农民工子女义务教育公平问题浅析
农民工随迁子女基础教育公平的问题探究
农民工随迁子女基础教育公平的问题探究随着城市化的不断推进，大量的农民工涌向城市，成为了城市化进程中的一个重要群体。
其中大部分农民工携带着自己的家庭和孩子来到城市打工。
这些孩子被称为“农民工随迁子女”，现在已经成为了一个十分重要的问题。
尤其是在基础教育方面，他们可能面临着一些严峻的困境，这对于上述问题提供了更多的深入探讨。
一、农民工随迁子女教育的难题农民工随迁子女的教育问题是市民和政府都必须面对的现实问题。
这些孩子来到城市后，会面临许多难题，包括孩子们的接受能力、学习能力、语言问题、学习环境条件和家庭支持等带来的负面影响。
1. 学校入学和穛建立相应的网络随迁子女拥有的学籍往往是一个很大的问题。
首先，这些孩子要想进入城市学校，必须证明自己的身份，如何证明其身份成为了一个困难。
其次，由于人口流动较大，受教育机会有限，城市内的学校尚未按需求分布，中心城区学校容纳难度大，没有设立分校制和新城镇学校等延伸设施。
最后，随迁子女可能没有得到相应的网路和资源，无处得到良好的教育。
这些问题，给随迁子女的入学带来了诸多困难。
2. 家庭负担重重，难以付出时间和精力随迁子女家庭的劳动力通常都被迫把大部分时间和精力用在工作上，所以他们无法全面照顾孩子的学习生活，更谈不上帮孩子管理好学校的相关事务了。
家长的教育情况参差不齐，家庭读书氛围也十分有限。
这一连串的问题使得电视和互联网成了他们的学习场所。
长此以往，这些孩子也就失去了向成长相应的优质发展环境。
3. 市场经济下的教育机制在市场经济的背景下，教育机制也随着社会的进步和发展而不断改变。
一方面，随着房价不断攀升，开始出现了一些看重学区房的父母，而且绝大多数入学困难的随迁子女来自于农村，不少孩子处于贫困的家庭环境。
另一方面，随着城市教育的竞争不断升级，质管部门为了刺激学生学习的努力和积极进取的心态，开始了加强课程教学的探索。
二、解决农民工随迁子女教育问题的对策基础教育的公平不仅是教育发展的关键因素，也是社会发展的基础之一。
农民工子女教育公平问题探析
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农民工随迁子女基础教育公平的问题探究
农民工随迁子女基础教育公平的问题探究农民工随迁子女基础教育公平的问题探究随着城市化进程的加快，大量农民工涌向城市打工。
这其中不乏有一些人携带着家庭、携带着未成年的子女一起来到城市。
这些子女被称之为“随迁子女”。
然而，由于一系列现实因素，这些随迁子女的教育经历几乎都是曲折而艰辛的。
尤其是在基础教育阶段，他们所面临的公平问题尤为突出。
本文旨在探究农民工随迁子女在基础教育方面的公平问题，并提出对策。
一、农民工随迁子女在基础教育方面面临的公平问题1.教育资源不公一些城市的公立学校拒绝招收随迁子女，导致他们只能选择相对较差的民办学校。
同时，就算随迁子女能够进入公立学校，也存在一些不公平的现象。
比如说，许多优质的公立学校只面向本地户籍学生招生，随迁子女无法享受到优越的教育资源。
此外，在同一所学校，随迁子女还面临着教学设施、教师素质、课外活动等多方面的资源不足问题，这也增加了他们在学习、竞争中的弱势。
2.身份不平等由于随迁子女和本地户籍学生的身份不同，他们的福利、优惠等待遇也存在差异。
比如说，在考试、升学、招聘等事项中，随迁子女常常需要提供更多的证明材料，他们不能享受到与本地户籍学生相同的待遇。
在受教育方面，随迁子女的健康保障、文化活动、校车等服务也经常受到限制。
3.家庭环境不稳定由于农民工长期在城市打工，他们的工作往往不稳定，甚至时常存在失业、改变职业的情况。
这使得他们的子女在成长过程中缺乏稳定的家庭环境，使得学习成绩和心理健康都面临着不同程度的压力，随迁子女普遍存在多动、自闭、孤僻等问题。
二、对策1. 增加教育资源投入加大公共教育资源的投入，特别是在城市的发展、规划、财政预算等方面，要考虑到随迁子女的教育需求，为他们创造更好的教育环境。
2. 消除身份不平等不同地区应当逐步实现学籍平移制度，让随迁子女和本地学生享受相同福利待遇和支持，要在城市户籍管理改革中，采取积极措施，逐渐使农民工家庭融入城市的社会、政治、文化体系。
