部编版四下《巨人的花园》说课稿
《巨人的花园》说课稿（通用5篇）
《巨人的花园》说课稿（通用5篇）《巨人的花园》说课稿1一、紧扣特点说教材1.教材分析《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
2.教学目标(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。
(2)过程与方法：学会多元交流，能根据课文内容想象画面。
(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。
3.教学重难点重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。
难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。
二、促进发展说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。
我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
三、培养能力说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。
正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
四、循序渐进说程序第一环节：精彩回顾，继续学文。
上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学习，我们已经对这篇童话有了初步的了解，下面，咱们来玩个跟童话有关的小游戏——看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话?”我会在屏幕上出示几位童话主人公，很自然地导入课文的学习。
第二环节：精读课文，突破重点。
(一)花园变化前后的对比读1.提示说话，接触对比让学生用自己喜欢的方式读读课文，想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿一. 教材分析《巨人的花园》是部编人教版四年级语文下册的一篇童话故事。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自私而失去了花园中的快乐。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了快乐。
课文通过这个故事告诉我们，快乐应当和大家一起分享，不能做自私的人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。
但在理解课文中的深层含义，以及情感态度方面，还需要教师的引导。
此外，学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难，需要在教学过程中加以关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解课文中的道理，学会分享。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文深层含义的理解，以及情感态度的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，帮助学生形象地理解课文内容。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考，探讨课文中的道理。
3.采用合作学习法，鼓励学生小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.以情感态度为主线，注重对学生情感的引导和培养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巨人花园的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受故事的魅力。
3.讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解，以及从故事中学到的道理。
5.总结：教师引导学生总结课文内容，强调分享的重要性。
6.作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：巨人自私失去快乐------> ------->分享找回快乐八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》优秀说课稿1一. 教材分析《巨人的花园》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的任性而失去了花园的美丽，最后在孩子们的帮助下，重新找回花园的美丽和幸福的故事。
通过这个故事，让学生体会到分享和关爱的力量，学会珍惜身边的一切。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感态度方面，学生可能对于分享的价值观还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中感受到分享和关爱的力量，激发他们的同理心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展线索。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生体会到分享和关爱的力量，培养他们关爱他人、珍惜身边一切的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展线索。
2.教学难点：引导学生从故事中感受到分享和关爱的力量，激发他们的同理心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人的花园的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.学习课文：引导学生通过小组合作，分析故事中巨人的态度变化，讨论分享和关爱的力量。
4.情感体验：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验故事中巨人和孩子们的心情，感受分享和关爱的力量。
5.总结提升：引导学生从故事中汲取教训，懂得珍惜身边的一切，培养关爱他人的价值观。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出故事的主题和教学的重点。
《巨人的花园》说课稿15篇
《巨人的花园》说课稿15篇《巨人的花园》说课稿1课堂作业，指导书写。
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜欢的词说一个句子。
3．重点指导以下字的书写。
允应该读un 第三声，不要读成 rǔn 、ǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
布置作业1、抄写生字，抄写好词好句。
2、熟读课文，进行有感情朗读。
第二课时一、回顾旧知，复习导入。
教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。
古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。
二、读文想象，感受体验。
1、花园变化前后的对比。
（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。
（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。
（3）点拨对比朗读：（出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）①美读，感受美丽和快乐。
a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。
（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。
（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。
）教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。
（播放表现花园景色凄凉的）②走进花园，感受荒凉。
学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。
a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？（学生各抒己见，说明原因。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文——《巨人的花园》（板书）一、说教材1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2、本课教材地位：孩子已读过《一枚金币》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。
从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
4、本篇课文我安排2课时进行教学。
第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。
本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。
二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。
基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。
孩子快乐时，处处是春天。
本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。
课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。
巨人的花园说课稿6篇
巨人的花园说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版 语文 四年级 下册 巨人的花园 精品说课稿
《巨人的花园》说课稿一、说教材《巨人的花园》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“奇妙的童话”，编排的课文都体现了童话的奇妙想象，让学生在学习中体会童话的语言美、思想美、想象美。
本课是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便在花园四周筑起围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里一片荒凉，一直处于寒冷的冬天。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人知道了没有孩子的地方就没有春天，他拆除围墙，和孩子们共同生活，感到无比的幸福。
故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真的快乐。
文章生动活泼，想象奇妙，意蕴深刻，是对学生进行人文教育和语文素养教育的好教材。
二、说教学目标1.认识“允、砌”等8个生字，会写“荫、溢”等15生字。
正确读写“鲜花盛开、洋溢”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化。
3.能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，并和同学交流感受。
4.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化是教学的重点，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来是教学的难点。
三、说教法学法本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。
突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。
培养学生自主学习和探究意识。
我主要采取的有以下教学方法：情景教学法。
根据课文的描述，适时创设情境，引导学生思考、想象，体会巨人花园的不同景色。
讲解法。
在学生探究理解的过程中，教师适当补充、引导，实现教师的主导作用。
朗读体会法。
通过自由读、默读、表演读、感情朗读等，让学生走进人物，体会作者的写作方法，体会童话的神奇想象。
自主探究与交流延伸相结合学习法。
在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，通过与同学、老师交流，感知童话的寓意。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》说课稿
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》说课稿一. 教材分析《巨人的花园》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美好，最后在孩子们的感染下，重新找回花园的美好和自己的快乐。
课文通过这个故事告诉我们，快乐应当与大家分享，才能获得真正的快乐。
这篇课文语言优美，情节丰富，富有教育意义。
课文中的巨人形象生动，孩子们的天真烂漫也给读者留下了深刻的印象。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解到分享的重要性，学会关爱他人，体验快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但学生在理解课文的深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导。
