最新精选苏教版小学科学六年级下册第四单元 共同的家园3.有趣的食物链练习题三十二
食物链的营养主要来源于______。
【答案】：
【解析】：
自然界中的生物种类很多，它们之间的______关系也很复杂，因此，生物之间就存在着很多条食物链。许多相互交叉的______构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个______中充当什么样的角色。
【答案】：
【解析】：
“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是______。
最新精选苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园3.有趣的食物链练习题三十二
哪一项常常是食物链中的最后一环？( )
A、绿色植物
B、杂食动物
C、草食动物
D、肉食动物
【答案】：
【解析】：
下列属于珍稀、胎生的动物是( )?
A、丹顶鹤和中华鲟
B、扬子鳄和金丝猴
C、白鳍豚和东北虎
【答案】：
【解析】：
下列各食物链中，属于完整的食物链的是( )
A、阳光草兔狐
B、鹰蛇田鼠植物
C、田鼠蛇鹰
D、植物田鼠蛇鹰
【答案】：
【解析】：
生产者的养料主要来自于光合作用。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
食物链画法：稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
食物链总是从动物开始到植物结束。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
食物链断裂后，人们的生活不会受到影响。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是各种动物之间的食物联系。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
食物链的营养主要来源于植物。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
食物链总是从动物开始到植物结束。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
如果生物界中没有了分解者将会出现什么情况？?
A如果生物界中没有了分解者，复杂的有机物将无法分解成简单的无机物，也就没有了供绿色植物利用而再制造的有机物，食物链将会破坏，生产者、消费者会灭绝
【答案】：
【解析】：
什么是食物链？
【答案】：
【解析】：
苏教版科学六年级下册第四单元《共同的家园》测试卷(后附答案)
………装…………__________姓名：__________…………订…………○…………苏教版科学六年级下册第四单元《共同的家园》测试卷 一、选择题 1．农民在稻田里喷洒农药是为了杀死（ ）。
A ．生产者稻谷B ．消费者青蛙C ．消费者害虫D ．分解者微生物 2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事中，属消费者的是（ ）。
A ．螳螂 B ．黄雀 C ．蝉 D ．蝉、螳螂和黄雀3．在草原，野兔和狼的食物链中，如果野兔的数量突然减少很多，则狼的数量可能的变化是（ ）。
A ．增多 B ．减少 C ．保持原来数量不变 4．在一个下图所示的食物网中，如果蛇的数量突然减少很多，则下面哪种情况会发生？（ ）。
A ．稻谷产量会下降 B ．猫的数量会增多30000 C ．老鼠的数量会增多 D ．ABC 5．生态平衡说的是在一个生态系统中（ ）。
A ．生产者的数量维持一定水平，且变化不大 B ．消费者的数量维持一定水平，且变化不大 C ．分解者的数量维持一定水平， 且变化不大 D ．生产者、消费者和分解者的数量维持一定水平，且变化不大 6．如果把一个生态瓶放在没有阳光的地方，首先遭到破坏的是（ ）。
A ．生产者 B ．消费者 C ．分解者 D ．整个生态系统7．下列没有破坏生态平衡的是（ ）。
A ．过度放牧 B ．砍伐森林 C ．过渡捕捞 D ．植树造林 8．在食物链草→ 牛 →人中，属消费者的有（ ）。
A ．草 B ．牛 C ．人 D ．人和牛 9．在一个生态系统中有（ ）食物链。
A ．一条 B ．二条 C ．三条 D ．多条10．骆驼是典型的（ ）动物。
A ．沙漠 B ．陆地 C ．海洋 D ．森林 二、填空题 11．生物之间普遍存在一种“_________”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫_________。
12．食物链的源头在( )，终点是( )。
2020-2021学年苏教版科学六年级下册第四单元共同的家园测试卷
4．能自己制造食物的叫__________，以其他生物为食的叫_________，分解动植物残骸或废物的叫___________。
【解析】
【详解】
企鹅生活在南极冰雪中，狮子生活在草原，海龟生活在大海。
本题考查动物的生存环境。
8．植物 ；凶猛的动物
【解析】
【详解】
略
9．吃与被吃
【解析】
【详解】
略
10．它在草丛里不易被发现在阳光和月光下身体轮廓变换不定，形成保护色
