初中化学九年级《物质的鉴别》教学设计
初中化学九年级《物质的鉴别》教学设计
物质的鉴别九年级化学【教学目标】知识目标：使学生掌握鉴别物质的方法。
能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生实验设计及动手操作能力。
情感目标：引导学生关注生活、生产中的化学；培养学生的协作精神、探究和创新精神；培养科学的研究方法，提高学生科学素养。
【教学重点、难点】重点：常见物质的鉴别方法。
难点：混合物中物质的鉴别。
【教学方法】讲授法、合作学习法【教学设备】多媒体设备辅助教学【教学过程】回忆已学知识，想出检验离子的各种方法。
学生代表发言。
分组讨论鉴别方案按实验顺序依次记下所加试剂回忆思考物质鉴别的步骤、注意点。
问题→讨论→设计→实验分组实验：鉴别Na2CO3样品，是否含有Na2SO4、NaCl，并完成实验报告（即流程图，附录4）。
思考、讨论、做答【小结】鉴别题的类型：（1）任选试剂的鉴别题；（2）只用一种试剂的鉴别题；（3）不用其他试剂的鉴别题。
【资料】洗发与护发具体内容见附录1。
【实验】洗发剂与护发剂的区别【过渡】洗发剂与护发剂的主要区别就在于酸碱性不同。
【提问】常见的离子有哪些？怎样检验这些离子？常见离子的鉴别H+、Fe3+、Cu2+、OH－、Cl－、SO42－、CO32－具体方法见附录2。
【讨论】鉴别CaCO3、CuSO4、NaCl、Na2SO4、Na2CO3五种白色粉末。
实验方案见附录3。
【演示实验】演示鉴别的全过程。
【提问】鉴别物质的步骤是什么？有哪些注意点？【归纳并投影】（1）取样编号。
（2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。
（3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。
（4）叙述要求：操作——现象——结论【过渡】纯净物之间的鉴别根据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。
【讨论】某Na2CO3样品，可能含有NaCl、Na2SO4杂质。
用怎样的方法可以鉴别里面有没有Na2SO4、NaCl呢？【引导】（1）鉴别SO42－，加什么试剂？（2）那么是不是加入Ba2+后，出现沉淀，就说明有SO42－呢？（3）那酸的量有没有要求呢？（4）怎样判断过量？（5）鉴别Cl－，加什么？（6）是不是加入Ag+后，出现沉淀，就说明有Cl－呢？【要求】分组讨论，提出实验方案，记录所加试剂及所加试剂的量和顺序。
物质的鉴别教案
复习课物质的鉴别(一)【学习目标】1、知识与技能学生通过实验操作，巩固化学实验的基本操作方法（A级）学生通过对未知物质的鉴别，理解物质鉴别的一般方法（B级）2、过程与方法培养学生实验设计能力（A级）培养学生提出问题、设计方案、概括归纳等探究能力（B级）3、情感态度与价值观从生活经验出发进行探究实验，提高学生兴趣和探究精神（A级）通过小组合作学会与人交流、分享，培养学生合作学习（A级）【教学重点】归纳物质鉴别的方法【教学难点】学会实验设计，比较已知的和未知物质特性，并学会用文字语言表达。
【教学准备】（1）稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液、硫酸铜溶液、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、锌、试管、点滴板、镊子等等（2）实验报告单和课堂作业纸【教学设计】1.导入新课课件展示：现有一枚戒指,你能鉴别出它是真金还是假金吗?(生思考:用火灼烧、加稀盐酸、测密度等等)小结: 利用黄金和铜锌合金的性质不同来鉴别讲述：本节课我将和大家一起复习物质的鉴别。
板书课题：物质的鉴别（一）鉴别是根据几种物质的不同特性，用物理或化学的方法使它们区分开来。
（投影）2.新课教学1、下面我们来完成一组题目。
（看投影）学生思考，讨论,交流小结：在刚才几道物质的鉴别中，我们有的是利用物质的物理性质，有的是利用化学性质，然后根据现象的不同来鉴别的。
