风是一位画家
风是一位画家教学反思
风是一位画家教学反思《风是一位画家》教学反思在教授《风是一位画家》这一课时，我仿佛经历了一场充满惊喜与挑战的奇妙旅程。
这篇课文以清新活泼的语言，描绘了风这位神奇的画家在四季中留下的美丽画卷。
回想起课堂的开端，我通过展示一些四季的风景图片，引导孩子们观察并描述不同季节的特点，孩子们叽叽喳喳地说着，那一张张充满好奇与期待的小脸，让我深感责任重大。
在教学过程中，我注重让孩子们通过朗读来感受课文的韵味。
当读到“风，最爱画画，一年四季画个不停”时，我引导孩子们想象风拿着画笔肆意挥洒的样子，有的孩子说风一定是个调皮的小画家，还有的说风是个充满创意的艺术家。
看着他们投入的神情，我知道他们已经走进了风的世界。
然而，在讲解课文中关于四季景色的描写时，我发现部分孩子对于一些抽象的词汇理解起来有些困难。
比如“金黄的稻穗”“红红的苹果”，对于生活在城市中的他们来说，这些景象只存在于书本和图片中。
于是，我灵机一动，让孩子们闭上眼睛，我用生动的语言描述着秋天丰收的田野，金黄的稻穗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦；红红的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼照亮了果园。
当孩子们睁开眼睛时，我看到他们的眼神中多了一份理解和感悟。
为了加深孩子们对课文的理解，我还组织了小组讨论。
让他们互相交流自己眼中四季的风是什么样子的。
有的小组说春天的风是温柔的，像妈妈的手轻轻抚摸着脸庞；有的说夏天的风是热烈的，像个热情的小伙伴，总是带来无尽的活力；还有的说冬天的风是冷酷的，像个严厉的老师，让人不敢轻易出门。
孩子们的想象力和表达力让我感到无比惊喜。
在课堂的结尾，我布置了一个小作业，让孩子们画一幅自己心目中风的画作，并配上简单的文字描述。
第二天，当我看到孩子们交上来的作品时，真的被他们的创造力所震撼。
有的孩子画了春天的风把花朵吹开，有的画了夏天的风让人们在树下乘凉，还有的画了秋天的风把树叶吹落，冬天的风把雪花带来。
每一幅画都充满了童真和对风的独特理解。
风是一位画家教学设计和说课稿
4、《风是一位画家》教学设计教学目标：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
课时安排：第二课时教学过程：一、导入：1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？2、媒体展示。
风吹动小树，花草时的情景。
让学生感知有风，师：这就是风的画。
师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。
现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）二、新授：1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：（1）、风都画了些什么？用“————”勾出来。
（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。
2、小组合作讨论交流以上问题。
3、小组派代表汇报。
4、师适时点拨。
（1）、学习第二自然段。
〈1〉、出示春季风景的画面图片。
（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）（2）、图片展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
<3〉、师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。
”〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？（2）、学习第三自然段。
〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。
（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）用自己喜欢的叠词说一句话。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
关于风的比喻排比句
关于风的比喻排比句
风，是大自然的精灵。
它时而轻柔，如丝般拂过脸庞；时而激烈，如狂怒的巨人撼动大地；时而神秘，如隐形的舞者在空中翩翩起舞。
风，是一位画家。
它以天空为画布，以云彩为颜料，挥动画笔，描绘出一幅幅绚丽多彩的图画。
它的画作有时如一幅淡雅的水墨画，有时如一幅浓墨重彩的油画，有时又如一幅抽象的现代艺术作品。
风，是一位音乐家。
它以树叶为琴弦，以枝干为鼓槌，奏响了一曲曲动人的旋律。
它的音乐有时如悠扬的小提琴曲，有时如激昂的交响乐，有时又如轻柔的钢琴曲。
风，是一位诗人。
它以季节为诗篇，以大地为书卷，书写着一首首美丽的诗歌。
它的诗篇有时如春天里生机勃勃的新诗，有时如秋天里饱含深情的散文诗，有时又如冬天里冷峻深沉的古诗。
风，是一位旅行者。
它穿越山脉，跨越海洋，行踪不定，却又无处不在。
它的足迹留在了大地上的每一个角落，它的故事传颂在人们的口中。
风，是千变万化的，它的魅力让人无法抗拒。
让我们感受风的轻抚，聆听风的歌声，欣赏风的画作，领悟风的诗篇，跟随风的脚步，去探索这个无尽的世界。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
3风是一位画家
小燕子带着我们的祝福,飞向南方.
到
整个季节都有厚厚的收获. 秋天好美啊!