【解析】
【详解】
略
11．√
【解析】
【详解】
略
12．√
【详解】
首先是昆虫，许多植食性昆虫都生活在树上或在它们生命中一个阶段生活在树上。其次是鸟类，许多鸟类终生以树为家，如啄木鸟、杜鹃、布谷鸟、乌鸦等。树也是一些哺乳动物的栖息地，如松鼠，有时也到地面上收集食物，但它们的巢在树洞里。树懒、考拉、树袋熊一生都生活在树上，很少下到地面。一棵树可以成为许多生物的栖息地，所以题干中说法是正确的。
2020-2021学年苏教版科学六年级下册第四单元共同的家园测试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、填空题
1．蓝色地球是___________的共同家园。
2．一种生物愿意长期生活的某个生活环境称为生物的_______。这个环境为它提供了______、______和繁殖所必须的_______、_________、_________等条件。
苏教版科学六下《有趣的食物链》教案及课后练习
3、有趣的食物链教学目标；过程与方法：1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2、能够分析缺少分解者的后果。
3、收集各种食物链的资料。
4、能够进行生物食物链的模拟活动。
5、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。
科学知识：1、知道什么是食物链和食物网。
2、了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。
3、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。
情感态度与价值观1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
3、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学重难点本课重点是引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。
教学准备教师准备不同种类分解者的图片或视频资料。
教学过程一、导入认识食物链出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”请学生描述会发生的事情。
师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
2、提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？谈话：注意方向，谁被吃箭头就从谁指出来。
举例如羊吃草3、问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”学生举例。
4、出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。
问：谁能解说这个成语的含义。
师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？（鹬蚌相争渔翁得利,羊入虎口，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
苏教 六年下 科学 第四单元《共同的家园》习题与答案
苏教版六年级下册科学第四单元《共同的家园》习题一、寻找生物的家园1、生物依赖（）生存，生物离不开合适的（）。
2、（）是小鸟的家，（）是牛羊的家，（）是鱼虾的家，（）是植物的家……（）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！3、企鹅生活在（），狮子生活在（），海龟生活在（）。
4、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的（），有些却可能成为（）。
5、合作伙伴：小丑鱼和（）蜜蜂和（）啄木鸟和（）鳄鱼和（）鸟和（）真菌和（）。
敌对关系：熊吃（）小鸟吃（）捕蝇草吃（）6、栖息地（名词解释）：二、有利于生存的本领1、仙人掌这种植物把易散发水分的叶子长成细小的（），以减少水分散发的面积；它的茎叶外生（），也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（）。
2、骆驼脚掌（）、脚垫（），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（）、睫毛（）可抵御风沙；驼峰可贮存（）和（）等适应沙漠行走的特征。
3、浅海里生活着一些小动物，它们有的（），有的背部颜色（）腹部颜色（），这是因为（）。
4、生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用？答：三、有趣的食物链1、食物链由（）和（）组成。
2、食物链的营养源自于（），到（）结束。
