高中英语新高考-改革：从江苏卷走向全国卷(比较分析+应对措施)
新课程改革下高考英语试题的变化与应对策略
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿83新课程改革下高考英语试题的变化与应对策略文/伏华平摘要：随着我国教育制度的改革和发展，我国于2004年就已经进入了新一轮的普通高中课程改革。
在新课程改革的背景下，也就意味着高考的方向、目的、标准以及考核的内容都要随之改变，那么教课的方式也要有所调整，才能够更好地帮助学生们适应新的高考考核。
本文将针对新课程改革的背景下，研究近几年高考英语题型的一些变化，分析出题人考核的重点和难点，对目前教师的教学和学生的学习提供一定的参考和帮助。
关键词：新课程改革；高考；英语试题；变化；策略根据调查显示，高考的英语试题的考试大纲、题型都发生了变化，为了积极适应这种考试题型和模式，高中英语教师和学生们必须对其重视起来，灵活调整教学模式，积极乐观应对各种新题型的出现，不要心生畏惧。
最主要的就是教师们带领学生揣摩出命题人的考核重点和难点，有目的地教学和学习，只有这样，才能有明确的学习目标，给学生们吃下“定心丸”。
我们要明白，高考英语试题的变化对于老师和学生来说未必就是不好的事情。
1 新课程改革下高考英语试题的变化1.1 英语高考大纲发生变化根据对近几年高考英语大纲的分析和对比，我们可以总结归纳出主要变化的五个方面：第一个方面就是对于高中学生需要掌握的基本词汇，由原来的2000个上升到了3500个，基本词汇的要求变高也是随着学生的实际需求变化的，学生的学习能力和程度与往届的学生相比，都普遍好一点。
第二个变化就是在阅读的方面上，之前只是要求学生能够读懂文章大意，对其他方面没有过多要求，而现在还要求学生们能够从文章中获取一些信息，对于一些细节的部分做出了相应的设计。
第三个方面主要针对学生的语法和词汇，之前可能要求学生通过死记硬背来掌握，那么现在更加注重考核学生的实际应用能力。
第四个方面是针对中国学生普遍的“哑巴式英语”的情况做出的调整，对学生们的口语能力做出了一定的要求。
江苏高考英语作文改革方案
As a high school student in Jiangsu Province, Ive been closely following the recent reforms in the English language examination for the college entrance exam, known as the Gaokao. This reform is not just a change in the way we are tested its a significant shift in the educational paradigm that affects how we learn and engage with the English language.The new reform places a greater emphasis on practical language use and critical thinking skills rather than rote memorization and grammar rules. This change is a breath of fresh air for students like me who have often felt that the traditional approach to English learning was too rigid and disconnected from realworld communication.One of the most notable aspects of the reform is the introduction of a new section called Integrated Skills, which combines listening, reading, and writing tasks. This section requires us to understand and respond to a variety of texts and audio materials, simulating reallife scenarios where we need to process information quickly and accurately. For instance, we might listen to a conversation and then write a summary or answer questions about it, all within a limited time frame.Another significant change is the reduction in the weight of the grammar section. While grammar is still important, the reform recognizes that language proficiency is not solely about knowing the rules but also about being able to use the language effectively. This shift