歌唱教学课《苇叶船》教学设计
苇叶船教案
苇叶船教案一、教学目标1.了解苇叶船的历史和文化背景；2.掌握苇叶船的制作方法和技巧；3.培养学生的动手能力和创新意识；4.提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学内容1.苇叶船的历史和文化背景介绍；2.苇叶船的制作方法和技巧讲解；3.学生分组制作苇叶船；4.学生展示苇叶船并进行评选。
三、教学过程1. 苇叶船的历史和文化背景介绍教师通过图片、视频等多种形式向学生介绍苇叶船的历史和文化背景，让学生了解苇叶船的起源、发展和在当地文化中的地位。
2. 苇叶船的制作方法和技巧讲解教师向学生讲解苇叶船的制作方法和技巧，包括材料的选择、制作工具的使用、制作步骤等。
同时，教师还可以通过实物展示、视频演示等形式让学生更加直观地了解制作过程。
3. 学生分组制作苇叶船学生分组进行苇叶船的制作，每个小组根据自己的想法和创意进行设计和制作。
教师可以在制作过程中给予指导和帮助，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 学生展示苇叶船并进行评选学生完成苇叶船的制作后，进行展示和评选。
每个小组向全班展示自己的苇叶船，并进行简短的介绍和说明。
全班同学可以根据自己的喜好和评分标准进行评选，最终评选出最佳苇叶船。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能；2.实践法：通过实际操作让学生掌握制作苇叶船的技能；3.合作学习法：通过小组合作让学生培养团队合作能力和沟通能力。
五、教学评价1.学生制作的苇叶船是否符合要求；2.学生的动手能力和创新意识；3.学生的团队合作能力和沟通能力。
六、教学资源1.苇叶船制作材料和工具；2.苇叶船制作视频和图片；3.苇叶船历史和文化背景介绍资料。
七、教学反思苇叶船教学是一种具有地方特色的手工制作教学，可以让学生了解当地的文化和传统，同时培养学生的动手能力和创新意识。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.制作材料和工具的准备要充分，确保学生能够顺利进行制作；2.在讲解制作方法和技巧时，要注意语言简洁明了，让学生易于理解；3.在小组合作制作时，要注意学生之间的沟通和协作，及时解决问题；4.在评选最佳苇叶船时，要注意评分标准的公正性和客观性，避免出现偏差。
苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案
苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民歌《苇叶船》的产生背景和文化内涵。
2.掌握《苇叶船》的节奏和歌词。
3.提高学生的音乐欣赏能力和合作能力。
二、教学内容1.课程名称：苇叶船2.课程内容：民歌《苇叶船》的欣赏3.课程要求：了解歌曲的产生背景和文化内涵，学习歌曲的节奏和歌词，鼓励学生展示自己的合作能力。
三、教学方法1.彩虹评分法——通过鼓励学生直接参与评价来促进积极性，由学生主导自我评价和小组互评。
2.听、说、唱相结合法——首先让学生倾听歌曲，在学生了解歌曲的背景和文化内涵后，进行学唱歌曲。
3.小组合作法——通过小组听、说、唱、演，集思广益，检查课堂效果，强调学生的合作能力。
四、教学步骤和教学内容步骤1：引入歌曲教师播放《苇叶船》音乐，让学生闭上眼睛，聆听运河上的水声和波音。
等到音乐结束后，让学生说说他们听到了什么，好像在哪里坐船。
步骤2：介绍歌曲介绍《苇叶船》的产生背景，运河是中国古代一条主要交通干线，舟、航、马车和骆驼都是早期运河交通工具，但其中最具特色的要数劳动人民自己制造的“苇叶船”了。
苇叶船上的唱工，以力道和声音变化来传递常伴水声者——体现运河文化经济发展时代特征。
