初中化学教案：分子
初中化学分子特征教案
初中化学分子特征教案年级：初中课题：分子特征教学目标：1. 掌握分子的基本概念和特征。
2. 熟练运用Lewis结构、电子云模型等方法描述分子特征。
3. 了解和区分分子中原子的性质和结构对其特征的影响。
教学重点：1. 分子的定义和特征。
2. 分子中原子的性质和结构对其特征的影响。
教学难点：1. 运用Lewis结构、电子云模型描述分子特征。
2. 深入理解分子中原子的性质和结构对其特征的影响。
教学内容：1. 分子的定义和特征。
2. 分子中原子的性质和结构。
教学准备：1. 教材《化学》第一章相关内容。
2. PPT课件。
3. 分子模型和原子模型。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课内容，回顾原子的结构和性质。
2. 引入本节课的学习内容，介绍分子的定义和特征。
二、学习主体（30分钟）1. 展示PPT，介绍分子的定义和特征。
2. 讲解Lewis结构、电子云模型等描述分子特征的方法，并让学生进行实例操作。
3. 分析和讨论分子中原子的性质和结构对其特征的影响，示范并引导学生进行思考和探讨。
三、实验与探究（20分钟）1. 让学生分组进行实验，观察不同分子的特征和结构。
2. 结合实验结果，让学生总结分子的特征和原子的性质和结构之间的联系。
四、反思与总结（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结分子特征的基本概念。
2. 引导学生思考如何运用所学知识解决日常生活中的问题。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，深化学生对分子特征的理解。
2. 提醒学生及时复习巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对分子的特征有了初步的了解，掌握了描述分子特征的方法。
在未来的教学中，应该进一步拓展学生的思维，引导他们灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，为了增强学生的实践能力，可以增加更多的实验环节和探究性学习内容。
初中化学分子的教案
初中化学分子的教案教学目标：1. 让学生了解分子的定义和基本特性。
2. 让学生掌握分子在化学变化中的作用和表现。
3. 培养学生运用分子理论分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 分子的定义和基本特性。
2. 分子在化学变化中的作用和表现。
教学难点：1. 分子概念的理解和应用。
2. 分子在化学变化中的作用和表现。
教学准备：1. 分子模型或图片。
2. 化学实验器材和试剂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示分子模型或图片，引导学生观察分子的结构。
2. 提问：同学们，你们能说出分子的基本特征吗？二、分子的定义和基本特性（10分钟）1. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的一种微粒。
2. 介绍分子的基本特性：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
三、分子在化学变化中的作用和表现（10分钟）1. 讲解化学变化的实质：分子分成原子，原子再重新组合成新分子。
2. 举例说明分子在化学变化中的作用：如水的电解，葡萄糖的分解等。
3. 引导学生观察实验现象，分析分子在化学变化中的表现。
四、分子理论的应用（10分钟）1. 提问：同学们，你们能用分子理论解释一些日常生活中的现象吗？2. 学生举例，如蒸发、溶解等。
3. 引导学生运用分子理论分析问题，解决问题。
五、总结和作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调分子的定义和基本特性，以及分子在化学变化中的作用和表现。
2. 布置作业：请同学们运用分子理论，分析一些日常生活中的现象，并写在日记中。
教学反思：本节课通过展示分子模型和图片，引导学生观察和理解分子的结构。
通过讲解和实验，让学生掌握分子的基本特性和在化学变化中的作用。
通过举例和作业，培养学生运用分子理论分析和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
分子详细教案初中化学
分子详细教案初中化学1. 知识目标：学生能够理解分子的定义和组成，掌握分子的结构和特点。
2. 能力目标：学生能够通过观察和实验理解分子的运动状态，进一步理解物质的微观结构。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，激发学生对科学的好奇心。
教学重点：1. 了解分子的定义和组成。
2. 掌握分子的结构和特点。
教学难点：1. 理解分子的微观结构与物质的宏观性质之间的关系。
2. 学会在实验中观察和解释分子的运动状态。
教学准备：1. 教师准备：教案、教材、实验器材。
2. 学生准备：课前预习相关知识。
教学过程：一、引入教师通过引入实际问题或情景，引发学生对分子的好奇心和兴趣，例如问学生：你知道物质是由什么构成的吗？物质的微观结构是什么样的？二、概念讲解1. 教师简要讲解分子的定义和组成，分子是由原子通过化学键连接而成的，是一种具有独立结构和稳定性的微粒。
2. 教师介绍分子的结构和特点，包括分子的大小、形状、运动状态等。
三、实验操作1. 教师通过实验展示分子的运动状态，例如在显微镜下观察水和空气中分子的运动情况。
2. 学生通过实验操作观察和解释分子的运动状态，探讨分子的热运动与物质的状态变化之间的关系。
四、拓展应用学生通过讨论和实验，进一步探讨分子在物质性质和化学反应中的作用，加深对分子概念的理解和运用。
五、归纳总结教师引导学生总结本节课学习到的关于分子的知识和概念，强化学生对分子结构和特点的认识。
六、作业布置布置相关习题或实验报告，让学生巩固和运用所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对分子的概念有了初步的了解，通过实验操作，可以更好地理解分子的结构和特点。
在后续教学中，可以通过更多的实验操作和案例分析，进一步加深学生对分子的认识和理解，帮助学生更好地掌握化学知识。
化学初中分子原子教案
