桂林山水(3)
桂林山水教学设计活动教案(3篇)
桂林山水教学设计活动教案（3篇）桂林山水教案篇一教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。
4、朗读指导描写秀的语句。
（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。
有关桂林山水作文3篇
有关桂林山水作文3篇有关桂林山水作文3篇在学习、工作或生活中，大家都写过吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是为大家提供的桂林山水作文3篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一想到我要坐竹筏游漓江，我就冲动不已。
这一天一早，我们坐上竹筏，漓江的所有竹筏都是靠马达前进的。
竹筏稳稳地前行，几乎感觉不到一点点的摇晃，你可以自如地在竹筏上走动。
俗话说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”今天，我终于可以亲眼目睹这山清水秀的地方。
正如书中说的，漓江的水真静啊，静得像一面镜子，倒影都能看得见;漓江的水真柔啊，柔得让人忍不住想去抚摸它。
漓江的水真美啊，在太阳的照耀下，江面波光粼粼，像一片片铺散开的碎银。
漓江的水让人惊叹不已，漓江的山更是美妙绝伦。
放眼望去，四周群山亲密地环抱着漓江，如众星拱月般地把漓江高高举起，山和水里的山连在一起，就像一幅风景画，把漓江衬托得格外好看。
那一座座山拔地而起，上下起伏，形态万千，千奇百怪，有的像青蛙，有的.像竹笋，有的像羊角，有的像送子观音，还有的像唐僧师徒四人……江边竹林浓郁，一丛丛，一片片，紧紧围绕着群山。
青山、竹林、竹筏小舟倒映在水面，让人看得心旷神怡，心里感到无比的甜，感觉自己已置身于泼墨山水中，仿佛走进了一个天然的大画廊，两边是一幅幅精美的画卷，下面是水波荡漾，迎面微风吹拂，让人心旷神怡，仿佛进入了仙境一般。
真不愧是“舟行碧波上，人在画中游”。
随着江面上竹筏的增多，平静的江面一下子热闹起来了，所有的游客因为漓江一下子变得熟悉起来，亲密起来，我们大声地呼喊，打招呼。
爱玩的我更是拿起水枪射水，被击中的游客开心地四处躲闪，正当我开心时，“嗤嗤嗤”一阵水声传来，回头一看，后面已经冲出了一个竹筏，两个水枪朝向我，一阵猛烈的水向我射来，我已无还手之力，招架不住的我顾头不顾尾，结果还是成了“落汤鸡”，引得大家哈哈大笑。
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）
《桂林山水》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《桂林山水》优秀教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案1[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。
仿写《桂林山水》的第2、3自然段
我看见过雄伟壮观旳十七孔桥，欣赏过古 老淳朴旳通济桥，却从没看见过赵州桥这么旳桥。 赵州桥真宽啊！宽得能够让五六匹马齐头并进；赵 州桥旳寿命真长啊！长得已经有一千三百数年旳历
史 了。赵州桥它那古色古韵旳风格，只有你去走过才 能感觉得到。
我看见过从乱石丛中穿过旳泉水，欣赏过从岩石缝 间汩汩涌出旳山泉，却从没见过，奇迹般地出目前四 面都是高耸旳沙山间旳月牙泉。月牙泉真奇啊，它旳 形状真旳宛如天上旳一轮新月；月牙泉真清啊，尽管 周围沙山围绕，却依然清澈得能够看见泉底旳沙石和 泉内旳小乌龟；月牙泉真绿啊，绿得好像是一块无瑕 旳翡翠；月牙泉真神啊，冬暖夏凉，冬天冒着热气， 夏天凉气逼人。漫步在月牙泉边，好像置身于仙境之 中。
我见过富贵吉祥旳牡丹花，闻过 香气扑鼻旳桂花，却历来没仔细观察 过腊梅花。腊梅花旳颜色真可爱，黄 得就像涂上了一层蜡；腊梅花香味真 迷人，勾住人们旳脚步，迟迟舍不得 离去。腊梅花虽然长得不太大，但给 人一种高雅旳感觉。寒冬腊月，惟独 腊梅花在风雪中开放，好像把它旳全 部生命力展示给我们看。
我看见过波澜壮阔旳大海，听见过水平如镜旳 西湖，却从没听见过像德胜河旳水。德胜河旳 水真清啊，清旳像柔软旳青草；德胜河旳水真 甜啊，甜旳像一块冰糖似旳；德胜河旳水真绿 啊，绿旳好像是几片翠绿旳叶子；德胜河旳水 真蓝啊，蓝旳像天空似旳。
我攀登过雄伟壮观旳泰山，游览过峰峦雄伟旳 衡山，却从没看见过顺峰山这么漂亮旳山。顺峰 山真奇啊，山峰一座座拔地而起，像强健旳老人， 像庞然大物旳大象，形态万千，变化无常；顺峰 山旳山真秀啊，像翠绿旳绿玉石，像新生旳竹叶， 色彩缤纷；顺峰山旳山真美啊，美旳像婀娜多姿 旳亭亭玉女，山顶上旳景物十分秀丽；顺峰山旳 山真险啊，走到了山顶,往下看，好像掉了下来一 样，真险啊！
桂林山水 (3)
静 漓江水 绿 清
课文段落
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的 山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的 山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩 明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜 的西湖，却从没看过漓江这样的水。漓江的水真 静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿 啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的 山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的 山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩 明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
看看画面，你能说 说“危峰兀立”、“怪石 嶙峋”的意思吗？
课文段落
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段
人们都说：“桂林山水甲天下”。我们 乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山 水。
先说说“桂林山水甲天下”是什么意思， 再说“甲”的意思。 想想这一自然段在课文中的作用。
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我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜 的西湖，却从没看过漓江这样的水。漓江的水真 静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿 啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的 山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的 山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩 明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