它简朴又朴实，在船家的音乐中不知疲倦地往来堤岸，过河流，发出聒噪声。
步骤3：学唱歌曲教师播放歌曲《苇叶船》，让学生跟着歌曲的节奏和歌词唱歌，并体验歌曲中船家们的劳作过程和艰辛。
学生跟着教师口型练习，鼓励学生参与并跟唱，达到学生积极参与课堂的目标。
步骤4：小组合作将学生分成小组，每组分配不同的乐器，让学生合作演奏《苇叶船》的音乐。
学生可以根据自己的喜好，在小组内互相交流和合作，共同完成演奏任务。
步骤5：小结教师对本堂课进行总结，让学生进一步了解民歌《苇叶船》的文化内涵，同时鼓励学生通过学习《苇叶船》提高自己的音乐欣赏能力和合作能力。
五、教学评估1.通过观察学生在教学过程中的表现，初步评估学生的学习情况。
2.采用彩虹评分法和小组合作法来对学生的学习情况进行终极评估，促使学生自我评价和互相评价。
湖南版音乐《苇叶船》教学设计及反思
湖南版音乐《苇叶船》教学设计及反思教学目标：1、能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
2、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。
教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学准备：电子琴、录音机、课件、地图教学过程：一、创设情境1、学生听音乐走进教室。
课件：播放欢快的歌曲《盼团圆》。
[设计意图：从学生最感兴趣的欢快的音乐入手，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。
]2、讲故事师讲一个真实的故事：我的姥爷有个妹妹嫁给了国民党的一位营长，打仗跑到台湾后一直没有联系。
98年来信说要回来的，可是大学生动乱了，没回来。
遗憾的是，最后直到姥爷去世了，兄妹俩还是没见面。
3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。
师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。
台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。
[设计意图：从相关文化入手，增强学生的情感体验。
利用地图使学生对台湾的认识更形象、更具体。
]二、学唱歌曲《苇叶船》1、激情导入师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向台湾课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。
2、揭示课题一一《苇叶船》（板书）3、学唱歌曲（1）初听，播放MTV《苇叶船》。
（2）听歌曲第一段（投影歌单）师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?生听后回答。
（3）师：多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。
苇叶做的船靠什么可以走得更快？生:风。
师:那我们来学学风的声音，让船儿快快走！（4）用wu模唱旋律，强调声音位置。
（5）试着划拍唱曲。
（6）学唱第一段歌词。
①有感情地朗读歌词。
师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。
②轻声跟唱，师生互动，解决难点。
③接龙唱。
师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。
④提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感？一起唱一唱。
苇叶船教案