3、写出一条包括人在内的食物链：（）4、名词解释：食物链：________________________________________________生产者：________________________________________________消费者：________________________________________________分解者：________________________________________________四、生态平衡1、生态系统（名词解释）：__________________________________________________________2、生态平衡（名词解释）：__________________________________________________________3、自然界长期形成的（）和（）维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至是巨大的灾难。
小学科学苏教版六年级下册第四单元 共同的家园本章综合与测试-章节测试习题
章节测试题1.【答题】保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面。
（）【答案】✓【分析】动植物几乎囊括了生态系统中绝大多数成员，所以保护动植物资源有利于维持生态平衡。
【解答】保护动植物不仅保护了物种多样性，也是维护生态平衡的重要方面，所以题目的说法是正确的。
2.【答题】人类破坏食物链所引起的生态平衡最后遭殃的是生物。
（）【答案】×【分析】人类是生态系统的一部分，生态系统被破坏后，所有的生物都会受到影响，人类也不例外。
【解答】生态系统是人类赖以生存的家园，人类破坏生态系统最终还是会承受应有的后果。
题目的说法是错误的。
3.【答题】许多昆虫都用与环境相近的体色来保护自己。
（）【答案】✓【分析】根据自然选择的规律，那些接近环境的颜色的物种，更有利于被环境保存下来，因为与环境相近的颜色可以使生物更好的隐藏自己，从而免受天敌的伤害。
【解答】昆虫的体色与环境相近可以来保护自己不受伤害，所以题目的说法是正确的。
4.【答题】食物链总是从植物开始到动物结束。
（）【答案】✓【分析】本题考查食物链的知识点。
【解答】植物是生态系统中的生产者，食物链的一切能量都是由绿色植物提供的，所以绿色植物是食物链的开始。
动物是生态系统中的消费者，食物链通常由消费者结束。
食物链起始于植物终止于动物，所以题目的说法是正确的。
5.【答题】凡是能在大自然中生存下来的动物都有自己的保护方法。
（）【答案】✓【分析】“适者生存，不适者被淘汰”，说明被自然选择留下的物种都是会自我保护的。
【解答】可以在自然界中生存下来的动物都有自己的保护方法。
所以题目的说法是正确的。
6.【答题】沙漠中有生物。
（）【答案】✓【分析】仙人掌、骆驼等可以适应沙漠中干旱的环境，可以在沙漠中生活。
【解答】沙漠中有生物，所以题目的说法是正确的。
7.【答题】阳光、空气不属于生物。
（）【答案】✓【分析】阳光、空气属于环境中的非生物因素，不属于生物。
【解答】阳光、空气属于非生物。
苏教版六年级科学下册第四单元测试题(含答案)
苏教版六年级科学下册第四单元测试题(含答案)苏教版六年级科学下册第四单元测试题一、填空（每空1分，共15分）1、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成竞争关系或共生关系。
2、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做生产者，以其他生物为食的叫做消费者，分解动植物残骸或废物的叫做分解者。
3、保护生态环境是维护生态平衡的重要方面。
4、食物链的源头在植物，终点是食肉动物。
5、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链：植物-蝉-螳螂-黄雀。
6、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为他提供生存、繁殖和生长所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
7、自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡。
8、生物连同它周围的环境叫生态系统。
二、判断（每题0.5分，共5分）1、沙漠中没有生物。
（错误）2、动植物的形态结构与它们生活的环境没有关系。
（错误）3、生态系统不包括人类。
（错误）4、如果食物链断了，就会导致生态平衡破坏、失调。
（正确）5、中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富的国家之一。
（正确）6、蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。
（正确）7、作为生产者的植物，其养料主要来自光合作用。
（正确）8、蓝色农业就是蓝色植物。
（错误）9、动植物的形态与它们生活的环境没有关系。
（错误）10、保护生态平衡最终也有利于保护我们自己。
（正确）三、选择（每题1分，共10分）1、下列生物中不属于共生关系的是C、虫和鸟。
2、霉菌生长在面包上，它是分解者。
3、下列属于生活在南极洲的鸟类是B、企鹅。
4、下面食物链表示正确的是D、浮游植物浮游动物白鹭小鱼。
5、下列可以保护生态平衡的是D、爱护森林。
6、狮子生活在B、草原。
7、食物链的营养源主要来自于C、植物。