过渡：我们讨论了鉴别用什么方法鉴别物质，在实际过程中，怎样用实验来应用，怎样才能使我们实验成功，让我们的猜想得到验证呢？请设计实验方案：现有两瓶失去标签的A、B溶液，已知它们是氢氧化钠和氯化钠溶液中的一种，试设计实验方案来鉴别它们？（要求说出具体操作、现象及结论）教师演示：（讲操作注意点）那接下来请同学们进行分组实验，首先看一下实验目的。
（投影）介绍：大家拿出实验报告，看你们小组分的是哪一组？A组、B组还是C组？需要鉴别哪几种溶液？各小组可以先讨论，设计实验方案，然后开始做实验。
在实验之前注意投影上的实验要求。
初中化学物质的鉴别教案
初中化学物质的鉴别教案一、教学目标：1. 让学生掌握物质鉴别的原理和方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 物质鉴别的原理2. 常见物质的鉴别方法3. 鉴别实验的操作步骤4. 鉴别实验的注意事项5. 实际案例分析三、教学重点：1. 物质鉴别的原理和方法。
2. 常见物质的鉴别实验。
四、教学难点：1. 鉴别实验的操作步骤和注意事项。
2. 实际案例的分析。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解物质鉴别的原理和方法，解析常见物质的鉴别实验。
2. 实验法：进行鉴别实验，培养学生的操作能力和观察能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论法：分组进行实验和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考如何鉴别不同的物质。
2. 讲解：讲解物质鉴别的原理和方法，解析常见物质的鉴别实验。
3. 实验：进行鉴别实验，学生操作，教师指导。
4. 讨论：学生分组进行实验和讨论，分享实验结果和心得。
5. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用化学知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调鉴别实验的操作步骤和注意事项。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
2. 学生对物质鉴别原理和方法的理解程度。
3. 学生运用化学知识解决实际问题的能力。
4. 学生参与讨论的积极性和合作能力。
六、教学准备：1. 实验室用具：试管、滴定管、烧杯、试剂、指示剂等。
2. 实验试剂：酸、碱、盐、氧化剂、还原剂等。
3. 教案、PPT及相关教学资料。
4. 实际案例资料。
七、教学过程：1. 复习导入：复习上节课的内容，通过提问方式引导学生思考如何进行物质鉴别。
2. 理论讲解：讲解物质鉴别的原理和方法，解析常见物质的鉴别实验。
3. 实验操作：学生分组进行鉴别实验，教师巡回指导，确保实验安全。
初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思
初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思为了迎接每年的中考化学实验技能考查，笔者在紧张的化学复习中，想方设法设计出几个综合性实验，让学生既演练了一些实验基本操作，又复习了相关的化学基础知识，可谓一举多得。
《物质的鉴别》实验课就是在这一理念指导下，笔者立足沪教版初中化学教材自行设计的校本课程。
一、设计思路《物质的鉴别》一直是初中化学的重要内容，也是历年中考的热点。
由于它涉及多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它也是初中化学教学的难点。
本节课主要引导学生利用酸、碱、盐的特征反应，解决一些简单的化学实际问题。
为了培养学生梳理知识的能力，方便学生复习零散的化学知识，笔者将有关内容（根据其内在联系）整合为知识条块，使其薄有纲、厚有目；为了培养学生的表达、交流能力，及时发现练习中存在的问题，笔者鼓励学生主动上台展示学案，共享学习成果、贡献学习困惑。