encourages us to focus more on communication and less on the fear of making grammatical mistakes.The reform also includes an increase in the use of authentic materials, such as newspaper articles, podcasts, and interviews, which expose us to a wide range of vocabulary and idiomatic expressions. This is a welcome change from the sometimes artificial and outdated language found in traditional textbooks. By engaging with authentic materials, we are better prepared to understand and participate in Englishspeaking communities around the world.Moreover, the reform has introduced a speaking test, which is a crucial component of language learning that was previously neglected in the Gaokao. The speaking test assesses our ability to express ideas clearly and coherently, and to interact with others in English. This is a significant step towards developing wellrounded language skills that go beyond reading and writing.The impact of these reforms is already being felt in classrooms across Jiangsu. Teachers are adapting their teaching methods to focus more on interactive and communicative activities. For example, instead of standing at the front of the class and lecturing, teachers now facilitate group discussions, debates, and roleplays, which are not only more engaging but also more reflective of how language is used in real life.However, the reform also presents challenges. Some students and teachers may find it difficult to adjust to the new requirements, especially if they have been accustomed to the old system. Additionally, there may be concerns about the fairness and reliability of the new assessment methods, particularly the speaking test, which is more subjective than the traditionalwritten exams.In conclusion, the English language reform in Jiangsus Gaokao is a positive step towards a more holistic and practical approach to language learning. It encourages us to think critically, communicate effectively, and engage with the language in a way that is relevant to our lives beyond the classroom. While there may be some teething problems, the benefits of this reform are likely to outweigh the challenges, and I am excited to see how it will shape the future of English education in Jiangsu and beyond.。
教师如何更好地应对高考英语改革
教师如何更好地应对高考英语改革作者：李月玲来源：《新课程·中旬》2012年第09期摘要：高中英语教材的改革，对高考英语提出了新的任务，同时给高中英语教材的改革也提出了新的课题。
主要针对江苏省近几年的高考试卷，讨论了如何更好地应对高考英语改革。
