因分析1、对根本概念的理解、掌握不深刻,根本运算水平较差.2、审题阅读亟待增强,文字阅读水平低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理.3、解题格式及数学语言的表述不标准、表达不完整、导致失分现象较严重.4、“用数学〞的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的水平差.这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和水平的培养和练习还不够.5、“做数学〞的水平差,即动手实践、合情推理和创新意识的练习不到位.五、改良举措1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质.在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧.本次测试在中,学生的计算正确率太低,令人费解.2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间.在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习.培养学生自主学习的水平和独立分析问题和解决问题的水平.3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维水平,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学〞.使学生学、用、做相结合.【篇三】一、试卷评价本试卷涵盖面比拟广,考查了学生多方面的水平,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的水平,可以说全面考查了学生的综合学习水平.这次测试表达了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改良教学工作提供了珍贵的经验.试卷全面考查学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用水平.二、测试情况六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19. 5%, 平均分38. 5分；优秀1人,优秀率2. 1%； 40分以下27人,差生率：58.2%.由于全班差生的比率比拟大,所以总体成绩不理想.三、做题情况分析第一大题,填空题.2021题内容属于根底题,考查的是学生对根底知识的掌握与熟练程度.不过大局部学生完成得不是很理想,可见学生的根底知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多. 其中化成最简单的整数比并求比值,大局部学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分.第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题.第8题这题应该是稍微难一点,但同时也表达了学生分析水平的有限,对于此题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻；而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三角形的类型时又错了.第9小题“甲数比乙数少四分之一, 求甲乙两数之间的关系〞,对于此题大局部学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1〞的量,因而失分就成为必然了.第二大题,判断题.5%大局部学生能较好地完成.错误最多的是第三题：这是教材上的比的根本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度.第三大题,选择题.5%这道题共5小题,5分.错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容.局部学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10 小时,所以选C的学生还不少.第四大题,计算题.32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要的是增强计算水平、提升计算的准确率上下功夫,由于计算是学好数学的根底,是提升数学成绩的关键所在.失分较多的是简便计算, 个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算.其中第⑵小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算.解方程也不是很理想,应增强解方程方法的渗透,提升解方程的水平,由于学好方程是学好初中数学的根底.然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成.〔这种题型的题目已经讲过挺多了〕第五大题,操作题.1设此题分为三局部,主要考查学生的动手操作水平、空间观念和图形变换的空间想象水平.第1小题,大局部学生能够正解画出圆,局部学生审题不够仔细,没能按要求求出相应的周长和面积.第2小题,学生对标出数对也根本上能掌握.同样的有局部学生没有答复下列问题而造成失分.看来做题的习惯还需好好改善.第六大题,解决问题.25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比拟多的是第2、3、5题.第2题主要问题是由于计算的数比拟大,最后的得数错了.第3题求圆环的面积,主要是学生的分析水平有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径2021半径来算,结果就错了.第5题是统计图, 由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据.半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重.四、教学分析和教学建议从本次测试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、根本技能的教学还应增强本次测试根底知识局部比重偏大, 从答卷情况上看,根底知识局部很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现.从本次测试中暴露出的问题有：局部学生对乘除法的意义理解不清,整体计算水平不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这局部也有失分.2、审题水平、分析水平有待提升好象每次做试卷分析在说完根底知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次测试也不例外.没有做到“认真细心〞这4字.虽然我们教师对每次测试前都强调一些关于做题时的考前须知,审题时要注意看清问题,不要把要求看错.但是考完以后却发现,这个问题还是的问题.3、学生的一些习惯不标准作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次测试的试卷上,好几个学生数字抄错.这些看似小毛病,但在测试时可能就会成为学生失分的原因.我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯.五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:1、“要抓质量,先抓习惯〞.平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯.2、脚踏实地打好根底对于根底知识、根本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性.在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达水平,文字表述要准确、切中要害.特别指出的是：我班学生计算的根本功严重低下,计算水平差,计算的熟练度低,已成为提升数学成绩的“绊脚石〞.故今后在教学中要端正学生的学习态度,增强计算水平、技能的提升,引导学生要热爱数学,在“仔细认真〞上下功夫.特别要注重对学生在根本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题水平的考核,而这又是我们学生比拟欠缺的.要让学生学会分析、敢于分析、善于分析.而这些水平的培养,除了通过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自己的见解,分析自己的见解是否正确.3、对学习有困难的学生要增强双基练习,落实必须到位,使每位学生能学到最根本的数学,解决最根本的生活问题.给予他们及时的照顾与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法.及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质.对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立“一帮一〞温心辅导站,从而防止学习两极分化的现象发生.总之,在今后的教学中,我要及时对每一次测试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题, 增强理论学习,提升素养.转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好.-------------------- 文章说明---------------------本文是经过精选整理后的精品文档,具有很强的实用性,下载后可对文档进行重新编辑,可按您的想法稍作修改直接套用,标题或正文中所有带〔〕处可自行修改为需要字词,以便更好的为您所用！精挑精选精加工的精品文档,感谢您下载使用,希望使您的学习办公更便捷高效！。

试卷分析｜小学三年级下册数学期中考试试卷分析【精选5篇】

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