化学初中分子原子教案一、教学目标1. 了解分子和原子的概念；2. 掌握分子和原子的结构特点；3. 认识分子和原子在化学反应中的作用。
二、教学重难点1. 分子和原子的区别和联系；2. 分子和原子的结构特点；3. 分子和原子在化学反应中的作用。
三、教学内容1. 分子和原子的概念及区别；2. 分子和原子的结构特点；3. 分子和原子在化学反应中的作用。
四、教学方法1. 演示法：通过实验演示分子和原子的结构特点；2. 对话互动：引导学生思考分子和原子在化学反应中的作用；3. 组织讨论：组织学生探讨分子和原子的联系和区别。
五、教学步骤1. 导入：通过引入日常生活中与分子和原子相关的例子，引起学生对本节课内容的兴趣；2. 授课：讲解分子和原子的概念及区别，分子和原子的结构特点；3. 实验演示：使用模型演示分子和原子的结构特点；4. 练习：组织学生完成相应的习题和实验操作，加深对本节课内容的理解；5. 总结：归纳本节课的重点内容，巩固学生对分子和原子的掌握。
六、教学资源1. 分子和原子结构的模型；2. 实验器材及实验指导书；3. 相关教学PPT。
七、板书设计1. 分子和原子的概念；2. 分子和原子的区别；3. 分子和原子的结构特点；4. 分子和原子在化学反应中的作用。
八、课堂检测1. 选择题：分子和原子的区别是（）。
A. 原子是元素的最小单位，分子是化合物的最小单位B. 原子是元素的最小单位，分子是原子的最小单位C. 分子是元素的最小单位，原子是化合物的最小单位D. 分子是元素的最小单位，原子是原子核的最小单位2. 简答题：分子和原子在化学反应中有什么不同的作用？九、课后作业1. 完成相关习题；2. 思考分子和原子在化学反应中的作用。
十、教学反思通过本节课的教学，学生对分子和原子有了更深入的理解，能够区分它们的概念和特点，并了解它们在化学反应中的作用。
在以后的教学中，可以引导学生更深入探讨分子和原子在化学反应中的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中化学《分子和原子》教案设计
初中化学《分子和原子》教案设计初中化学《分子和原子》教案设计「篇一」教学目标1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
能列举出常见的由分子、原子构成的物质。
知道水、氧气、氢气、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。
2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。
4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。
教学重难点重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念难点抽象思维的培养教学工具多媒体演示教学过程一、[创设情境]日常生活中,我们都有这样的见闻:1)糖放入水中为什么不见了?2)路过化妆品店就闻到香味?3)湿衣服晒干，水跑到什么地方去了?实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?(同步加做加热水中品红)[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。
那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。
二、[提问]分子有何特点呢?(阅读)分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg;1滴水中大约有1.67×1021个水分子[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了?而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结:氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。
该实验说明了分子在不停地运动。
[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml 呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗?小结：分子之间有间隔思考题：用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干?3、物质为何有三态变化?三、作业与练习初中化学《分子和原子》教案设计「篇二」一、学习目标1.使学生了解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体结构模型及其性质的一般特点2.使学生理解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体类型与性质的关系3.使学生了解分子间作用力对物质物理性质的影响4.常识性介绍氢键及其物质物理性质的影响二、重点难点重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；晶体类型与性质的关系难点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；氢键三、学习过程(一)引入新课1.写出NaCl、CO2、H2O的电子式。
初中化学教案分子运动
初中化学教案分子运动
主题：分子运动
教学目标：
1. 了解分子在不同状态下的运动特点；
2. 掌握分子在不同状态下的排列方式；
3. 理解分子运动的原因及影响。
教学重点和难点：
1. 理解分子在不同状态下的排列方式；
2. 掌握分子运动的原因及影响。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片；
2. 分子模型。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用幻灯片引出本节课的主题“分子运动”；
2. 让学生讨论分子在日常生活中的重要性。
二、教学主体（25分钟）
1. 讲解分子在固体、液体和气体状态下的运动特点和排列方式，分别利用分子模型进行示范；
2. 让学生观察示范，让他们自己总结每种状态下分子的特点。
三、小组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，让他们合作讨论一下分子在不同状态下的排列方式和运动特点；
