【精选资料】中学教育学知识点汇总
中学教育学科知识重点梳理
中学教育学科知识重点梳理中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，而教育学科作为中学教育的核心内容之一，对于学生的成长和发展起到至关重要的作用。
本文将从教育学科的重点知识进行梳理，帮助读者更好地理解和应用这些知识。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的学科，它包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个分支学科。
教育学的基本概念包括教育的本质、教育的目标、教育的内容等。
其中，教育的本质是指教育的根本特征和内在属性，它与人的发展密切相关。
教育的目标是指教育活动所追求的目标和价值取向，它包括知识、能力、素质等多个方面。
教育的内容是指教育活动所传授的知识、技能和价值观等内容，它是教育活动的核心。
二、教育学的基本理论教育学的基本理论包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个方面。
教育哲学是研究教育的理论基础和价值取向的学科，它包括教育的价值观、教育的人生观等内容。
教育心理学是研究教育活动中心理过程和心理规律的学科，它包括学习理论、发展心理学等内容。
教育社会学是研究教育与社会关系的学科，它包括教育的社会功能、教育的社会问题等内容。
三、教育学的教学方法教育学的教学方法是指在教育实践中，教师采用的教学策略和方法。
教育学的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法等多种形式。
其中，讲授法是教师向学生传授知识的一种方法，它适用于知识性较强的教学内容。
讨论法是教师和学生进行互动交流的一种方法，它适用于培养学生的思维能力和创造力。
实验法是通过实验活动来培养学生的实际操作能力和实验思维能力的一种方法。
四、教育学的评价方法教育学的评价方法是指对教育活动进行评价和反馈的方法。
教育学的评价方法包括考试评价、综合评价、自我评价等多种形式。
其中，考试评价是通过考试来评价学生的学习成绩和能力水平的一种方法，它适用于知识性较强的教学内容。
综合评价是综合考虑学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面来评价学生的综合素质的一种方法。
中学教育知识与能力考点汇总
中学教育知识与能力考点汇总中学教育知识与能力是从事中学教育工作必备的知识和技能体系。
以下是对这一领域重要考点的全面汇总。
一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质与功能理解教育的本质，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。
明确教育的个体发展功能和社会发展功能，如促进个体的个性化与社会化，推动社会的政治、经济、文化等方面的发展。
2、教育与社会发展掌握教育与生产力、政治经济制度、文化等社会因素的相互关系。
例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化等；政治经济制度决定着教育的性质、领导权和受教育权等。
3、教育与人的发展认识人的身心发展规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
理解影响人身心发展的因素，如遗传、环境、教育和个体主观能动性，并能分析它们在个体发展中的作用。
4、教育目的明确教育目的的概念和层次结构，如国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
了解我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
5、教育制度掌握教育制度的概念和学校教育制度的类型。
熟悉我国现代学制的沿革，包括壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制和壬戌学制等。
二、中学课程1、课程概述理解课程的概念和类型，如学科课程、活动课程、综合课程等。
了解课程理论流派，如学科中心课程论、活动中心课程论和社会中心课程论。
2、课程目标与内容明确课程目标的制定依据和取向。
掌握课程内容的组织方式，如直线式、螺旋式和纵向组织、横向组织等。
3、课程实施与评价了解课程实施的基本取向和影响课程实施的因素。
熟悉课程评价的主要模式，如目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP 评价模式。
三、中学教学1、教学概述理解教学的概念和意义。
掌握教学的任务，如传授知识、发展能力、培养品德等。
2、教学过程认识教学过程的本质和基本规律，如间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展能力相统一等。
了解教学过程的基本阶段，包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。
中学教育学科知识复习要点提炼
中学教育学科知识复习要点提炼中学教育是培养学生全面发展的关键阶段，而教育学科知识的学习更是中学教育的重要组成部分。
为了帮助中学生更好地复习教育学科知识，本文将提炼出一些复习要点，以帮助学生更好地理解和掌握这一学科。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的学科。
它包括教育的目的、内容、方法、组织形式等方面的研究。
教育学的基本概念包括教育的定义、教育的特点、教育的目的等。
学生在复习时应重点掌握这些基本概念，以便对教育学有一个全面的了解。
二、教育学的主要理论教育学的理论研究是教育学科的核心内容之一。
学生在复习时应重点掌握教育学的主要理论，包括行为主义理论、认知发展理论、社会文化理论等。
这些理论对于理解学生的行为、学习过程和教育方法都有着重要的指导意义。
三、教育学的研究方法教育学的研究方法是教育学科的重要内容之一。
学生在复习时应掌握教育学的研究方法，包括实证研究、文献研究、问卷调查等。
这些方法可以帮助学生更好地了解教育现象、分析问题和解决问题。
四、教育学的教育目标教育学的教育目标是教育学科的重要内容之一。
学生在复习时应重点掌握教育学的教育目标，包括培养学生的全面发展、培养学生的创新能力、培养学生的社会责任感等。
这些目标对于指导教育实践具有重要的指导意义。
五、教育学的教育方法教育学的教育方法是教育学科的重要内容之一。
学生在复习时应掌握教育学的教育方法，包括讲授法、讨论法、实践法等。
这些方法可以帮助教师更好地进行教学活动，提高学生的学习效果。
六、教育学的教育评价教育学的教育评价是教育学科的重要内容之一。
学生在复习时应重点掌握教育学的教育评价，包括形成性评价、终结性评价等。
这些评价方法可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
七、教育学的发展趋势教育学的发展趋势是教育学科的重要内容之一。
学生在复习时应了解教育学的发展趋势，包括信息技术在教育中的应用、个性化教育的推广等。
中学教育学科知识重点整理
中学教育学科知识重点整理近年来，中学教育的发展越来越受到社会的关注。
教育学科作为中学教育的核心内容之一，对于培养学生的综合素质和发展潜能起着重要作用。
本文将从教育学科的基本概念、教育心理学、教育方法和教育评价等方面进行重点整理，以帮助中学教育工作者更好地了解和应用教育学科知识。
一、教育学科的基本概念教育学科是研究教育现象和问题的学科，它研究教育的目标、内容、方法和评价等方面的理论和实践问题。
