16制作磁悬浮笔架教案
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案
教学设计
教学目标
1.了解磁悬浮原理
2.掌握使用磁性材料制作磁悬浮笔架的方法
3.发展动手能力和创新思维
教学内容
1.磁悬浮原理介绍
2.制作磁悬浮笔架
3.评价磁悬浮笔架
教学准备
1.教师准备：制作示范板
2.学生准备：磁性材料、彩纸、胶水、铁制容器、笔
教学步骤
步骤一：激发兴趣
1.展示磁悬浮列车的视频，引导学生思考磁悬浮原理及其应用。
步骤二：探究磁悬浮原理
1.讲解磁悬浮原理，引导学生对磁性材料的性质有更深的理解。
2.通过课堂实验，让学生亲自体验磁悬浮的现象，深入感受磁性材料的
特性。
步骤三：制作磁悬浮笔架
1.展示制作示范板，简单介绍制作过程。
2.引导学生翻阅《青岛版小学科学下册》相关章节，明确使用磁性材料、
彩纸、胶水、铁制容器等工具。
3.讲解制作过程和注意事项，并以小组合作的形式，让每个小组亲手制
作。
步骤四：评价磁悬浮笔架
1.让学生展示他们制作的磁悬浮笔架，分享制作过程与感受。
2.让学生互相评价，记录每组的制作难度、完成度、美观度等要素。
教学反思
本课程通过让学生动手制作磁悬浮笔架，让学生更好的了解和掌握磁悬浮原理。
同时，此次活动也锻炼了学生的实践动手能力、合作能力和创新思维能力。
在教学过程中，我注重了师生互动，通过学生参与性强、实用性强的制作活动，达到师生互动、开发创新的目的。
同时，在下一次的教学中，我将进一步提高学生主动学习的兴趣和积极性。
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》教学设计一、学习目标：1.知识目标：通过观察和实验，了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
2.能力目标：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和意识，增强动手能力和创新意识。
二、教材分析：本课以制作磁悬浮笔架为载体，通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
教材中提供了大量的图片和文字材料，帮助学生进行观察和探究。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
三、学情分析：二年级的学生对磁悬浮可能还不是很了解，但是对磁铁的特性有一定的认识。
因此，本课通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
四、重难点：重点：了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
难点：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
五、教学过程（一）、导入新课师：同学们，你们知道磁悬浮是什么吗？生：磁悬浮是一种利用磁场使物体悬浮于地面之上的技术。
师：非常正确！今天我们就来学习制作一个有趣的磁悬浮笔架。
（二）、准备材料师：制作磁悬浮笔架需要一些材料，请同学们准备好以下材料:1.小型磁铁（两块）2.铜线3.胶带4.剪刀5.尺子6.笔架底座7.笔（三）、制作过程1.制作磁铁底座师：首先，我们要制作两个磁铁底座。
请同学们用胶带将两块磁铁固定在铜线上，确保它们相互吸引。
生：（动手操作）2.测量和剪切铜线师：接下来，我们要测量并剪切铜线。
请同学们用尺子量出铜线的长度，然后剪下两段相同的铜线。
生：（动手操作）3.连接铜线和磁铁底座师：现在，我们要将铜线连接到磁铁底座上。
16.制作磁悬浮笔架-青岛2017版二年级科学下册教案
16.制作磁悬浮笔架-青岛2017版二年级科学下册教案1. 实验目的本实验的目的是让学生了解磁性，学习使用磁性材料制作磁悬浮笔架，并探究磁力与磁性材料之间的关系。
2. 实验器材•磁性材料（强力磁铁、小磁铁、磁吸的笔架等）•铁丝（可以是保险别针、铁丝网、铁制的日常用品等）3. 实验过程3.1 材料准备•准备强力磁铁、小磁铁、磁吸的笔架等磁性材料•准备一定长度的铁丝3.2 制作磁悬浮笔架1.取铁丝，将其弯成一个略呈圆形的环。
2.将一枚小磁铁放置在铁丝的底部。
