幼儿教师必须具备哪些基础知识
幼儿教师面试必考知识点
幼儿教师面试必考知识点一、幼儿教育理论知识在幼儿教师的面试中，对于幼儿教育理论知识的了解是非常重要的。
以下是一些常见的幼儿教育理论知识点：1. 幼儿发展阶段理论幼儿发展阶段理论是幼儿教育中的基础理论之一。
常见的幼儿发展阶段理论包括：•爱因斯坦的智力发展阶段理论•蒙台梭利的儿童自我教育理论•皮亚杰的认知发展阶段理论在面试中，你可以从这些理论中选择一个或多个，展开讨论幼儿在不同阶段的特点、教育方法等。
2. 幼儿教育的重要性幼儿教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
你需要了解幼儿教育的重要性，并能够阐述以下几个方面：•幼儿教育对儿童整体发展的影响•幼儿教育对社会的意义和价值•幼儿教育对培养儿童社交能力和情感管理能力的重要性二、幼儿教育实践知识在幼儿教师的面试中，对于幼儿教育实践知识的了解也是必不可少的。
以下是一些常见的幼儿教育实践知识点：1. 幼儿游戏教育游戏教育是幼儿教育的核心之一。
你需要了解以下几个方面的内容：•幼儿游戏的分类和特点•游戏教育对幼儿各个方面发展的作用•幼儿游戏教育的方法和技巧2. 幼儿教材选择和使用选择和使用适合幼儿的教材是幼儿教师的一项重要任务。
你需要了解以下几个方面的内容：•幼儿教材的选择原则和标准•幼儿教材的使用方法和技巧•如何评估教材的有效性和可行性3. 幼儿教育评估幼儿教育评估是对幼儿学习和发展情况的定期检测和评估。
你需要了解以下几个方面的内容：•幼儿教育评估的目的和意义•幼儿教育评估的方法和工具•如何根据评估结果制定个性化的教育计划三、教师职业素养作为一名幼儿教师，除了对幼儿教育理论和实践知识的掌握外，你还需要具备一定的教师职业素养。
以下是一些常见的教师职业素养要求：1. 爱心和耐心作为一名幼儿教师，你需要具备足够的爱心和耐心，关心、关爱每一个幼儿的个体差异，耐心引导幼儿学习和成长。
2. 团队合作能力幼儿教师通常需要与其他教师、家长以及学校管理层进行紧密合作。
你需要具备团队合作的能力，善于沟通和协调。
幼教师专业知识标准
幼教师专业知识标准随着社会的发展和人们对教育质量的要求不断提高，幼教这一专业领域也越来越受到重视。
幼教师作为培养孩子们健康成长的重要工作者，需要具备一定程度的专业知识。
幼教师专业知识标准是对幼教师进行评价的重要依据，也是培养优秀幼教师的指导性文件。
本文将就幼教师专业知识标准进行探讨，希望能对幼教师的专业成长提供一定的参考和帮助。
一、幼教师基本知识1. 幼儿心理学知识在幼教师的专业知识标准中，必须包括对幼儿心理学的深入理解。
幼教师需要了解不同年龄段幼儿的心理特点，懂得如何引导和教育幼儿，帮助他们健康成长。
2. 幼儿保健知识幼教师需要具备一定的幼儿保健知识，包括常见疾病的预防与应对措施，幼儿饮食营养的科学搭配等，以确保幼儿的健康成长。
3. 幼教学科知识幼教师需要了解幼儿园教育领域的相关学科知识，如幼儿园课程设置、幼儿园管理与运营等，以提升自身的教学水平和管理能力。
二、幼教师专业素养1. 爱心与耐心作为幼教师，爱心和耐心是最基本的素养。
只有爱心才能真正关心幼儿的成长，只有耐心才能耐心倾听幼儿的诉求，指导他们健康成长。
2. 团队合作能力幼教师需要具备良好的团队合作能力，与同事配合无间，共同为幼儿园的发展贡献力量。
3. 创新精神幼教师需要不断创新，探索适合幼儿成长的教育方法和教学模式，为幼儿提供更优质的教育服务。
三、幼教师职业道德1. 诚实守信幼教师需要严格遵守职业道德准则，保持诚实守信，言行一致，为幼儿的成长树立良好榜样。
2. 尊重每个幼儿幼教师需要尊重每个幼儿的个性和特点，不偏袒不歧视，以平等的态度对待每一个幼儿。
四、结语幼教师专业知识标准是幼教师必须遵循的准则，只有不断学习、提升自身素养，才能更好地为幼儿的成长和发展做出贡献。
希望每一位从事幼教工作的老师都能全面理解并严格遵守专业知识标准，为幼儿的美好未来贡献自己的力量。
幼儿教师的需要具备哪些要求
幼儿教师的需要具备哪些要求幼儿教师的需要具备哪些要求导语：幼儿教师应当要根据幼儿的生活经验及兴趣，充分利用现有条件与开展教科教研活动结合起来，以个个是主人，人人能创造”的教育理念，激发幼儿探索、参与，使环境创设融入教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展示自我的窗口，通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。
做一名合格的幼儿教师要具备的八大要求：1、要有较硬的专业知识。
2、要有良好的自我形象和个人品质。
3、要自信自尊。
4、要有爱心和童心。
5、要有较强组织活动的能力。
6、要有执着的事业心。
7、要有自学能力。
8、要有较强的沟通能力。
幼儿教师应该具备什么条件一、热爱幼教事业，从幼儿身上找到职业的幸福感。
幼儿是我们教育的对象,发现了他们的可爱,你才会觉的我们的工作很有意义,从而更加热爱我们的幼教这个职业。
