二年级数学上册 认识除法教案 冀教版
初步认识除法算式和除号-冀教版二年级数学上册教案
初步认识除法算式和除号-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读出除法算式和除号，理解除法算式的含义；2.能够根据同类情境，运用除法算式求解简单问题；3.通过学习，明确知道除法与乘法的关系。
二、教学内容1.除法算式的定义；2.除号的图形和读音；3.常见的除法算式和概念；4.解决实际问题的方法。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法算式和除号的含义，能够在问题中应用除法算式。
2.教学难点：如何根据同类情境运用除法算式解决问题。
四、教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生理解除法的含义并在解决实际问题中应用；2.抽象概括法：通过抽象概括，帮助学生把握除法算式和除号的特征；3.合作学习法：让学生在小组内探讨解决问题的方法。
五、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写上几个数，如18、3，然后问学生几个问题：“18可以分成几组3？每组有几个？怎样表示这个过程？”学生一定会相互商量，最终得出18÷3=6的结果。
教师引导学生，读出这个算式，然后让学生重复。
2. 掷筛子玩游戏教师准备一个骰子，让学生轮流掷骰子，掷出几点就在黑板上画出几个小矩形，然后让学生掩住一个数，问另一个数是多少，以此帮助学生理解除法的概念。
3. 工作簿上题让学生打开教材和工作簿，在教材第34页上，让学生回答问题。
例如：“我们能不能将九个铅笔分成三组，每组有几个？”学生会在工作簿上写下算式“9÷3=3”，然后回答问题。
4. 小组讨论让学生分成小组，每个小组回答一个问题，让学生在小组中讨论解决办法。
“如果班上有36个学生，我们怎样用除法把他们分成6个等长的小组？”学生会在小组内诉说自己的答案，并讨论如何获得答案。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情境教学法、抽象概括法和合作学习法，这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握除法算式和除号的概念。
在课堂教学中，学生能够积极参与，互相讨论和解决问题，使他们在学习中获得了乐趣，并且能够快速运用所学知识解决实际问题。
认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案
认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够认识除法竖式的基本概念和步骤。
2.学生能够进行简单的除法竖式计算。
3.学生通过练习，掌握除法竖式计算技巧。
二、教学内容1.除法竖式的基本概念。
2.除法竖式的步骤。
3.除法竖式的应用。
三、教学方法1.演示法教学法。
2.组内合作学习法。
3.实践活动式教学法。
四、教学过程1. 导入环节教师向学生展示一组简单算式，让学生进行口算，介绍今天将要学习的除法竖式。
2. 讲解除法竖式的基本概念教师向学生介绍除法竖式的概念，即通过竖式布局的方式来进行两个数的除法运算。
3. 讲解除法竖式的步骤教师向学生介绍除法竖式的步骤：1.将除数写在左边，被除数写在右边，除法竖式竖排。
2.找出能够整除的最大数，写在上方。
3.将上方的数乘以除数，得出一个乘积，将其写在被除数下面。
4.用被除数减去乘积，得出余数。
5.如果余数不为0，则将余数和下一个数字结合起来，继续进行第3、4步。
6.如果余数为0，则计算结束，将商写在等号下面。
4. 练习部分1.教师出示若干道除法题目，让学生自己完成。
2.让学生自己设计一些除法竖式题目，分小组讨论解题方法，提高学生的综合素质和解题能力。
5. 课堂反思教师向学生了解课程效果和反馈。
五、教学评估1.学生自己设计一些除法竖式题目，进行小组讨论解题方法。
2.学生完成一些活动题目和书面作业。
六、教学资源1.讲义、练习题和作业本。
2.计算器和黑板。
3.PowerPoint演示文稿。
七、教学后记本节课的教学目标是让学生掌握除法竖式的基本概念和步骤，通过练习掌握除法竖式计算技巧。
本节课采用了演示法教学法、组内合作学习法和实践活动式教学法等多种教学方法，使学生能够更加深刻地理解和掌握除法竖式的技巧和方法。
二年级数学上册 5.1《认识除法》教案 冀教版
《认识除法》[教学内容] 教科书36—38页的内容[教学目标] 1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
[教学重点] 初步理解除法的含义。
[教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。
[教学过程]一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1、教学书上第36页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。
从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。
）（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。
（3）教学除法算式。
讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。
这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书6÷2 = 3）介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第36页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。
订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第37页的例题。
（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人每人（）枝]（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。
最后把结果板书到括号里。
（3）列除法算式讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。
谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？（4）介绍除法算式各部分的名称。
最新冀教版小学数学二年级上册《认识除法的各部分名称》教案(优质精编)
《认识除法的各部分名称》教案教学目标一、知识与技能：使学生掌握除法算式各部分的名称。
二、过程与方法：结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
三、情感态度和价值观：培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
教学重点掌握除法算式中各部分的名称。
即认识被除数、除数和商。
教学难点理解除法算式的含义。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课（一）复习导入分小圆片：教师拿出8个小圆片。
师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
（二）明确学习目标揭示课题：这节课我们继续认识除法。
【设计意图：直接明确学习内容，通过观察老师分圆片强化平均分的意识，为进一步学习除法奠定基础。
