《手绘线条图像—会说话的图画》教师教案

《手绘线条图像——会说话的图画》教案

一、教材分析：

1、内容、地位、作用

本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像时人们最为常见的绘画方式，是美术中的白话文，它是一种实用性很强的造型方法，他要求以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。他的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生热爱美术、走进美术。同时，他还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性，培养创新的精神。

2、教学目标：

知识与技能目标：

了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单的表达方法。

能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

情感与价值目标：

体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；

体会表现对象的美；

形成手绘线条图像表达学习；

了解手绘线条图像表达艺术的实用价值和社会价值。

3、教学重难点：

教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

二、教学准备：

教学用具：多媒体教学设备、课件等。

学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。

三、教学过程：

一、创设情境，导入新课：

“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。

学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。

教师归纳：刚才同学们都都选用了一种简单的线条图像来表达，而且感觉比较简单方便，那么今天我们就一起来了解这种手绘线条图像，这种会说话的图画。

板书课题：手绘线条图像——会说话的图画

二、探讨新知：

1、手绘线条图像的起源：

在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：手绘象形文字—文字的起源、半坡鱼纹盆—记录当时人们从事渔猎活动、贺兰山岩画—描绘了原始人类劳动、生活、战争；）

2、手绘线条图像的发展：

手绘线条图像伴随着人类的成长而发展，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。

板书:人类第三语言

3、欣赏、讨论、归纳：

（讨论手绘线条图像的功能和用途）

提问：手绘线条图像有哪些应用呢？

——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。

手绘线条图像在社会生活领域中的应用：

屏幕展示：食品使用说明图—说明食用方法及用量；服装设计手稿；建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置；室内设计效果说明图；消化系统平面图描述各个器官的位置；教学--说明、示意；夸张的手绘线条——漫画（叙事）。

（看看我们教材中还有那些地方有手绘线条图像的应用）

小结：

⑴应用范围广：示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

板书:应用范围广

⑵手绘线条图像的功能、用途：

——具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

板书：功能：具有叙事、说明、交流、记录、抒情等

⑶手绘线条图像的特点：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性和快速表现性。手绘线条图形可视性很强，甚至可以表达某些语言文字难以表达的含义。

板书：特点：实用性、快速性、可视性

4、展示作品：

师：“这是一位设计师在国外的亲身经历，当时语言不通，他画了这幅线条图像给酒店服务员，请同学们根据他的作品，猜测他遇到了什么苦难？”

（我换了急性腹泻，泻得控制不住，泻得像打开了阀门的水龙头一样！）

5、（快乐尝试：做个游戏吧——“猜猜看”）

你来画，我来猜：将小纸片上的东西用图的形式画出来、让同学们猜猜他画的是什么？比一比看谁画的又快又准。

（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）

提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？

——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。

手绘线条的表现方法：手绘线条贵在胆大自信，线条是否流畅，是否简洁，只要是别人能看懂就好

板书：表现方法：大胆、流畅、简洁

三、创作实践：大家画一画

想像创作：请在5分钟内从圆形或长方形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。

四、动手动脑，表达体验

（选择其中一个用手绘线条来表达）

你星期天的时间安排吗？

你回家的路线吗？

你今天的心情吗？

你最喜欢的职业吗？

你今天最想得到的物品吗？

你所喜欢的动物吗？

你最喜欢的食品、服装、文具、玩具……吗？

（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。

五、展示与评价：

1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。

2、小组推荐作品，共同赏析。

请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。

3、给自己的作品作一个评价

a、能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。

b、能够在复杂的情境中，综合处理信息，抓住关键，创造性表达。

c、能够充分发挥观察力、想象力，创新能力。有意识、有见解、有创意的进行表达。

六、课后拓展

1，利用周末的时间在家观察2-3个动物或花草树木的形象，用手绘线条把他们画出来。

2，观察还有哪些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。

七、总结：

今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。

我们可以不是画家，但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准确的表达。因为这已成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一