苇叶船教案第一篇：苇叶船教案团圆——《苇叶船》教学设计教材：湘版义务教育课程标准试验教科书年级：四年级下册教学目标：1、通过为歌曲伴奏及律动熟悉歌词等音乐活动，使学生学会唱歌曲《苇叶船》，并能与他人合作用亲切自然的声音演唱歌曲《苇叶船》。
2、通过音乐活动掌握4/4拍子的含义及其强弱规律，并能为歌曲伴奏。
3、通过参与表现歌曲，使学生对歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感产生共鸣。
教学重点：体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感，并能用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学难点：1、掌握4/4拍子的含义及其强弱规律，并为歌曲伴奏。
2、体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感。
教学准备：电子琴、多媒体课时：一课时教学过程：一、创设情境1、学生在音乐声中走进教室【课件播放《苇叶船》范唱，并自动播放团圆图片】2、师生问好，情感铺垫播放幻灯片：《静夜思》师：同学们，对于这首古诗大家还有印象吗？生：有。
师：那这首古诗表达了诗人怎样的思想感情呢？生：表达了诗人的思乡之情》。
师：客居它乡的游子李白，面对如霜的秋月怎能不想念故乡呢？现在让我们一边朗读一边体会李白的思乡之情吧！生：有感情的朗读诗歌。
师：每逢佳节倍思亲！我们是这样，与我们隔海相望的台湾同胞更是这样，他们就如漂泊在外的游子李白时刻思念这家乡，但他们不能随意过来和我们团圆，你们知道为什么吗？生：… …师：你说得很对，就是因为这样的历史原因，那湾浅浅的台湾海峡阻隔了两岸亲人的团聚！二、新歌教学 1．激情导入初听歌曲师：今天我们要学的《苇叶船》这首歌就表达了海峡两岸的小朋友盼望祖国大家庭早日团圆的美好心愿。
让我们一起来感受一下歌曲的旋律，听听歌词里唱到了什么？【课件播放《苇叶船》伴奏，老师范唱全歌】生：… …2、学唱第一段①跟范唱熟悉旋律，用“呜”哼唱歌曲师：多么希望船儿快快走，告诉台湾亲人我们的心愿。
什么能使苇叶船又快又稳的到达台湾呢？生：… …师：让我们用平稳徐缓的微风将小船送到台湾吧！请同学们跟老师一起用“呜”哼唱歌曲。
苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案
苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案教学目标1.能够听懂、模仿、演唱《苇叶船》这首乐曲；2.能够了解、感知和体会音乐中的节拍、节奏、旋律、和弦等基本要素；3.能够在集体合作中体验和享受音乐带来的美好感受。
教学重点1.能够熟练地体会音乐的节拍、节奏、旋律和和弦；2.能够用声音和肢体表现音乐所表达的情感和意义。
教学难点1.熟练演唱《苇叶船》，准确掌握节奏和音准；2.熟练应用肢体语言表现音乐的节奏、情感和意义。
教学准备1.音乐录音机、音乐CD、乐队伴奏器等；2.人工编排的简单舞蹈动作；3.一些简单的乐器，如木鱼、铃铛、手鼓等。
教学内容导入（5分钟）1.老师向学生介绍今天的教学内容，即《苇叶船》这首乐曲；2.老师放一段《苇叶船》的乐曲录音，让学生听一遍，并讨论他们对这段乐曲的感受。
学习（30分钟）1. 听乐曲、模仿唱和学习歌词1.老师再次放一遍《苇叶船》的乐曲录音，让学生大声地模仿唱；2.老师向学生逐字逐句地教学乐曲歌词，鼓励学生多加认真并反复练习。
2. 感知音乐的节奏、旋律和和弦1.老师引导学生听一遍《苇叶船》的乐曲，并把节奏、旋律和和弦三个要素的不同之处分别讲解；2.老师让学生用手拍击、口哨、或者小乐器演奏，模仿乐曲的节奏、旋律和和弦。
