部编版四年级下册语文第5单元《习作》教学课件(两课时)
踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨 ，写出自己的独特感受。结尾收束得好，不仅给人震撼 的感动力，读者虽未亲身经历，也得到了最佳的“卧游 ”的效果啊！
习作
初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：
3.腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得 又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经 过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去 匆匆，一无所获”的感觉，这样的游记显然是失败之 作。
习作
游记类型
游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型 游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描 绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游 来说明一个道理的，是说理型游记。
习作
写作思路
1.开头：交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往 心情或点出写作对象的总体特点。 2. 主 体 ：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。游览过程一般 用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。写景要抓住景物 特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景
习作
好的结尾
1.怪不得古人云，上有天堂，下有苏杭。西湖，是杭州最美的风景线! 2. 这次的南山公园之行，让我看见了很多，听到了鸟儿的歌声和泉水 的伴奏。更让我懂得了世上没有免费的午餐，只有通过努力和坚持， 才能得到自己想要的东西。 3.不知不觉一个多小时过去了，我们也到达了新的景点。我忘不了这 次漂流，因为我的心已经留在北溪，留在了美丽大自然的怀抱里。
新知探究
运用恰当的修辞手法
1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时 时变换调子。（排比） 2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦锻那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹 那么绚烂。 （排比、比喻） 3.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后， 终于冲破了云霞，完全跳出了海面。（拟人）
一篇游记应该具备三个一：一条线索，一片美景，一种真情。 1.一条线索。选择恰当的线索将游记中各个要素联结起来，整篇 游记才不会支离破碎、杂乱无章。最常见的就是以参观者的行踪 为线索，即按照游览的先后顺序来写。
新知探究
2.一处景点。游记中要写的景物不只一处，应重点写有特色的景 观、感受较深的景物，其他的一笔带过， 或者干脆不写。如果 见到的所有景物都平铺直叙地写出来，那么就会写成一篇“流 水账”，文章就失去了吸引人的力量。 3.一种情感。把自己的思想感情渗透到所写的景物中，或是热爱， 或是惊叹，或是赞美。
新知探究
习作 游______
新知探究
回顾《颐和园》的写作方法
一、 课文按照（总分总）结构安排写作内容。 1. 总起：北京的颐和园是个美丽的大公园。
长廊 万寿山 2.分述 昆明湖 十七孔桥 3.总结：颐和园到处是美丽的景色，说也说不尽。
新知探究
二、课文按（游览的先后）顺序写作。 长廊——万寿山 ——昆明湖—— 十七孔桥
习作
注意事项
1.把有关情况交代清楚，什么时间和谁一起去游览什么地方。 2.按一定顺序有条理地写清楚游览的过程。 3.要抓住景物的特点，把内容写具体。 4.要融入自己的感情。
习作
拟题
由于本次习作题目：《游_____》是半命题作文，所以可以采 用“线索+地点”的方式命题： 如《游七星公园》《游欢乐谷》《游黄金海岸》《游龙门石 窟》《游峨眉山》等。
习作
好的开头
1.我早闻黄山风景秀丽，可是一直没有机会去看，这个暑假里，妈妈 终于要带我去游览美丽的黄山。 2.走进故宫大门，览过朱漆狮头，自己仿佛随着时间的迁移拥有一种 历史韵味，成为一名古人，前往大殿漫步。 3.苏轼曾写：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。而我今天要去的就 是这独一无二的湖泊——西湖!