义务教育体制下农民工子女受教育问题浅析共4页word资料
义务教育体制下农民工子女受教育问题浅析一、农民工子女义务教育的现状《中华人民共和国教育法》规定：凡年满六周岁的儿童不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
在普及九年义务教育的体制下，农民工子女在迁入地的受教育情况如何呢?根据最新数据报告，2011年，全国进城务工人员随迁子女在公办学校就读约79.2%，比2010年增长了12.7%。
这说明，农民工子女受教育问题在很大程度上得到解决。
但还有些问题没有完全解决。
1、农民工子女的入学难的问题入学难主要是指就读公立学校的困难。
这反映了农民工子女在受教育机会上的不平等。
近几年国家出台相关政策，“以流入地区政府管理为主，要求流入地政府应采取多种形式，接受农民工子女在当地的全日制公办中小学入学，在入学条件等方面与当地学生一视同仁，不得违反国家规定乱收费，对家庭经济困难的学生要酌情减免费用。
”这些政策很大程度上保障了农民工子女受教育机会的平等。
但并非所有农民工子女都可以就读公立学校。
国家应该保障所有农民工子女有平等的受教育机会。
2、农民工子弟学校发展依然面临着很多问题近年来，农民工子弟学校数量增多，在一定程度上缓解了公立教学校的压力，但农民工子弟学校发展面临诸多问题：缺乏足够的办学资金，学校办学条件简陋，硬件设施匮乏；教学课程设置不科学；师资力量缺乏，教师专业化程度低；学校管理不规范，缺乏科学的管理；校园周边环境恶劣等。
同时，许多农民工子弟学校由于不具备办学资格随时面临被取缔的危险。
二、农民工子女受教育问题产生的原因1、义务教育财政管理体制我国义务教育财政管理体制是建立在户籍制度基础之上的。
地方政府主要负责提供本地户籍人口中学龄儿童的教育服务，对教育的规划、学校的布局、政府教育经费的支出等都以满足本地户籍人口义务教育需求为依据。
这就使得流动人口子女处于“真空”状态。
他们离开了户籍所在地，又被排除在流入地义务教育财政体制之外。
农民工子女在义务教育阶段的教育不公平现象分析
农民工子女在义务教育阶段的教育不公平现象分析摘要：农民工子女义务教育中种种不公平现状，应该引起我们高度重视，必须在政策制度、教育投入、教育环境等层面加大改革力度，切实解决教育不公平现象。
标签：农民工；子女教育；公平从繁华的都市到卫星城镇，到处都有这么一群忙碌的身影：搞建筑、做保洁、捡破烂……他们承担了城里人最不愿意干的脏活、累活、苦活，他们已经成为了我国城市化进程中不可或缺的力量，这就是中国的农民打工一族，被人们约定俗成地叫做“农民工”，或是“民工”。
作为都市人，我们看到的多是他们处于社会底层的艰辛与无奈，却少有人关注他们正在棚户区无所事事的“失学子女”。
近几年，农村劳动力正以每年增长500万人的速度流向城镇。
农村劳动力大量进入城市，其子女、家庭也会跟随劳动力一同转移出来，与父母一同流动的农民工子女队伍日趋庞大，民工子女的义务教育问题日益显现出来。
他们的子女在异地他乡是否与当地孩子一样具有同等受教育的权利和机会?如果答案是否定的，那么，原因是什么?这个问题如果得不到解决，将给他们和社会带来怎样的后果?政府如何解决这些问题?一、农民工子女教育不公平的现状(一)入学机会的不均等1986年颁布的《义务教育法》中明确规定：“凡年满六周岁的儿童不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
”义务教育虽然是强迫教育，但实质是一种赋予性机会。
相当一部分农民工子女得不到相应的教育机会，被迫放弃和主动放弃了受教育的机会和权利。
早在1996年10月，国家教委组织对北京丰台、上海徐汇、天津河北、深圳罗湖、浙江义乌、河北廊坊6市区的流动适龄儿童、少年的就学状况作了调查，结果显示，6市区流动儿童的入学率介于94．43％和96．02％之间，且接近94．43％的水平，低于全国适龄人口入学率的平均水平。
(二)教育活动的不公平就已经入学的学生而言，他们受到的教育待遇和流入地的孩子相比差距较大。
