小学语文说课稿——《丑小鸭》说课
丑小鸭语文说课稿
丑小鸭语文说课稿丑小鸭语文说课稿5篇丑小鸭语文说课稿篇11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：a.认识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的'朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
丑小鸭语文说课稿篇2一、说教材教材以孩子们熟识的经典故事导入，即富有童趣又充分利用学生的知识背景，为进一步开展课堂教学打下基础。
教材以卡通画的形式呈现故事情节，让儿童在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点，高低起伏的故事情节中进行情感体验。
在教学过程中，要注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
教材提供了丑小鸭与白天鹅的制作步骤图，让学生在模仿与制作过程中，学会看图制作，共同探讨“折、剪、画、粘贴”等制作方法。
2024年《丑小鸭》说课稿_8
2024年《丑小鸭》说课稿2024年《丑小鸭》说课稿12024年《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于__的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会__的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到__的主旨，初步体验到人生的真谛。
基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一）学习目标：1、会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
（二）教学重点：指导学生认字和朗读。
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。
（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。
2、初读课文，学习生字。
3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、说教材这是根据丹麦著名童话作家安徒生《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象。
出生以后，他就被家里人瞧不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡的讥笑、猎狗的追赶。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
二、说教学目标1、随文识记生字：翅膀、鹅。
2、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
3、有感情地朗读课文。
三、说教法、学法1、教法：探究教学法；以读代讲法；情境创设法；2、学法：整体感知，抓住关键词句以及发挥想象来理解、感悟课文。
四、说过程（一）温习巩固，请学生说说“丑小鸭”的由来；（二）引入新内容：课文3—7自然段是本课时的教学任务，分为三大板块。
（在家中、离家后、变成天鹅）1、认识了“丑小鸭”以后，看看他的生活，他在家过得怎样？（第3段）1.1请学生朗读，整体感知1.2 PPT出示句子“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
”请学生辨析“咬”、“啄”用字的准确性，抓住“连。
也”表示递进意思的句式，以学生范读、点评、齐读的形式体会丑小鸭的不幸。
1.3家是我们温暖的港湾，可“丑小鸭”却离开了。
他离开前，给鸭妈妈写了一封信，同桌之间讨论讨论，他会写些什么呢？讨论结束后请几位同学说说自己的猜想。
2、离开家以后，“丑小鸭”又有什么遭遇呢？请同学们在文中边读边找出相关的词语并划下来。
（4—6段）2.1 PPT展示图片，分别是“小鸟讥笑”、“猎狗追赶”、“湖面冻僵”，请同学选出在这些遭遇里，印象最深刻的一件事。
跟同学们分享自己的猜想和感受。
3、又过了一段日子的“丑小鸭”生活发生了什么改变呢？（第7段）3.1请同学们以舒服的姿势，可以坐着，可以站着，一边读一边配上“丑小鸭”的动作，感受“丑小鸭”内心的情感变化。
3.2随文识记生字“翅膀”。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）
《丑小鸭》优秀说课稿《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》优秀说课稿1一、创设情境，激发兴趣。
如在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件，让学生在游戏中学，在直观中认知的规律，让学生学得兴趣十足，使课堂充满了活力。
又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。
为此我借助图片，创设情境。
在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；丑小鸭来了，让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同，体会大家为什么叫他丑小鸭。
在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。
二、以读为本，以读悟情。
课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。
我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。
如在教学丑小鸭悲惨遭遇时，我先让孩子们第一步，自由读，边读边想：丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难？接着让孩子们介绍丑小鸭的经历，想象哥哥姐姐咬他，公鸡啄他丑小鸭可能会怎样？养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭？小鸟可能讥笑它什么？丑小鸭白天只好躲起来，可能是怎样东躲西藏的？晚上出来找吃的会遇到那些困难？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。
三、认真而扎实地教学词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。
特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、说教材分析
《丑小鸭》是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。
《丑小鸭》这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、说教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利。
丑小鸭教学说课稿5篇
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
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小学语文说课稿——《丑小鸭》说课
一、教材：
《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以成长为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
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二、目标：
教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
从培养学生的语文实践能力出发，我把理解文中重点语句的含义作为教学重点。
难点：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为丑小鸭给你的启示。
三、教学方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，事必有法，然后可成。
教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：
第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
文学大师托尔斯泰也说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和
白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：丑小鸭是怎样变成白天鹅的?利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。
第二步：感知教材。
本着读中有品，品中有悟，悟中有得的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如嫉妒、脖颈，理解某些词语的含义，比如讪笑和嘲笑有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。
在通读的基础上，引导学生抓住丑小鸭的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。
进行条理清楚，感情充沛的复述。
并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
第三步：讨论质疑。
学生在具体的学习过程中会对丑小鸭本来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅产生疑问。
新课标要求学生对课文能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
所以我在教学过程中设计了讨论质疑这个教学环节，结合课文中那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。
和只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
和学生一起讨论、解决问题。
在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。
在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步：写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一
个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
五、板书设计：
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。
我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。