二、热爱幼儿，尊重每一个孩子。
热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。
教师要用自己真挚的爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的朋友、妈妈。
三、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心。
教师不仅是幼儿知识上的`启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。
要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找每个孩子身上的优点。
教师要善于发现孩子的优点和长处，采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。
四、沟通和理解。
沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等，都要及时沟通，互相理解。
幼儿教育是需要家园配合的，家长了解孩子的在园情况，家长才会放心地把孩子交给我们。
通过沟通、理解，家长和老师之间、幼儿和老师之间相互信任，各项工作才能得以顺利开展。
当然，“人无完人”，在幼儿教育中我也会有很多困惑，存在很多不足之处。
比如，在工作中有时会有个人情绪、会大声责备孩子、有时对孩子的“告状”会不耐烦等等。
在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，不断提高自身素质和专业技能，出色地完成工作。
幼儿园教师应该具备哪些能力和素质
幼儿园教师应该具备哪些能力和素质幼儿园教师是承担着培养、教育和照顾孩子的重要角色。
除了专业知识和技能外，他们还需要具备一系列能力和素质，以确保幼儿得到全面的关爱和发展。
本文将探讨幼儿园教师应具备的能力和素质。
一、专业知识和技能1. 学科知识：幼儿园教师应具备扎实的学科知识，在幼儿早期教育领域有一定的专业基础。
他们需要了解儿童发展的各个阶段，掌握适合幼儿的教学方法和技巧，以便能够有效地引导幼儿学习和成长。
2. 幼教技能：幼儿园教师需要具备一定的幼教技能，如观察力、评估能力、引导能力、交流能力和解决问题的能力。
这些技能将帮助教师更好地理解幼儿的需求和兴趣，并能够根据他们的发展阶段和个性特点进行个性化的教学。
二、人文素质1. 爱心和耐心：幼儿园教师必须热爱儿童，并具备无条件的耐心。
他们需要倾听孩子的需求，关注他们的情感和心理需求，给予他们关怀和鼓励。
爱心和耐心能够帮助幼儿建立起安全感和信任感，并促进他们的全面发展。
2. 灵活性和创造力：幼儿园教师应具备灵活性和创造力，能够根据幼儿的兴趣和需求，设计富有创意和趣味性的教学活动。
他们需要根据孩子的发展特点，灵活调整教学方法和内容，激发幼儿对学习的兴趣和热情。
三、沟通与协作能力1. 与幼儿的沟通能力：幼儿园教师需要用简洁明了的语言与幼儿进行有效的沟通。
他们应当倾听孩子的表达和想法，并通过语言、表情和肢体语言来与孩子交流，促进幼儿语言表达和社交能力的发展。
2. 与家长的协作能力：幼儿园教师需要与家长保持紧密的联系和合作。
他们应该及时分享孩子的表现和进展，倾听家长的意见和反馈，并积极与家长合作，共同制定教育计划，促进孩子的全面发展。
四、责任心和职业道德1. 责任心：幼儿园教师应该具备高度的责任心，对自己的工作尽职尽责。
他们应保证孩子的安全和身心健康，创造良好的学习环境，并促进幼儿的全面发展。
2. 职业道德：幼儿园教师需要遵守职业道德规范，保护幼儿的权益和隐私，尊重幼儿的个性，不歧视任何一个孩子。
幼儿招教知识点总结
幼儿招教知识点总结一、教师资质要求1. 教师资格证书：具备相应学历和专业的教师资格证书，且需符合国家相关规定的教师资格申报条件。
2. 专业知识：深入理解幼儿教育理论和实践，了解幼儿心理、发展等方面的知识，具备丰富的教学经验和独特的教育方法。
3. 专业技能：能够运用多种教学手段，善于观察、分析幼儿的行为和表现，有较强的组织、协调和管理能力。
二、课程设置1. 儿童创意活动：通过手工、美术、音乐等创意活动，培养幼儿的动手能力和创造力，开拓幼儿的想象力和潜力。
2. 早教体育活动：通过游戏、体操等活动，促进幼儿身体协调和运动能力的发展，培养幼儿身体素质。
3. 情感教育：注重幼儿的个性发展和情感交流，培养幼儿的自信心和情感表达能力，促进幼儿与他人的良好关系。
4. 社交能力：通过团体活动和游戏，培养幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿与他人的和谐相处。
5. 语言和思维：通过课堂教学和情景模拟等方式，促进幼儿语言和思维的发展，培养幼儿的表达和思考能力。
