生命与生存教育尔雅答案100分

.......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................生命与生存教育

1.1

第一讲第1节课后练习

1

【单选题】

学校有保护生命的知识教育，但缺乏保护生命的( B )实践教育。

A、基本理论

B、基本技能

C、基本技术

2

【单选题】

学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（A）。

A、意识,

B、情怀，

C、延续,

D、思考

3

【单选题】

学习野外活动知识和（B），可提升生存的能力。

A、理论

B、技能

C、常识

4

【单选题】

掌握遇险的自救互救和（C ）方法，有助于保障生命的健康。

A、呼救

B、救援

C、求救

5

【单选题】

具备野外风险的（D ）与应对能力，有助于化解生存的险情。

A、认识

B、等级

C、意识

D、识别

6

【判断题】本课程内容包括：生命与生存教育的内涵阐述、野外活动的基本知识、基本技能、风险与风险应对等内容。（√）

7

【判断题】生命的延续和发展离不开教育，对生命的教育随着生命的进化而发展，随着生命的发展而提升。（√）

8

【判断题】

当下高校的教育，足够对大学生生命的干预形成有效的支撑。（ⅹ）

1.2

第一讲第2节课后练习

1

【单选题】教育的目的应当是向人传递(B )的气息。

A、生存

B、生命

C、生活

2

【单选题】权威机构披露：在17至34岁的人群中，自杀已经成为（A）死因。

A、第一

B、第二

C、第三

3

【单选题】

有些学生因缺乏（ C ）而引发事故，身心健康受到伤害。

A、知识与技能

B、理论学习

C、生存技能

【单选题】对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是( B)、生存境界的教育。

A、生存知识

B、生存智慧

C、生存理念

5

【单选题】

生命与生存教育机制的缺失，致使学生的( B )和生命行为观存在缺陷。

A、生命认知

B、生存认知

C、生活认知

6

【单选题】关注学生身心健康成长，唤发学生( C)，是学校必须承担的责任与义务。

A、生命认知

B、生命情怀

C、生命生机

7

【判断题】青年学生缺乏基本的生存意识与技能，风险识别与风险规避的常识严重匮乏。( √)

【判断题】生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件。( √)

9

【判断题】大学生的生命与生存教育势在必行，这既是教育的必然展开，也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的，更是大学生群体的内在需求。(√)

1.3

第一讲第3节课后练习

1

【单选题】20世纪20年代，美国的学者开始探索有关（D）问题。

A、生命教育

B、生存教育

C、生活教育

D、死亡教育

2

【单选题】

美国20世纪50年代至60年代初，（A ）成为教育的一个分支学科。

A、生命教育

B、生存教育

C、生活教育

D、死亡教育

3

【单选题】“生命教育、生存教育、生活教育”简称“三生教育”，率先在（C）推行。

A、上海市

B、北京市

C、云南省

D、广东省

4

【单选题】

高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（D）教育。

A、情怀

B、知识

C、理论

D、行为

5

【单选题】广义的“生命与生存教育”是一种（C ）教育，不仅包括对生命、生存的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

A、特殊

B、专项

C、全人

D、针对

6

【单选题】人的生命存在于（A）、精神和社会三个领域。

A、自然

B、个体

C、集体

D、生理

7

【判断题】狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。（√）

8

【判断题】大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。（√）

9

【判断题】生命教育萌芽于德国，于20世纪60年代从西方国家起步，目前中国的生命教育已发展和建立完善的机制。（ⅹ）

1.4

第一讲课后作业

1

【简答题】

大学生命与生存教育的内涵，包含哪三方面内容？