3.取强力磁铁，使其平放在桌面上，并将铁丝的另一端靠近磁铁。
4.缓慢抬起铁丝，当磁铁吸附到铁丝的中间时，缓慢回放铁丝，直到磁铁悬浮在铁丝的底部。
5.将笔架放置在磁铁上方，观察磁铁与笔架之间的磁性作用。
6.调整铁丝的长度和形状，直到磁铁能够稳定悬浮在笔架上方。
4. 实验结果通过实验，学生可以观察到磁性材料之间的磁性作用，并了解到磁铁的北极和南极之间的引力效应。
通过制作磁悬浮笔架，学生还可以探究磁性材料与铁丝之间的关系。
5. 实验分析磁铁具有吸引磁性材料和产生磁场的特性，而磁悬浮笔架的制作则是利用磁铁的这些特性，让它能够悬浮在铁丝的中间。
此实验旨在让孩子了解磁性，理解磁铁和磁性材料之间的相互作用。
6. 思考题1.你制作的磁悬浮笔架有多高？如果想让磁铁悬浮在更高的位置，你会怎么做？2.你可以用哪些不同的磁性材料来制作磁悬浮笔架？7. 实验总结通过本次实验，学生可以理解磁性材料之间的吸引和排斥的作用，并通过制作磁悬浮笔架来加深对磁性材料和铁丝之间相互关系的理解。
通过思考题的方式，使学生从实验中学习到更多的知识。
8. 参考文献暂无参考文献。
青岛版科学二年级下册《制作磁悬浮笔架》教案
师生总结 ；磁悬浮也称作“磁浮”，是一种利用磁体间的吸引力和排斥力来使物件浮在空中的技术，还有利用电磁力的吸引或排斥，使物件不受引力束缚，从而自由浮动的。
四、拓展表达
磁悬浮列车是怎样运动的呢？当然靠磁力了，首先利用磁铁同性相斥的原理把列车悬浮起来，再利用磁铁异性相吸、同性相斥的原理使列车前进，消耗了电能。根据我们现有的知识可以这样理解，但是磁悬浮实际工作原理要复杂得多。
三、教学重难点分析
教学重点：探究磁悬浮实验的工作原理。
教学难点：探究磁悬浮列车的工作原理
四、教学策略选择与设计
演示、验证式、讨论式教学
教学准备
磁悬浮笔架制作材料
课时安排
1
授课时间
2020、6、18
教学过程
二次备课
一、复习磁铁的有关知识
磁铁为什么可以漂Байду номын сангаас？
二、引导质疑
第一步 通过演示一个小魔术，回顾磁铁的性质及其作用。
磁悬浮就是运用磁体“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁体具有抗拒地心引力的能力悬浮起来。
课堂检测与反馈
板书设计
同极相斥 异极相吸
教学反思
第二步 利用磁铁的性质学习磁悬浮原理，并了解磁悬浮列车的运行原理。
第三步 通过制作完成磁悬浮成品，激发学生的兴趣，并让学生了解各国对磁悬浮技术的应用。
三、探究验证过程
⑴实验器材：磁悬浮笔套件
⑵实验目的：了解磁极同极相斥，异极相吸的性质
⑶实验记录：当两磁铁靠近时，会出现两种情况，一种是两磁铁吸在一起，一种是上面的磁铁悬浮起来。
二年级科学学科备课
第四单元 总课时数：5 备课时间：2020、6、15
青岛版小学科学二年级下册16《制作磁悬浮笔架》教学设计
小结：同学们，随着科学技术的发展，新科技给我们带来了更科学、更快捷的生活方式。学习科学，我们既要既要独立探索，又要与小伙伴们分工合作。让我们勇于质疑，敢于发现，大胆创新，去探索更多地科学奥秘吧！
科学概念目标：
会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
科学探究目标：
能对自己和他人的作品提出改进建议。
情感态度价值观：
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解人类可以利用科技产品让生活环境不断得到改善。
4.学习重点难点
能够正确运用磁铁的两极，成功完成磁悬浮效果，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到创造的乐趣。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
一、玩磁铁，说发现：
师：同学们看，这是什么？（师手拿各种形状的磁铁，并将两块磁铁吸附到一起）
第二部分是探究与实践，呈现了两名学生设计磁悬浮笔架的讨论图，同时呈现了制作磁悬浮笔架需要用到的材料和工具：环形磁铁、纸盒、美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条。目的在引导学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑。设计完毕后进行制作，引领学生制作并调试自己的磁悬浮笔架，引领学生在基于设计并制作完成作品的过程中，需要经历多次调试和安装，才能达到最终的完美呈现。