三、教学方法1. 体验教学：通过感官体验、情景模拟等方式，让幼儿通过亲身参与和感受，体验课程内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 游戏教学：通过游戏、玩耍等活动，培养幼儿的兴趣和动手能力，激发幼儿的学习热情和创造力。
3. 观察教学：通过观察幼儿的行为和表现，了解幼儿的思维和情感特点，采取相应的教学方法和手段，促进幼儿的全面发展。
4. 情景教学：通过情景模拟和角色扮演等方式，让幼儿在具体的情境中学习，促进幼儿的情感和认知发展。
四、教育理念1. 尊重每个幼儿的个性和发展特点，注重培养幼儿的独立性和自主性，激发幼儿的学习潜能和天赋特长。
2. 以幼儿的需求和兴趣为教学起点，关注幼儿的成长和幸福感受，打造温馨、愉快的学习氛围，激励幼儿的积极进取和自我实现。
3. 以亲情之爱，关怀之心，用尊重、理解、鼓励、支持的方式去对待每一位幼儿，把握幼儿的成长规律，促进幼儿的全面发展。
4. 重视教师和家长的合作，加强家校沟通和家园共育，共同为幼儿的成长和发展创造良好的成长环境。
幼儿教师专业知识
幼儿教师专业知识作为一名幼儿教师，具备专业知识是至关重要的。
只有通过深入学习和不断提升自己，我们才能够更好地满足幼儿的需求，并为他们提供良好的教育环境。
本文将对幼儿教师专业知识的重要性进行探讨，并介绍几个关键领域。
1. 儿童发展了解儿童发展是幼儿教师的基本素质。
幼儿身心发展的各个阶段都有其独特的特征和需求。
了解这些特点能够帮助教师更好地把握幼儿的兴趣、发展潜力和问题，并为他们提供相应的教育服务。
幼儿教师还应熟悉各种发展评估工具，以便及早发现和帮助幼儿在发展中遇到的困难。
2. 教育心理学教育心理学对于幼儿教师来说是必不可少的。
它可以帮助我们理解儿童的认知、情感和社交发展。
通过了解不同的学习理论和教学策略，幼儿教师可以更好地设计教学活动，促进幼儿的综合发展。
此外，教育心理学还可以提供对于学生行为管理和学习困难的解决方法。
3. 课程设计幼儿教师需要具备良好的课程设计能力。
一个好的课程能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
课程设计需要基于儿童发展的原则，结合幼儿的兴趣和需求，同时保持足够的灵活性。
幼儿教师还应熟悉各种教学资源和教具的应用，以提高教学效果。
4. 健康与安全幼儿教育的一个重要目标是保障幼儿的健康与安全。
幼儿教师需要了解基本的儿童保健知识，如常见疾病的预防和急救措施。
同时，他们还应该熟悉安全管理的基本原则，确保幼儿在校园和课堂中的安全。
5. 家庭与社区合作与家庭和社区的紧密合作是幼儿教育的关键。
幼儿教师应该积极主动地与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的情况，以便更好地关注和指导幼儿的发展。
与社区的合作可以为幼儿提供更广泛的学习机会和资源，丰富他们的教育体验。
在实践中，幼儿教师还需要不断学习和更新自己的专业知识。
他们可以通过参加专业培训、研修班和教育研讨会等活动，与其他教师和专家进行交流和分享。
同时，他们还应积极参与教育研究，关注最新的研究成果，更新自己的教学理念和方法。
总结起来，幼儿教师的专业知识对于提供优质的教育服务至关重要。
幼儿园保教知识与能力简答
幼儿园保教知识与能力简答幼儿园保教知识与能力是幼儿教师在教学过程中所应具备的一系列知识和能力。
保教知识与能力的提升对幼儿园教师的专业发展和教育教学质量的提高起着重要的作用。
下面将从幼儿园教师的专业素养、幼儿教育心理学知识与能力、幼儿园课程设计与评价以及幼儿园保教教学组织与管理等方面进行简单的阐述。
首先，幼儿园教师应具备较高的专业素养。
专业素养是教师作为一个教育者所必备的基本素质，包括自身修养、专业知识与能力等方面。
教师应具备良好的道德品质和职业道德，具备一定的自我认知和自我反省能力，能够不断提升自我。
同时，教师还应具备系统的幼儿园教育相关知识和能力，包括幼儿发展心理学、教育学、教育法律等方面的知识，以及幼儿教育方法、课程设计与评价等能力。
其次，幼儿教师应熟悉和掌握幼儿教育心理学知识与能力。
幼儿教育心理学是幼儿园教师在教育实践中必须掌握的知识领域，它研究幼儿的心理发展规律和特点，为幼儿的教育提供理论基础和指导性原则。
幼儿园教师应通过学习和实践，了解幼儿的认知、情感、社会等方面的特点，掌握幼儿的学习能力、社交能力等发展规律，以便能够针对幼儿的不同需求进行个别化的教育。
再次，幼儿园教师应具备课程设计与评价的知识与能力。
课程是幼儿园教学的核心，教师应根据幼儿的发展需要和教育目标设计相应的课程。
教师应了解幼儿的兴趣和特长，有针对性地选择教学内容和教学方法，并进行有效的教学评价。
教师还应根据评价结果对教学进行反思和改进，不断提高教育教学的质量。
最后，幼儿园教师应具备保教教学组织与管理的能力。
幼儿园是一个特殊的教育环境，教师需要能够有效组织幼儿的学习和生活。
教师应具备良好的沟通和协作能力，能与幼儿、家长和同事建立良好的关系，并能有效地解决教育教学中出现的问题。
教师还应具备一定的事务管理能力，能够合理安排教学活动和管理班级秩序，确保教学工作的顺利进行。