3. 使用肢体语言表现乐曲的情感和意义1.老师通过观察学生的动作及表情，引导学生模仿乐曲的节奏舞蹈动作；2.老师组织学生按照自己的创造性和想象力，创制新的舞蹈动作，并进行展示和分享。
巩固（15分钟）1.老师放一个带有节奏的乐曲，让学生在乐曲的节奏和节奏的变化中模仿自己的舞蹈动作；2.老师检测学生学习乐曲《苇叶船》的情况，让学生自由演唱歌曲，并现场表演乐曲的舞蹈动作。
结束（5分钟）1.老师通过点名的方式回顾今天的教学内容，让学生反思自己是否已经掌握了这些内容；2.老师总结本次课程，鼓励学生加强自主学习并在日常生活中多加应用所学的知识。
知识扩展1.学生可根据自己的学习情况，自行编创课堂小演出，通过表演将自己的学习成果展现出来；2.学生可通过观摩、模仿等途径，进一步学习和了解更多的音乐知识。
歌曲《苇叶船》
教学内容：歌曲《苇叶船》教材分析：1.歌曲情绪、内容这是一首优美的歌曲，借助苇叶船，表达了大陆与台湾小朋友手牵手、共盼祖国早日统一的心愿。
2. 调式：五声徵调式3. 带尾声的二段体。
歌曲旋律优美，结构规整。
第一乐段、第二乐段都由四个乐句构成。
歌曲反复一次后，加上结束乐句再结束全曲。
4. 旋律、节奏观察整首歌曲旋律优美连贯，节奏简单。
第一乐段1—8小节，由四个乐句组成方正型结构。
第三乐句最后一个音只有一拍（其他乐句的最后一个音都拖了拍子）,容易唱错，要进行提前换气。
紧接着一个八分音符，歌词“‘快快’漂流到台湾”，表达了大陆小朋友想与台湾小朋友手牵手的愿望；第二乐段9—16小节与前面结构相同，旋律相对比第一乐段音要高一些，感情更强烈，将两岸小朋友盼望祖国团圆的心情表现得淋漓尽致。
尾声用减慢处理，将歌曲情绪推向高潮。
5. 歌词观察第一段歌词讲的是大陆小朋友对台湾小朋友的思念，第二段歌词意在台湾小朋友表达盼团圆的心声。
整首歌曲都是表达两岸人民浓浓的思念之情。
学情分析：通过对歌曲的分析，可以看出歌曲旋律、节奏都比较简单，重点是放在表达歌曲情感上。
五年级的学生思维活跃，表现欲望强，表达清楚，善于模仿，体验感受和探索创造的能力较强，已经掌握了最基本的音乐基础知识。
在学唱歌曲的过程中，我会用听唱与视唱相结合的方法进行学习。
本首歌曲旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱的气息，用柔美连贯的声音进行演唱。
这种歌唱技能对于五年级的学生来说是已经了解和掌握得，但在本课教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。
教学目标：1.通过教学活动，能用自然、亲切、优美的声音演唱《苇叶船》，体验大陆小朋友与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。
2.在歌曲的学唱过程中感受旋律起伏，情绪及力度的变化。
教学重难点：用柔美、连贯的声音演唱歌曲，正确表达歌曲情绪。
教学教具：钢琴、多媒体课件教学过程：一．师生问好（分别用欢快活泼和柔美连贯的声音进行问好）二．创设情境1.播放课件（背景音乐《苇叶船》伴奏）导入语：今天老师要带领大家去一个美丽的地方，猜猜会是哪儿呢？（点第一张课件）师：怎么样，猜出来了吗？生：台湾！师：（点第二张课件地图）是啊，美丽的台湾是祖国的第一大岛，位于我国东南方向。
苇叶船教案
苇叶船教案
小学四年级唱歌教学——《苇叶船》
教学目标：
1.能听辨歌曲的情绪、速度、节拍。
随乐跟唱歌谱。
2.学会与他人一起用深情、流畅的声音演唱歌曲《苇叶船》。
教学重点：
体会与表现歌曲思念亲人、盼望祖国统一的情感。
教学难点：
用深情流畅，富有力度、速度变化的声音演唱《苇叶船》。
教学过程：
一、创设情境，感受氛围
1.聆听音乐《苇叶船》，初步感受歌曲的情绪、速度、节拍等。
2.教师叙述肆虐的“莫拉克”台风对台湾地区的袭击后，遭受严重灾害的情境。