关键词：高考英语改革；提高能力；高考英语试卷分析自从1979年恢复高考制度到现在，我国的高考制度一直在改革中，在2004年，教育部推出了“统一考试，分省命题”的改革方式。
由此可见，现在的高考命题出现了多样化的趋势，国家给了地方更多的选择自由。
在这种环境下，江苏省为了更好地应对高考英语的改革，随着新教材的应用，教师也对原先的教学理念和方法进行了改变。
但在教学中，还会遇到一些问题，那就是教师如何真正地对新教材进行全面的应用，使学生能全面地掌握教材中的内容，更好地应对高考。
一、江苏省高考英语试卷分析纵观近几年的江苏高考英语试卷，站在客观的角度上来看，虽然每年考卷的难易程度都有一定的差异，但反映了一个共同点，那就是考卷都体现了教材中的内容，只不过是体现的方式和深度上有一定的差异，并且考题的内容越来越贴近生活，并具有时代性。
这就要求教师和学生对新教材有全面的认识，要明白新教材和高考英语改革之间的关系，教师对新教材要进行全面的分析和掌握，才能使学生更好地掌握其中的内容，进而更好地应对高考。
二、新英语教材和高考英语改革的关系高中教材改革专业性很强，同时难度也较大，也比较复杂，更受到了社会各界的关注。
高考是一种对考生的总结性评价，这对教师的教学和学生的学业在一定程度上有着导向作用。
高中英语教材一直在改革当中，但实际上，高考英语改革和高中英语课程的改革并没有真正融合。
高考英语改革应该对高中应用课程的改革进行引导，要体现出高中英语改革的目的。
教育部退出了新的改革就是要求本科考试由全国统一组织，而专科由各省市自主组织。
这样分开高考改革在一定程度上适应高中英语教材改革的需要，同时也适应学生的不同发展。
浅谈江苏省高考英语新题型给我们的思考及应试策略
浅谈江苏省高考英语新题型给我们的思考及应试策略作者：唐春龙来源：《教师·上》2012年第12期从2008年起江苏省高考英语学科对考试题型、分值以及考试要求都做了适当改革，题型方面：新增加了任务型阅读取代了2007年的对话填空题；词汇方面：要求掌握的词汇量增加到3500个，习惯用语或固定搭配增加到400～500个，书面表达的词数增加到150个。
其中任务型阅读作为新题型，许多学生甚至一线教师都有点不适应，如何快速、有效地了解和掌握任务型阅读并适应考试的新变化以及在高考中得到较理想的分数，是我们广大教师十分关注的话题。
下面我就自己这几年来在处理该类题型方面的教学实践并结合一般任务型阅读题和江苏省高考任务型阅读题的命题特点分析，提出我个人的意见和建议与大家共享和讨论，以期抛砖引玉。
一、任务型阅读题的一般命题特点从《考试说明》的实例看，任务型阅读一般给出一篇英语短文和一个表格，要求考生根据短文内容填写表格。
所填内容可以是一个词或一个短语，但有字数上的限制。
任务型阅读所选材料一般为一段350词左右的短文，并具有以下明显特点：①贴近生活实际，具有浓厚的生活气息；②有一定的英语文化背景。
其考查的题型可以归纳为：捕捉信息题、组织信息题和综合信息题三种。
重点考查考生对原文细节、作者意图、人物个性、褒贬语境和主旨大意的理解能力，同时也考查考生用自己语言重新组织和概括总结原文材料的语言表达能力，充分体现了学以致用的学习原则。
二、江苏省高考英语任务型阅读题的特点（1）贯彻了《英语课程标准》的精神。
所选话题适合中学生阅读，具有时代精神（如2008年北京奥运会）。
（2）符合《英语课程标准》的教学目标。
较好地考查了考生的语言输出能力。
今后的英语教学应该着重培养学生用英语获取和处理信息、用英语分析问题的能力以及批判性思维的能力。
（3）体现了新教材的内容，尤其在词汇方面。
大家都知道，译林牛津教材在词汇方面有一个显著的特点：词汇比较实用。
新课改后的高中英语教学与高考的衔接分析
新课改后的高中英语教学与高考的衔接分析一、新课程改革对高中英语教学的影响1. 教育目标的调整在新课程改革背景下，高中英语教学的目标也发生了变化。
传统的英语教学目标以掌握语法、词汇和听说读写能力为主，但新课程改革更加强调学生的综合语言运用能力。
教育部发布的《普通高中英语课程标准》明确提出，要培养学生的语言思维能力、跨文化交际能力和自主学习能力，使学生能够应对全球化背景下的语言沟通需求。
2. 教学内容的调整新课程改革对高中英语教学内容的调整主要体现在以下几个方面：一是强调情感态度价值观的培养，注重学生的情感体验和情感投入，使学生在学习英语的过程中形成积极的态度和价值观；二是注重语言应用能力的培养，通过真实情境、真实文本和真实任务的设计，培养学生的听说读写能力和交际能力；三是拓展教学内容，注重跨文化交际和跨学科融合，使学生更加深入地了解英语国家的文化和社会发展，丰富学生的知识视野。
3. 教学方法的改革传统的英语教学方法主要注重语法和词汇的教学，而新课程改革强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念，重视学生的自主学习和合作学习。
高中英语教学方法的改革主要包括任务型教学、合作学习、情境教学等，旨在培养学生的探究性思维和创新意识。
以上便是新课程改革对高中英语教学的影响，这些变化无疑将对高中英语教学与高考的衔接产生一定的影响。
二、高中英语教学与高考的关系高中英语教学与高考是密切相关的，高中英语教学的质量直接影响着学生在高考中的表现。
了解高中英语教学与高考的关系对于教师和学生都至关重要。
高中英语教学是学生备战高考的基础，学生在高中阶段通过系统的英语学习，掌握了一定的语言知识和交际能力，为高考英语的应试打下了基础。