总之，幼儿园保教知识与能力是幼儿园教师在教学实践中所必备的知识和能力，包括专业素养、幼儿教育心理学知识与能力、课程设计与评价能力以及保教教学组织与管理能力等。
幼儿教师应具备的知识
第一次培训名词解释1.儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。
主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。
教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法2.幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。
广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
3.间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。
教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
4.幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
5.幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。
学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。
幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合幼儿教师必须具备哪些方面的能力?答：幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。
教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。
(2)健康的身心素质。
幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。
(3)幼儿教师的能力素质。
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幼儿教师必须具备哪些基础知识
蒙台梭利九大敏感期理论
语言敏感期(0-6岁)
秩序敏感期(2-4岁)
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。
蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定对秩序的要求是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。
当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
感官敏感期(0-6岁)
孩子从出生起，就会借着听觉视觉味觉触觉等感官来熟悉环境,了解事物。
三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周围事物:3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物.因此,蒙台梭利设计了许多感官教具.如:听觉筒触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。
您也可以在家中用多样的感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五官,感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。
忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。
因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
动作敏感期(0-6岁)
社会规范敏感期(2.5-6岁)
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动
有了明确倾向。
这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
书写敏感期(3.5-4.5岁)
阅读敏感期(4.5-5.5岁)
儿童发展八大关键期理论
儿童各种能力的增长并不是齐头并进的,而是有各自的发展最佳期，发展孩子的能力如果能抓住这个最佳时机，就会起到事半功倍
的效果。
2-3岁是口头语言发展的关键期。
在正常语言环境中，这时期儿
童学习口语最快最巩固，相反，这个时期完全脱离人类的语言环境，其后就很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。
4-5岁是儿童学习书面言语的最佳期.
