初中学习与小学学习的不同
小学语文学习的特点与初中语文学习的特点对比
小学语文学习的特点与初中语文学习的特点对比随着学生的年级逐渐升高，语文学习的内容和要求也会发生变化。
小学语文学习和初中语文学习有着不同的特点，下面我们来对比一下。
一、学习目标不同：在小学语文学习阶段，学生主要是通过阅读课文、学习基础汉字、进行语法训练等来掌握基本的语文知识和技能。
小学语文学习的目标是培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力。
而初中语文学习则更加注重思维能力和分析能力的培养。
初中语文学习的目标是通过学习文学作品，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的文学思维。
二、学习内容不同：小学语文学习的内容主要包括语文的基础知识和技能的训练。
学生需要学习拼音、认读生字、学习基本的句子结构、了解基本的修辞手法等。
课文中的故事性较强，能够吸引学生的兴趣和注意力。
初中语文学习的内容则更加丰富和深入。
学生需要学习文学作品、修辞手法、诗词鉴赏等。
课文中的内容更加抽象和深刻，需要学生有一定的思考和理解能力。
三、学习方法不同：小学语文学习主要以老师的讲解和学生的模仿为主，注重基础知识的传授和技能的训练。
老师会逐步引导学生，通过课文中的例子让学生模仿和理解。
初中语文学习则注重学生的思考和独立思维能力的培养。
学生需要通过自主阅读、讨论和写作来提升自己的语文能力。
老师更多的是起到指导和引导的作用，鼓励学生独立思考和发表自己的见解。
四、学习考核不同：小学语文学习主要以考试和作业为主要形式。
学生需要完成老师布置的作业，参加日常的课堂测验和期末考试。
考核的形式相对简单，主要以选择题和填空题为主。
初中语文学习更加注重综合能力的考核。
学生需要进行文学作品的分析写作，进行阅读理解和文言文的翻译。
考核形式多样化，既有客观题，也有主观题，注重学生的综合能力和应用能力。
综上所述，小学语文学习的特点是注重基础知识和技能的培养，学习内容相对简单，学习方法以模仿为主；而初中语文学习则更加注重思维能力的培养，学习内容更加丰富和深入，学习方法以独立思考为主。
初中与小学的差别
初中与小学的差别初一的孩子经常反映，上课时听得挺明白，下课后回家不会做题。
一、初中与小学的不同1课程设置和要求不同在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。
由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。
初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。
上课时要集中注意力，积极思考，要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容，并及时做好课后复习，整理笔记。
初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。
由于知识连贯性强，少上一课，将影响一个环节。
因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。
2.课时安排上不同初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。
小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了，而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。
3.老师教学方式不同小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。
可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡。
初中的课程中规律性的知识越来越多，由于学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。
浅谈小学语文和初中语文的学习区别
浅谈小学语文和初中语文的学习区别浅谈小学语文和初中语文的学习区别随着学生从小学升入初中，语文学习也将面临许多新的挑战和变化。
本文将主要从以下四个方面探讨小学语文和初中语文的学习区别：教材难度与容量的不同、学习方法的不同、考试形式和评分标准的不同以及教学方法的不同。
一、教材难度与容量的不同小学语文教材内容相对简单，主要涉及基本的汉字读写、词语搭配、句子构造等基础知识。
而初中语文教材则有较大的跳跃，内容更加深入和复杂，涉及古代文学、现代文学、诗歌、散文、议论文等多种文体，同时还需要掌握语法、修辞、逻辑等更高级的语言技能。
二、学习方法的不同小学生主要依赖教师的引导和讲解，通过大量的重复和练习来掌握基础知识。
而初中生则需要培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。
初中语文学习不仅需要记忆，还需要理解、运用和拓展，要求学生能够主动挖掘文本深意，进行批判性思考和创造性表达。
三、考试形式和评分标准的不同小学语文考试主要考察基础知识的掌握程度，包括拼音、字词、句子等，评分标准相对明确。
而初中语文考试则更注重学生的阅读理解、写作表达和批判性思维等能力，评分标准更加主观和灵活。
因此，初中生需要更加注重语文的实际应用能力，而不仅仅是对基础知识的记忆。
四、教学方法的不同小学语文教学多以形象生动的方式进行，通过大量的图片、游戏、活动等方式帮助学生理解和记忆。
而初中语文教学则更注重学生的主体性和参与性，通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的合作学习和探究学习能力。
同时，初中教师也更倾向于引导学生进行自主学习和独立思考，培养学生的元认知能力。
总之，小学语文和初中语文的学习区别主要表现在教材难度与容量、学习方法、考试形式和评分标准以及教学方法等方面。
初中生需要适应这些新的变化，积极调整学习方法和策略，培养自主学习和独立思考的能力，以更好地应对初中语文学习的挑战。
同时，教师也需要根据学生的实际情况和需求，制定合适的教学策略和方法，帮助学生顺利过渡到初中语文学习阶段。
浅谈初中与小学学习的三点不同
浅谈初中与小学学习的三点不同小学学得好≠初中学得好，对于即将步入初中的孩子们，应该注意哪些关键点呢？在这里就浅谈三点供大家准备。