在实验过程中，笔者相信学生、敢于放手，关注全体、重视指导，倡导民主、鼓励质疑，从而激发学生创新精神和实践能力。
为培养学生的操作技能，提高化学素养，笔者引导学生以化学原理为核心、以实验操作为手段去探究物质的组成和变化。
为了夯实学生的化学基础知识，提高实验设计能力和解题技巧，笔者安排学生适当演练实验习题，而且在解题过程中能够站在学生的思维角度分析解题思路、总结解题方法。
为了体现化学知识的实用性和趣味性，笔者还注重联系生产生活中的一些特征反应。
另外，制作的ppt课件、编写的学案简捷实用，有利于学生的学习，提高了课堂信息量和复习效率。
二、教学目标根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的知识现状和笔者的教学经历，确定本节课的教学目标如下：①能够根据物质的特征和特征反应，设计鉴别典型酸、碱、盐的实验方案。
②学会药品的取用、胶头滴管的使用、实验废液处理等基本操作。
③初步体验科学家通过实验手段研究物质的方法。
④培养解决化学实际问题的能力。
三、教学准备①编印本节课使用的学案（提前一天发给学生练习）。
初中化学物质鉴别法教案
初中化学物质鉴别法教案
【实验名称】物质鉴别法
【实验目的】
1. 学习使用化学试剂和仪器来鉴别不同的物质。
2. 提高学生实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的实验技能和科学素养。
【实验材料】
1. 硫酸铜溶液
2. 碳酸氢钠溶液
3. 碘液
4. 碘化钾溶液
5. 玻璃棒
6. 试管
7. 温水槽
【实验步骤】
1. 取一只试管，加入少量碳酸氢钠溶液，再加入一小段稀硫酸铜固体，观察有无气体生成。
2. 取一只试管，加入少量碳酸氢钠溶液，再加入少量碘液，观察颜色变化。
3. 取一只试管，加入少量碘液，再加入少量碘化钾溶液，观察颜色变化。
4. 将以上实验得到的物质置于温水槽中，观察有无溶解、冒气体或其它反应现象。
【实验结果】
1. 硫酸铜与碳酸氢钠溶液反应生成气体产生气体，产生生成二氧化碳气体。
2. 碳酸氢钠溶液与碘液反应生成气体，产生氯气气体。
3. 碘液与碘化钾溶液反应生成气体，产生紫色气溶胶。
4. 温水槽中，碳酸氢钠和碘液颜色变浅，碘液颜色变深。
【实验总结】
通过本实验，学生学会了使用化学试剂和仪器来鉴别不同的物质。
同时也培养了学生观察和实验操作的能力，提高了他们对化学实验的兴趣和热情。
希望同学们在今后的学习中能够更加努力，不断提高自己的化学知识和实验技能。
课时3 物质鉴别教案
课时3 物质的鉴别教案一、教学目标：（一）知识与技能：1、了解物质鉴别的过程2、掌握鉴别物质的一般方法；3、注意语言表达的规范性。
（二）过程与方法：1、体验并感悟以下学习过程：分析归纳——讨论交流——总结提升——反思评价；2、培养学生对知识的综合运用能力及迁移能力和对学习过程的反思能力。
（三）情感态度与价值观：1、学生通过对常见物质鉴别的探究，丰富科学体验；2、通过讨论交流，培养学生重视合作、实事求是的科学精神和态度。
二、教学重点：归纳初中常见物质的鉴别方法、原则和一般顺序，提高物质鉴别能力。
三、教学难点：同种颜色的不同物质鉴别方法的掌握。
四、教学方法：归纳、交流讨论等方法的有机结合五、教学用具：多媒体，学案六、教学过程：【课前导入】出示一条假黄金项链，请学生说出辨别的方法。
【热热身】现有两杯无色的液体，分别是饱和的食盐水和蒸馏水，请用不同方法鉴别出来。
【归纳】物质的鉴别：根据被鉴别的几种物质的性质差异及实验时的不同现象，将其一一区别开来。
物理性质：颜色、状态、气味、溶解性、挥发性等。
化学性质：发生反应时要能产生气体、沉淀或颜色变化等明显现象。
【任务一】小红在厨房中看到两个装白色固体的瓶子，便问妈妈，白色固体是什么。
妈妈说，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。
你能帮助小红利用多种方法对它们进行鉴别吗？（不限试剂和方法）【归纳总结】不限试剂和方法的鉴别，主要是从个别物质的性质出发，选择相应的试剂，但不应出现相同或相近的现象，如碳酸钠可以考虑用酸（盐酸、硫酸）碱（氢氧化钙、氢氧化钡）盐（氯化钙、氯化钡）。