高中英语教学也是学生综合素质培养的重要途径，通过学习英语，学生可以培养综合语言运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力，这些都是学生在高考中取得优异成绩的重要保障。
2. 高中英语教学需要与高考大纲结合高中英语教学的内容和教学重点需要与高考大纲相结合，确保学生在高中阶段掌握了符合高考要求的语言知识、技能和能力。
高中英语课程改革与高考英语改革
高 中英语课 程改革要 求教 师建立 新 进而 学生根据 教师 的评价结 果改正 学 习
学 中， 教 师应 该 对高 中英 语 这 门学 科进 行 力的大幅度提高 。
的高 中英语教学观念。 因此 ， 在实际的教 上 的不足 ，有 利于促 进学 生英语学 习能 语教学观念 ， 运 用行之有效 的英语教学策 略做好对学 生的英语教 学工作 ， 并且结合 学生实际 的学 习情 况 ， 引导学生正确 面对 高考迎战能力 ， 进而取得 良好 的高考 英语
Ｉ Ａ ０ Ｘ Ｕ Ｅ Ｗ Ｅ Ｃ Ｕ Ｉ
高中英语 课 程 改革 与 高考英语 改革
一江苏省宿豫中学 韩雪娥
摘要 ：随 着我 国教 育的不断发展 ， 对 要求 ，在 广大高 中英 语教 师的不 断努 力
语 改 革 的 实践 ， 总 结 出一 套 行 之 有 效 的 高
行调查 ， 将一些学生感兴趣 的英语课外 内 语课 堂教学 内容 。此外 ， 教师还应该对教
一
以及变通能力 的培养 ， 以满足高考对学生 能 力的考核要 求 ，使 学生更 好地迎 战高 在高 中英语课 程改革及 高考 英语改
革下 ， 高 中英 语 教 师 也 应 该 及 时 地 转 变英
、
高 中英语课程改革下高 中英语教
学策略 １ ． 建立新的高 中英语教学观念。
口语 交际能 力等等。教 师通过 建立 多元 考 ， 促进 学 生高 考 的顺 利 完 成 。 化 的评价 体 系 ， 对学 生进行 科学 的评价 ，
高 中英语课程 改革及 高考 英语改革 的 目的是为 了进一 步满足 学生 的学 习需
求 ，帮 助 学 生树 立 正 确 的 英 语 学 习观 念 ， 学 习上 的 进步 。 因此 ， 在 高 中英 语 教 学 中 ，
新课改后的高中英语教学与高考的衔接分析
新课改后的高中英语教学与高考的衔接分析随着新课改的推进，高中英语教学也发生了很大的变化。
新课改强调学生自主学习，注重培养学生的综合能力，这也为高考英语的考试形式带来了很大的变革。
因此，教学与考试之间的衔接变得更加重要。
本文将从三个方面分析新课改后的高中英语教学与高考的衔接问题。
一、课程内容与考试重点的统一新课改强调学生综合能力的培养，教学内容也更加广泛、深入。
但是，高考的考试形式并没有因此而改变。
因此，在教学中要注意把握好课程内容和考试重点的统一，确保学生掌握了高考所需的知识和技能。
具体来说，教师应该结合高考的考试要求，重点讲解高考常考的知识点和题型，并指导学生进行相关的练习。
在教学过程中，教师应该充分发挥教材的优势，引导学生积累语言素材，提高语言运用能力，同时强化阅读理解和语言表达的能力。
二、教学方法的改革新课改的教学方法更加注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
在英语教学中，这也应该得到落实。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考和分析问题的能力，提高语言运用的水平。
同时，教师还应该尽可能地提供各种学习资源，引导学生进行多样化的学习活动，如小组讨论、音频听力、视频观看等，加强学生的语言实践能力。
在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，包括讲授、互动、探究、实践等，让学生充分参与到学习过程中，做到理论与实践相结合，重点与难点相结合，提高学生的学习兴趣和主动性。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，进而发挥学生的综合能力和应用能力，更好地应对高考。
三、考试策略的培养在新的高考考试形式下，考生需要具备更强的策略意识，才能更好地应对考试。
因此，在教学中，教师还应该培养学生的考试策略意识，引导学生进行相关的策略训练，提升学生的应试能力。
具体来说，教师可以结合历年考试试题，对考试所需的技巧和策略进行分析和训练，如阅读理解技巧、写作技巧、听力技巧等。
通过反复训练，帮助学生在考试中能够更好地应对考试，提高成绩。
年江苏高考英语新变化及复习建议
年江苏高考英语新变化及复习建议
20XX年江苏高考英语新变化及复习建议
今年高考各科考点内容变化在哪里？这些变化意味着什么？考生要如何面对？南京29中九科一线教师，第一时间对“江苏高考说明”进展解读。
【分析】在xx《说明》的根底上，进展了适当修订，并替换了部分典型题例如。
1.在命题指导思想上把考生“是否具备综合运用听、说、读、写四方面语言技能的能力”替换成“能否综合运用听、说、读、写四方面语言技能。
”说明xx年的英语命题将更加重视对实际语言运用能力的考查。
2.在典型题例如中也做了部分替换。
例如，单项选择题例如替换了3个题目。
在所有的10个例如中共有4题涉及动词或动词短语的意义及用法掌握；完形填空的`例如答题分析中反复提出根据句子前半部或后半部提示选择适合语意和语境的词；书面表达在xx《说明》写作例如3给出了五档，三档一档和零分档参考范文的评分标准。
注重词汇在语境中的使用。