冬天,北风爱用白颜
料画画.山啊,树啊,地面啊, 屋顶啊,全都是白色的,只
有雪人的长鼻子是红红 的。
我会写
fēng
丰
丰收 丰富
běi
北
北方 北京
shōu 丰收
收
收入
jì
季
季节 四季
fěn
粉
花粉 粉色
yuán
圆
圆形 圆球
晶亮晶亮的 星星
秋天,西风画出的 是一幅丰收景象:苹果 红了,葡萄紫了,柿子 黄了,遍地的稻穗都是 金灿灿的。
秋风还画出人们 幸福的脸庞,那上面 绽放着最美的笑容。
秋天到了， 天气变凉了, 树叶黄了,落到了地面. 人们穿的衣服也多了. 菊花也开了,
秋
天
散发着淡淡的清香,
芙蓉花也开了, 水果也成熟了,
jǐng
景
风景 景色
xiàng
象
大象 景象
我会连
雪白雪白的 金黄金黄的 火红火红的 粉红粉红的 桃花 太阳 梨花 稻穗
拓展训练
1、如果你是风，你还会在四季 里画点什么呢？ 2、用你自己喜欢的方式表达一 下四季给你的感受。可以画一画， 说一说，演一演。
重庆市渝北区旱土小学 杜永刚
数数全文多少个自然段，读第一段 和最后一段，思考课文都写了什么？
风，最爱画画，一年四季画 个不停。
春夏秋冬
风，是一位画家，画 出了四季美丽的景色。
初读课文
借助拼音读课文，注意 戴红帽的生字，把喜欢 的词句勾出来。
你还认识我吗
季 停 涂 圆 幅 丰 收 景 象 灿 料 顶
读读议议
[自然作文]风是一位画家作文
![[自然作文]风是一位画家作文](https://img.taocdn.com/s3/m/e8bd8f3f5022aaea998f0ff5.png)
[自然作文]风是一位画家作文风是一位画家作文有人认为南风好，有人认为西风好，有人认为北风好或者东风好，而我不管是什么风，我都喜欢。
风就是一位画家，因为它到哪里，哪里的风景就像一幅画。
风娃娃去了正在修建中的长城上，那里人头攒动，人们汗流浃背口干舌燥。
风一吹，人们一下子就凉快了。
风得意洋洋地走了。
风娃娃来到了森林，不但给小动物们带来凉爽，还跟小鸟们在空中嬉戏，为自然描绘了一幅和谐的画面。
它又去了沙漠，也许是觉得好玩，风娃娃就吹了一口气，霎时，四周变暗了，黄沙漫天飞舞而来，侵扰了整个城市，人们都很讨厌它。
风娃娃一点儿也不知道给大家带来了多大的灾难，又一溜烟跑到大海边，把海浪吹得高高的，变成海啸，摧毁了人们的家园，吹翻了海上的船，吹折了岸边的树……人们不敢出门了，这是多么悲伤的画面。
风继续吹，风妈妈阻止了他。
风娃娃不解地问妈妈：“我到了长城，画了一幅乐于助人的画；到了森林，画了一幅和谐的画，人们都称赞我，而后面，人们为什么都讨厌我？”风娃娃伤心地哭了，风妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。
”听完妈妈的一番话，风娃娃点了点头，擦干了眼泪。
这时，雨也停了，太阳高照，风娃娃放慢脚步，轻轻地走过田野，穿过树林，它经过的地方，又呈现出了欢乐的画面。
这时，风娃娃是一位人们都喜爱的画家。
当然，他有时还是会调皮的哦……风的一家都爱画画，它们跑遍各个星球，最后来到地球，要和小朋友一比高下。
春天，和风姐姐展开了画卷。
她画了飞来报告春消息的燕子，换上春装的'迎春花，头戴漂亮发夹的小柳树。
和风姐姐把自己也画上了，她正和小柳树玩捉迷藏呢！夏天，熏风哥哥支起个大画板。
他的图画上有火红火红的太阳，有躲在树枝间欢唱的知了。
他还画了一条闪着阳光的小河，河边树荫下，有一个蓬头稚子在钓鱼。
秋天，金风妈妈来到田野。
她的画卷上，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
她在画卷的一角，添上了许多张兴奋的笑脸。
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第三课：风是一位画家
教学目标
1．运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。
2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解风的神奇，初步感知四季的美景。
教学重难点：运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字。
教学准备
生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料（多媒体课件）。
教学时间：2课时
课前预习
自读课文，根据课文描绘的景物，画一幅画。
教学过程
第一课时
教学目标
1．运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。
2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
教学重难点：运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字。
一、猜谜激趣，引入新课
1 猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？
2．今天，我们就一起来学习一片写风的课文，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字，感知大意。
1．请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？
相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！
2．检查学习生字的情况。
（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。
（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。
（3）老师用卡片检测认读生字。
（抽生读、小组读、开火车读、齐读）（4）区别形近字：熟字加、减偏旁“斗、料”、“像、象”。
熟字换偏旁“福、幅”、“仙、灿”。
（5）相机教学难字的字形、字义。
安全教育：请同学们下课后注意安全，上下楼梯靠右行，不互相追逐打闹，不到施工区域玩耍。
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解风的神奇，初步感知四季的美景。
教学重难点：
了解风的神奇，初步感知四季的美景。
一、精读课文，感悟四季的美
问：我们读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）
过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！
（一）悟夏天的美。
1．自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。
2．你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？
3．学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。
你发现这两个词有什么特征吗？你能用上
4．有感情地朗读课文。
（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）
（二）感悟春天的美。
过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我
1．学生齐读课文。
2．要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）
3
（三）感悟秋天的美。
过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。
不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。
1．学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。
2．风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读）
3．看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩
4．有感情地朗读课文。
（四）感悟冬天的美。
过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。
1．欣赏冬天的美景（指导看课文插图）
2．学生配乐美读课文。
二、总结全文
我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美）
三、课外延伸
风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。
孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。
1．画一画，写一写。
（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。
）2．找一找，读一读。
（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。
）四、板书设计
风是一位画家
春天万紫千红
夏天生机勃勃
秋天金色迷人
冬天银装素裹。