习作
物描写中去。主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。 3.结尾。点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。如反映 自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的 教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领 略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。
习作
初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：
随堂练习
近看白塔，约有五六层楼高，像一个高大的巨人站在那里， 直插云霄。（近看白塔直插云霄）
下了山，一眼便看见那平静的湖水，它就像一面明亮的镜子， 把柔柔垂柳、弯弯石桥一一倒映水中。微风拂过，湖面上微波粼 粼，盛开的荷花披着轻纱翩翩起舞。湖中几只船儿缓缓地滑行着， 生怕破坏了这幅宁静的画面。（描写了北海”静““清”的特点）
从课文的哪些语句可以看出来: 1.进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名 的长廊。 2.走完长廊，就来到了万寿山脚下。
新知探究
3.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的最色 大半收在眼底。 4.从万寿山下来，就是昆明湖。 5. 游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
新知探究
三、抓住特点描写具体。 课文抓住景物的哪些特点具体描写: 1.长廊：长——“七百多米长”“分成二百七十三间 ” “一眼望不到头”。 2.佛香阁：高——“一 座八角宝塔形的三层建筑耸立 在半山腰”。
新知探究
4.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法 容第三个人，是这样小的小船。（设问） 5.这不是伟大的奇观么？（反问） 6.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园 能比得过这时天山的无边繁花呢？（反问）
新知探究
范例
1. 它像一位婀娜多姿的少女，在盛夏换上了一件碧绿的衣衫。围绕 在山腰的白云，就好似它飘逸的白纱腰带。（比喻） 2.碧霞祠像一位含羞的少女，还没等别人看清她美丽的面庞，便赶 快用白纱将自己的面庞遮住了……（比喻） 3.我不禁想起唐代诗人杜甫的名句：“荡胸生层云，决 眦 入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。”（引用）
习作
第2课时
统编版语文四年级（下）
学习目标
学习目标
1.写一处自己游览过的地方。 (重点) 2.了解游记的写作的写作方法，学会按照一定的顺序、抓住景物特
征，将自己的所见所感表达清楚具体。(难点)
新课导入
新课导入
新课导入
通过上节课的学习，我们知道了写游记作文的 一般方法及注意事项。下面，我们学习怎样按 照一定的顺序抓住景物特点来写的方法。
随堂练习
3.为了让习作更条理，我按照___游___览____顺序来写的。先写 ___在__路___上__的__见__闻_____；接着写___看__到__的___峨__眉__山__的___景__色___；最 后写___对___峨__眉__山__的__喜___爱__和__赞__美___之__情____ 。
习作
习作 游______
习作
游记的含义
游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一 种形式。主要内容包括： 所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对 联等。 所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等 。游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等。 所感：写出自己的独特感受。
随堂练习
沿着湖边，我和妈妈来到湖的北岸看到了精美的九龙壁。壁 上的龙有的互相嬉戏，有的在云雾中穿梭，还有的低头咆哮……让 你不得不赞叹古代劳动人民的智慧和才干。（用排比的句式描绘 出九龙壁上的龙逼真而精美）
游览结束北海公园的湖光山色永远的留在了我的记忆中。（ 结尾表达了对北海公园的留恋与喜爱）
随堂练习
随堂练习
习作乐园
你游览过哪些地方？哪个地方的景物留给你的印象最深？按照 一定的顺序写下来吧。要求：按顺序抓住景物特点来写，描写 具体、形象。字数400字以上。
随堂练习
游北海公园
去年夏天，我随妈妈游览了北海公园。（交代了游览的时间、地点） 刚进公园大门，北海的景色之一——白塔便映入我的眼帘。 它 是那 样高大 、 雄伟。走过石桥，绕过小亭，便来到了山顶。看，美丽的 白塔以蓝天作衬，以绿树为家，简直就是一幅美丽的图画。 （ 远 望 白塔高大、雄伟）
习作
第1课时
统编版语文四年级（下）
学习目标
学习目标
1.写一处自己游览过的地方。 (重点) 2.了解游记的写作要求，掌握写作步骤及注意事项。(重点)
新课导入
新课导入
新课导入
新课导入
新课导入
祖国的山河多么壮美，田园风光多 么优美。你游览过哪些地方？那里 的景物有什么特点？这节课，我们 就来学习怎样写游记的作文吧。
1.头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从 早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路 上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。 2.脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便 发表一些与名胜古迹毫无关系、无关痛痒的心得交代了 事。提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地
习作
新知探究
