高中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
高中物理必修一《3.3 摩擦力》教学设计
教学目标
1.知识与技能：知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。
了解滚动摩擦力和流体阻力。
2.过程与方法：培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；培养学生参与科学探究活动，培养学生进行交流与反思的习惯；学会从物理现象和实验中归纳滑动摩擦力大小的特点；让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。
3.情感态度与价值观：利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；培养学生实践—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想。
教材分析
重点：滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF n解决具体问题；静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
难点：静摩擦力有无、大小的判定
时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）[新课导入]
对比小实验：两书直接交叉叠在一起，提起一本书的瞬间，另一本书向下掉。
两书逐页交叉叠在一起，提起一本书的瞬间，另一本书不向下掉
问题：是什么力在发挥作用？
[进行新课]
一、静摩擦力
展示初中教材，让学生阅读什么是滑动摩擦力：
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
(举身边的例子，用水平推力推课桌时，课桌没有运动)当我用力推课桌时，课桌为什么没有运动?
这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间，我们把这种摩擦力叫做静摩擦力．多媒体出示静摩擦力的定义。
让学生阅读定义加深理解。
然后让学生根据定义和生活实际，思考一下静摩擦力存在的条件：
1.首先两个物体间的接触面不光滑．
2.两个物体间有相对运动趋势．
3.两个物体应该接触并且相互挤压．
手持杯子静止不动和通过推桌子的体验探究静摩擦力的方向。
通过弹簧秤拉木块的实验探究静摩擦力的大小变化规律。
[实验探究](参考实验)
实验目的：探究静摩擦力大小的特点:
实验器材：木块，钩码，弹簧测力计(嵌入一小标记物），木板。
实验操作
用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运
动为止，观察在此过程中弹簧测力计的示数变化。
温馨提示：
（1）将木块拉动的过程需缓慢进行。
（2）做实验前将小标志物仅靠弹簧测力计放置
思考：
（1）静摩擦力的大小是一个固定的值吗?如果不是，思考在什么范围内变化？
（2）当物块刚刚开始运动时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小如何记录？
拉力F1=0.1N F2=0.2N F3=0.3N刚好拉动时摩擦力F f=F f=F f=F f=
学生讨论归纳一下静摩擦力大小的特点．
引导学生继续刚才的分组实验，当拉力等于物体与地面间的最大静摩擦力时，物体的运动情况发生了怎样的变化?由静摩擦力过渡到滑动摩擦力。
二、滑动摩擦力
课件再次展示滑动摩擦力的定义。
类比静摩擦力产生的条件，方向和大小，学生自己总结滑动摩擦力产生的的条件，方向和大小是怎样的?
根据初中的内容出示与滑动摩擦力有关的因素，引出本节课我们要解决的问题：
滑动摩擦力的大小与两物体之间的压力、接触面的粗糙程度有怎样的定量关系？
学情分析
就学生状况来说，所教班级的学生大部分程度比较好，基础比较扎实，善于思考，喜
欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；此外学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。
但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。
用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动与学生间的相互交流。
效果分析：
一、课堂教学各环节的结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理。
师生
的互动时间充足，课堂中有学生个人独立思考，且学生的参与积极性高，师生的互动流畅，体现了学生的主体性。
五、无论从课堂回答问题，做实验，还是练习都能看出效果很好。
二、创设情境引入新课，能把新型器材，实验，多’媒体，结合Excel进行数据处
理很好的融合在一起，达到了很的好效果。
三、课堂教学重点难点突出，静摩擦力和滑动摩擦力的方向和大小重点突破。
四、教学中重视对学生学习积极性的激发，通过教师评价，学生评价，自我评价，
学生举手，配以鼓掌多种方式将学生的热情激发出来。
课堂中，学生在宽松、自主课堂氛围中，学生思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生都所有得。
教材分析：
高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。
难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机的融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，突破本节课的重点和难点。
同时这是一节科学探究课,教材从生活中常见的推桌子引入,以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,
让学生经历探究的过程，探究出静摩擦力的大小与滑动摩擦力的大小分别有什么特点。
评测练习
1、下列图中的物体都处于静止状态，有摩擦力的是( )
2、重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。
木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。
由此可知：
木箱与地板间的最大静摩擦力F max=________
木箱所受的滑动摩擦力F=_____
木箱与地板间的动摩擦因数μ=_____
如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力是____
课后反思
讲完《摩擦力》这节课，感受总结如下：
成功之处
一、课堂教学各环节的结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理。
师生的互动时间充足，课堂中学生个人独立思考，且学生的参与积极性高，师生的互动流畅，体现了学生的主体性。
二、创设情境引入新课，能把新型器材，实验，多媒体，结合Excel进行数据处理很好的融合在一起，达到了很好的效果。