农民工子女义务教育问题分析
农民工子女义务教育问题分析在我国经济快速发展的进程中，农民工群体成为了城市建设的重要力量。
然而，他们子女的义务教育问题却逐渐凸显，成为了社会关注的焦点。
农民工子女在接受义务教育的过程中面临着诸多困境。
首先是入学难的问题。
由于户籍制度的限制，农民工子女往往无法像城市本地孩子那样顺利进入公立学校。
一些城市的公立学校对户籍有着严格的要求，导致农民工子女被拒之门外。
即使能够入学，也可能会面临繁琐的手续和各种附加条件。
教育资源分配不均也是一个突出问题。
农民工子女多集中在城市的边缘地区或一些条件相对较差的学校，这些学校往往师资力量薄弱，教学设施简陋。
与城市中心的优质学校相比，在教学质量、课程设置等方面存在较大差距。
再者，农民工子女的学习环境也不容乐观。
由于父母工作的不稳定和居住条件的限制，他们可能经常搬家，导致学习的连续性受到影响。
同时，家庭经济条件的限制也使得他们无法获得足够的课外辅导和学习资源。
此外，心理问题也不容忽视。
农民工子女在城市中可能会感到自卑、孤独和不适应。
他们在融入城市生活的过程中面临着文化差异和身份认同的困扰，这对他们的心理健康和学习积极性产生了负面影响。
造成这些问题的原因是多方面的。
从制度层面来看，户籍制度的藩篱使得农民工子女在教育资源的分配上处于劣势。
现行的教育财政体制以户籍为基础，导致教育经费主要流向户籍地，而农民工子女流入地的教育经费相对不足。
经济因素也是重要原因之一。
农民工家庭的收入普遍较低，难以承担子女在城市接受优质教育的高昂费用，如择校费、借读费等。
社会观念的影响也不可小觑。
一些城市居民对农民工及其子女存在偏见和歧视，这在一定程度上影响了农民工子女接受公平教育的机会。
为了解决农民工子女义务教育问题，需要采取一系列措施。
政府应加大改革力度，逐步打破户籍制度的限制，建立公平合理的教育资源分配机制。
加大对农民工子女流入地的教育投入，改善办学条件，提高师资水平。
同时，要加强对农民工子女学校的支持和管理，规范办学行为，提高教育质量。
浅析农民工随迁子女义务教育公平问题及对策
浅析农民工随迁子女义务教育公平问题及对策【摘要】农民工随迁子女义务教育公平问题日益突出，主要表现在家庭背景不同导致的教育机会不平等，城乡差距导致的教育资源不均衡，以及缺乏社会支持和心理关怀等方面。
为解决这一问题，应当加大政府财政投入，改善教育资源，并建立健全的农民工随迁子女教育保障机制。
全社会应共同努力，不断完善制度，为每个孩子提供平等的教育机会，实现教育公平。
【关键词】农民工随迁子女、义务教育、公平问题、家庭背景、城乡差距、教育资源、社会支持、心理关怀、政府投入、教育保障机制、制度完善、教育机会、公平化。
1. 引言1.1 农民工随迁子女义务教育现状随着城市化进程的加速发展，农民工随迁子女的数量不断增加，他们面临着诸多教育问题。
根据统计数据显示，农民工随迁子女在城市中的比例逐年上升，但他们在接受教育方面却存在着不公平现象。
由于父母的劳动条件和家庭收入比较低，很多农民工随迁子女无法像城市孩子那样享有良好的教育资源。
在城市学校中，农民工随迁子女往往面临着就读证明难、入学难、就学质量不高等问题，这些不公平现象使得农民工随迁子女在义务教育上面临较大困难。
农民工随迁子女也存在因父母长期工作而缺乏家庭陪伴、心理关怀不足等问题，影响了其学业和健康成长。
针对农民工随迁子女义务教育现状，我们需要深入分析其产生的原因，提出有效的对策来解决这一问题，让每个孩子都能够享有平等的教育机会。
1.2 公平问题的出现随着城市化进程的加速和农民工人数的不断增加，农民工随迁子女义务教育公平问题逐渐凸显出来。
在城市工作的农民工为了更好地照顾子女，经常将子女随迁至城市，但由于其家庭背景与城市户籍居民的差异，农民工随迁子女在城市接受教育时往往面临着各种不公平待遇和困难。
这些不公平主要表现在教育机会不平等、教育资源不均衡以及缺乏足够的社会支持和心理关怀。
由于农民工家庭经济条件与城市居民存在较大差距，农民工随迁子女在教育机会方面往往处于劣势地位。
“农民工子女”教育公平性问题探析
