七年级地理上册1-1纬线与纬度教案(新版)新人教版
新人教版七年级上册地理教案全册
新人教版七年级上册地理教案全册教师需要提前准备好教学地球仪，并准备好相关的教学材料。
教学过程：一、引入教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解地球的形状和大小，并引导学生思考地球的形状和大小是如何被认识到的。
二、知识讲解1.地球的形状和大小教师可以通过提供证据的方式，向学生介绍地球是一个球体，并讲解地球的平均半径、赤道周长和表面积等大小参数。
2.地球仪的介绍教师可以向学生展示地球仪，并讲解地轴、两极、本初子午线和赤道等基本概念，同时也要介绍经线和纬线的特征。
三、练与巩固教师可以让学生通过观察地球仪，练识别地球仪上的各种线条和概念，并让学生尝试使用地球仪上的刻度测量地球的大小。
四、总结教师可以帮助学生总结本节课所学的知识点，并让学生思考地球的形状和大小对我们的生活和工作有什么影响。
五、作业布置教师可以布置一些练题，让学生巩固所学知识，并要求学生在课后收集一些与地球形状和大小相关的资料。
学生课前准备：每两位同学准备一件以下物品：小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
教学过程：一、导入新课同学们，我们在晴朗的白天能看到太阳像一个火红的圆球，在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？今天我们要研究的是地球的形状和大小。
二、展示目标今天我们要研究的目标是了解地球的形状和大小，以及掌握地球仪的使用方法。
三、自学引导及点拨1、地球的形状请观看教材中的地球卫星照片，你能说出地球的形状吗？地球是一个球体，但在古代，这是一个难解的谜。
人们对地球的认识经历了一个漫长的过程。
请观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”，并讨论古人对地球形状的认识过程。
我们生活在地球上，你能说出哪些事例反映地球的球体形状吗？例如，站在海边看船只、月食偏时、地球仪和XXX的环球航行等。
还有什么其他的办法可以证明地球是球形的呢？请充分讨论。
2、地球的大小现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
新课标人教版七年级上册地理全册教案
新课标人教版七年级上册地理全册教案新课标人教版七年级上册地理全册教案1地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
新人教版七年级地理上册第一章1.1纬线和纬度
任意两条相对的经线都可以组成一个经线圈， 180° 这两条线东西经 相反 ____，度数之和为____ 。
东西经度的判断方法：
西经 Ｗ 东经 Ｅ
180o
30o 20o 10o 0o
本 初 子 午 线
10o
20o 30o
180o
向西度数增大是西经
向东度数增大是东经
快速回答下列各点所在经度？
40° W 30° W 20° W 10° W
B
A
A 10°W
.
B 30°W .
度数向西增大为西经
比较经纬线的不同特征：
纬线 形状特征 指示方向 长度特点 度数范围 0°的确定 度数变化规律 度数表示方法 圆 东西方向 不等，赤道最长，向 南北两极逐渐缩短 0°~90° 赤道 从赤道向两极逐渐 增大至90° 北纬用N，南纬用S 经线 半圆 南北方向
相 等
0°~180° 本初子午线 从本初子午线向东 西逐渐增大至180° 东经用E，西经用W
半球划分
赤道划分南北半球
20°W和160°E 划分东西半球
北 西 南 东
各纬线间的关系: 平行
数量: 无数条
3、纬度
赤道以北 称北纬， 用“N”表 示 赤道以南 称南纬， 用“S”表 示
N 90°
N 60° N 40° N 20°
0°
赤 道
S 20°
40° S
90° S 纬度的起始线——赤道（ 0°纬线 ）
4、纬度特征：
北纬90°
1、度数起始线: 赤道（00纬线）
是向 北北 纬度 数 增 大 纬度的起始线 是向 南南 纬度 数 增 大
0o
10o S 20o S 30o S 90o S
山东省临沂市初中七年级地理上册的1.1经纬线及经纬度导的学案无答案新版本新人教版本
经纬线与经纬度教案导学１、正确辨识经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的区分。
２、利用经纬网确立某地的地理地点。
先学后教1、在地球仪上，连结南北两极并垂直于纬线的线叫，也叫。
经线指示方向。
2、我们把经过英国格林尼治天文台原址的那条经线叫做。
3、0°经线又叫经线以西为，用“4、国际上规定，用5、在地球仪上，，它是经度区分的开端线，0°经线以为东经，用“”表示，0°”表示。
0°经线向东、向西各分°。
和构成的经线圈，把地球区分为东西半球。
和互相交织，形成经纬网。
画出经纬网的目的是为了确定。
6、一般状况下的经纬网，横线是线，纵线是线，圆是线。
７、低、中、高纬的区分人们规定，把纬度范围称为低纬度地域，小组合作１、认真察看经线，概括出经线的特色，达成下表：比较项目经线特色形状长度线。
以极点为中心的经纬网，放射状的线是为中纬度地域，为高纬度地域。
