浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养 - 教育类教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。
在英语教学中，树立学生学习的自信心是学好英语的前提，它不仅为英语学习提供了强大的动力资，而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素。
在多年的教育教学中，我经常与学生促膝谈心，真情交流，树立他们的自信心；充分利用课堂这一主阵地，巧妙创设情境，通过学生的亲身体验，燃旺学生的自信心；同时采用科学的智慧型的评价体系，抓住学生喜欢教师表扬的心理，让学生能保持和拥有学习的自信心。
一、建立良好的师生关系，树立学生自信心俗话说“亲其师，信其道”。
良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
有的小学生因为对英语有几分生疏与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。
也有的小学生因为害怕，有话不愿说，在课堂上，他们发言不踊跃，不与教师同学交流沟通，缺乏自信。
这就要求我们教师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心上，用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良师益友。
学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。
我班有一名男生，叫马超，他是一个英语根底很薄弱的学生，对英语可以说是“听而生畏”，在英语课堂上，他几乎不张嘴，不抬头，我让他答复下列问题，他索性不予理会。
我看在眼里，急在心里，怎么办？于是我把他叫到办公室，让他坐在我的面前，递给他一杯水，我问他：人的手里攥着什么?他摇摇头。
我告诉他：是命运。
我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就在自己手中。
我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的，充满了阳光，充满了活力。
自信心就像才能的泉一样，将他的全部潜能都调动起来了。
二、创设生动有趣的课堂表演，燃旺学生自信心课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养学生自信心的培养是小学教育的核心之一。
在小学英语教学中，如何让学生拥有自信，是一个难题，但是只有当学生有了足够的自信，才能更好地学习英语。
因此，本文将从以下三个方面探讨如何培养小学英语学生的自信心。
第一，建立一个轻松、愉悦、有趣的学习环境。
在小学英语教学中，教师需要利用较为生动、有趣的教学方法，鼓励学生参与到课堂讨论中，并且在适当的时候夹杂一些搞笑的小幽默，激发学生兴趣。
同时，教师还应该为学生创造一个轻松、愉悦、有趣的学习环境，此举能帮助学生克服紧张和压力，消除自卑情绪，进而增强学习的兴趣和自信心。
第二，注重学生自主性，让学生参与课堂。
英语课堂中的学生应该处于积极参与状态。
他们应该有机会向老师和其他学生发表自己的看法，这有助于增强他们的自信。
在教学过程中，教师应结合学生的自身特点，尽可能地让他们发挥主观能动性，理解和掌握知识点，并提出问题和疑惑。
同时，教师要鼓励学生在团队合作中发挥自己的优势，下一步要学会接受并理解别人的观点和想法，形成不断进步和完善的态度。
第三，不断鼓励和保护学生自尊心。
小学生每个人都希望受到其他人的认可和尊重。
要让自信心得到充分的发展，教师应该在课堂上不断鼓励学生，信任他们，保护他们的自尊心。
分组讨论的时候可以让同学们分享自己的感受与想法，而不是强迫他们做某件事情。
令学生感觉自己是受到尊重和认可的人，从而激发他们不断进步的积极动力。
在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的自信心，建立一个轻松、愉快的学习环境，鼓励他们参与和表达自己的观点，同时保护他们的自尊心。
这种方式可以让小学生在学习英语的过程中更加自信、尝试、勇敢，出色的表现也会使得他们对英语学习的兴趣日渐浓厚，成功和快乐也会随之而来。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养随着全球化的发展，学习英语已经成为小学生的必修课程。
在小学英语教学中，除了教授英语知识，培养学生的自信心也是至关重要的。
因为在学习英语的过程中，自信心可以帮助学生更快地掌握知识，提高英语口语表达能力，增强语言沟通能力，更好地面对学习和生活中遇到的问题。
那么，教师应该如何在小学英语教学中培养学生的自信心呢？教师要给予学生充分的关注和肯定。
在英语课堂上，教师应该鼓励学生大胆地表达自己的想法，不要害怕出错。
当学生说出错误的句子时，教师不应该直接批评，而是要耐心地纠正错误，并鼓励学生勇敢地尝试。
教师还可以在学生犯错时用“你已经很棒了，只要再加把劲就能做得更好”等话语来鼓励学生，让他们感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
教师可以通过一些小组活动和角色扮演来培养学生的自信心。
在小组活动中，教师可以把学生分成几个小组，让他们在小组内进行讨论和合作，同学们可以在小组中互相交流，互相帮助，增强彼此之间的信任和自信心。
而在角色扮演活动中，教师可以让学生扮演不同的角色，在不同的情境下进行对话和表演，这样能够激发学生的表达欲望和勇气，增强他们的自信心。
教师还可以通过夸奖学生来培养他们的自信心。
夸奖是一种非常有效的肯定孩子的方法，可以有效地激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