“农民工子女”教育公平性问题探析教育公平是人际间教育利益关系的反映、度量和评价, 它指受教育者在教育机会、教育资源、教育服务、教育权利、就业机会等的获取、分配、占有、享用等方面具有公平的权力。
目前在我国教育公平问题中, 农民工子女的教育问题表现尤为突出, 不仅是社会主义和谐社会构建中难以回避的重大社会问题,而且也是民生的焦点。
政治学角度分析城市“农民工”子女教育不公平原因从流动人口子女在义务教育阶段现状看，他们在教育起点、受教过程、教育结果以及语言使用等方面均有受到不公平待遇的现象。
这些现象的产生与我国义务教育的政策与财政体制不完善、义务教育对流动人口子女的有效供给不足、流动家庭的情况限制、城乡二元体制和户籍制度的限制等因素有关。
1、义务教育的政策与财政体制不完善2006年修订后的《义务教育法》规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划，县级人民政府为主管理的体制。
修订根据近年来义务教育特别是农村义务教育管理体制改革的经验，确立了“以县为主”的管理体制。
但过多的农民工子女进入公立学校，不仅占用了城市的教育资源，增加了教学任务，也影响教育质量和教学秩序。
农民工子女既脱离了户籍所在地的教育系统，又因种种原因不被居住地的教育系统所吸收，造成了辍学、失学的出现。
新的《义务教育法》为省内流动人口子女义务教育经费解决提供了可能的途径，但对省际流动的经费没有提供制度性安排。
所以说，教育财政问题仍是农民工子女教育面临的首要问题，现有义务教育体制不适应市场经济快速发展，义务制教育户籍管学籍，是造成农民工子女义务教育问题的直接原因。
2、义务教育对“农民工”子女的有效供给不足作为一个较为特殊的群体，农民工子女的义务教育需求有其自身的特殊性，即流动性和差异性。
针对农民工子女的义务教育的特殊需求，我国现有的教育体制没有做出相应的调整。
实际上，农民工子女的教育过程中的学生基础差、学籍管理难度大等现象都反映了原有的义务教育体系内的相对静态结构与社会流动性的矛盾。
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农民工子女义务教育公平问题浅析
【摘要】改革开放三十余年，我国取得了举世瞩目的成就。
农民工是改革开放的伴生物，是城市化建设的主力军，是城乡一体化建设的重要载体。
但是其子女的义务教育问题却存在严重的不公平现象。
本文在分析了农民工子女义务教育问题的现状和存在的问题的基础上，试着提出了一些个人见解。
【关键词】公平农民工子女义务教育
公平，在《现代汉语词典》中是指“处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
公平是调节人与人之间利益关系的规范和准则。
而社会公平的起点，在于教育公平。
改革开放三十余年，我国取得了举世瞩目的成就。
农民工是改革开放的伴生物，是城市化建设的主力军。
改革开放三十年的巨大变化，凝聚了农民工的伟大贡献。
全国从城市到乡村，从内贸到外贸，处处都能看到广大农民工的身影和足迹。
农民工为中国改革开放的伟大事业，做出了杰出的贡献，而他们的子女在接受义务教育上却有着极不公平的待遇。
一、义务教育与教育公平
义务教育。
义务教育是国家以法律政策的形式，规定对适龄儿童和青少年免费实施一定程度的学校教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施一定年限强迫教育的制度。
它具有强制性、免费性、普及性的特点，因而对每一个人而言都是机会均等，是公平、公正的。
教育公平。
教育公平是指在特定的社会条件下，人人享有平等的受教育权利和机会，促使其自身潜能得到最充分的自由与发展的教育理想。
教育公平包括教育权利、教育机会、教育过程和教育结果的公平。
当然，教育公平是在承认教育差别的前提下进行探讨的，它总是在一定程度和范围内的公平，不存在绝对的公平，离开一定的环境和条件谈教育公平毫无意义，也无法实现。
二、农民工子女义务教育的现状
部分农民工因为流动性较高，其子女入学率较低，不能适龄入学，甚至存在失学现象
我查了一些数据，部分农民工子女不能适龄入学，6周岁儿童中有46. 9%没有接受义务教育。