此外，学生对于情感的体验和表达还不够成熟，需要通过课文的学习和教师的引导，来培养学生的情感表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的巨人因为自私而失去快乐，因为分享而获得快乐的主题，培养学生的分享意识和关爱他人的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。
2.教学难点：学生对于课文深层含义的理解，特别是巨人因为自私而失去快乐，因为分享而获得快乐的主题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法等教学方法。
通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
创设情境，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
注重情感教学，引导学生体验课文中人物的情感，培养学生的情感表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生思考：“你们认为什么是快乐？”从而引出课文主题。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容，感受课文中巨人和孩子们的心情。
四年级下册语文说课稿《巨人的花园》部编版
四年级下册语文说课稿《巨人的花园》部编版一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级下册的语文课文。
这是一篇寓言故事，通过讲述一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、仁爱的人的故事，揭示了分享、关爱和快乐的重要性。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，寓意深刻。
本文旨在通过故事让学生理解分享、关爱他人的重要性，培养他们的道德观念和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，能够发现故事中的矛盾和问题。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，容易接受新事物，善于模仿和表现。
在情感态度方面，学生对关爱、分享等价值观有一定的认识，但需要通过具体事例进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高学生阅读理解和分析问题的能力；学会通过课文内容进行换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观目标：感受关爱、分享的重要性，学会关爱他人，乐于分享自己的快乐；培养善良、仁爱的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：分析故事中巨人的心理变化，理解关爱、分享的重要性；学会换位思考，培养同理心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文故事情节，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解大意，初步感受故事情节。
3.讲解课文：分析故事中巨人的心理变化，引导学生理解关爱、分享的重要性，培养同理心。
巨人的花园说课稿（通用22篇）
巨人的花园说课稿巨人的花园说课稿（通用22篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的巨人的花园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
巨人的花园说课稿篇1各位老师：大家上午好！我选择的课文是《巨人的花园》，下面开始我的说课。
一、宏观掌控，说教材《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。
本单元以“中外童话”为专题，旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也随之而来，园里立刻变得生机勃勃。
当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，无比的幸福。
从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。
本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。
作为本单元的起始课，本课安排为2个课时，第一课时抓住写景主线，品味本文的语言，了解写作上的特点，第二课时是抓住课文的人文内涵，了解巨人的性格，并明白快乐应当和大家分享的道理。
这里我主要进行本课第二课时的说课。
二、深思熟虑，说目标1、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。
2、通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
重点：通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。
难点：体会这篇童话在情节表达上的突出特点————对比。
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如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 小学语文四年级下册资料
第一环节：激趣导入，初读全文。 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很 大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入： 1.教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受 到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 2.读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花 园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学 好课文埋下伏笔。 3. 学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。[来源:中@教网*&^%] （1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。 （2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？[来源:~中%国#@教 育&出版网] 第二环节：精读课文，突破重点。 （一）花园变化前后的对比读 1.提示说话，接触对比 想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。 稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。 2.对比朗读，感受对比 以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变 得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的 语句。 （二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1.巨人的性格 （1）我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有， 同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？” （2）“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学 生再次认真读读课文，画出有关的语句。 （3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“你们在这儿干什么！ 我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。” 在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系 上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么 样子的？ 2.孩子们的性格 让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
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小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男 孩 会 对 巨 人 说 些 什 么 ？ 让 学 生 在 想 象 中 走 进 文 本 ， 与 文 本 进 行 对 话 。 [来 *源 %:zzs#tep&.@com]
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26.《巨人的花园》说课稿 一、说教材[来#%源:中国教育&出版网^@] 《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课 文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨 人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们 在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此， 花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生 活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真 正的快乐。 二、说教学目标 语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下： 1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示 牌”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想 教育，基于文体特点，确定教学重难点如下： 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。 三、说学情 四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近 学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。 四、说教法学法 教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中 要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据 课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情 境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放 结合，渗透学习方法。 学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗 透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过形式多样的诵读， 让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之 间的多元互动，从而提升学习的效果。 五、说教学过程
（三）巨人醒悟前后的言行对比读 1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。 2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“ 我多么自私啊！现在我明白为
什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！”再次朗读，然后让学生谈 谈对这句话的理解。
第三环节：巧设练笔，升华情感 设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有 什么？你想对他说些什么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。 第四环节：综合学习，拓展延伸。[来源&#%:中^*教网] 《新课标》中指出，语文教学中要培养活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中 所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组 内对人物形象议一议。 通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童 话的魅力，很好地突破了本课重点。 六、说作业设计 1.收集有关幸福的名人名言。 2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。[中~^#国教育出版网&%] 3.收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。 七、说板书设计 25 巨人 的 花园 赶走 孩子 冬天 留住 孩子 春天[w*ww.~zz#s%tep.co@m] 分享快乐 （这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点 一看板书就一目了然。） 通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受 童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。