当学生在英语学习中取得进步时，教师应及时给予肯定和鼓励，不仅可以让学生感到自己的努力没有白费，还可以树立他们的学习信心。
当一个学生成功地阅读了一篇英语短文，教师可以用“你真棒，你的阅读能力越来越好了”等话语来表扬他，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
教师可以通过激励学生挑战自己来培养学生的自信心。
在英语教学中，教师可以给学生提出一些有挑战性的任务，鼓励学生克服困难，挑战自己，例如组织英语演讲比赛、口语角逐比赛等，这样不仅可以提高学生的英语综合能力，还可以锻炼学生的自信心和勇气，让他们学会面对困难，克服恐惧，从而培养出积极向上的学习态度和较强的自信心。
小学生英语学习自信心的培养策略
小学生英语学习自信心的培养策略自信心是小学生学习英语的重要因素，它不仅影响着学生的学习成绩，还影响着学生的综合素质。
因此，培养小学生的英语学习自信心是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨小学生英语学习自信心的培养策略。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是培养小学生学习自信心的前提条件。
如果学生对英语学习没有兴趣，即使再努力，也无法获得自信。
因此，激发小学生的英语学习兴趣是非常必要的。
在教学过程中，教师可以通过使用生动的教具、创设有趣的情境、采用游戏化的教学方式等方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力，增强自信心。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是培养小学生学习自信心的关键因素之一。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到教师的关注和认可。
如果教师能够给予学生足够的关注和鼓励，那么学生就会更加自信地学习英语。
因此，教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，鼓励他们积极发言、主动参与课堂活动。
此外，教师还应该及时发现学生的优点和进步，给予积极的评价和反馈，增强学生的自信心。
三、创设成功的机会成功是培养小学生学习自信心的必要条件。
在教学过程中，教师应该创设各种机会，让学生能够体验成功的感觉，从而增强他们的自信心。
教师可以根据学生的实际情况，设置适合学生的教学目标和任务，让学生能够通过自己的努力完成任务，获得成就感。
同时，教师还可以设置一些有趣的任务和活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会展示自己的英语能力，获得他人的认可和赞赏。
这样不仅可以增强学生的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。
四、给予充分的肯定和鼓励小学生正处于身心发展的关键时期，他们非常渴望得到他人的肯定和鼓励。
因此，教师应该给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。
谈小学英语学习中学生自信心的培养
谈小学英语学习中学生自信心的培养人的自信心是一种心理品质，是情感因素之一，它在语言教学活动中起着重要的作用。
研究表明，自信心和学习之间有着一定的关系，自信心的培养是情感教育的重要内容之一。
如果在英语教学过程中注重学生自信心的培养，就能促进英语教学效果的提高。
在以前的教学中，教师尽管也一直关注着学生的个体差异和情感变化与学生学业成绩之间的关系，但因为忙于日常的教学事务或片面追求学生的学业成绩而淡化了学生自信心的培养，结果导致学生自信心不足，英语学习出现了“费时多、收效低” 的现象。
因此，自信心的培养非常重要。
一、英语学习自信心培养的重要性“自信心”是人类心理生活中最为基本的内在品质之一，也是每个人内在“自我”的核心部分。
心理学研究表明：“积极的情感可以爆发出惊人的力量。
”我国现行的中小学英语课程标准对培养学生学习英语的自信心也有明确要求。
因此，作为素质育一部分的外语教学该怎样帮助学生树立和增强自信，应是我们共同探索的一个问题。
纵观整个英语教学，树立和增强学生自信心的前提是教师应纠正以往英语教学中重知识轻情感的状况，应尝试情感和知识并重、相互促进的方式，以全面、发展的眼光看待各个层次的学生，树立每个学生都能把英语学好的信心。
二、拓展层级性、多元化的学习途径语言学家乔姆斯基(Chomsky)认为人的大脑内存在一种天生的语言学习能力，他把这种能力叫做“语言习得机制”。
他的理论表明：只要给予适当的条件和环境，在语言习得机制的作用下，每个人都有能力把语言学好。
下面我就结合自己的教学实践，从以下四个方面谈一谈英语教学中学生自信心的培养。
1.重视语音教学，打下坚实基础语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。
一个人的发音一旦定型，以后改变发音的难度就会很大。
我们初中英语教师迫切地需要从发音方式、发音部位等方面入手，保证学生掌握正确的发音，形成准确的发音习惯，并且针对不同学生的具体发音困难采用相应的教学手段，从而对学生加强音素、音节的拼读训练，切实帮助学生打好语音基础，过好语音关。
小学英语教学中如何培养学生的自信心
在小学英语教学中，培养学生的自信心是非常重要的。
以下是一些建议：
1.创设积极的学习环境：教师应该营造一个积极、鼓励和支持的学习环境，让学生感受到
学习英语是一件有趣和愉快的事情。
2.鼓励学生表达：教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，无论是用英语还是母语。