纬线特色线条关系度数范围指示方向判读方法当堂达标1、以下说法错误的选项是（）A、北纬就在北半球，南纬就在南半球B、东经就在东半球，西经就在西半球C 、纬线互相平行，经线不平行D 、经线等长，度数不一样的纬线不等长2、0°纬线和180°经线的交点在地球上有（）A、1个B、2个C、3个D、4个3、某地位于40°W，与它构成一个经线圈的另一条经线是（）A、40°EB、140°EC、60°ED、140°W4、一个人要想在最短时间内超越全部的经线，他应选择的地址是（）A、0°纬线上B、0°经线上C、北纬30°D、南极点5、某地以东是西半球，以西是东半球，以北是中纬度，以南是高纬度，该地的地理地点是（）A、西经20°北纬30°的交点 B 、东经160°南纬60°的交点C、经度0°和南纬30°的交点 D 、东经160°北纬60°的交点6、东半球的范围是（）A、0°经线以东至180°经线之间的半球B、20°E至160°W之间的半球C、20°W往西至160°E之间的半球D 、20°W往东至160°E之间的半球7、以下地址中，位于“北半球”“中纬度”“西半球”的是（）A、30°W,40°N B 、15°W,40°NC、30°W,29°N D 、170°W,40°S8、以下对于赤道的表达，正确的选项是（）①赤道是区分经度的起点线，是0°经线②赤道是区分纬度的起点线，是90°纬线③赤道是南、北纬度的分界限④赤道是南、北半球的分界限A．①②B．②③C．①④D．③④9、在图中数字所示的地址中，既位于北半球，又位于东半球的是（）A .①② B. ③④C. ③10、读右下经线图，回答以下问题(1)A 、B所在的经度是，C（2）A、B位于半球，C位于D.④的经度是。
地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版
第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。
2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。
3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。
2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。
3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。
4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。
5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。
学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。
他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。
此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。
这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。
他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。
1.2地球与地球仪——线和经度纬线和纬度课件-七年级地理上学期人教版(2024)
10° 0° 10°
· (10°W)A
·B
(10°E）
50° 60° 70°
C
· (50°E)
170° 160° 150°
·(160°W) D
一、经线和经度
3、东西半球的划分 东西半球的分界线： 20°W、160°E
一、经线和经度 探究：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为分界线？
尽量避免一个大 陆或国家分到两 个半球。
阅读材料-赤道纪念碑
• 在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道 纪念碑。图示赤道纪念碑落成于1982年， 碑高30多米，通体用赭红色花岗岩建成， 造型呈方柱形。
• 碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪， 上面有一条象征赤道的白色中心线， 从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连。
二、纬线和纬度
2、纬度
（3）分布规律： 从赤道向两极递增。
高纬度：南北纬 60°～ 90° 中纬度：南6北0°纬 30°～ 60° 低纬度：南北纬 0°～ 30°
注意：30°和60°纬线是低、中、高纬度 的分界线，不属于任何一个纬度区域
二、纬线和纬度 3、南北半球的划分 南北半球的分界线：0°纬线(即赤道)
二、纬线和纬度 2、纬度 判读纬度：写出下列各点的纬度及所在纬度带地区
一、经线和经度
1、经线 （1）定义：
在地球仪上，连接南北两极 的半圆弧，叫经线，又叫做 子午线。 读图思考： ① 经线指示什么方向？ ② 为什么经线也叫子午线？ ③ 经度的起始线在哪里？
一、经线和经度
1、经线 （2）特点：
形状 半圆 方向 指示南北方向 长度 相等 数量 无数条 关系 所有经线都相交于南北两极点
①经线指示南北方向，纬线指示东西方向
《纬线和纬度》教案-2021-2022学年人教版初中地理七年级上册
《纬线和纬度》教案教学目标：1、学会观察地球仪，能够在地球仪上识别纬线，说出纬线的特点，掌握纬度的划分。
2、通过本节课学习，培养学生的动手观察能力和思维能力，逐步建立地球空间概念。