【任务二】鉴别以下三组物质（只限一种试剂一次鉴别）(1)CaCO3、NaOH、CuSO4三种白色固体(2)Na2SO4、H2SO4、Na2CO3三种无色溶液(3)NH4Cl、NaOH、Na2CO3三种无色溶液【归纳总结】（1）物质间有明显的溶解度、颜色、吸放热差异时，用加水溶解的方法鉴别(2）物质间有明显的酸碱性差异时用酸碱指示剂或PH试纸鉴别（3）特殊离子鉴别一般按酸碱性鉴别、碳酸根离子、硫酸根、氯离子这样的顺序鉴别，以排除离子间的干扰【任务三】（无其它试剂的鉴别）(1)Na2SO4、Ba(NO3)2、NaOH、CuSO4四瓶溶液(2)HCl、Na2CO3、BaCl2三瓶溶液【归纳总结】被鉴别物质之间若无颜色差别，可以将其两两混合，记录不同的实验现象（用列表法帮助分析)。
初中化学鉴别专题教案
教案：物质的鉴别专题教学目标：1. 理解物质鉴别的概念和意义；2. 掌握常用的物质鉴别方法；3. 能够运用所学知识进行物质的鉴别实验；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 物质鉴别的概念和意义；2. 常用物质鉴别方法的掌握；3. 物质的鉴别实验的操作和观察。
教学难点：1. 物质的鉴别方法的选取；2. 鉴别实验的操作和观察。
教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等；2. 实验试剂：硫酸、盐酸、氢氧化钠、氯化铁等；3. 实验样品：未知溶液、固体样品等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质鉴别？为什么需要进行物质鉴别？2. 学生回答后，教师总结：物质鉴别是通过观察物质的性质差异，采用特定的方法区分不同物质的过程。
物质鉴别对于化学实验、工业生产、医学诊断等领域具有重要意义。
二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解常用的物质鉴别方法，如物理方法（颜色、密度、熔点等）和化学方法（反应产物的形成、气体产生等）；2. 举例说明各种鉴别方法的适用范围和操作步骤；3. 引导学生思考：如何选择合适的鉴别方法？三、实验操作（15分钟）1. 教师演示物质的鉴别实验，如硫酸与盐酸的鉴别、氢氧化钠与氯化铁的鉴别等；2. 学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象；3. 教师引导学生分析实验现象，得出鉴别结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 学生分组进行练习，运用所学知识进行物质的鉴别实验；2. 学生互相讨论实验结果，分析鉴别方法的优缺点；3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对物质鉴别方法的理解；2. 学生评价自己在实验中的表现，反思实验操作中的不足；3. 教师对学生的实验操作和思考能力进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍物质鉴别在实际应用中的重要性；2. 组织学生进行实验竞赛，提高学生的实验操作能力和创新能力。
初中化学物质的鉴别 新课标 人教版 教案
初中化学物质的鉴别一、学生分析：学生学习酸、碱和盐的知识后，普遍感觉酸、碱和盐的知识较难、比较抽象。
对学习化学有畏难情绪。
二、教学目标：1、知识与技能目标：掌握物质鉴别的方法2、过程与方法：通过实验的探究，学生进一步理解酸、碱和盐的性质。
学会归纳整理知识的复习方法，从而加深对物质鉴别方法的理解。
3、情感态度与价值观：保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
发展善于合作、勤于思考、严谨某某、勇于创新和实践的科学精神。
三、重点难点：鉴别方法的理解和鉴别的步骤、现象和结论的表述。
四、实验准备：KNO3、CuSO4、Na2CO3、 CaCO3固体（无标签）溶液（无标签）：第一组 AgNO3 Na2CO3和NaCl第二组 CuSO4、NaCl 和 NaOH溶液：（有标签）紫色石蕊试液、无色酚酞稀盐酸稀硫酸碳酸钠溶液等。