《桂林山水》教学设计精选15篇
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计精选15篇作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
小学语文试讲稿两篇 (3)
小学语文《桂林山水》试讲稿一导入:同学们，你们都去过哪些地方游玩过？雄伟的泰山，美丽的西湖，还有绵延万里的长城。
你们去过的地方可真不少。
今天呀老师带领大家去一个山清水秀，诗情画意的地方。
让我们一起走进《桂林山水》，来领略桂林山水独特的魅力。
二、检查生字:瑕与暇三、整体感知:桂林山水给你留下怎样的印象？桂林山水甲天下，真是个美丽的画卷。
板书甲天下。
解释甲的意思四、品读探究:为什么说桂林山水甲天下呢？桂林的山水真有这么美丽吗？就让我们乘着小船去欣赏一番。
小船缓缓地行驶着，此时一江碧水映入了我们的眼帘，这便是闻名遐迩的漓江水了。
请同学们默读课文第二段，找出文中最吸引你的句子。
慢慢的读，细细的品，试着从旁边写写你的感受，一会我们一起来交流。
看着大家都扬起了自信的小脸，老师猜想，你们一定都有了自己的答案。
踊跃的男生请你来说:【我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
】这句话中，你读出了什么？“从未见过”一词感受到了作者初见漓江时的惊喜与赞叹。
同桌，你要来补充，你发现作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江做对比，衬托出漓江水与众不同的美。
手举的最高，你来说【漓江的水真静，静的让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
】从这些句子中，你发现作者用排比的手法，写出了漓江水静，清，绿的特点。
板书静清绿。
你读的非常生动，真是个小朗读家。
前面的这位女生，你要来补充。
你发现最后一句，作者运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比喻成了无瑕的翡翠。
无瑕的翡翠。
该怎么理解呢？你能试着说一说吗？无瑕是指没有斑点完美无缺的玉，翡翠，是指晶莹透亮的玉石，在这里作者用完美无缺，晶莹透亮的玉石来形容漓江的水绿得干净，绿得纯粹。
你的回答太精彩了看来，课下一定下了不少功夫，大家给她鼓鼓掌吧。
哪位同学能按照刚才的句式仿写一句。
班长，请你尝试一下。
天上的白云像白雪，像棉花，像鹅毛。
桂林山水作文(通用3篇)
桂林山水作文（通用3篇）桂林山水作文（通用3篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是帮大家的桂林山水作文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
俗话说得好，“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林”这个星期我的一家去桂林旅游。
我相信桂林美丽的山水，美丽的景色也不用我介绍了吧！确实美丽的桂林只能用八个字来形容，山青：如象鼻山，远远望去一头青绿色的大象正在用鼻子在喝水；水秀：如漓江的水，被群山衬托着，水底的海草清晰可见；洞奇：如银子岩，他里面真是“银”碧辉煌，还能从动石的样子中编出孙悟空大闹天宫的故事呢；石美：如九马画山上的岩石，可以凭着自己的想象，看出九匹千姿百态的俊美的马。
桂林山水甲天下，但我却对哪儿刚开的愚自乐园很感兴趣，愚自乐园是的一位大富翁建成的。
一开始，我们参观了一些雕塑，有雕塑“水火之间”，可以从它的样子和倒影中知道水火可以相融，直曲可以相融的道理。
还有雕塑“把鞋子留在桂林”，它可以表达名人蔡根对桂林的依依不舍。
但是最后一个景点让我们十分惊讶，十分新奇，原来这是所厕所。
这可不是所一般的厕所，它是用三百万造成的被人称为“水晶宫”。
三百万一个厕所，一定是干净、漂亮、全自动！这次游桂林，我不仅目睹了桂林山水，也让我看到了桂林最好的厕所——水晶宫。
我们坐着竹筏来到了漓江，我见过波涛汹涌的大海，我见过水如镜子的燕子湖，可我就没有见过漓江这样的水，漓江的水真清呀，清的小鱼都能看得见，漓江的水真静呀，静的水流过去都没有一点点声音，漓江的水真绿呀，绿的像一块翡翠，竹筏荡起了水波，才知道水在流动。
我们的船慢慢靠进大山，我见过奇怪的鸡公山，可这里的山比鸡公山更奇了，远远的看去，闯入眼帘的是：一座一座的，满眼的绿色，真的是铺天盖地的满眼的绿色。
可近处看，她们有高的、矮的、胖的、瘦的，可不管她们高矮胖瘦，她们每一座都又是独立的，感觉她们是松软的，很随意的，不是非常有型，有的像老头，有的像小马，有的像大象，有的却像个背着孩子的妈妈，真的是千姿百态……天是蔚蓝色的，山是碧绿色的`，水是翠绿色的，水中的倒影也是绿色的，船在前行，感觉天、山、水还有水中的倒影都在跟着我们走动，我们好似进入了一幅活动的画中，这一切又好似把我们放进了一个绿色的水晶球里，让我想起了一首诗；如情似梦漓江的水，水几重呵！山几重？水绕山环桂林城。
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《桂林山水》教学设计教学目标：１．学会本课生字新词，理解重点词句。
２．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
３．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
注意修辞手法。
４．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学难点：体会运用优美的语言表现动人意境，体会运用排比、比喻等修辞手法的好处。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片，教学挂图，制作多媒体课件。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师:谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车的样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
”3、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
”二、指导学习第一自然段。
1、教师指名读第一句。
学生齐读：人们都说：“桂林山水甲天下。
”教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。
（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？学生：“天下第一”。
2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。
学生：集体读第一自然段。
3、思考：这一段在全文起了一个什么作用？引导：从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。
三、图文结合，感受水美，欣赏第二自然段。
1、播放多媒体课件，展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。