祖国各地组织了对台湾的灾后援助，国家卫生部、民政部捐款捐物，有很多文艺团体和艺术家组织了募捐义演，帮助他们尽早渡过难关，表达了他们对台湾受灾同胞的深切慰问，体现了海峡两岸血浓于水的深切之情。
3.教师启发学生，如果要表达对台湾小朋友的思念之情，可以用哪些方式？
4.学生进行讨论,探讨歌唱的方法。
5.教师总结并导入新课：还可以用发电报的方式送去对台湾小朋友的思念。
6.教师暗示出歌唱的方法，并激发学生的好奇心，有意表达出“电报的密码在一首旋律中的作用”，引发学生更加认真细心地聆听这首旋律。
西师大版五年级下册音乐《1 苇叶船 》教案
西师大版五年级下册音乐《1 苇叶船》教案一. 教材分析《1 苇叶船》是一首五年级下册的音乐教材，属于西师大版。
这首歌曲以苇叶船为题材，歌词描绘了苇叶船在湖面上飘荡的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然的热爱，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生可以通过观察、体验、模仿等方式，深入理解歌曲的意境，感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲的美感。
3.引导学生体验大自然的美好，培养对自然的热爱。
4.提高学生的音乐素养，培养良好的音乐审美观。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律较为复杂，学生需要反复练习，掌握正确的音准和节奏。
2.歌词中的生僻字词，学生需要学会认读和书写。
3.引导学生深入理解歌曲意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，营造良好的学习氛围，引导学生进入歌曲情境。
3.小组合作法：学生分组进行练习，相互纠正、鼓励，提高学习效果。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中轻松掌握歌曲旋律和歌词。
六. 教学准备1.准备歌曲教材和相关资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备苇叶船的手工材料，如苇叶、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示苇叶船的图片，引导学生谈论对大自然的感受，从而引出歌曲《1 苇叶船》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要讲解歌曲的旋律和歌词，引导学生学习。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一纠正发音和音准。
重复练习，直到学生能够熟练地演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，相互纠正、鼓励。
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教学内容：学唱歌曲《苇叶船》
作品分析：
这是一首优秀的儿童创作歌曲，歌曲采用通俗、形象的语言，表现了孩子们对台湾小朋友的思念之情，表达了对祖国统一的急切盼望。
歌曲旋律委婉、深情，语言形象鲜明，是一首充满了情感的儿童歌曲。
歌曲为二段体,E宫调式，四四拍。
歌曲的第1至第8小节为第一乐段，第9至16 小节为第二乐段。
歌曲采用了一个短小的八个小节的前奏，前奏的旋律采用了规整的八分音符节奏排列，有两个乐句构成。
旋律多采用三度的小幅跳进和级进的方式实行，一开始就给人以委婉、深情之感。
第一乐段由四个乐句构成，每个乐句两小节。
第一乐句旋律一开始仍然沿用了前奏的节奏型排列，第一小节在“3”上重复使用了三次同音反复后下行级进，在第二小节在上行级进后采用了六度的下行大跳，这样的旋律实行仿佛是一段娓娓的述说，拉开的歌曲的序幕。