三、课堂教学重点难点突出，静摩擦力和滑动摩擦力的方向和大小重点突破。
四、教学中重视对学生学习积极性的激发，通过教师评价，学生评价，自我评价，配以鼓掌多种方式将学生的热情激发出来。
课堂中，学生在宽松、自主课堂氛围中，学生思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生都所有得。
五、无论从课堂回答问题，做实验，还是练习都能看出效果很好。
遗憾之处
一、结合Excel进行数据处理时可以多展示几组同学的数据，更加具有说服力。
二、鉴于学校仪器数量有限，六个人一组人稍多。
课标分析
高中物理《课标》对该知识点的要求是:“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
其中，对静摩擦力规律的认识包括最大静摩擦力。
摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。
本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
具体、系统地认识摩擦力特点，突破思维误区。
高中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节一、教学内容分析1. 课程标准要求认识摩擦力。
通过实验，知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
2. 教材分析本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。
摩擦力作为力学中三类常见的力之一，是受力分析和学习运动定律的基础，与弹力地位等同。
本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点。
本节内容从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力，这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。
本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律，使学生认识静摩擦力、最大静摩擦力和滑动摩擦力。
学情分析学生在初中已经初步学习过摩擦，对于摩擦力有简单的了解，学生已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法，已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的知识，但是总结概括能力和抽象思维能力还有待进一步提高。
学生在日常生活中积累一些有关摩擦力的感性认识，但是有些与物理学的概念不一致，这些错误的感性认识使学生在学习中，容易形成不正确的认识。
例如，认为“摩擦力总是阻碍物体的运动”、“摩擦力总是有害的”等，这些都需要教师进行引导转变。
二、教学目标知识与技能：1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。
2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
过程与方法：1、经历并感悟摩擦力的形成过程2、在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
3、在自己设计探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。
情感态度和价值观：1、体验科学探究过程中的感受和实验探究成功带来的喜悦《摩擦力》第一课时 教学设计3.2、认识摩擦力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识。
三、教学重点1、静摩擦力产生的条件及规律，静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
2、正确理解最大静摩擦力的概念。
四、教学难点1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2、静摩擦力大小的简单计算。
五、教学方法本节课的教学方法是以情景教学、实验演示为主，注重设置一系列问题，有目的地引导学生逐渐深入思考，结合自己已有的知识经验，逐一分析判断，层层推进，达到较好的效果。
全国优质课大赛一等奖高中物理必修一《摩擦力》获奖教学设计+教学反思
人教版必修1 第三章相互作用第3节《摩擦力》教学设计一、教材分析《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书·物理（必修1）第三章第3节内容。
本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。
教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。
摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。
在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。
因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。
二、学情分析学生在初中已定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
但是，对于本节课中摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势、最大静摩擦力、摩擦力与正压力的关系等一些问题的理解上存在着一定的难度，只有掌握好摩擦力的特点才能准确找到摩擦力的方向，进而解决问题，为后续学习打下坚实基础。
在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
三、设计思想建构主义认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程。
根据教材分析和学情分析，笔者计划分两课时进行，第一课时以探究摩擦力特点为主，第二课时以摩擦力在生产生活中的应用为主。
本节课是第一课时，按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。
高中摩擦力教学设计(精选5篇)
高中摩擦力教学设计（精选5篇）高中摩擦力教学设计1一、设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。
本节课的教学有三大特点：1、采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来解决问题。
让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。
2、采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。