学生：边听边仔细看图，观察漓江水的特点。
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
多媒体出示：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）教师板书：静、清、绿。
3、教师引导学生集体朗读。
注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同读法；采用了排比、比喻的修辞手法。
师生接读：师：漓江的水真静啊——生：静得让你感觉不到它在流动；师:漓江的水真清啊——生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊——生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
小结：这段话由感觉、视觉、想象上展示出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明作者的赞美之情，再加上形象的比喻，从色彩和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。
4、作者拿什么和漓江水相比?比的目的是什么？读文、看图后回答：拿波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇特的美，与众不同的美，兼有大海的动和西湖的静之美。
5 、集体有感情地朗读课文第二自然段。
四、识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
五、小结这节课我们学习了第一、二自然段，知道了桂林漓江的水平静、清澈、又绿得可爱，景色真是美不胜收，仿佛亲眼所见一般，使人心情愉悦，不得不喜爱和赞美它，也看出桂林的水确实是天下第一。
桂林的山又如何呢？下节课我们再去观赏。
六、布置作业。
1、抄写字词。
2、练习背诵课文。
第二课时一、导入新课。
上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来欣赏，看看桂林的山又有什么特点？二、学习第三自然段。
1、用多媒体课件，先播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带领学生聆听录音，展开想象。
学生：仔细看课件、听录音，以泰山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的与众不同。
思考：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
多媒体出示：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：排列。
形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
）（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
）（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：即高峰耸立。
怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
）教师板书：奇、秀、险。
３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。
）师生接读：师：桂林的山真奇啊---------生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；师：桂林的山真秀啊----------生：，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；师：桂林的山真险啊----------生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”小结：作者以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更生动形象地展示了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。
4：作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？读文、看图后回答：拿峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的雄伟和香山的秀丽。
5、练习朗读和背诵第三自然段。
同桌互相练习，注意读出桂林山的特点和喜爱之情。
三、学习第四自然段。
1、看书中彩图，进行朗读，想像是怎样一幅景象？2、放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让学生把山和水联系起来观赏，并相机引导。
生答：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”3、作者用一句话，真实的反映了我们的感受那就是------生答：“舟行碧波上，人在画中游。
”（教师板书）．看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
）4、小结：作者采用了这句话结尾，既总结了全文，有照应开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中游览，多美的景色！以此结尾，意蕴无穷。
四、总结全文，再现景美、文美。
1、这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的兴趣，再从山和水两方面抓住特点，以优美简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的景色；最后，又用一句话来写出感受，也就是以“总说----分说----总说”的结构来写的，抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。
2、在第二、三自然段中，作者运用了对比、排比、比喻的手法来写，使文章更生动形象，景美文更美。
3、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
）五、指导背诵。
1、配合画面及背景进行朗读。
2、熟读后背诵。
六、布置作业。
有感情地朗读课文，背诵课文。
板书设计：2、桂林山水水：静清绿甲天下“舟行碧波上，人在画游”山：奇秀险《桂林山水》教学反思新课标指出，阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。
怎样突出重点，突破难点呢？在教学中，我采用了多种形式的朗读。
首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读，师生接读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟；比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。
学生在初步感知的基础上，再深入朗读课文。
在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。