在熟记3500词汇表的根底上关注一词多义，熟词新意。
不死抠语法题。
不做“偏难怪”题。
强化阅读，限时训练。
利用阅读材料复习词汇、语法，扩大词汇量并有意识地将阅读与写作有机结合，培养信息处理加工能力，训练在短时间内谋篇布局，完成指定的写作任务。
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高中英语新高考-改革：从江苏卷走向全国卷（比较分析+应对措施）全国卷对于成绩中等考生，尤其是对于英语绝望的考生，是个天大的福音。
全国卷很规矩，不走极端，只要你认真刷题，然后抓好词汇，效果是立竿见影的，你会喜欢上英语的，并发出感慨：原来，英语我也是可以考高分啊。
而对于优秀学生，也不是坏事，因为江苏卷，你无论成绩多好，都要每天刷高大上的题目，遇到任务型也是束手无策，全国卷给你一个考满分的机会了，而且还不要投入太多的精力。
未来英语的竞争，真是分毫必争了。
建议：抓好词汇，不要太钻，大部分只需要识记的。
抓好阅读完形，我认为，江苏模考卷的阅读完形可以继续使用的，起点高一点，不是坏事，我们的目标是高分甚至满分。
江苏阅读完形命题技术上和全国卷一样的，差别在于选材，文学类的小说文章可以不做了，文学评论可以不做了，重点科普文、说明文和记叙文。
语法，要注意多做填空题，把握最最基础的。
做好这三件事，就可以了，其它的题型都是建立它们的基础上，开学后跟着任课老师刷刷题就ok了。
首先要分析全国卷和江苏卷的题型区别：全国卷I和II题型几乎完全一样，就是难度稍微有点差别，因此无须为此纠结。
我们主要分析I卷：江苏卷和全国卷I完全一样的题型是：第一大题：听力（30分）第二大题：阅读（30分）第三大题：完形（30分）以上三大题，江苏卷由于分值的原因，听力是20分，完形是20分。
那么全国卷的不同的题型是：第一、七选五的阅读理解（10分）第二、语法填空（15分）第三、短文改错（10分）第四、写作（25分）这就意味着，你将和江苏的任务型阅读、单选彻底告别了。
但是即使是一样的题型，也有差别的。
下面我一一说明：听力，江苏高考一直用全国卷的，所以这块不用分析，但是此后每道题就是1.5分了，各位同学的损失价值增加了二分之一，所以还是要一如既往搞好听力训练。
阅读理解，江苏的阅读特点就是：文章长，句子长，题材还涉及到文学评论、小说、哲学思考，即使科普文，也要搞一些深度分析（例如人性的角度，经济变化等等），但是全国卷就比较缓和了，肯定没有文学评论、小说、哲学类，题材集中在科普文、说明文和记叙文，少了烧脑的深度分析，譬如今年介绍语言的消失，就是说一下不同的时间段语言特点。
江苏文章BCD篇词数基本都是：380、450、650；全国卷BCD篇基本都是：300-350之间。
江苏文章由于选材的深度高一些，所以用词的术语就多，看起来概念多，这就要考生去理解并记住。
如果撇开长度和话题深度而言，全国卷和江苏卷阅读几乎没有差别。
现在高考阅读的难度主要在选材上，命题技术上很难看出高下。
近年来，阅读趋向语篇意义的理解，江苏卷和全国卷几乎保持同步，譬如推理题、选标题、词义猜测题等都要结合语篇。
下面我会结合例题简要分析。
先说2018年全国I卷，总结一下：1、语篇特点非常鲜明2、命题点都是落在语篇关键句上。
这和江苏命题一样，也是今后的命题方向。
CLanguages have been coming and going for thousands of years, but in recent times there has been less coming and a lot more going. When the world was still populated by hunter-gatherers, small, tightly knit (联系) groups developed their own patterns of speech independent of each other. Some language experts believe that 10,000 years ago, when the world had just five to ten million people, they spoke perhaps 12,000 languages between them.Soon afterwards, many of those people started settling down to become farmers, and their languages too became more settled and fewer in number. In recent centuries, trade, industrialisation, the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education, especiallyglobalisation and better communications in the past few decades, all have caused many languages to disappear, and dominant languages such as English, Spanish and Chinese are increasingly taking over.At present, the world has about 6,800 languages. The distribution