2. 在观察模型的基础上，让学生展示自己的观点，并相互交流。
四、实验展示（10分钟）
1. 进行一个简单的实验，让学生通过观察实验结果来理解分子间的相互作用；
2. 分析实验结果，让学生总结分子运动的原因及影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 强调分子运动对化学反应和物质性质的影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对分子运动有了更深入的理解，能够观察和总结分子在不同状态
下的排列方式和运动特点。
同时，学生通过实验和小组讨论，提高了实验设计和合作能力，加深了对分子运动的理解。
初中化学中的分子分母教案
初中化学中的分子分母教案
主题：分子和分母
年级：初中
时间：1节课
目标：让学生了解分子和分母的概念，并通过实验和练习掌握分子和分母的计算方法。
教学步骤：
引入：与学生讨论我们日常生活中经常用到的概念——分子和分母。
让学生尝试用自己的语言解释这两个词的含义。
讲解：通过投影仪展示分子和分母的定义以及计算方法。
让学生观察实例，理解分子和分母的关系。
实验：准备一些简单的化学实验，让学生在实验中观察分子和分母的变化。
例如，加入不同的物质观察它们的分子结构。
练习：让学生完成一些练习题，巩固他们对分子和分母的理解。
例如，计算给定化学式中的分子和分母。
讨论：与学生讨论分子和分母在化学反应中的作用，以及它们的重要性。
作业：布置作业，让学生继续练习计算分子和分母的方法，并写下自己对分子和分母的理解。
评价：以小组形式让学生互相交流自己的理解和计算方法，评价学生对分子和分母的掌握程度。
拓展：鼓励学生进一步探索分子和分母在化学中的应用，帮助他们建立更深入的理解。
结束语：总结今天的学习内容，并鼓励学生在日常生活和学习中多加运用分子和分母的知识。
教学反思：通过今天的教学，我发现学生对分子和分母的概念理解得很好，但在计算方法上还需要更多实践和训练。
下次可以增加更多实验和练习来帮助学生更好地掌握这一知识点。
初中化学《分子和原子》教案设计
初中化学《分子和原子》教案设计一、教学目标1. 让学生了解分子的基本概念，知道分子是保持物质化学性质的一种粒子。
2. 让学生了解原子的基本概念，知道原子是构成物质的基本粒子。
3. 让学生掌握分子和原子的性质和特点，能够正确运用分子和原子的观点解释一些化学现象。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学重点1. 分子和原子的概念。
2. 分子和原子的性质和特点。
三、教学难点1. 分子和原子的本质区别。
2. 分子和原子的观点在化学现象解释中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索分子和原子的概念及性质。
2. 采用案例分析法，通过具体化学现象的解释，让学生理解分子和原子的观点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如水的沸腾、气体的扩散等，引导学生思考构成这些现象的基本粒子。
2. 讲解：介绍分子和原子的概念，讲解分子和原子的性质和特点。
3. 案例分析：选取一些化学现象，如酸碱反应、氧化还原反应等，运用分子和原子的观点进行解释。
4. 练习：布置一些练习题，让学生运用分子和原子的观点解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及在化学现象解释中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对分子和原子概念的理解程度。
2. 练习题：布置一些练习题，检验学生对分子和原子性质的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对分子和原子观点应用的能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，以及学生对知识的掌握程度。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 分子和原子的微观世界：介绍分子和原子的微观结构，如原子核、电子云等。
2. 分子和原子的实际应用：讲解分子和原子在科学研究和工业生产中的应用，如催化剂、材料科学等。
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初中化学教案：分子初中化学教案教学目标知识目标：1．学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2．了解分子的概念和基本性质；3．学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化；4．理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。
能力目标：培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。
情感目标：通过实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作精神。
教学建议教材分析本节教材分成"分子"和"混合物和纯净物"两部分。
前一部分着重于描述物质由分子等粒子所构成，讨论分子的基本性质。
教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。
通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论（分子是构过成物质的一种粒子）。
通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起分子是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出分子是运动的及分子之间有间隔的推论（即分子的性质）。
之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的分子知识对物质发生变化时分子本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。
从而给分子下一个比较准确的定义。
