人教版统编本部编版小学语文三年级上册 - 望洞庭
望洞庭
刘禹锡
湖光‖秋月/ 两相和， 潭面/ 无风‖镜未磨。 遥望/ 洞庭‖ 山水翠， 白净的湖水交相辉映，融为一体， 显得十分和谐。
湖光
交融
望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 注释： 潭面：指湖面。
未磨拭的铜镜
镜：古人的镜子用铜制作、磨成。
图2
图1
望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 译文： 白银盘里一青螺。 水面风平浪静就好像没有磨过的 铜镜。
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望洞庭
【唐】 刘禹锡
资料宝袋
刘禹锡（772-842），唐朝著名文 学家、哲学家。曾任太子宾客，世称 “刘宾客”为官时，非常关心百姓疾苦。 受人民爱戴。
刘禹锡（772－842），字梦得，唐代诗 人，被白居易称作“诗豪”。他的许多 作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句 受到民歌的启发，写得明快清新，富有 生活气息和地方色彩。
洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为 中国第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。跨 湘鄂两省,它北连长江、南接湘、资、沅、 酆四水,号称“八百里洞庭...现水面被分 割为东洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三 部分。 洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都 是国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜 甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙 塔面积约3900平方公里。
三
古诗两首—望洞庭
望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 和白银盘里一青螺。 hé （1）温和 例 和风细雨
（2）协调 例 和谐 （3）不分胜负 例 和棋 （4）连词 例 我和你和 hè（1）声音相应 例 一唱一和 （2）依照别人诗词题材来写诗 例 和诗
湖光秋月两相和 和：和谐
图1
图2
望洞庭 湖光秋月/两相和， 潭面无风/镜未磨。 遥望洞庭/山水色， 白银盘里/一青螺。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
洞庭湖
君山
白银‖盘里/ 一青螺。
相融和。 2水面风平浪静就好像未磨铜镜。 3远远的望洞庭湖，山水的景 色一片翠绿。 4恰似白银盘子托着青青的田螺。
人教部编版语文三年级上册《古诗三首：望洞庭》优秀教学课件
mò ①把粮食弄碎的工具。 ②用磨把粮食弄碎。 ③掉转（多用于狭窄的空间）。
mò
mó
学习单
景物
关键字
想象画面
诗人心情
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
三、先将古诗补充完整，再回答问题。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 1、本诗的作者是 代诗人 ，是“唐宋八大家”之一。
山水 君山
湖月 潭面
望洞庭
近望 远望
景色迷人
相和 如镜
青翠
和平宁静
山水相衬
青螺
结构梳理
有山有水 有风有雨
古诗题目
共同点：
写法
望天门山
饮湖上 初晴后雨
望洞庭
写景诗
山
秋月、潭面、山水
水光、山色
湖
碧水、青山、白帆、红日
湖
有山有水 有风有雨
比喻 想象
花
露珠、蜜蜂、叶子
二、根据意思写出对应的诗句。 1、两岸青山相对耸立，在那水天相接之处，一叶孤帆从旭日东升处驶来。 2、风浪静息，洞庭湖上月光和水色交融在一起，湖面就像没有磨过的镜子。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
宋
苏轼
好
奇
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖
西子
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
1、解诗题
洞庭：
洞庭即洞庭湖，位于今湖南省北部，绵延八百里，烟波浩渺，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
人教版三年级上册语文《望洞庭》
人教版三年级上册语文《望洞庭》1. 教学内容分析1.1 《望洞庭》是人教版三年级上册的一首古诗。
这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。
诗人通过丰富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上。
诗的首句描写湖水与月光互相辉映，平静的湖面就像未经磨拭的铜镜。
第二句描绘君山在湖中的倒影，因为水中的倒影看起来像白银盘里的青螺，所以诗人把君山比作青螺。
全诗极富想象力，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
1.2 从语文要素方面来看，这首诗有助于培养学生对古诗的理解能力，包括理解诗句的含义、体会诗人的情感，以及感受古诗的意境美。
同时，通过学习这首诗，学生可以积累描写自然景色的优美词语和句子，提高自身的文学素养。
在朗读方面，学生能够学习古诗的节奏和韵律，掌握正确的朗读方法。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望洞庭》。
2.1.2 理解诗句的意思，能说出诗中描绘的景色。
2.1.3 学会诗中的生字，理解“和”“镜未磨”“遥望”“白银盘”“青螺”等词语在诗中的意思。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过反复朗读，感受古诗的韵律美，理解诗句的意境。
2.2.2 借助注释、图片等资料，培养学生自主学习和理解古诗的能力。