8、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少A、阳光。
9、造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是D、人类活动对生态环境的破坏。
10、下列农业生产中，不属于生态农业应用的是A、滥施农药。
最新苏教版六年级科学下册第四单元测试卷
六年级科学下册第四单元测试卷班级：姓名：得分：一、填空。
（20分）1、生物的共同家园是（）。
2、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成（）关系和（）关系。
3、食物链的源头是（），终点是（）。
4、“大自然的清洁工”是指食物链中的（）。
5、生物连同它们周围的环境叫做（），在一个生态系统中，如果（）、（）及（）的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。
二、选择。
（20分）1、仙人掌的叶子长成了细小的针状是为了（）A、防止周围敌人的攻击B、减少水分的散发C、抵御沙漠中的风沙D、刺伤停落在身上的小昆虫2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）A、各种动物之间的食物关系B、生物界中互相互利的伙伴关系C、在不同的环境中，动物的生存本领各不相同3、食物链的营养源主要来自于（）A、土壤B、动物C、植物D、人类4、作为生产的植物，它们的养料主要来自于（）A、人类浇灌B、太阳能C、光合作用D、蒸腾作用5、下列做法，有利于生态平衡的是（）A、过度放牧B、植树造林C、喷洒农药D、围湖造田6、食物链断后，将引发的后果是（）A、影响动物，但不会影响植物B、对人类的生存没有任何影响C、直接导致生态平衡遭到破坏7、下列做法错误的是（）A、不在自然保护区狩猎B、在自然保护区引入新的生物C、保持自然保护区内的生态平衡8、下列做法不利于保护生态平衡的是（）A、植树造林B、安放鸟巢C、滥杀动物D、保持清洁9、构成食物链的群体包括（）A、分解者B、消费者C、生产者D、以上三者10、下列选项是，食物链表示正确的是（）A、稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰B、蝗虫→稻子→青蛙→蛇→鹰C、稻子→青蛙→蝗虫→蛇→鹰D、青蛙→蛇→鹰→稻子→蝗虫三、判断题。
（20分）1、地球不只是人类的家园，也是所有生物的家园。
（）2、人类不能凭借自己的好恶去干涉自然界生物的生存与发展。
（）3、生物之间的取食关系很复杂，它们之间会构成很多食物链。
（）4、居住在同一栖息地的生物之间的敌对关系主要是一种吃与被吃的关系。
2020-2021学年苏教版科学六年级下册第四单元共同的家园测试卷(二)
2020-2021学年苏教版科学六年级下册第四单元共同的家园测试卷（二）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．生物之间普遍存在一种“_________”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫_________。
2．食物链的源头在_________，终点是凶猛的_________。
3．自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条_________，许多_________的食物链构成了一张复杂的食物网。
4．食物链中，制造食物的是_________，以其它生物为食的是_________，还有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，它们是大自然的清洁工，科学家称它们为_________。
5．分解者有_________、_________、__________、_________等生物。
6．生物连同它们周围的环境叫做___________。
在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态叫做____________。
7．自能界长期形成的食物链和食物网维系着生态平衡，如果某一个环节遭到破坏，都会带来_________后果，甚至造成巨大的灾难。
8．日常生活中，生态平衡遭到人为破坏的例子有_________、_________和_________等。
9．我们人类保护生态平衡的措施有（至少两种）：_________、________。
10．制作生态瓶的实验中，要保证鱼不死和小草不死，起码需要满足的条件是：_________。
二、选择题11．农民在稻田里喷洒农药是为了杀死（）。
A．生产者稻谷B．消费者青蛙C．消费者害虫D．分解者微生物12．“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事中，属消费者的是（）。
A．螳螂B．黄雀C．蝉D．蝉、螳螂和黄雀13．在草原，野兔和狼的食物链中，如果野兔的数量突然减少很多，则狼的数量可能的变化是（）。
六年级科学下册单元测试第四单元 共同的家园 (一) (苏教版含答案)
第四单元共同的家园单元测试题（一）一、填空题1.我们蓝色的地球是，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。