3.排云殿：大——“一排排金碧辉煌的宫殿”。 4.昆明湖：静、绿——“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”“游 船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹” 。 5.十七孔桥：长、桥洞多、石柱多、狮子多 ——“长长的石 桥”“十七个桥洞”“上百根石柱，柱子上都雕刻着 小狮子”。
新知探究
游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领 略到大自然的美景。那么怎样才能写好这类作文呢？
拓展延伸
描写山水的句段
1.一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几 曲，就有几簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬 一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和距天不远的青山向你招呼。 2.优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下， 白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉 出水。
课堂小结
写法归纳
1. 按游览先后顺序排一张游览线路图。 2.从中选择两到三个有代表性的地点，每个地点再选择有代表性的景 物作为重点内容详写，其他地点和景物略写。 3.抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚，可以运 用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。 4.地点转换时，要用承上启下的过渡句，做好过渡衔接。
部编版语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》 课件 (共20张ppt)
yuè
阅
fèi mào
废贸
“咖啡”是一 种喝的饮品， 都是口字旁。
你在什么地方见 过这些词语呢？
我和妈妈去买菜的时候见过农贸市场。 我家旁边的商场里就有咖啡馆。 我去图书馆的时候看到了阅览室。
识字加油站 税务局
税:国家向企业或集 体、个人征收的货 币或实物。
税务局：专门负责 我国税收征收管理 工作的部门。
拓展补充
相声四功 说学逗唱
拓展补充
戏曲四功
唱念做打
拓展补充
民生四需
衣
食
住行
拓展补充
生活四备
柴米油盐
拓展补充
岁寒三友
松竹 梅
四诊就是望、闻、问、切，四种中医诊断方法的 合称。是指医生通过全面观察、听声闻味、询问病情、 诊脉等方式为病患诊断疾病。
日积月累
mò yàn
文房四宝： 笔墨纸砚
yǎ
雅人四好： 琴棋书画
lán
花中君子： 梅兰竹菊 中医四诊： 望闻问切
▷ 后半部分是对前半部分的具体介绍 ▷ 后半部分四个事物是关联并列的
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店 铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的 骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮 车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的 不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人 小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
介绍了桥 面石栏上精美 的图案,把各 种姿态的龙写 得活灵活现。
有的……有的……有的……
总结归纳
先弄清楚要从哪几个方面来描写。
可以采用“总分”的构段方式，开头一句总起全文，点明这 段话的主要意思，后面的句子围绕这句话展开来写，这样就能够 围绕一个意思把这段话写清楚。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
游__________教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。
教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。
只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。
因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。
进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.“指一条‘材'路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
教学准备多媒体课件、学生习作。
教学课时2课时第1课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。
教学过程板块一创设情境，导语激趣1.激趣导入。
（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。
（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。
（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。
2.回顾课文，引出本次习作内容。
（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册第五单元《习作例文：颐和园》教学课件
有什么不同之处？
《游海上仙山觉华岛》
我们首先来到了辽代大龙宫寺。进入寺内，一棵千年菩 提树映入眼帘。菩提树的树干约有一米粗，枝繁叶茂，星星 点点的阳光从叶缝间洒落下来。菩提树本属于南方树种，在 寒冷的北方生长千年实属奇迹。
再往里走，唐王洞出现在我们眼前 。据说“唐王
洞”是得名于唐王李世民跨海东征高丽时在洞里避过雨。进 入洞内，凉气袭人，我不禁打了一个冷战。此洞长两公里， 洞宽一米左右，我慢慢前行，不时回头看看弯着腰行走的爸 爸，心想要是洞再高点就好了。
游览完唐王洞，我们来到了南海浴场。在南海浴场
上，帐篷、凉亭、游人构成了一幅美丽的沙滩图。我光着脚 行走在沙滩上，蓝蓝的大海，伴着阵阵的涛声，一片片浪花 像绸缎一样一次又一次地拍向海滩，涌到我的脚下……
积累过渡语