教材为了进一步让学生确信分子存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，同时用生动的比喻、引导读者去想象分子的大小和运动状态。
使学生在感性和理性上都建立起对分子的认识。
教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。
然后从微观上-用初步掌握的有关分子知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。
教学建议本节重点研究的是有关分子知识。
分子看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。
教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。
对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。
氧气尽管也看不见，摸不着，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。
鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒为什么能干；糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。
将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的分子（或粒子）扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。
湿衣服能晾干，是由于水的分子扩散到空气中去了。
糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了。
以生活实际中的问题让学生感知分子的真实存在。
将宏观现象与微观结构建立起了联系。
教学过程中将学生实验（氨分子扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验）融入在课堂教学中，通过学生实验让学生进一步感知分子的真实存在，同时也便于学生学习分子性质时，树立起分子是运动的，不同物质分子大小不同和分子间都有间隔距离的想象。
为了使学生更加确信分子的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片。
对于分子概念的建立，是本节知识的一个重点。
教师首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化（如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫）的微观过程，然后让学生用初步掌握的分子知识以小组的形式从物质发生物理变化或化学变化时分子本身是否发生改变，对物理变化、化学变化进行实质性的分析，从而给分子一个比较准确的定义。
本节教材的另一个重点，是使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辨证观点?quot;分子是保持物质化学性质的最小粒子"从保持原物质化学性质来说分子是不可分的整体粒子，因为分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。
同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。
分子可以再分是说它在化学反应过程中分子起了变化，变成别种物质的粒子了。
通过对分子的可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辨证地思考问题。
分子概念中还强调了"化学性质"是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个分子所能表现的，如：颜色、状态、熔点、沸点、密度等。
本节知识不仅应让学生了解分子的概念，也应让学生弄清概念的内在含义。
在学生对分子概念有了了解之后，师生应对分子的基本性质有一个比较全面的概括。
除能指出分子是保持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到分子非常微小，分子都在不停地运动，分子间有间隔距离。
在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进行想象不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一方面又可把抽象知识变为具体，增强学生学习这部分知识的兴趣。
初二物理中学生已学习了分子运动论的有关知识（分子是运动的，分子之间有引力和斥力），可向学生指明有关分子热运动和物态变化是物理学要深入一步讨论的问题。
学生如果对分子运动状态、分子间力和物质三态相互转化的本质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。
对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验入手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。
最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的思考问题的方法。
教学设计示例教学重点：分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成；从宏观和微观上区分混合物和纯净物。
教学难点：对分子概念的理解；领悟混合物和纯净物的区别。
通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。
教学过程参考：一、布置复习内容和家庭小实验1．复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。
2．家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。
二、课堂教学过程1．复习检测（投影）判断下列变化的类型，并说明理由。
（1）水受热变为水蒸气。
（2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。