五、教学过程[创设情景]：2005年物质的检验中考题：17、（2分）氢氧化钠、氢氧化钙都是实验室常用的碱。
要鉴别氢氧化钠稀溶液和饱和氢氧化钙溶液，下列方法不能够达到目的的是（）A.分别滴加碳酸钠溶液B.分别通入二氧化碳C.分别滴加稀盐酸D.分别加热原溶液至80。
C20、（2分）甲、乙、丙、丁分别是HNO3、Ba（OH）2、Na2CO3、NaOH四种溶液中的一种。
已知乙和丙可以反应，乙和丁也可以反应，则下列说法正确的是（）A、乙一定是HNO3B、丁一定是Na2CO3C、丙不可能是Ba(OH)2D、甲不可能是HNO330、（7分）某工地的仓库里有三包标签已磨损的白色粉末，分别是生石灰、熟石灰和碳酸钙粉末。
请你设计一个简便的方法进行鉴别，并完成该实验报告。
[提出问题]如何鉴别失去标签的固体KNO3和CuSO4 ;Na2CO3和 CaCO3; O2和SO2? 请说出实验的步骤、现象和结论。
[学生讨论、实验] 学生讨论完成鉴别,如需要可进行实验.(1) KNO3和CuSO4 . 观察固体的颜色. 蓝色固体是CuSO4,白色固体是KNO3.(2)Na2CO3和 CaCO3; 用两支试管取少量样品溶于水中,能溶于水的是Na2CO3,不溶于水的是CaCO3.(3) O2和SO2; 闻气味，有剌激性气味的是SO2,无气味的是O2 .(通过展示药品KNO3、CuSO4、Na2CO3和 CaCO3等让学生鉴别 KNO3和CuSO4；Na2CO3和CaCO3；回忆O2和SO2的气味。
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物质的鉴别
九年级化学
【教学目标】
知识目标：使学生掌握鉴别物质的方法。
能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；
培养学生实验设计及动手操作能力。
情感目标：引导学生关注生活、生产中的化学；
培养学生的协作精神、探究和创新精神；
培养科学的研究方法，提高学生科学素养。
【教学重点、难点】
重点：常见物质的鉴别方法。
难点：混合物中物质的鉴别。
【教学方法】
讲授法、合作学习法
【教学设备】
多媒体设备辅助教学
【教学过程】
回忆已学知识，想出检验离子的各种方法。
学生代表发言。
分组讨论鉴别方案
按实验顺序依次记下所加试剂
回忆思考物质鉴别的步骤、注意点。
问题→讨论→设计→实验
分组实验：鉴别Na2CO3样品，是否含有Na2SO4、NaCl，并完成实验报告（即流程图，附录4）。
思考、讨论、做答
【小结】鉴别题的类型：
（1）任选试剂的鉴别题；
（2）只用一种试剂的鉴别题；
（3）不用其他试剂的鉴别题。
【资料】洗发与护发
具体内容见附录1。
【实验】洗发剂与护发剂的区别
【过渡】洗发剂与护发剂的主要区别就在于酸碱性不同。
【提问】常见的离子有哪些？怎样检验这些离子？
常见离子的鉴别
H+、Fe3+、Cu2+、OH－、Cl－、SO42－、CO32－
具体方法见附录2。
【讨论】鉴别CaCO3、CuSO4、NaCl、Na2SO4、Na2CO3五种白色粉末。
实验方案见附录3。
【演示实验】演示鉴别的全过程。
【提问】鉴别物质的步骤是什么？有哪些注意点？
【归纳并投影】
（1）取样编号。
（2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。
（3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。
（4）叙述要求：操作——现象——结论
【过渡】纯净物之间的鉴别根据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。
【讨论】某Na2CO3样品，可能含有NaCl、Na2SO4杂质。
用怎样的方法可以鉴别里面有没有Na2SO4、NaCl呢？
【引导】
（1）鉴别SO42－，加什么试剂？
（2）那么是不是加入Ba2+后，出现沉淀，就说明有SO42－呢？
（3）那酸的量有没有要求呢？