绕过……，就来到了…… 走完……，就见到了…… 从……出来，就是…… 沿着……继续走，……出现在我们眼前 离开了……我们到达了…… 穿过……顺着小路便看到……
最终，我和爸爸费尽了千辛万苦来到了泰山
上， 往下一看，山脚下的人就像蚂蚁那么小
。
作者用了哪些句子把景点 连起来的？
长廊→（万寿山）→（佛香阁 ）→（昆明湖 ）
移步换景
• 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊。
• 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 • 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收在眼底。 • 从万寿山下来，就是昆明湖。
人教（部编版）小学语文四年级下册
习作例文 第一课时 颐和园
颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林 艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。
学习例文
整体理解
自由朗读课文。思考：这是怎样的颐
和园？
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
第五单元 教学课件-2022-2023学年四年级语文下册大单元教学(部编版)
板块三：全班交流，点拨引导
认读多音字
hé 荷花
荷
刹
hè 负荷
shā 刹车 chà 刹那
板块三：全班交流，点拨引导
第二关：汉字书写我能行
镶 紫 浙乳
板块三：全班交流，点拨引导
◆果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红， 却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了 最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那 间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它 旁边的云片也突然有了光彩。◆有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳 出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围， 替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空， 甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海 水，连我自己也成了光亮的了。◆粉红色的山，各色的映山红，再加上 或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。◆随着山势，溪流时而宽，时而窄， 时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
自身感受：容纳人数多，外洞很宽敞。
宽敞的外洞
板块二：品读美文，直奔重点 3.感受孔隙的狭窄、矮小
孔隙
狭小
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适， 再没法容第三个人，是这样小的小船。
语文四年级下册大单元教学课件 语文四年级下册大单元教学课件
第 三 单 元 第轻五叩单诗元歌 的 大 门
了解按一定顺序写景物的方法
目录 CONTENT
1 第一课时 基础大闯关
4 第四课时 重点讲练（二）
部编版四下语文第五单元《习作》教学设计
四年级语文下册第五单元习作课题：游课时：2课时一、课标与教材分析课标分析：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
12/825.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
教材分析：部编版四年级下册第五单元为习作单元。
习作例文是学生从三年级以来就开始接触的学习内容，旨在借助例文学习，建构读文、学文与动手习作之间的桥梁，所以习作例文的教学重在引导学生自读、自悟，借助例文进一步体会作者是怎样按照一定的顺序把游览的景物记录下来的。
《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。
全文层次清楚，前后呼应。
作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
其不同景物的特点各有不同，作者在写法上也不一样，突出表达方法上的变化。
通过本文的学习，学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色，同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受到劳动人民的智慧和才干。
从而引发他们对美的向往，受到美的熏陶，培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。
同时在学习中进行语言积累，初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。
全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。
课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。
“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。
随着地点的转换，景物发生着变化。
在山脚下，仰望高耸的雪峰，近距离欣赏雪水清流；在山腰，走进密密的塔松之中，感受青松日影里独特风采；在天山深处是广阔的花海，野花缤纷、绵延、耀眼、绚烂，给人以最美的享受。
部编版四年级下册语文第5单元《习作例文》教学课件(两课时)
我们爬到山顶，眺望山下，满山火红。蜿蜒的盘山路，像条 条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛置身于一幅连绵不断 的画卷中，真是“万山红遍，层林尽染”。
拓展延伸
天山天池
天山天池，古称“瑶池”，位于新疆昌吉州阜康市境内，博格 达峰的北侧 。 在中国古代神话中，这里还是西天王母娘娘沐浴 的地方。天池湖面海拔1910米，最深处达105米，湖面倒映着 博格达峰，周围云杉环拥，风景犹如仙境。景区内囊括了高山 湖泊、湿地草甸、森林峡谷等自然景观。