2.2.3 引导学生展开想象，体会诗人描写的景色之美，提高学生的想象力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受洞庭湖的美景，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2.3.2 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 理解诗句的含义，想象诗中的意境。
例如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗，要让学生理解湖光和月光相互辉映的景象，以及为什么把平静的湖面比作未经磨拭的铜镜。
这需要结合诗句中的字词含义，引导学生通过想象画面来理解。
3.1.2 正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
古诗的朗读有其独特的节奏和韵律，要让学生掌握正确的停顿和语调，如“遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺”，通过反复朗读来体会。
(部编本教材)三年级上册古诗三首望洞庭ppt
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
思考：体会诗人的思想感情。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。
课堂小练
《望洞庭》这首诗中，“白银盘里一青螺”中的 “白银盘”指的是（洞庭湖的湖面），“青螺”指的 是（ 洞庭湖中的君山 ）。这句诗形象地写出了洞庭湖 （ 山水的色彩美 ）。
课堂小练
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用的修辞方法是（ 比喻 ）
诗题为《望洞庭》，是（ C ）时候望洞庭的? A．早晨 B．中午 C．夜晚 诗中“翠”的意思是（ C ） A．翠鸟，鸟名 B．绿色的硬玉，翡翠 C．绿
要求：朗读诗歌第三句。
一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。
有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
这句诗形象地写出了洞庭湖（
）。
诗 歌 水面波平浪静就好像铜镜未磨。
洞庭湖的水光与秋月交相融和，
抒
发
了
诗
人
对
大
自
然
的
热
爱
与
赞
美
之
情
。
镜未磨：水面无风，波平如镜。
诗歌抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。
联想到白银盘、青螺。
诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山 在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。
课文讲解
刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》《望洞庭》(教案)2023
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读并背诵《望天门山》和《望洞庭》两首古诗；理解并掌握诗中的重点字词及其意义；能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读和教师的引导，学生能够感知古诗的韵律美，学习欣赏诗歌的方法；通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古典诗词的魅力，培养对中华文化的热爱和自豪感；通过学习古诗，学生能够培养对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。
教学内容1. 《望天门山》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。
2. 《望洞庭》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握诗中的重点字词。
2. 难点：学生能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范；黑板，用于板书。
2. 学具：学生需准备笔和笔记本，用于记录重点和自己的感悟。
教学过程1. 导入：通过展示天门山和洞庭湖的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：介绍两首古诗的背景，解读诗意，分析诗中的重点字词。
3. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感受。
5. 总结：教师总结两首诗的主题和意境，强调学习古诗的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计- 《望天门山》- 诗人：李白- 诗意：描述天门山的壮丽景色- 重点字词：天门、中断、楚江、开、碧水、东流至此、回、两岸青山、日边来- 《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 诗意：描绘洞庭湖的美丽景色- 重点字词：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘里、一青螺作业设计1. 背诵作业：背诵两首古诗。
2. 写作作业：选择一首自己喜欢的古诗，写一篇描述其意境的短文。
2024年部编版小学语文三年级上册古诗《 望洞庭 》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
（二）、反复诵读
1.自读古诗，读准字音，读通诗句。 2.指名读，相机指导。这首诗里有许多后鼻音，正音：光、风、镜 3.同桌互读。 4.划分诗的节奏，找出韵脚并读出诗的节奏。（二二三节奏，这首诗中押o韵，押韵的字 是磨，螺）
（1）齐读，读出诗的韵律。 （2）吟诵。（平长仄短入声促） （3）镂空背诵。
2.板书课题，读音指导，释题。
3.洞庭湖简介。（洞庭湖在我国湖南省，位于长江中游以南，是我国第二大淡水湖，自 古就有“八百里洞庭”的称呼。洞庭湖风光秀美，湖中有美丽的君山，周边还有很多风 景，其中最著名的就是岳阳楼，站在岳阳楼上便可俯瞰洞庭湖。)