第二乐句从一个向上的三度小跳开始，整个乐句在跳跃和级进中交替实行，旋律音逐步推高，将音乐情绪慢慢拉升。
第三乐句为第一乐句的变化重复，旋律与第一乐句基本相同，知识在乐句的结束音上稍有变化。
而紧接的第四乐句采用了弱起，旋律的开始音采用了第三乐句的结束音，在向上三度的小幅跳跃与跟进的上行级进后，旋律再次采用了向下的六度跳跃，乐段的旋律完全终止在主音上，给人以完整的段落感。
整个乐段旋律婉转起伏，在平缓与稍大的起伏中，旋律流畅、连贯。
旋律线条仿佛是大海的层层破浪，连绵起伏，层层推动。
第二乐段由四个规整乐句构成，每个乐句两小节。
第一乐句旋律仍然从三音开始，连续的向上、向下的三度跳跃，一开始就在第一乐段的基础上增强了跳跃感，使音乐情绪进一步增强。
第二乐句的旋律跳跃感增强，旋律起伏较第一乐句更加鲜明。
第三乐句的旋律为第一
乐句的发展，第一小节的旋律完全相同。
第四乐句的旋律与第一乐段的第四乐句基本相同。
两个乐段采用了基本相同的旋律结束，乐段的旋律最终终止在主音上，给人以完全的终止感。
两个乐段的旋律基本保持在一个相同的音区发展，旋律细腻，柔和，乐句中的旋律流动欧方了海浪起伏，与歌曲意境想吻合。
在歌曲的最后，作者加入了一个结束乐句，乐句旋律采用了渐慢的速度，旋律音区发展到全区的最高音，将歌曲的情绪推向全区的高潮。
旋律结束在五音上，旋律的半终止感将歌曲的情绪延续到了音乐之外。
歌词分为两个段落，借用了“苇叶船”这个音乐形象，寄托了作者对台湾同胞的思念之情。
歌词为七字四句体，第一段歌词表现了悠悠的思念之情，第二段表现了更加急切的盼望团圆的情感。
学情分析：
歌曲的音域为9度，最高音在c2上，最低音在小字组的降b上，这个音域是非常适合学生歌唱的。
歌曲的旋律起伏不大，节奏规整，大多采用了八分、四分音符的排列。
歌曲节奏对于五年级的学生来说也没有学习的困难。
五年级的学生具有了一定的歌唱水平，基本能够使用连贯的气息唱好歌曲。
在班级齐唱中，也基本能够保持统一的音色实行歌唱。
在这样基础上，本课时的教学应进一步注重学生歌唱水平的训练，特别是在较高音区歌唱时的歌唱状态调整。
对于五年级的学生来说，对歌曲的情感理解已经具有了一定的水平。
在本课时中，应注重学生对歌曲情感的理解，并引导学生用歌声去自主表达情感。
教学目标：
1.在歌唱中，体验委婉、深情的歌曲情感，感受歌曲中所表达的对台湾同胞的思念之情。
2.能够用连贯的声音演唱歌曲，保持好歌唱的气息、歌唱音色。
3.体验旋律波浪式的线条，能够用声音的力度变化变现歌曲的这个旋律特点。
4.能够依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点；能够自主选用恰当的力度、速度表现
歌曲情感。
5.在视唱、默唱、模唱学习中，进一步提升识读乐谱的水平。
教学重难点：能够自主选用力度、速度表达歌曲情感。
教学步骤：
一、导入：
1.聆听歌曲
师：同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听，歌曲为我们讲述了什么。
（播放歌曲录音范唱，学生聆听）
生答：略
师：青青的苇叶变成了捧在手心里的小船，顺着蓝蓝的海浪，小船飘向了美丽的台湾。
这就是我们今天要学习的歌曲《苇叶船》。
教学行为：
1.在引言部分，教师加上体态动作。
2.学生在读课题的时候，教师注重学生朗读的状态，要求轻声、高位置，有情感地朗读。
2.发声练习：
师：听，在大海边传来了这样的歌声。
板书设计：
教学行为：
1.教师单手弹旋律，用“啦”范唱。
2.学唱旋律
师：跟着老师的琴声轻轻地试着唱一唱。
3．注重学生音准、节奏。
如果出现问题，教师采用示范的方式解决。
4.有情感地演唱
师：在旋律中出现了一个特殊的音乐记号，谁能来指一指。
A：换气记号：当学生指出这是换气记号时，教师跟进实行歌唱呼吸的训练。