教育学科的基本概念包括教育目标、教育内容、教育过程和教育评价。
教育目标是指教育活动的目的和期望结果，教育内容是指教育活动的内容和要求，教育过程是指教育活动的组织和实施，教育评价是指对教育活动进行评估和反馈。
二、教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程和行为规律的学科。
它主要研究学习、记忆、思维、情感和动机等心理过程，以及教育活动对学生心理发展的影响。
教育心理学的重点内容包括学习理论、发展心理学、教育心理评价和教育心理咨询等方面。
学习理论研究学生的学习过程和学习策略，发展心理学研究学生的心理发展和个体差异，教育心理评价研究学生的学业成就和心理健康，教育心理咨询为学生提供心理辅导和支持。
三、教育方法教育方法是指教师在教学过程中采用的教学策略和方法。
教育方法的选择和运用直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。
教育方法的重点内容包括教学设计、教学组织和教学评价等方面。
教学设计是指教师根据教学目标和学生特点，设计教学内容和教学活动的过程，教学组织是指教师在教学过程中组织学生的学习活动和交流互动的方式，教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行评估和反馈。
四、教育评价教育评价是对教育活动进行评估和反馈的过程。
教育评价的目的是了解学生的学习情况和教学效果，为教师提供改进教学的依据和参考。
教育评价的重点内容包括教学评价、学业评价和综合评价等方面。
教学评价是对教师教学过程和教学方法的评估，学业评价是对学生学习成绩和学业发展的评估，综合评价是对学生综合素质和发展潜能的评估。
中学教师资格证教育学知识点汇总
中学教师资格证教育学知识点汇总一、教育与教育学教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育主要指学校教育。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
在萌芽阶段，中国古代的孔子主张“有教无类”“因材施教”，《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。
西方古希腊的苏格拉底采用“产婆术”教学，柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》都对教育有重要论述。
独立形态阶段，夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
多样化发展阶段，出现了众多的教育流派，如实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、马克思主义教育学等。
二、教育的基本规律（一）教育与社会发展的关系1、教育与生产力生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。
教育对生产力的发展具有促进作用，教育能够再生产劳动力，再生产科学知识。
2、教育与政治经济制度政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对政治经济制度具有影响作用，教育为政治经济制度培养所需要的人才，促进民主，是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的使用。
教育具有筛选、整理、提升和促进文化交流与融合、文化创新的作用。
（二）教育与人的发展的关系1、人的身心发展的规律人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
教育要遵循这些规律，做到循序渐进、因材施教等。
2、影响人身心发展的因素遗传为人的发展提供了生理前提和物质基础；环境包括自然环境和社会环境，对人的发展起着重要的影响作用；学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
《教育学》知识要点
中学教育学知识要点一第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4(1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2).强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3).普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4).高等教育的类型日益多样化;(5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化;(6).教育制度有利于国际交流.4、不同国家古代学校教育的形态(1)●中国在夏代,就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之”中"校、序、庠、学"都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育P5礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心(2)●古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7(3)●古代雅典教育的目的及特点P7培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活.(4)●古代斯巴达教育的目的及特点P7培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉.5、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点P9(1).国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起;(2).初等义务教育普遍实施;(3).教育世俗化;(4).重视教育立法,以法治教.7、二战以后世界教育的新特点P10教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
P11 1、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想●孔子的教育教学思想P11孔子(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
《中学教育学》核心考点精粹
第四章教育目的
考点精粹：
1．教育目的的概念和意义2．教育目的的层次结构3．制定教育目的的基本依据4．我国的教育目的
【核心考点解读】【本章考什么如何出题？名师解读考点考向！】
第五章学生与教师
考点精粹：
1．学生的本质属性2．学生的社会地位3．学生的义务4．教师职业的性质5．教师职业的特点
7．德育过程的规律8．德育原则的概念9．我国中学德育的基本原则10．德育的途径11．德育的方法
12．德育模式
【核心点解读】【本章考什么如何出题？名师解读考点考向！】
第十章班级管理
考点精粹：
1．班级的概念2．班级管理的概念3．班级管理的功能4．班级管理的几种模式5．当前班级管理存在的问题
6．建立以学生为本的班级管理机制7．班集体的基本特征8．班集体的教育作用9．班集体的形成与培养
6．教师职业专业化的条件7．教师的人格特征8．学生和教师的关系
【核心考点解读】【本章考什么如何出题？名师解读考点考向！】
第六章 课程
考点精粹：
1．课程的一般概念2．课程的分类3．制约课程的主要因素4．课程目标的种类5．课程目标的依据