在学的农民工子女超龄现象也比较严重，有近20%的9周岁孩子还只上小学一二年级，13周岁和14周岁还在小学就读的人占相应年龄流动儿童少年的31%和10%。
目前，义务教育阶段流动儿童少年在学比例为90%，失学率为9.3%。
高额的“借读费”使农民工子女望而却步。
农民进城后，主要从事小商小贩，有的工作较稳定，如农贸市场的业主、菜场的卖主等，还有的工作和收入不稳定，如三轮车夫、修自行车、收破烂者以及各种建筑工地的民工，他们的收入普遍比较低。
流动人口中，贫困家庭占1/4（家庭月收入在500元以下）。
这样低的收入，扣除家庭成员必要的衣食花费以外，所剩无几。
面对一年动辄几百上千的“借读费”，很多人只能望而却步。
国家入学政策和入学条件限制，农民工子女被拒之门外。
在改革开放以前，我国整个教育管理实行的是一种高度集中的管理模式，教育经费来源单一，学校财政完全依赖于各级政府特别是中央政府预算内的财政拨款。
几经改革后，我国义务教育经费主要依赖于地方财政收入和非政府资金的调动，省级政府只给予义务教育少部分拨款，中央政府也只对特别困难的西部地区提供少量的专项补助。
这种义务教育体制在农村和城市略有差异，城市中、小学教育经费主要来源于市、区教育财政拨款、城市教育附加费（按三税3%征收）和学生的学杂费。
在农村，义务教育的经费主要由县、乡（镇）两级财政拨款、农村教育附加费（按农民收入2%征收）、学杂费和社会捐助集资等构成。
这样的义务教育财政管理体制给流动人口的子女带来了尴尬的局面，一方面，他们享受不到流出地政府的财政补贴，另一方面，他们又没有资格享受流入地政府的优待，在流入地教育经费也不足的情况下，那些外来的农民工的子女怎么能无偿地享有当地政府的“好处”呢？在这个教育财政体制的影响下，适龄学童和少年的入学条件就非常明确，必须要有本地户口。
我国的义务教育也不可避免地具有二元特征。
农民工子女一旦脱离农村，来到城市就学，就变成了“两不管”的对象，一方面户籍所在地的教育经费投入无法享受，另一方面又不能享受城市的待遇，在城里上学更不能享受权利平等。
公立学校费用太高，门槛林立，民办学校没保障。
很多公立学校
因为农民工子女基础差、学习能力较弱等原因拒绝接受他们，就算接受，很多情况下也是将他们集中安排在特定班级里，而不是一视同仁地对待。
农民工子女就读的子弟学校，与公办学校相比，无论是在教学资源的硬件上还是软件上都有明显的差距，主要表现在校舍条件差、实验设备不全、教学设施不足、课程开设不全、班级名额爆满、师资力量薄弱、安全隐患突出等。
农民工子女在这样的环境条件下，教育质量得不到保障，甚至人身安全都存在着顾虑。
三、关于农民工子女义务教育不公问题的思考
城乡户籍“二元制”，导致了不公平的义务教育。
我国农村户口和城市户口“二元结构”的户籍管理体制，使我国的义务教育也不可避免地具有二元特征，户籍成为了农民工子女平等地接受义务教育的最大障碍。
从心理学角度讲，人的心理发展具有顺序性，行为问题表现有滞后性。
大部分成年人的极端行为都可以追溯到其某种早期心理经历，人的心理问题则与其6岁前的教育有很大关系。
农民工子女如果在学龄前或上学的时候产生社会对他们有偏见和歧视的感觉，会对其人生产生巨大的影响，甚至会使他们在成年后仇视社会。
这些义务教育不公平带来的潜在危害是不容忽视的，如果处理不当，会成为构建和谐社会的制约瓶颈。
义务教育不公，全民素质难以提高。
政府不断提高义务教育投入，改善义务教育条件，旨在提高全民文化素质和综合素质，这是关系
着中华民族的兴衰成败的一项伟大事业。
随着社会的发展，越来越多的农民工扎根城市，形成了一个群体，他们的子女教育问题日益凸显。
如果这部分人的义务教育问题解决不好，就难以实现提高全民文化素质的宏伟目标。
农民工子弟学校没有获得足够的支持和重视。
面对我国现行教育体制下公立学校经费、资源不足的情况，成立农民工子弟学校是一种很好的补充机制，但是未受到政府和有关教育部门的重视和相应的支持。
目前，社会上存在的农民工子弟学校大多办学条件差，师资力量薄弱，加之没有政府的投入和支持，就成为了一种营利机构，而农民工多半经济条件较差，导致学校基本没有什么收入，更谈不上改善教学条件和吸引人才。