（4）怎样判断过量？
（5）鉴别Cl－，加什么？
（6）是不是加入Ag+后，出现沉淀，就说明有Cl－呢？
【要求】分组讨论，提出实验方案，记录所加试剂及所加试剂的量和顺序。
流程图见附录4。
【提问】在进行混合物的鉴别时，要注意什么？
【归纳并投影】
在进行混合物的鉴别时，还要注意有没有其他离子干扰，这就需要注意所加试剂的顺序和用量。
【反馈】
1、厨房的调味品精盐（NaCl）和碱面（Na2CO3）
2、鉴别H2SO4、KOH、Ca(OH)2、KNO3溶液
3、只用一种试剂区别NaNO3、AgNO3、Na2CO3三种无色溶液，不可选用（）
A．盐酸
B．NaCl溶液
C．CaCl2溶液
D．Ba(NO3)2溶液
4、鉴别①MgSO4②NaOH ③CuSO4④KCl四种溶液，不用外加试剂，则被鉴别出来的物质顺序正确的是（）
A．①②③④B．③②①④C．④③②①D．③①②④
5、不加任何试剂鉴别BaCl2、AgNO3、Na2CO3、HCl——两两混合法由生活中的物质引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。
提出问题，发散思维，培养归纳总结的能力。
离子的相互检验思想。
运用所学知识解决问题，培养设计实验的能力。
选择这五种典型的物质，考虑物质的溶解性、离子的颜色、典型的离子（Cl－、SO42－、CO32－）之间的鉴别，体现分组思想。
讨论过程体现学生的主体性和合作性。
让学生有感性的认识，了解方案的可行性。
让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。
问题由浅入深，逐渐加大问题的难度，符合认知规律。
认识运用科学的方法探索科学问题的基本过程。
培养学生的探究精神，思维的严密性，及动手实验的能力。
设计鉴别题的几种常见题型，培养学生综合运用知识解决问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。
1、2两题任选试剂，掌握简单物质的鉴别、分组思想。
第3题只用一种试剂鉴别，在选项上逐渐加大难度，让学生学会用已经鉴别出来的物质去鉴别未知的物质。
4、5两题不用外加试剂鉴别，通过物质的颜色、两两混合的方法来检验鉴别。
附录1：
【资料】洗发与护发：人体的皮肤及毛发pH值约在4左右。
其中头发是一种角质化的蛋白质，也有一定的酸碱度，正常情况下呈微酸性，pH约为4。
而我们平时使用的洗发剂和护发素就是根据头发的pH值采用不同的pH配方，以维持头发的酸碱平衡的。
洗发剂的pH 值为5左右，护发素pH值为3左右。
洗发时，由于洗发剂的pH值大于头发正常的pH值，使得头发的pH值升高，表皮鳞片就会张开，这样，藏在鳞片内部的污垢得以彻底清洁。
由于头发pH值升高鳞片呈打开的状态，所以会感到头发有涩涩的感觉。
而此时，头发也最脆弱，最容易受损伤。
因此需要使用护发素，使头发升高的pH值恢复平衡，这样头发的表皮鳞片就会闭合起来，令秀发光滑易梳，健康柔顺。
附录2：
附录3：
方案1：
CaCO3固体不溶解——CaCO3
CuSO4加水
NaCl 蓝色溶液——CuSO4
Na2CO3
SO4无色溶液NaCl NaCl
Na
Na2CO
SO4白色沉淀BaCO3沉淀不溶——Na2SO4
Na
BaSO4Na2CO3
实验方案2：
CaCO3CaCO3
CuSO4
NaCl CuSO4
Na2CO
SO无色溶液NaCl 有气体生成——Na2CO3
Na
Na2CO
Na
SO4无明显现象有沉淀生成——Na2SO4
Na 2SO 4 无明显现象——NaCl
实验方案3：
CaCO 3
CaCO 3 CuSO 4NaCl
CuSO
4 Na 2CO
Na 2SO
无色溶液
NaCl
变红——Na 2CO 3
Na 2CO
Na 2SO 4无明显现象 有沉淀生成——Na 2SO 4
Na 2无明显现象——NaCl
实验方案4：
CaCO 3
CaCO 3
CuSO 4 Na 2Na 2CO 3 NaCl CuSO 4 Na 2CO Na 2SO 无色溶液 NaCl NaCl
Na 2SO Na 2SO 4
附录4。