这样可以让学生感受到自己的声音是被重视和接纳的。
3.给予肯定和鼓励：当学生做出努力和取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到
自己的努力是被认可的。
4.提供个性化的学习支持：针对每个学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持，帮
助他们克服学习困难，不断提高自信心。
5.创设合作学习机会：在小组活动或合作学习中，让学生有机会分享自己的知识和技能，
增强他们的自信心。
6.鼓励参与英语活动：鼓励学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让他们有展示自己
的机会，提升自信心。
通过以上方法，教师可以在小学英语教学中有效地培养学生的自信心，让他们在学习英语的过程中更加自信和乐观。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
教师要为学生创造一个积极的学习环境。
积极的学习环境是培养学生自信心的基础。
教师可以通过营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师要给予学生充分的鼓励和赞扬，不论他们的英语水平如何，只要他们努力参与，都应该得到认可和肯定。
教师应该采用有效的教学方法和教学资源。
小学生对于学习英语的兴趣和自信心容易受到外界因素的影响，教师要运用一些趣味性的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同样重要的是，教师应该利用丰富多样的教学资源，如动画片、卡通形象等，增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习动力和自信心。
教师应该注重培养学生的口语表达能力。
在小学阶段，学生的语言发展速度较快，需要大量的听说训练来提高口语交流能力。
教师可以通过分角色演练、情景对话等活动，让学生有机会用英语表达自己的想法和观点，增强他们在英语交流方面的自信心。
教师要鼓励学生进行合作学习。
小学生通常具有强烈的群体意识，他们喜欢和同学一起学习和交流。
教师可以组织小组活动，让学生互相合作，互相鼓励，共同完成任务。
这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以增加学生在英语学习中的自信心。
培养小学生在英语学习中的自信心需要教师有良好的教育理念和教学方法。
教师要创造积极的学习环境，采用趣味性的教学方法和丰富多样的教学资源，注重口语表达能力的培养，鼓励学生进行合作学习。
只有这样，才能让学生在英语学习中获得快乐和成就感，培养他们的自信心。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养随着中国的经济全球化趋势，英语已经成为人们日常生活中必不可少的语言，英语教育也正变得越来越重要。
在小学英语教育中，如何培养学生的英语自信心，让他们在英语学习中更加主动自觉、积极参与，是一个需要考虑的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教学环境的营造教师需要为学生创造一个良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，并且鼓励他们在教学中表现自己，发挥自己的才能。
教师可以通过多种方式来实现这个目标，比如换一个教室、改变教学方式、组织更多的互动、提供更多的课外活动等等。
二、帮助学生克服英语焦虑英语学习焦虑是一种普遍存在的状况，很多学生会因此对英语产生抵触情绪。
而对于小学生，他们可能更容易受到这种情绪的影响。
因此，教师需要帮助学生克服英语焦虑。
可以采取一些积极的措施，比如：1. 提供更多的辅导和支持，让学生在学习中感到自信、轻松、舒适。
2. 让学生了解他们的焦虑是很正常的，让他们知道其他同学也会遇到相同的问题。
3. 鼓励学生认真学习，不要过于关注分数。
3. 提高学生实践能力学生在学习中需要更多的实践机会，而实践机会很多时候需要学生主动去争取。
因此，教师需要提高学生的实践能力。
1. 让学生参加英语比赛和演讲比赛，让他们在比赛中发挥自己的才能，提高他们的英语能力和自信心。
2. 在教学中，鼓励学生提出问题和建议，让学生成为自己的学习管理者。
3. 组织学生参与英语角、课外阅读等活动，在不同的情境中让学生练习英语表达能力。
4. 学生的自主学习能力教师应该努力提高学生的自主学习能力，让学生成为自己的主人，有独立思考和自主学习的能力。
这不仅能够提高学生在英语学习上的自信心，而且能够增强学生在探索、创新等能力方面的潜力。
5、小组合作小组合作是提高学生英语能力和自信心的有效方法之一，教师可以将学生分成小组，让他们在小组中进行互动和合作。
通过一系列的组织活动、讨论、合作设计任务等，鼓励每个学生发挥自己的特长和才能，让他们在互相学习和鼓励中提高英语能力。
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浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
发表时间：2011-06-17T10:59:57.343Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第1期供稿作者：吴玲玲[导读] 教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。
吴玲玲淮阴市师范学院第二附属小学
教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。