】二、新课学习（一）导入分竹笋情境。
今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。
（二）感知除法1．平均分活动（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)（4）用自己的学具帮熊猫分一分。
动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。
2．汇报交流（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
二年级上册数学教学设计-5.2 认识除法｜冀教版
二年级上册数学教学设计-5.2 认识除法 | 冀教版一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.掌握简单除法的运算方法；3.能够通过具体实物和图形认识除法的应用。
二、教学重点难点1.教学重点：除法的定义，简单除法的运算方法；2.教学难点：将抽象的概念与具体实物和图形相联系。
三、教学内容3.1 除法的定义1.引导学生回顾前面学过的加、减、乘法的定义；2.通过对比，引出除法的定义；3.以具体例子，帮助学生理解除法的含义。
3.2 简单除法的运算方法1.通过图示的方式向学生介绍简单除法的运算方法；2.带领学生一起进行简单的除法运算，逐步掌握除法的运算方法。
3.3 应用举例1.通过实物和图形，向学生展示除法在生活中的应用；2.引导学生思考如何通过除法解决实际问题。
四、教学过程4.1 热身复习前面学过的加、减、乘法。
4.2 引入新知1.回忆小学生活中的经历，如平时买东西找钱等；2.在此基础上引出除法的定义。
4.3 讲解新知1.示范简单除法的运算方法；2.让学生多做练习，逐步掌握除法的运算方法；3.通过实物、图形等方式帮助学生认识除法的应用。
4.4 练习1.通过课堂练习让学生巩固所学知识；2.给学生一些生活中的例子，让他们尝试用除法解决问题。
4.5 总结1.让学生自己总结本节课所学的知识点；2.回答学生的问题，帮助他们更好地理解除法。
五、教学评估1.课堂练习；2.课后作业。
六、板书设计•除法的定义•简单除法运算方法•应用举例七、教学资源1.课件；2.实物（如水果、金钱等）；3.图形（如表格等）。
八、教学反思本节课采用引出问题的方式引进新知识，引出除法的定义，并通过实物和图形及时将抽象的数学知识转化为直观的、生动的形象。
在练习环节中，让学生锻炼和提高自己的解决问题的能力，增强了学生对数学知识的学习兴趣。
在教学中，需要特别注意教师的语言表达和引导方式，让学生感受到数学知识的的好玩和实用性，培养他们学习数学知识的兴趣和能力。
2019最新(冀教版)二年级数学教案认识除法-优质教案
2019最新（冀教版）二年级数学教案认识除法-优质教案教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。
教学目标：1. 认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
2. 鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。
教学重难点：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
教学设备：桃子图片或其它学具。
教学过程：一、情境创设师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？生回答（猴子）。
今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？二、探究与体验1.出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。
师：每盘放2个，是什么意思？生回答:就是每盘要放同样的的桃子。
师：每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分。
师：那你们就用学具代桃子分一分吧！学生动手分桃子。
交流分的过程和结果。
（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。
）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。
你能自己试着写出来吗?生试着写除法算式。
汇报：6/2=3师：谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报。
有6个，每2个一份，分成了3份。
师：每个数表示什么意思？生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。
如果学生汇报有困难，教师要加以引导。
2.刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平均分。
学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。
并和小组同学交流一下算式的意思是什么。
20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。
教师根据学生的回答板书。
3.教学除法算式各部分名称。
师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
最新冀教版小学数学二年级上册第2课时认识除法(除法算式)公开课教学设计
最新冀教版小学数学二年级上册第2课时认识除法(除法算式)公
开课教学设计
第五单元表内除法（一）
第2课时认识除法（除法算式）
【教学目标】
1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。
2、重新认识除号，可以念、写下乘法算式，可以根据具体内容情境写下乘法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。
【教学重点】
初步体会乘法的意义。
【教学难点】
根据具体内容情境写下乘法算式。
教学过程
一、分后苹果，并使学生晓得乘法的含义。
1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）（2）教
师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。
（3）师生合作分后苹果。
①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。
在独立思考后同桌讨论。
②学生用学具自己打声分后一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。
学生的汇报可归纳为：先把苹果每
盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。
分得的结果是每盘
放4个。
④师生小结：8个苹果，分于2个盘里，每盘分给同样多就是把8个苹果平均值分为
了2份，每份就是4个。
（4）归纳概括除法含义：
教师讲诉：把8个苹果平均值放在2个盘子里，都就是把一些东西平均值分为几份，谋一份就是多少的问题都就是平均分，在数学里我们用一种代莱方法―乘法去则表示。
冀教版二年级数学上册教学设计-认识除法1教案
第二课时认识除法（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页，初步认识除法算式和除号。
教学提示本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。