2．引入同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢？3．所要研究内容的实施过程：1）演示实验演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象（包括：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味）并判断它们是否发生化学变化。
2）指导学生实验在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。
提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红？若有变化，变化的顺序是什么？（学生观察、记录并汇报实验现象）3）提出问题学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红？而且是由放氨水的地方由近及远地变红？老师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味？生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味？湿衣服能凉干？如何解释这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢？4）学生讨论中国学习联盟胆想象物质的构成，四人一组讨论出现以上现象的原因。
5）汇报与交流：汇报交流讨论结果。
6）解释结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的。
实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。
如果跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。
糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是因为糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。
湿衣服能凉干，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。
现在科学实验已经充分证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。
板书：第二章第一节分子7）投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，说明分子的真实存在。
并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是由分子构成的。
学生如果感兴趣课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。
C60分子结构8）多媒体展示、讨论多媒体展示：水受热变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观过程。
讨论：这两个变化中，物质的分子有没有变化；如何从分子角度理解物理变化和化学变化？9）汇报与交流：汇报交流讨论结果10）评价：教师对学生的发言进行评价并提出问题：物质发生物理变化时分子本身没有变化，而发生化学变化时分子本身发生了变化，如：硫分子，氧分子在点燃条件下变成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，是否具有硫和氧气的化学性质呢？（如：是否助燃）为什么？11）思考、回答：因硫的化学性质由硫分子保持，氧气的化学性质由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化学性质。
板书：一．概念分子是保持物质的化学性质的最小粒子12）提问：概念中关键字词是什么？对这些关键字词如何理解？学生思考回答13）讲解：（根据学生回答情况进行讲解）概念中加上“化学”二字是因为通常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一单个分子所能表现的。
如：物质的颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。
“最小”是指分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。
同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。
14）提出问题：分子很小，但事实证明了它的存在，那么分子具有哪些性质呢？15）指导学生实验a．继续观察氨分子扩散的实验现象，提示观察酚酞点颜色的变化，思考氨分子是否固定不变。
ｂ．指导学生做品红扩散的实验，观察品红的颜色及水的颜色的变化，思考品红分子在水中是否静止不动。
ｃ．用量筒量取一定体积的酒精和水（建议量取酒精和水的体积要稍大），观察混合后总体积与混合前二者体积和是否相等。
思考分子之间是否有空隙，（可让学生回忆家庭小实验中大米与小米混合后总体积的变化）16）学生讨论：通过以上实验及苯分子的照片，讨论分子有哪些性质（可用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画）17）汇报与交流：汇报交流讨论结果18）评价：教师对学生的发言进行评价。
并阅读课本27页，总结分子性质。
板书：二、分子性质1、分子质量和体积非常小2、分子是不断运动的3、分子之间有间隔19）演示实验：出示硫粉和铁粉并加以混合提出问题：a．硫粉和铁粉混合在一起由几种物质组成（强调组成物质种类不同）b．硫粉和铁粉混合在一起如何把二者分开（目的在于说明二者混合后各自的性质保持不变）板书：三．纯净物和混合物（根据事例总结纯净物和混合物定义）纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或多种物质组成20）举例：学生根据对混合物和纯净物的理解，举出几种日常生活中常见的混合物和纯净物的例子21)思考：从分子角度如何理解纯净物和混合物纯净物：由一种分子构成合物：由不同种分子构成22）讨论：为什么铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧气中却能燃烧23)汇报与交流：汇报交流讨论结果24）评价：教师对学生的发言进行评价，并根据学生回答情况进行讲解。