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案一、背景介绍磁悬浮技术是一种创新性的科技，在近年来得到了广泛的应用。
磁悬浮笔架就是利用磁悬浮技术制作的一种功能性物品，可以让笔架悬浮在空中，给人一种酷炫的感觉。
本作业旨在让学生了解磁悬浮技术的原理，并通过动手制作一个磁悬浮笔架，提高学生的动手能力和创造力。
二、设计目的1. 让学生了解磁悬浮技术的原理和应用2. 提高学生的动手能力和创造力3. 增强学生的实践操作能力，培养学生的科学思维和创新意识三、制作步骤1. 准备材料：磁铁、导线、透明杯子、塑料管、电池、开关等2. 利用导线将磁铁和电池连接起来，制作磁场3. 将塑料管做成一定的形状，用来支撑笔架4. 在塑料管上设置磁悬浮元件，用来让笔架悬浮在空中5. 将笔架固定在塑料管上，调试磁场力度，使笔架能够稳定悬浮在空中6. 完成磁悬浮笔架的制作，并测试其效果四、注意事项1. 制作过程中要小心操作，注意安全2. 注意电池的正负极连接正确，以免发生短路3. 磁悬浮笔架只能悬浮一定的物品，不要放置过重或过大的物体4. 调试磁场力度时要小心操作，避免磁铁吸引导致意外发生5. 在使用过程中要注意保养，定期检查各部件是否正常五、成果展示通过制作这个磁悬浮笔架，学生可以了解磁悬浮技术的原理和应用，提高动手能力和创造力。
同时，也可以让学生在实践操作中培养科学思维和创新意识，提升综合素质。
希望学生在完成作业的过程中有所收获，展示自己的成果。
六、总结磁悬浮笔架作为一种具有创新性和科技感的物品，可以让学生在制作过程中体验到科学的乐趣，提高实践操作能力和创新意识。
通过本作业设计，希望可以激发学生对科技的兴趣，培养学生的综合素质，为未来的发展打下良好的基础。
青岛版小学科学二年级下册16.《制作磁悬浮笔架》教学设计
青岛版小学科学二年级下册16.《制作磁悬浮笔架》教学设计一、教学目标科学知识目标：在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作；简单了解磁悬浮的原理。
科学探究目标：会利用磁铁的性质设计并制作磁悬浮笔架。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
二、教学重难点教学重点：在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作；简单了解磁悬浮的原理。
教学难点：调试磁悬浮笔架。
三、教学方法讲授法、实验探究法等四、教学准备磁铁、底座、侧板、笔芯、固定圈等结构性材料五、教学过程（一）问题与猜测1、同学们，老师有一个神奇的宝贝？2、它叫转轮，为什么说它神奇呢？是因为它能悬浮在空中，想不想看。
3、好，请看。
哇，悬浮起来了。
4、还有更神奇的现象呢？请看。
不仅能悬浮还能旋转。
5、这是一套科学仪器，叫磁悬转轮。
谁来说一说，转轮为什么能悬浮在空中呢？（内部可能有磁铁。
）2、到底有没有磁铁呢？我们借助拆解图来看一看内部的结构。
3、验证了我们的猜测，内部确实有磁铁。
4、转轮能悬浮在空中，是利用了磁铁的什么性质呢？——是利用了磁铁同极相斥异极相吸的原理。
5、那能不能利用这个原理，让老师手中的笔也悬浮起来呢？6、这节课我们就来制作一个磁悬浮笔架。
（二）探究与实践1、老师给同学们准备了一些材料，我们来认识一下。
2、那你想怎样利用这些材料，来制作磁悬浮笔架呢？谁来说一说你的方法。
3、还有一个问题请同学们思考，在安放磁铁时，六块磁铁的南北极方向有没有要求？4、是的，有要求。
因为磁铁是“同极相斥”，所以这六块磁铁的南北极方向要一致。
同学们请看，老师已经在相同的磁极面涂上了颜色，便于同学们进行区分。
5、同学们的想法真棒，同学们说的非常好。
6、我们一起来梳理一下制作方案，（1）在底座上安插侧板和磁铁，（2）安装悬浮笔，磁铁用固定圈固定，（3）调整磁铁南北极的方向，要保持一致，（4）不断调整笔芯上两块磁铁的位置，直至笔芯能悬浮。
《制作磁悬浮笔架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案一、项目背景磁悬浮技术是一种新型的科技应用，通过磁力的作用使物体悬浮在空中，形成一种视觉上的奇观。