3、通过本节课的学习，培养学生对地理学习的兴趣。
教学重点纬度的特点、纬度的划分、教学难点南北纬度的判读教具、学具准备地球仪、多媒体课件、铁丝、细线教学方法小组合作探究法、观察法、动手实践法教学流程一、导入新课。
以一段警察追踪犯罪嫌疑人的视频导入。
二、讲授新课纬线知多少（一）自主学习，初步感知。
阅读课本第6页的第一段文字，结合图1.6，回答下列问题：1、什么是赤道、什么是纬线？2、最大的纬线圈是哪一条？纬线在南北两级缩成什么？3、纬线指示什么方向？（二）动手操作，深入探究。
1、用铁丝圈出赤道，观察纬线的形状。
2、铁丝展开，观察纬线的指示方向。
上述两项完成后引出问题：从地球仪上的一点出发，沿同一条纬线一直向东或向西走，能不能回到原点？3、拿出地球仪，从北极和南极上空观察纬线的形状、长度，绘制平面图。
结合平面图和自制教具，总结纬线长度的变化规律。
追问：在地球仪上有没有长度相等的纬线呢？拿出细线在地球仪上找到长度相等的纬线验证。
（三）归纳总结 ，掌握知识。
（过渡）同学们想一想：地球仪上可以有多少条纬线?(无数条)如何区分呢？对了，给他们标上度数，就叫做纬度。
下面我们就来学习纬度的划分。
纬度怎划分（一）自主学习，初步感知。
请大家阅读课本第6页2、3段文字，结合图1.6，思考下列问题。
1、纬度的起始线是哪一条？它的度数是多少？2、纬度是怎样划分的？南、北纬分别用什么符号表示？3、低、中、高纬度地区是如何规定的？同桌相互讲解上述问题。
（二）合作交流，深入探究。
1、为什么北纬用字母“N ”来表示，南纬用字母“S ”来表示？2、纬度的度数有什么变化规律？3、如何正确判断南北纬？（三）反馈练习,掌握知识.1、写出下图中各点的纬度：2、根据济源的纬度北纬35°判断位于低、中、高纬度地区。
(名师整理)最新人教版地理7年级上册第1章第1节《地球和地球仪——纬线和纬度 经线和经度》精品课件
(西经) 越往西度数越大
本
(东经)
初
子 午
越往东度数越大
线
新课学习
观察：比较纬度和经度的特点，区分经纬度。
特点
经度
度数起始点 本初子午线（0°经线 ）
度数划分 向东、向西各划180°
代号
东经（E） 西经（W）
纬度 赤道（ 0°纬线 ） 向南、向北各划90° 南纬（S） 北纬（N）
合作探究
在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低 纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。
1.1.2纬线和纬度 经线和经度
课时目标
1. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2. 知道东西半球、南北半球的划分。 3. 了解特殊的经纬线。
自主学习
1.在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。 2.比较纬线和经线的特点，区分经纬线。认识本初子午线和赤道。 3.比较纬度和经度的特点，区分经纬度。
新课学习
纬线
定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
① 所有纬线都自成圆圈 ② 赤道最长，由赤道向两极递减，
到极点为零
③ 相互平行 ④ 指示东西方向
新课学习
经线
定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
① 都是半圆且相对成圈，平分地球 ② 长度都相等 ③ 所有经线相交于南北两极 ④ 指示南北方向
4.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？
有什么规律?
从赤道向两极 0°～90° 从赤道向两极度数逐渐增大
5.纬度相同的纬线有几条？各用什么符号表示？有没有不做
标注的纬线？
两条 N和S
有0°纬线（赤道）
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地球和地图
课题纬线与纬度课时安排共（ 1 ）课时课程标准
1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
学习目标
1.在地球仪上绘制纬线、经线，说出纬线、经线的特点，并进行对比，区分经纬线。
2.观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经
纬度。
教学重点教学难点
教学方法
启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法教学准备
课前作业
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。
各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线的含义和特点，学生阅读教材进行理解，并绘制在地球仪上。
纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。
（可使用答题器进行抢答哦！）
课中作业
环节二
任务2 在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据
和特点。
预留2分钟让学生观察地球仪，找出特殊经纬线。
0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。
由于这一特殊的属。