4岁前是儿童对图象的视觉辨认的最佳期。
儿童在5-6岁时掌握词汇能力发展最快。
儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。
关键期1初生到4岁是儿童视觉发展的关键期,4岁是儿童形象
视觉发展的关键期。
训练——基础篇
训练时间：从出生起。
训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。
在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。
用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。
带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。
训练——提高篇
在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。
让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。
障碍早发现
有斜视的宝宝,如在3岁以前矫正了斜视,立体感就能恢复,如果
错过这个时机,就会成为永久性的立体盲。
关键期2宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音,4
周就具有对不同发音的辨别力。
从出生到1岁是语言的准备期,是语
言发生的基础。
研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。
训练——基础篇
训练时间：从出生起。
训练方法：在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。
常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。
多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。
训练——提高篇
在能发出七个音的琴键上，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的带子，起名红色键、橙色键等。
敲这些键给他听，
并告诉他键的名字，这样可以同时训练宝宝声音和颜色概念。
放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。
障碍早发现
耳聋宝宝如果在1岁前发现，并使用助听器，就能正常地学会语言发音。
关键期32岁之前是许多动作发展的关键期。
训练——基础篇
训练时间：从出生起。
训练方法:抓住动作成熟的关键期,提供合适的条件和合理的外界刺激促进动作的发展。
例如：
满月起,用手推着孩子的脚丫,训练他爬行。
4个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具,可在宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具,使孩子双手能够抓到,锻炼他的手眼
协调功能。
8、9个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬，可在宝宝6、7
个月时就开始设法创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具
在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。
训练——提高篇
让宝宝跟着音乐的节奏运动，如拍手摇晃身体、打拍子、做操、跳舞等，感受音乐的节拍和运动的快乐。
在宝宝蹒跚学步时，选择阶梯不高坡度较小的楼梯让他进行上下楼梯练习，宝宝的兴趣会很浓的。
重点提示:多创造机会让多宝宝运动,但不是强迫。
如宝宝抵触时，不要强制施行，但也不等于放弃，等时机成熟时再开始。
关键期43岁前是儿童口语发展的关键期。
训练——基础篇
从宝宝牙牙学语时开始，就可以循序渐进地训练宝宝的语言能力。
此时宝宝能注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动
作。
这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。
在训练宝宝发音及说话时，引导宝宝把语音与具体事物、具体人联系起来，经过多次反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。
如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时,就会自然地把头转向爸爸妈妈;再经过一段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时就能说出“爸爸”、“妈妈”。
利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色等,并要求宝宝回答,提高他的语言表达能力。
利用日常生活中和宝宝说话的机会.鼓励宝宝多说话，注意让宝宝用准确的语言表达自己的想法和要求。
耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。
训练——提高篇
父母日常生活中的口语，对宝宝有深刻的影响。
因此，父母在平时说话时，要努力做到用词准确、吐字清晰,语法规范,让宝宝多接触正确的语言。
关键期54～5岁是儿童学习书面言语的关键期.5～6岁是儿童掌握词汇能力的关键期
训练——基础篇
设计很多有趣的游戏,如填字比赛汉字接龙、制作字卡、踩字过河等，让宝宝在游戏中学习汉字。
向宝宝解释汉字的字形和结构，引导宝宝精确地感知和辨认每一个字。
通过各种练习，让宝宝加深对汉字音、形、意之间联系的了解，让宝宝牢固地掌握汉字。
训练——提高篇
增加宝宝使用汉字的机会，如教宝宝读报、写信、写留言、做电话记录等，扩大宝宝的词汇量。
鼓励宝宝多读书、读好书，培养广泛的阅读兴趣。
关键期63岁是计数能力发展的关键年龄，掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
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