在英语教学中，树立学生学习的自信心是学好英语的前提，它不仅为英语学习提供了强大的动力资源，而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素。
在多年的教育教学中，我经常与学生促膝谈心，真情交流，树立他们的自信心；充分利用课堂这一主阵地，巧妙创设情境，通过学生的亲身体验，燃旺学生的自信心；同时采用科学的智慧型的评价体系，抓住学生喜欢老师表扬的心理，让学生能保持和拥有学习的自信心。
一、建立良好的师生关系，树立学生自信心
俗话说“亲其师，信其道”。
良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。
也有的小学生因为胆怯，有话不愿说，在课堂上，他们发言不踊跃，不与老师同学交流沟通，缺乏自信。
这就要求我们老师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心上，用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良师益友。
学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。
我班有一名男生，叫马超，他是一个英语基础很薄弱的学生，对英语可以说是“听而生畏”，在英语课堂上，他几乎不张嘴，不抬头，我让他回答问题，他索性不予理睬。
我看在眼里，急在心里，怎么办？于是我把他叫到办公室，让他坐在我的面前，递给他一杯水，我问他：人的手里攥着什么?他摇摇头。
我告诉他：是命运。
我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就在自己手中。
我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的，充满了阳光，充满了活力。
自信心就像能力的源泉一样，将他的全部潜能都调动起来了。
二、创设生动有趣的课堂表演，燃旺学生自信心
课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。
在教学实践中，我们老师要充分运用课本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模拟场景或创设贴近生活的课堂表演，为学生提供真实的运用英语的语言环境，让学生在学中用，用中学，学得开心，学得有信心。
在教学5B第二单元句型“What’s wrong with you? I’ve got...”时，我在教授完新知后，让学生看了一个动画片《大耳朵图图》的故事节选，大致内容是图图到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，馋的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃坏了，到医院看病。
我设计了这个情境，并提供一些医疗器械让学生用所学句型编对话，让他们在课堂表演中品尝学习英语的快乐。
表演开始后，当扮演图图的张红同学涨红了脸，最后终于把“I’ve got a stomach ache”这个句子喊出口时，我们大家都鼓掌了。
这极大地激发了她学习英语的兴趣和信心，让她体会到自己用英语交流的快乐，更让她尝到了战胜自己后带来的成功喜悦。
在后来的英语课堂上，她变得更积极活跃了，积极主动地用英语与老师、学生进行口语交流，这不断地增加了她的学习自信心，从而鼓励她在更多的情境中大胆地使用英语。
三、运用表扬激励的评价体系，保持学生自信心
有位心理学家说过：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情。
在教学实践中，我们老师要多激励学生，多赞美学生，用赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足。
我们要不吝惜对学生的表扬，要对学生多说几句“Good! 你真棒！”哪怕是竖竖大拇指，一个肯定的眼神，一个会心的微笑，都会让学生感到自己被赏识、重视，对他们来说都是莫大的鼓舞，从而信心百倍地投入到学习中来。
一个人只有对自己充满自信，才能渴望成功，才能去拼搏与奋斗。
大家都知道在英语教学中记忆单词与默写短语是最枯燥乏味的，我就采用拼图抽奖的方法去激励学生（奖池内容根据大多数学生的要求而设定），一个学生默写全对得一张笑脸，全班聚齐二十张笑脸抽一块拼图，什么时候完成整张拼图，就实现学生的一个小愿望（也是抽奖定）。
学生们为了能早日实现自己的愿望，都积极备战，信心倍增。
从此，晨读的声音大了，争论的声音响了，课堂的气氛活跃了，同学们脸上的笑容更灿烂了。
四、创造机会让学生体验成功，让学生拥有自信心
小学生正处在活泼好动、喜欢挑战的时期，每一次成功的体验都会增强他们的信心，所以我根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式进行教学，如：听录音、看动画片、游戏比赛、情境表演等。
在教学中，我力求做到周周有活动，月月有比赛。
我开展学生的书写比赛，提高学生的书写水平；开展朗读比赛，提高学生的口语水平；开展速记比赛，巩固学生所学的英语新知。
在活动中表现好的同学，我都给予肯定与表扬，并开展评星活动，如书写之星、朗读之星、速记之星等。
通过这些活动，每个学生都有机会体验成功带来的快乐。
我深知作为老师只要给学生阳光，他们就会更灿烂，只要给学生成功的体验，他们就会更自信。
总之，自信心是学好英语的前提。
一个人的行为，情感甚至才华永远是与自信心连在一起的。
从自我心理学的角度看，自己心中的我，比真实的我更重要。
因此，培养和提高学生学习英语的自信心是至关重要的。
在英语教育教学中，我们老师要真诚地关心学生，帮助学生，使他们能够正确认识自己的能力，从而树立、燃旺、拥有学好英语的自信心。