随堂练习
一、课外阅读。
课文解读
想一想，这些语句在文中起什么作用？ 1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序： 长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥
课文解读
读第2自然段，思考：长廊有什么特点？作者按什么顺序来写的？
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩 的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相 同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又 开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片， 分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即奔向山脚下， 仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天 边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
随堂练习
首尾呼应，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册第五单元《习作例文：七月的天山》教学课件
（1）.作者在文中主要描写了哪些景 物？它们各有什么特点？
（2）.文中哪些优美的语句体现了作 者准确生动的表达方法？
（3）.作者描写七月的天山的顺序是 什么？从哪些词语能看出来。
阅读方法：浏览——勾画——批注
请你快速浏览课文，在文中勾画出你觉得描写 优美的句子，并圈画一些词语，想想透过这些句子
和词语让你感受到了什么？把感受批注在书上。
进入天山
蓝天衬着高耸 的巨大的雪峰 ，太阳下，雪 峰间的云影就 像白缎上绣了 几朵银灰色的 花。
融化的雪水， 从高悬的山涧、从 峭壁断崖上飞泻下 来，像千百条闪耀 的银链，在山脚下 汇成冲激的溪流， 浪花往上抛，形成 千万朵盛开的白莲 。
这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯 视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水 和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给 寂静的天山增添了无限生机。
再往里走
沿着白皑皑的群 峰的雪线以下，是蜿 蜒无尽的翠绿的原始 森林，密密的塔松像 撑天的巨伞，重重叠 叠的枝丫，漏下斑斑 点点细碎流 在岩石上 的水声，使密林显得更加幽静。
课文是按什么顺序来描写天山的？ 走进天山 再往里走 走进天山深处
【精品作文教学课件】部编版四年级语文下册 第5单元 习作《游》
令人窒息的风景画后，正是 青海湖，它蓝似天空，但比 天空蓝得浪漫；它蓝似海洋， 但比海洋蓝得纯洁。
第①段：写 远望，青海湖蓝 得浪漫、纯洁。
下了车，我们便瞬间融 入了这片“青海草原”，那些 草高得齐腰，碧绿、浅绿与黛 绿勾勒出了一幅美丽的草原画 卷。青草的味道夹杂着泥土的 清香，散入从青海湖上吹来的 徐徐微风中，令人沉醉其中。
第②段：写 近看，“青海草 原”草深色碧。
青海湖就像一块平静的蓝
水晶，但它偶尔也会泛起波纹。
“绿水本无忧，因风皱面”，晶
第③段：
莹的浪花轻轻挣脱青海湖的怀抱， 写湖水，青海
优雅地漫上乌黑的沙滩，不一会 湖时而水平如
儿，又悄悄地溜回去。我脱掉鞋 镜，时而微波 子走入水中，水好凉啊！它赶走 荡漾。
了炎热，也赶走了一身的疲劳。
我们继续往前
走去，终于看到了那
块无瑕的翡翠——龙
池。﹏龙﹏池﹏的﹏水﹏很﹏清﹏， ﹏清﹏得﹏可﹏以﹏看﹏见﹏水﹏底﹏的 ﹏沙﹏土﹏。﹏俯﹏视﹏龙﹏池﹏，﹏你 ﹏可﹏以﹏看﹏到﹏水﹏中﹏倒﹏映﹏出 ﹏的﹏青﹏松﹏、﹏翠﹏竹﹏的﹏影﹏子。
原文
提升点
升格文
﹏最﹏奇﹏特﹏的﹏是﹏水﹏中﹏的﹏桃 ﹏花﹏水﹏母﹏，﹏粉﹏红﹏的﹏水﹏母 ﹏忽﹏隐﹏忽﹏现﹏，﹏走﹏近﹏了﹏才 ﹏能﹏看﹏得﹏清﹏楚﹏。﹏它﹏们﹏三 ﹏五﹏成﹏群﹏地﹏在﹏水﹏中﹏嬉﹏戏， ﹏就﹏像﹏绿﹏色﹏翡﹏翠﹏上﹏的﹏一 ﹏颗﹏颗﹏星﹏星﹏在﹏闪﹏动。
上个周末，我去了我家附 近的公园。这一次，我选择了 一条与往常不同的游览路线。
每到秋天，我就会去 果园玩。
我游览过长城，那里 的烽火台给我留下了深刻 的印象。
回忆游览过的地方
名胜古迹
黄鹤楼
杭州西湖
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》课件(共24张PPT)
临走前我们还参观了纪念馆，和许多游客们一样在那里拍照留念，最后恋恋不舍得离开了。
初试身手
美丽的植物园 星期天，我和我的同学去参观植物园。 北门口下了车我们便迫不及待进入园中。第一映入眼帘的就 是 一片茂盛的松树林，放眼望去一棵棵一排排整齐有序，葱郁挺 拔。 这时一阵迷人的花香扑面而来，顺着花的香味朝西边飞奔而 去，瞬 间被眼前的景象迷住了，好大一个芍药园！各种颜色各种 形状一株 株竞相开放，花一瓣瓣一层层地绽放着，花心还可见许 多晶莹的露 珠，花丛中翩翩起舞的蝴蝶带我们融入芍药的海洋， 置身其中好像 我们也在飞舞。
沿着湖边继续往北走，可以看到植物园的北门，沿路再往东就来 到了纪念馆，这里藏品丰富。再往南走是望湖亭，亭子坐落在一座小 山上，坐在亭子里可以把天鹅湖的美景一览无余。最后来到的是郁金 香园，五彩斑斓的郁金香，让人赏心悦目。游览完植物园，我们从东 南门出园。
初试身手
植物园游记
周末天气晴朗，我和同学参观植物园。 我们从东南门开始参观。映入眼帘的是一五彩 斑
出了芍药园就是神秘的天鹅湖了。清澈见底、波光粼粼的湖水宛如一面明镜，白云宝宝和太阳 公公像在湖面上玩游戏。一阵风吹过，湖水荡起微波，XXX和谐。虽然它叫“天鹅湖”但是湖面上 却一只天鹅也没有。带着些许疑问我们绕过天鹅湖登上了植物园最高的亭台-------望亭湖，这时 才发现湖的形状宛如一只天鹅！瞧，这只“天鹅”昂首朝向西南方的天空，尾部正对东北方的纪 念 馆，木桥则将它的头和身子连在一起，越发的活灵活现。本来这才是“天鹅湖”真正的由来， 我们 的疑问也得以解开。
斓的郁金香，本来是美丽的郁金香园。这些郁金香开
的正旺，一挺拔的很，散发着迷人的香味。再往北 走
，伴随着点点的流水声，我们来到了一座假山上，山