6．课程设计的概念7．教学计划8．教学大纲9．教科书10．课程实施的概念11．课程实施的结构
10．班主任在班级管理中的地位与作用11．班主任班级管理的内容与方法
【核心考点解读】【本章考什么如何出题？名师解读考点考向！】
第二章教育与社会的发展
考点精粹：
1．教育与政治经济制2．教育与生产力3．教育与科学技术4．教育与文化
【核心考点解读】【本章考什么如何出题？名师解读考点考向！】
第三章教育与个人的发展
中学教育学知识要点
第一章教育与教育学1 教育的概念：教育是培养人的一种社会活动。
学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2 学校教育制度（1）学校教育制度在形式上的发展历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。
正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
非制度化教育相对于制度化教育而言，它所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”（2）现代教育制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育、延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。
3 古代中国学校教育的形态：中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，形成了六艺教育即：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪31年(1905)，清政府才下令废科举，开学堂。
古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
4 20世纪以后的教育：进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育发展受到普遍重视，政治道德教育普遍呈现出国家主义特征。
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第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以＿＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿＿。
（影响人的身心发展，学校教育）2、教育随着＿＿＿＿的产生而产生，随着＿＿＿＿的发展而发展。
（人类，社会）3、正规教育的主要标志是，近代以＿＿＿＿为核心的教育制度，又称＿＿＿＿。
以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为＿＿＿＿，而之后的非正式、非正规化教育都归为＿＿＿＿。
因此，教育制度的发展经历了从＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的过程。
（学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）4、定型的教育组织形式包括了古代的＿＿＿＿、近代的＿＿＿＿。
（前学校与前社会教育机构，学校与社会教育机构）5、＿＿＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。
（学校教育系统）6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。
（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
）7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）以及＿＿＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）。
（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）8、非制度化教育所推崇的理想是："＿＿＿＿。
"提出＿＿＿＿的理想正是非制度化教育的重要体现。
（教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会）9、＿＿＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
（19）10、普通教育主要以＿＿＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以＿＿＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
（升学，就业）11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿化、职业中学＿＿＿＿化的趋势。
（职业，普通）12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
13、六艺：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（礼、乐、射、御、书、数）14、春秋战国时期＿＿＿＿的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
（私学）15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的"＿＿＿＿、＿＿＿＿"的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。
（罢黜百家、独尊儒术）16、隋唐以后盛行的＿＿＿＿制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
（科举）17、宋代以后，＿＿＿＿被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》））18、古代雅典教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调＿＿＿＿和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
（培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练）19、罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是＿＿＿＿，其次是＿＿＿＿。
（培养僧侣人才的教育，骑士教育）20、古代学校教育的特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。
（阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位）21、二战后，教育改革和发展的新特点：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
第二节教育学的发展1、教育学是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学）2、孔子的教育思想言论记载在《＿＿＿＿》中，如"有教无类"、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"、"不愤不启，不悱不发"等。
（论语）3、战国后期，《礼记》中的《＿＿＿＿》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。