本次作业设计旨在利用磁悬浮技术制作一个磁悬浮笔架，既能提升学生对科技的兴趣，又能实践动手能力。
二、设计目标1. 实现笔架的磁悬浮效果，吸引学生的注意力。
2. 提高学生对科技制品的认识，培养创新思维。
3. 锻炼学生的动手能力和团队合作精神。
三、设计原理磁悬浮笔架的设计原理主要包括磁悬浮原理和电路控制原理。
通过磁力的作用使笔架悬浮在空中，同时通过电路控制实现悬浮高度的调节和稳定。
四、设计步骤1. 制作磁悬浮装置：准备磁铁和电磁铁，通过磁力使笔架悬浮在空中。
2. 搭建支架结构：设计支架结构，保证笔架能够稳定悬浮在空中。
3. 安装电路控制装置：设计电路控制装置，实现悬浮高度的调节和稳定。
4. 调试测试：对磁悬浮笔架进行调试测试，确保其正常运行。
五、实施方案1. 分工合作：将学生分成小组，每个小组卖力不同的任务，如制作磁悬浮装置、搭建支架结构、安装电路控制装置等。
2. 每周汇报：每周小组成员汇报工作进展和遇到的问题，及时解决困难。
3. 联合展示：最终将各小组的效果联合展示，展示磁悬浮笔架的制作过程和效果。
六、预期效果1. 提升学生对科技的兴趣，激发学生的创新潜力。
2. 锻炼学生的动手能力和团队合作精神，培养学生的实践能力。
3. 提高学生对磁悬浮技术的认识，拓宽学生的科技视野。
七、总结通过本次作业设计，学生不仅可以了解磁悬浮技术的原理和应用，还可以锻炼自己的动手能力和团队合作精神。
希望通过这样的活动，能够激发学生对科技的热爱，培养学生的创新能力和实践能力。
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《制作磁悬浮笔架》
一、教学目标：
1、知识目标：
通过对磁悬浮工作原理的探究，帮助儿童掌握磁的相关知识
2、能力目标：
锻炼学生利用简单器材完成实验能力
3、思维目标：
通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力
二、教学重点与难点：
1、教学重点：
探究磁悬浮实验的工作原理。
2、教学难点：
探究磁悬浮列车的工作原理
三、教学设计：
从一个小魔术开始回顾磁铁的性质及其作用——利用磁铁的性质探究磁悬浮原理——了解磁悬浮列车的运行原理——激发学生的兴趣，制作完成磁悬浮笔成品知识拓展，让学生了解各国对磁悬浮技术的应用。
四、教学方法：
演示、验证式、讨论式教学
五、教学准备：
教师演示器材学生器材
工具材料工具材料
无磁悬浮笔套件无磁悬浮笔套件
六、教学过程：
1、复习前课：
2、课程兴趣点：磁铁为什么可以漂浮？
3、引导质疑：
第一步通过演示一个小魔术，回顾磁铁的性质及其作用。
第二步利用磁铁的性质学习磁悬浮原理，并了解磁悬浮列车的运行原理。
第三步通过制作完成磁悬浮成品，激发学生的兴趣，并让学生了解各国对磁悬浮技术的应
用。
4、探究验证过程：
⑴实验器材：磁悬浮笔套件
⑵实验目的：了解磁极同极相斥，异极相吸的性质
⑶实验记录：当两磁铁靠近时，会出现两种情况，一种是两磁铁吸在一起，一种是上面的磁
铁悬浮起来。
学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验（教师可以适当的点拨）
5、总结回顾：
磁悬浮也称作“磁浮”，是一种利用磁体间的吸引力和排斥力来使物件浮在空中的技术，还有利用电磁力的吸引或排斥，使物件不受引力束缚，从而自由浮动的。
6、拓展表达：
（1）拓展视野：
磁悬浮列车是怎样运动的呢？当然靠磁力了，首先利用磁铁同性相斥的原理把列车悬浮
起来，再利用磁铁异性相吸、同性相斥的原理使列车前进，消耗了电能。
根据我们现有的知
识可以这样理解，但是磁悬浮实际工作原理要复杂得多。
（2）表达知识：
磁悬浮就是运用磁体“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁体具有抗拒地心引力的能力
悬浮起来。
七、板书设计：
磁悬浮
一、磁铁为什么可以漂浮？
二、实验部分
1、了解磁极同极相斥，异极相吸的性质
三、总结
磁极：南极（S）、北极（N）
同极相斥，异极相吸
八、课后延伸：
课下总结整理磁铁在生活中的应用，通过本节课的学习，学生掌握磁悬浮的原理，回家
后可以利用相关材料制作磁悬浮玩具，并写出实验步骤。