初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。
在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。
教学目标知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。
情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。
重点、难点教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。
教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：花片教学过程一、复习旧知，激趣导入1. 师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？生：每组有3个人。
2. 在□里写上相同的数字。
12 12二、探究新知1. 呈现“分苹果”情境。
师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？生：每个盘子里放4个，正好放完。
师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。
（板书：8÷2=4）师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。
其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？生：八除以二等于四。
2.呈现“分萝卜”情境。
师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？（学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。
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二年级数学上册认识除法教案冀教版
1、认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
2、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。
教学重难点：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
教学设备：桃子图片或其它学具。
教学过程：
一、情境创设师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？生回答（猴子）。
今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？
二、探究与体验
1、出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。
师：每盘放2个，是什么意思？生回答:就是每盘要放同样的的桃子。
师：每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分。
师：那你们就用学具代桃子分一分吧！学生动手分桃子。
交流分的过程和结果。
（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。
）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。
你能自己试着写出来吗?生试着写除法算式。
汇报XXXXX：6/2=3师：谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报。
有6个，每2个一份，分成了3份。
师：每个数表示什么意思？生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。
如果学生汇报
有困难，教师要加以引导。
2、刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平均分。
学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。
并和小组同学交流一下算式的意思是什么。
20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。
教师根据学生的回答板书。
3、教学除法算式各部分名称。
师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
并写在相应位置的下面。
学生互相说一下各部分的名称。
指名说一说。
三、实践应用练一练
1、让学生自由读算式，并说出各部分的名称。
然后读给小组同学听。
学生按照老师的要求进行活动。
全班汇报。
2、需要几个书包？先让学生理解题意，然后用铅笔在书上圈一圈，最后写出算式。
全班订正。
3、每个笔筒放几支铅笔？也要先让学生圈一圈，再独立列算式，汇报。
4、要先让学生充分的理解题意，此题的总数，都是有10块糖，只是分的分数不一样，就变成了几道不同的题。
学生先在小组内交流题意，再列出算式。
第（3）小题，让学生用学具摆一摆，再列出算式。
（此题不必强求都会。
供学有余力的同学做。
）总结师：同学们，你们知道除法各部分的含义了吗？会用除法练算式了吗？第四课时认识除法教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。
教学目标：
1、能根据具体情境和问题，写出乘法算式和除法算式。
2、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
锻炼学生的小组合作能力。
教学重难点：能根据具体情境和问题，写出乘法算式和除法算式。
教学设备：实物投影或书中的情境图。
教学过程：
一、情境创设师：亮亮家搬新房了，妈妈从北方购物广场买来了一大缸漂亮的金鱼来装点他家，我们一起来欣赏一下吧！（出示情境图）学生观察情境图。
二、探究与体验师：从这幅情境图中，你发现了哪些数学信息？学生根据自己的观察回报：(多找几名学生说)我发现了共有15条金鱼。
我发现了有5条红色的金鱼。
我发现了有5条黄色的金鱼。
……师：那你能提出用乘法计算的问题吗？学生在小组内
商量，提问题。
回报：3种金鱼一共有多少条？教师在黑板上贴出此问题。
学生自己列出算式。
回报：5*3=15 让学生说说是怎么想的。
（求3个5是多少用乘法做。
）师叙述：小亮的妈妈想把这些金鱼平均放在3个鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？怎样解答？学生独立列式，列完后和小组同学交流自己的想法。
回报：15/3=5因为把15条金鱼平均放在3个鱼缸里，就是把15平均分成3份，求每份是多少，用除法算。
师：你还能提出哪些用除法计算的问题呢？学生再次认真观察情境图，和小组同学一起探讨。
汇报
XXXXX：（1）把15条金鱼，每5条放一个缸里，需要几个缸？列式解答：15/5=3（2）把15条金鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸放几条？15/5=3（3）把15条金鱼，每3条放一个鱼缸里，需要几个鱼缸？15/3=5让学生将提的问题写在自主小天地中。
三、巩固深化，拓展思维完成练一练第一题。
让学生说图意，再列出相应的乘法算式和除法算式，使学生明确一幅图可以列出一道乘法算式和两道除法算式。
完成练一练第二题。
和第一题类似。
完成练一练第三题。
先让学生观察情境图，说一说知道了什么，然后独立完成书中的题。
全班汇报。
总结师：这节课我们学习了用乘法和除法练算式，你们都会了吗？。