1、学习方法的改变小学主要是学逐个知识点，每个知识点之间的连贯性并不是很强，一块学不好不会影响下一块的学习；而在初中的数学主要分为代数和几何两条线，每个知识点都是按照一条线连贯的铺下去，就像一个链条，有一块断裂直接会影响后续的学习。
例：代数：方程与不等式---因式分解---一元二次方程----高次方程----高次方程组；几何：三角形的基本计算---三角形的全等---函数---三角形相似---圆中的几何。
这就意味着初中数学是一个连贯的学习过程，不得有一点闪失。
2、学习侧重点的改变小学中的学习主要集中课外思维训练和英语能力的提升，校内知识一般不作为重点，其次很多杯赛是以填空题的形势考察，所以学生们更关注的是结果而非过程；但是初中的重点是校内知识的补充提高，讲的简单考得难是很多民办初中所普遍存在的现象，这就需要学生在掌握课内知识的同时，拓展自己的视野和题量，其次中考 150满分有78分的解答题，就意味着过程分是异常重要的，在注重过程的同时也要完善自己的过程。
例：一元一次方程为例，小学更为关注的是如何得到方程的解，而初中更为关注的一元一次方程的概念和解方程的过程，具体题目就不在举例了。
建议：1、老师板书笔记是必不可少的，而其要求学生自行整理；2、错题本的整理对于期中和期末考试是一个极好的复习工具；3、考好每一次校内考试是未来自招的有力保障；4、考试形式的改变。
3、考试形式的改变小学中普遍存在的现象是几次杯赛考试决定了最终小升初的命运，而忽视了学校的期中及期末考试；而到了初升高，高中更关注的是学生的综合素质（数学、语文、英语、物理、化学、体育），要求做到不偏科有特长。
除此之外初升高有两种招生途径：中考和自招，招生办法更为透明和公平，任何一条路都可以通向你梦寐以求的的学校。
如果你更多的关注于自招，那就意味着你要考好学校的每一次考试，一则是因为只有考到学校的7%，才能拿到最终学校的推优名额；二则是关系学校的校内推荐是根据四年成绩而定的。
小学与初中语文学习的差异
小学与初中语文学习的差异语文学习是学生在小学与初中阶段必修的一门学科，但是在小学和初中阶段的语文学习中存在一些差异。
本文将从课程内容、教学方法和学习能力培养等方面探讨小学与初中语文学习的差异。
一、课程内容小学语文学习以学习基本的语言文字知识为主，注重对语言文字的认读与书写能力的培养。
小学语文课程主要包括字词句段篇、中国文化和少数民族文化教育等内容。
在小学语文学习中，学生将逐步掌握基本的词汇、句型和段落组织结构，通过练习课文、背诵古诗等培养对语言味道的感知和表达能力。
初中语文学习则进一步拓展了学生的视野，注重培养学生的阅读理解和文学素养。
初中语文课程涵盖了现代文学、古代文学、文化经典和修辞方法等内容。
学生在初中语文学习中将接触到更广泛的文学作品，学习分析文学作品的方法和技巧，培养独立思考和批判性阅读的能力。
二、教学方法小学语文教学注重启发式教学和趣味性教学，通过讲解、示范和练习等方式激发学生的学习兴趣。
教师会以简洁明了的语言解释语文知识，通过课文朗读和表演等形式帮助学生理解语文内容。
小学语文教学也注重培养学生的基本写作能力，例如教授写作技巧、组织结构等。
初中语文教学则注重学生自主学习和合作学习。
教师会通过提问和讨论等方式引导学生思考，激发他们的主动学习能力。
初中语文教学也更加注重学生的写作能力培养和阅读理解能力提升，通过写作训练和文学作品的阅读分析来提高学生的表达和思考能力。
三、学习能力培养小学语文学习注重基础知识的学习和掌握，主要培养学生的记忆力、语言表达能力和书写能力。
小学阶段的学习主要以学生的学习习惯和动手能力为主，通过多次练习巩固基础知识。
初中语文学习则更加注重学生的思维能力和分析能力。
初中学生需要通过阅读理解和文学作品的学习来培养自己的思辨能力和批判性思维。
初中阶段的学习强调学生的自主性和独立思考能力，通过开展独立写作和小组合作等活动来培养学生的学习能力。
综上所述，小学与初中语文学习在课程内容、教学方法和学习能力培养等方面存在一些差异。
初中和小学学习上的区别
初中和小学学习上的区别初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，不同在哪里呢?下面就跟着店铺一起来看看吧。
初中学习和小学学习有哪些区别1.初中课业量是小学的3倍，课程数量和内容都大大增加，这对学生的学习适应能力是很大的挑战;2.初一课程的深度出现了显著的变化：【数学】不再依赖少量的题型模板，而是出现了方程、函数等初步抽象的概念，对逻辑、数形、归纳都开始涉足;【英语】在单词、语法、发音方面的要求明显提高，开始注重读写和语言的实际运用;【语文】从机械背诵转向感悟、理解，课文从几百字发展到上千字，阅读和作文都上了一个台阶;3.在课前预习、听课、笔记和课后复习过程中，更加强调理解和一定的逻辑思维;4.学习成绩分化迅速，小学的尖子学生，到初中能够保持的为数不多，对学生自主学习、自主适应的挑战很大。
小学和初中学习的根本区别在哪里1、初中课程与小学课程在思维方式上、教学进度、广度和深度上有很大不同，如不提前学习，很容易从优秀变得平庸。
2、防止学生作息时间紊乱，避免在家过度上网、看电视，完全丢弃学习、不能及时进入状态的弊端。
3、名师上课。
更能提前预知初中老师的教学方法，提前适应初中学习环境。
小学与初中的区别1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。
语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。
老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。
学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求;同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
初中的知识点与小学的差距
初中的知识点与小学的差距从小学升入初中，学生们将经历一个关键的学习阶段。
初中的课程内容较小学而言，有着明显的差距。
接下来，本文将就初中的知识点与小学的差距进行探讨。
一、学科科目的增加首先，初中的知识点相较于小学而言，涵盖更加广泛的学科科目。
除了小学阶段的语、数、英等基础科目外，初中还增加了物理、化学、地理、历史、政治等社会科学以及生物等领域的学科。
这些新学科的引入，提供了更多拓展学习的机会，使学生们能够了解更多领域的知识。
二、深化知识的理解与应用初中的知识点相较于小学而言，深度和广度都有所增加。