of these languages is hugely uneven. The general rule is that mild zones have relatively few languages, often spoken by many people, while hot, wet zones have lots, often spoken by small numbers. Europe has only around 200 languages; the Americas about 1,000; Africa 2,400; and Asia and the Pacific perhaps 3,200, of which Papua New Guinea alone accounts for well over 800. The median number (中位数) of speakers is a mere 6,000, which means that half the world’s languages are spoken by fewer people than that.Already well over 400 of the total of 6,800 languages are close to extinction (消亡), with only a few elderly speakers left. Pick, at random, Busuu in Cameroon (eight remaining speakers), Chiapaneco in Mexico (150), Lipan Apache in the United States (two or three) or Wadjigu in Australia (one, with aquestion-mark): none of these seems to have much chance of survival.命题者选文严格遵守层次分明的说明文：开篇说主题：语言在消失：Languages have been coming and going for thousands of years, but in recent times there has been less coming and a lot more going.末段照应：具体的数量的语言在小时：Already well over 400 of the total of 6,800 languages are close to extinction (消亡), with only a few elderly speakers left.中间用时间顺序展开：When the world was still populated by hunter-gatherersSoon afterwardsin the past few decadesAt present命题点是：28. What can we infer about languages in hunter-gatherer times?A. They developed very fast.B. They were large in number.C. They had similar patterns.D. They were closely connected. 本题针对第一个时间节点的语言特征命题，根据：When the world was still populated by hunter-gatherers, small, tightly knit (联系) groups developed their own patterns of speech independent of each other.可知：群居时代，语言各自独立，这就意味着语言种类很多，所以选B.这种推理也不是直接看出答案的，需要一种数学转换。
29. Which of the following best explains “dominant”underlined in paragraph 2?A. Complex.B. Advanced.C. Powerful.D. Modern.本题是猜测词义题，在第二个时间点，根据：all have caused many languages to disappear, and dominant languages such as English, Spanish and Chinese are increasingly taking over.可知take over和powerful相近。
这种题大都一样的思维。
选C.30. How many languages are spoken by less than 6,000 people at present?A. About 6,800.B. About 3,400.C. About 2,400.D. About 1,200.本题也是根据语篇意义，根据首句：At present, the world has about 6,800 languages.结合定位句The median number (中位数) ofspeakers is a mere 6,000, which means that half the world’s languages are spoken by fewer people than that.就能计算。