3、采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。
本节内容是学生已具有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。
二、学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。
（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。
是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。
大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。
本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。
三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
2、可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
高中物理教案摩擦力教案
高中物理教案摩擦力教案
一、教学目标
1. 了解摩擦力的概念及其种类；
2. 掌握计算摩擦力的方法；
3. 理解摩擦力对物体运动的影响。
二、教学重点与难点
1. 摩擦力的概念及其种类；
2. 摩擦力的计算方法。
三、教学准备
1. 教材：教科书、课件；
2. 实验器材：桌面、木块、力计等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些摩擦力的实例，引导学生了解摩擦力的概念及其种类。
2. 讲解：讲解摩擦力的种类包括静摩擦力和动摩擦力，并介绍摩擦力的计算方法。
3. 实验：在桌面上放置一个木块，用力计测量木块受到的静摩擦力，然后用力计来测量木块受到的动摩擦力。
4. 总结：总结摩擦力的特点及其对物体运动的影响，强调摩擦力与摩擦系数的关系。
5. 练习：让学生通过计算题来巩固所学知识。
六、作业布置
1. 预习下一节课内容；
2. 完成摩擦力的练习题。
七、板书设计
摩擦力
- 静摩擦力
- 动摩擦力
- 摩擦力的计算方法
八、教学反思
通过这节课的教学，学生们对摩擦力有了更深刻的理解，同时也掌握了计算摩擦力的方法。
在实验环节中，学生们通过实际操作，更加直观地感受到了摩擦力的存在。
在接下来的教
学中，将继续引导学生深入学习物理知识，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
高中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
《摩擦力》教学设计【三维目标】 1、知识与技能✧ 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力；✧ 知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； ✧ 会运用公式N F Fμ=计算滑动摩擦力的大小；✧ 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向；✧ 知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。
2、过程与方法➢ 培养学生用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力； ➢ 培养学生的实验探究能力；➢ 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； ➢ 通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣。
3、情感、态度与价值观✓ 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲； ✓ 培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想；✓ 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
【教学重点】1. 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；2. 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断；3. 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
【教学难点】1. 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断；2. 静摩擦力大小的简单计算。
【教具准备】多媒体教学课件、摩擦力演示仪、长木板、小车、木块(30个)、弹簧秤、牙刷(60个)、毛巾(30条)、砝码.身边的物体(例如水杯、黑板擦、讲桌等) 【课时安排】3课时力探究静通过改进的实验装置进行探究。
教师对木块施加一个拉力，让学生思考并回答木块相对木板运动趋势方向，学生对相对运动趋势方向的理解很模糊，所以教师引导学生“木块想向哪个方向运动？”。
由二力平衡知识得出静摩擦力的方向。
比较相对运动趋势方向和静摩擦力方向，找出关系。
得到结论：静摩擦力的方向总是沿着接触面与相对运动趋势方向相反。
通过手持瓶子实验进一步验证该结论。
并通过手持瓶子向各个方向匀速运动，引导并强调静摩擦力的方向与速度方向无关。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
人教版高一物理摩擦力教案5篇
人教版高一物理摩擦力教案5篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学。
这里由小编给大家分享人教版高一物理摩擦力教案，方便大家学习。
人教版高一物理摩擦力教案篇1一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。
(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。
)二、新课教学(一)向心力1.向心力的概念学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。
教师：物块所受到的合力是什么?学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教师：这个合力具有怎样的特点?学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。
教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。
)2.感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。
)教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。