在小学，学生们主要学习基础知识和概念的初步认识，而初中则需要进一步加深对知识的理解和应用能力。
例如，在数学课程中，学生不仅需要掌握简单的加减乘除运算，还要学习代数、几何、方程、函数等较为抽象和深入的数学概念。
这种深化的学习要求学生们提升自己的思维能力和逻辑推理能力。
三、知识体系的衔接与延伸初中的知识点在很大程度上是建立在小学知识基础上的，同时也为将来的学习奠定了基础。
初中知识点的学习与小学知识的延伸和衔接密切相关。
例如，在语文课程中，学生们将继续学习课文的理解和阅读技巧，同时也需要开始学习作文的基本写作技巧。
这种延伸和衔接有助于学生们更好地掌握知识，并逐渐形成系统的学科知识体系。
四、学习方法和学习能力的培养初中的知识点相对于小学而言，更加注重学生的学习方法和学习能力的培养。
学生们需要掌握更多的学习技巧，如拓展阅读、思维导图、配图写作等。
此外，他们也需要提高自己的学习效率，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
初中的知识点与小学相比，不仅有着更高的要求，还需要学生们具备更加全面的学习能力。
综上所述，初中的知识点与小学相比，确实存在一定的差距。
初中的课程内容更加广泛，深度和广度都有所增加，要求学生们提升自己的学习能力和方法。
然而，这种差距也为学生们提供了更多的学习机会和发展空间，为他们的成长和发展打下了坚实的基础。
初中和小学学习方法的差别
初中和小学学习方法的差别一、教学内容和要求有所不同。
小学课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，拓展性小。
主要是语文、数学和英语三大学科的学习，学科内容相对少。
中学课堂教学容量大，科目增多，而且都是有独立学科体系的内容。
它既注重基础知识的学习，更注重学生的学科知识的拓展和应用，并且中学面临中考的压力。
数学：小学以正向思维为主，由已知条件推得结果。
中学则开始注重反向思维的训练了，要由结果能反推出已知来。
语文：小学的语文学习以字词积累为主，初步掌握文章结构、内容和主题。
初中则开始要阅读文学作品、关注社会、感悟人生，并用语言文字来熟练表达。
英语：小学英语以培养兴趣为主，简单掌握词汇的拼读方法，学会简单的口头交际。
中学英语的输入量大为增加，需要听、说、读、写的综合能力。
政治：第一，课本基础知识要牢固掌握，尤其是黑体字部分要背诵的滚瓜烂熟，因为政治的知识有一部分是很“死”的，想要拿到分必须牢牢背诵。
第二，掌握一些能“讨取老师欢心的办法”，这里的“讨取老师欢心”并不是说让你贿赂老师，而是在一些特定地方用一些特定的套话。
比如说社会主义什么什么的，你要结合一下生产力、社会主义优越性等等来谈，最后的时候最好是说一些类似于“为中会民族伟大复兴而努力”、“为了国家兴旺而奋斗”的话语。
第三，对于政治课本各个章节的知识要学会联系之并融会贯通之。
例如，在分析某未成年人犯罪的原因，就可以把初一的知识联系上，例如不慎交了损友、在一开始犯错误的时候自我道德观念并没有约束好自己的行为，等等二、学生学习习惯有所不同。
小学阶段学生的学习时间相对宽松，压力小，学生的学习主动性比较弱，学习的依赖性强，不注意总结学习方法，缺乏独立钻研的习惯。
初中阶段由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。
如：先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发问讨论。
每天对所学内容有一个回顾，每个章节有小结。
慢慢养成科学安排学习时间、认真独立完成作业，不懂就问的良好学习习惯。
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初中学习与小学学习的不同初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。
与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。
语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。
老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。
学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。
老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、学习成绩分化日趋激烈初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。
主要表现在以下几个方面：(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。
根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。
而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。
一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。
尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。
学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。
这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。
3、学生在学习中的自主能力日显重要对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。
课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。
而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。
因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。
家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。
对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。
小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。
相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。
许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。
随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。
有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。
自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。
总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。
家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。
(二) 初中学习方法初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。
反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、抓住课堂四十五分钟，学会听课听课也有不少学问。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。
其实不然，听课也有不少学问呢。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意听。
心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意对于学习尤为重要。
集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。
有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。
俗话说：疑是一切学习的开始。
带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。
教与学应是双向交流、互相促进的。
学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。
积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。
2、合理安排时间，有计划地进行学习时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。
(1) 几个需要家长引导孩子处理好的关系玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：首先是处理好玩和学的关系。
学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。
但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。
有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。
要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。
学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。
初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。
学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。
学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。
兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。
但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。
表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。
其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。
所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
(2) 遵循记忆规律安排学习遗忘呈现出“先快后慢”的规律。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。
第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。
总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
及时复习。
初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。
到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。
要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。
这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散学习。
“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。
学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。
以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。
结果后者记忆的效率明显高于前者。
利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。
例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。
当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。
其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。