教育思想如"化民成俗，其必由学"、"时教必有正业，退息必有居学"、"师严然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"、"学不躐等"等。
（学记）4、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。
这种问答分三步：第一步称为＿＿＿＿；第二步叫＿＿＿＿；第三步叫＿＿＿＿。
（苏格拉底讽刺，定义，助产术）5、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。
（理想国）6、古希腊百科全书式的哲学家＿＿＿＿秉承了柏拉图的理性说，认为＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。
（亚里斯多德，追求理性）亚里斯多德注意到了儿童心理发展的＿＿＿＿特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行＿＿＿＿教育，提倡对学生进行＿＿＿＿的教育。
这些成为后来强调教育中注重＿＿＿＿的思想渊源。
亚里斯多德的教育思想在他的著作《＿＿＿＿》中有大量反映。
（自然，分阶段，和谐的全面发展，人的发展，政治学）7、教育学作为一门独立的学科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。
（夸美纽斯，大教学论）8、法国启蒙思想家＿＿＿＿宣扬自然主义教育理想的作品是《＿＿＿＿》。
（卢梭，爱弥尔）9、德国哲学家＿＿＿＿认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，"人是惟一需要教育的动物"。
（康德）10、瑞士教育家＿＿＿＿认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
（裴斯泰洛齐）11、英国哲学家＿＿＿＿提出了著名的"白板说"，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故"。
（洛克）12、规范教育学的建立通常以德国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》为标志，美国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
（赫尔巴特，普通教育学，杜威，民本主义与教育）13、＿＿＿＿第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以＿＿＿＿作为教育学的理论基础。
他的贡献在于把教学理论建立在＿＿＿＿的基础上，把道德教育理论建立在＿＿＿＿基础上，奠定了科学教育学的基础。
（赫尔巴特，伦理学和心理学，心理学，伦理学）14、＿＿＿＿的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。
＿＿＿＿被认为是现代教育的代言人。
（赫尔巴特，杜威）15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：＿＿＿＿，＿＿＿＿等。
（教育即生活，在做中学）杜威强调＿＿＿＿在教育中的中心地位，主张教师应以＿＿＿＿为目的，围绕＿＿＿＿组织教学，以＿＿＿＿著称，形成了一个完整的＿＿＿＿教育思想体系。
（儿童，学生的发展，学生的需要和活动，儿童中心主义，实用主义）16、1939年，苏联教育理论家＿＿＿＿明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。
（凯洛夫）第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
2、教育的根本任务是＿＿＿＿。
（培养人）3、教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
4、通过＿＿＿＿实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
（培养人才）5、＿＿＿＿直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
（政治经济制度）第二节教育与生产力1、生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
2、＿＿＿＿是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。
（生产力水平）3、从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工业革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工业革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。
（初等教育，初级中等教育，高等中级教育，高等教育大众化）4、教育结构通常指包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
（基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育）5、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：＿＿＿＿，＿＿＿＿。
（教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
）6、美国经济学家舒尔茨提出＿＿＿＿理论。
人力资本理论的核心概念是"＿＿＿＿"。
（人力资本，人力资本）第三节教育与科学技术1、科学技术对教育的影响表现在：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
2、教育对科学技术发展的作用：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
3、科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿＿是科学知识再生产的最主要途径。
（学校教育）4、信息技术对教育的影响表现在：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
第四节教育与文化1、教育是一种＿＿＿＿的文化现象。
（特殊）2、教育与文化是＿＿＿＿的关系。
（相互依存、相互制约）3、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
）4、学校文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿，其中最具决定作用的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学校各群体所具有的思想观念和行为方式，思想观念特别是价值观念）5、学校文化的特性表现在：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化--学校文化的缩影。
6、按照不同的层次和标准，学校文化可分成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等等。
（学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化）7、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。