2.一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了、和所必需的、、等条件，这样的生活环境被称为生物的。
3.同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的，有些却可能成为。
不管是伙伴还是敌人,它们的存在都是自然规律的体现。
4.任何一种生物都不是存在的，它们与别的生物生活在一个特定的环境中。
5.生物为了生存,需要从周围环境中，于是它们之间就形成了。
6.小鸟的家在 ,牛羊的家在，鱼虾的家在。
7.蜜蜂和花的关系是 ,蛇和老鼠的关系是。
8.仙人掌适合在沙漠中生长的原因是。
9.“沙漠之舟"骆驼的本领有和。
10.草原上的斑马身上的条纹的作用是。
11.海洋里有一种小鱼,它的背部颜色深、腹部颜色浅是为了。
二、选择题1.不同种生物生活在各自不同的生物环境里，海豚的栖息地是 ( )A.茂密的森林B.辽阔的草原C.浩瀚的大海D.一望无际的沙漠2.“天苍苍.野茫茫,风吹草低见牛羊”,这句诗形象地写出了牛羊的栖息地是( )A.蔚蓝的天空B.浩瀚的海洋C.辽阔的草原D.茂密的森林3.鳄鱼和鳄鸟之间的关系是 ( )A.掠食关系B.敌对关系C.相互合作关系D.共生关系4.仙人掌的本领有 ( )A.非常耐干旱,可以在沙漠地区生长B.球上的刺保护自己C.生长非常缓慢D.可以在家里进行盆栽5.做纸巾试验可以发现 ( )A.卷在一起的湿纸巾水分流失得最快,干得快B.平铺开的湿纸巾水分流失得最快，干得快C.卷在一起的湿纸巾水分流失得慢，干得快D.平铺开的湿纸巾水分流失得慢，干得慢6.竹林里的竹节虫形状跟竹子一模一样是因为 ( )A.适应在竹林里的生活B.竹林的环境改变了它的形状C.这是竹节虫和其他虫区分的标志D.可以隐身保护自己7.草丛中的蚂蚱我们不容易提到是因为 ( )A.草碍事B.草和蚂蚱的颜色几乎一样,看不清蚂蚱在哪C.蚂蚱在草丛中跳得快D.草丛是蚂蚱的栖息地，我们捉不到8.小鸟吃虫子，说明小鸟和虫子之间的关系是 ( )A.敌对关系B.相互合作关系C.共生关系D.互不相干关系9.在非洲大草原上生活着许多动物，下面是敌对关系的一组是 ( )A.鬣和狗B.斑马和角马C.犬鼠和小鸟D.狮子和斑马10.在辽阔的大海里,生活着许多多生物，下面哪组是互相合作的? ( )A.鲸鱼和小鱼B.珊瑚虫和星虫C.鲸鱼和海葵D. 海葵和海藻三、判断题1.动植物的形态结构与它们生活的环境是密切相关的。
苏教版小学科学六年级下册科学4.3.有趣的食物链
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条 一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食 物联系叫做食物链。
螳螂捕蝉 黄雀在后
树汁 → 蝉→螳螂→黄雀 → 老鹰
食物链的源头在植物
终点是凶猛的动物
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生物间的食物关系
如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？
苏苏教教版版点小击小输学入学标科题科学学六六年年级级下下册册第第四一单单元元 共我同在的长家大园
3.有趣的食物链
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大 生物间的食物关系 破坏自然界食物关系的后果
点击输入标题
生物间的食物关系
同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有 的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”。 到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？
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填空题
2. 能自己制造食物的叫（ 生产者 ），以其他生物为食的叫 （ 消费者），专门吃动植物残骸或废弃的食物，同时还留下可以 被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号----大自然的清洁工， 科学家称它们为（ 分解者）。分解者如（ 蘑菇）、（ 屎壳郎 ）、 ( 霉菌)（蚯蚓 ）等。
消费者 生产者
生产者
请同学们画出食物链
检验一下画的是否正确
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填空题
1.生物之间普遍存在一种(“吃与被吃” )的关系，这种关系像 ( 链条 )一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间 的食物联系叫做(食物链 )。食物链由（ 生产者）和（ 消费者 ）组 成。食物链的源头在（ 植物），终点是（ 凶猛的动物）。
如果生物界中没有了分解者， 复杂的有机物将无法分解成简单的无 机物，绿色植物将不能利用无机物制 造有机物，食物链将会破坏，生产者、 消费者会灭绝。