大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度人教版高一物理摩擦力教案篇2一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
省优秀课例高中物理《摩擦力》教学设计
省优秀课例高中物理《摩擦力》教学设计【教材分析】新教材中力学依然排版在运动学之后，摩擦力为第三种性质的力，排在第三章第二节，本章将重力和弹力合并为第一节，删除了原第一节内容中的相互作用，列举了三种性质的力之后，将牛顿第三定律提到第三节，符合从分类剖析到总结的理性认知特点，合成与分解合并为第四节，把原教材牛顿运动定律的应用（二）中的内容共点力的平衡独立出现在本章第五节，知识模块整合性更强。
新教材中本节内容删除了初中摩擦力的定义，直接问题引出滑动摩擦力，再讲解静摩擦力，从容易观察计算的滑动摩擦力入手，更好的递进到静摩擦力的分析，由易入难的设计更利于学生从表象到实质的知识掌握。
本节将从实验入手，直观的定量剖析静摩擦力和滑动摩擦力。
【学情分析】学生已经概念性的知道滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力的存在，并且能简单的区分开，但是还没有定量的计算和应用，尤其是对概念中“相对”的理解不够透彻，本节主要从里的三要素出发剖析滑动摩擦力和静摩擦力。
【目标设计】物理知识与观念：1. 知道摩擦力产生的条件，会运用公式计算滑动摩擦力大小。
2. 知道最大静摩擦力，会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
科学探究与思维：实验探究滑动摩擦力公式；静摩擦力有无的判断方法。
科学态度与责任：STSE的培养，爱生活，爱物理，爱科技。
【重点难点】重点：1. 知道摩擦力产生的条件，会运用公式计算滑动摩擦力大小。
2.知道最大静摩擦力，会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
难点：实验探究滑动摩擦力公式；静摩擦力有无的判断方法。
【教法学法】教法：观察法、实验探究法、列表法、诱思法、合作探究法、总结与建模。
学法：观察法、独立思考和合作探究、描点作图法、总结法。
【教学过程与学案设计】一、问题引入难分难舍的物理课本，即把书页交替叠放后，拉开的力很大，较困难。
学生全员参与互动。
引入问题：什么样的力能达到这么大的作用效果呢？（2分钟）二、复习回顾：（3分钟）1.摩擦力定义：两个相互接触并挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。
高中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
为提高课堂教学效果，课前认真搜集了生活中许多 案例，通过案例教学，使学生对各个理论知识点有了更 深刻的理解。比如，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关 为主线，安排了学生猜想设计实验、实验探究、合作交 流等教学过程。鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行 教学过程 其它猜想。树立正确的学习观，增强学习生涯成功的自 信心。通过讲述、案例和探究启发等多种教学方法的综 合运用，学生基本上能掌握教材知识点，进一步提高对 当前新知识的了解，增强紧迫感。然而，真正构建高效 课堂，还离不开现代信息技术，如果在教学中能充分利
知识的综合应用能力。将更能提高学生的学习积极性， 也将更能开发学生的思维，使学生积极参与到教师的教 学活动中。
响滑动摩擦力大小的因素——知道滑动摩擦和静摩擦 教材分析
—增大和减小摩擦的方法和应用。
通过激发学生中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的
杨协作意识。重点知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想
和探究影响滑动摩擦力大小因素方法。难点在探究粱过
程中，体验科学探究各环节的方法与思路。
高中物理教学课例《摩擦力》教学设计及总结反思
学科
高中物理
教学课例名
《摩擦力》
称
本节是在学生学习了力的基础知识之后所要学习
的知识。在高中运动和力这部分内容中是一个重要的知
识。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰
富的感性认识。从高中教学的要求来说，知识本身的要
高中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦
在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，
对于初学者也是有一定难度的。也正是由于教材内容的
教材分析 上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养
学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。要充分用
好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生
2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够 对问题提出有根据的猜想，能设计研究摩擦力大小与哪 些因素有关的实验，对自己设计的实验能搜集数据和证 据，并验证自己的猜想。
3．能够用动摩擦因数计算摩擦力的大小，并能判 断其方向能判断不同的运动状态下，静摩擦力的有无、 大小和方向。
4．能借助提供的实验器材通过实验认识静摩擦力 的规律，知道存在着最大静摩擦力。
任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学
原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探
索物理规律中的作用和方法。
2．通过分组实验、交流讨论等培养学生合作精神
以及培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养
成严谨、细致、耐心的实验素养。
3．在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界
的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升，向学生渗透
（二）过程与方法 1、通过观察物理现象中发现问题、提出问题； 2、学会从物理现象和实验中归纳摩擦力产生的条 件及摩擦力的特点，并能运用所学知识去解释某些具体 问题，培养学生的分析概括能力。 3．通过讨论、回顾等教学活动，培养学生进行交 流与反思的习惯。 4．体会控制变量法研究问题的方法。 （三）情感态度与价值观 1．通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动 等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责
开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解