师：在演唱时看到换气记号，是提示我们在这里要换一口气，来跟着老师一起做一做。
注意，吸气以后不要闭上嘴。
（教师指挥，生练习两次）
师：用这样的换气方法，我们来唱一唱。
（师单手弹琴，单手指挥，生演唱）
5.移调发声训练（D—E）
师：看着歌谱，跟着老师的琴声我们再来唱一唱这段旋律。
6.学生演唱完毕后，教师接进歌曲的范唱。
（自弹自唱）
二、歌曲学习
1.视唱第一乐段歌谱
（1）聆听
师：青青的苇叶船带着我的思念，飘飘摇摇到台湾，我们再来听一听这个部分的旋律，听的时候请同学们随着音乐、看着歌谱，在心里默唱歌谱。
板书设计：
【环节目标】通过聆听、熟悉歌曲的旋律，了解歌曲意境和内涵。
通过发声练习，进一步学习歌唱中的呼吸技巧，提高歌唱能力。
教学行为：教师播放旋律（录音伴奏），指乐谱。
（2）视唱
师：看着歌谱，跟着老师的琴声，我们试着唱一唱歌谱。
教学行为：教师单手弹奏旋律，单手指挥，生完整视唱歌谱一遍。
2.学习第一乐段歌词
（1）朗读歌词
教学行为：
1.教师朗读“苇叶青青两头尖，摘下苇叶叠小船”1起。
2.生模仿朗读
3.师再次范读并引导情绪。
4.生加上动作读一读。
（2）学唱歌词
师：带着这种感觉我们来唱一唱。
教学行为：
1.教师单手弹旋律，单手指挥，生演唱。
2.师高位置范读第一句，引导学生朗读这个句。
3. 生唱第一部分歌词。
4. 处理第二行歌谱的换气记号
5. 处理歌曲及情感
6. 生演唱比较完整后，教师双手即兴伴奏，接唱第二乐段。
板书设计：
【环节目标】在歌唱中，进一步学习歌唱的呼吸方法，学习用连贯的声音歌唱的技巧。
能够独立视唱歌谱，通过歌谱的视唱学习歌曲。
感受歌曲的情感，尝试着用自己的歌声
表达情感。
3.学习第二乐段
（1）学唱歌词
师：在梦里，我们的手紧紧地牵在一起，这是我们心中最美好的愿望。
教学行为：
教师单手弹旋律，单手指挥，生演唱第二部分歌词。
（2）感受旋律线的起伏
师：老师这里写出了第一段的旋律，我想请一个同学来画一画旋律线，我们跟随旋律线来唱一唱这个句的歌谱。
教学行为：
1.教师单手伴奏，单手指挥，生唱旋律。
2.请一个学生到黑板上画旋律线。
师：这样的旋律线像什么？（生答）
师：旋律连绵起伏，像海浪，更像我们的思念，一层接着一层，一浪高过一浪。
3. 师清唱第一乐句，引导学生为旋律选择合适的力度，并通过手势感受旋律线和力度的变化师：你觉得要用怎样的力度演唱，才能表达内心的情感？请一个同学来为我们的歌谱标上力
度记号。
教学行为：学生根据老师的演唱为旋律选择恰当的力度记号。
（3）处理歌曲的连贯性和力度
师：这个力度记号叫什么？用这样的力度，我们来唱唱这个句，举起你的手画旋律线，根据这个同学标记出的力度我们来唱一唱。
教学行为：
1. 教师单手伴奏，生划线条，演唱歌词。
2. 注重学生的歌唱状态、力度变化。
4.完整演唱第一段歌词
师：一条小船将两岸小朋友的手牵连在一起，心儿连在了一起。
现在，让我们把第一段完整唱一唱，用歌声唱出浓浓的情意。
教学行为：
1.教师双手伴奏加上前奏。
2.生演唱第一段歌词后，教师接唱第二段歌词。
5.学习第二段歌词，完整演唱歌曲
（1）学生演唱第二段歌词
师：我们一起来唱一唱第二段歌词。
教学行为：
1.教师单手弹旋律，单手指挥。
生演唱。
2.注重学生演唱是否连贯。
（2）学唱结束句
教师行为：
师：看看歌曲的结束句，跟着琴声轻轻地唱一唱。
（生唱）
3.情感和速度处理
师：天天我们盼团圆，这种盼望是在我们心里的，是藏在我们么内心的期盼。
（师再次范唱后，
生唱）
（3）完整燕唱第二段歌词
师：现在我们把第二段歌词完整唱一唱。
6.完整演唱歌曲
师：小小的苇叶船带着我们的思念，带着祖国妈妈的召唤，飘向了美丽的台湾。
让我们用自己的歌声表达出着美丽的期盼。
教学行为：
1.第一遍教师双手伴奏，生演唱。
2.第二遍播放录音伴奏，师指挥，生演唱。