【设计意图:明确这是一首风景诗,形成从题目入手学习古诗的习惯,加深对洞庭湖的了解， 同时为文本学习做铺垫。】
_________________________________________________________________ （二）、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。 1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
_________________________________________________________________
【技能目标】：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 【智能目标】理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想 象力和语言表达能力。
【情感目标】：感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
四、说教学重难点
【教学重点】： 用自己的话说出《望洞庭》诗句的意思。
【教学难点】： 想象《望洞庭》描绘的景色。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第六单元 第一课时古诗三首《 望洞庭 》知识点汇总
知识点：
一、课文主题： 本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的 热爱和赞美之情。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。
4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。
6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。
六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。
2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。
3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。
八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。
2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。
统编版语文三年级上册17 古诗三首 课件(共16张PPT)
想一想：诗人为什么要写无风的潭面？
“潭面无风镜未磨”形象贴切地 表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔 的景象，在月光下别具一种朦胧美。 因为只有“潭面无风”，波澜不惊， 湖光和秋月才能两相协调。
诗人遥望洞庭湖又看到了什么？
远远望去
遥望洞庭山水翠，
诗意：远远望去，洞庭湖如 同白银盘。
比喻，形容洞庭湖。
整体感知
《望洞庭》这首诗画面颜色非常 丰富，其中，描写颜色的字 有： 翠 、 白 、 青 。
品读古诗
相互
湖光秋月两相和，
和谐，这里指水色与月光融为一体。
诗意：秋月映照下的洞庭湖， 湖面风平浪静
指湖面。 潭：水很深的湖。
潭面无风镜未磨。
诗意：平静的湖面犹如一面 尚未打磨的镜子。
夜晚的洞庭湖湖光和秋月 相互映照，优美、平静。
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ห้องสมุดไป่ตู้
白银盘里一青螺。
青绿色的螺。这里 用来形容洞庭湖中
的君山。
诗意：盛放着像青螺一样的 君山。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻
将浮在水中的君山比喻成白银 盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水 的美丽，表现了作者壮阔不凡的气 度。
朗读古诗，并背诵。
主旨概括
《望洞庭》描写了秋夜月光下洞 庭湖的优美景色，表达了诗人对洞 庭风光的 喜爱 和 赞美 之情。
17 古诗三首
——《望洞庭》
洞庭湖，古称云梦、九 江和重湖，处于长江中游荆 江南岸，洞庭湖的美景有"洞 庭秋月""远浦归帆"等洞庭湖 "十影"。
君山，是八百里洞庭湖 中的一个小岛，距岳阳城15 公里，风景佳丽，而且有许 多名产奇珍，其中尤以君山 茶闻名，自唐代即被列为贡 茶。
三年级上册语文说课稿-17 古诗三首 望洞庭 人教(部编版)
望洞庭说课稿一、说教材1、教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2、教材简析刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）4、教学重、难点学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5、课时安排：1课时先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6、教具准备多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，关注每位学生的个性体验。
三、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣。
大家都去哪里旅游过呢？都是什么样的景象？从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
人教版(部编版)小学语文三年级上册《望洞庭》精品课件
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档 能够帮助到你，促进我们共同进步。
望洞庭
湖、月两相和
洞庭秋色
宁静柔和
潭面如镜
水面如白银盘
洞庭山水
宽广壮美
君山如青螺
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
会写字详解
•磨 • 总笔画数：16画 • 结构：左上包围结构 • 拼音： mó • 组词：磨练
会写字详解
•遥 • 总笔画数：13画 • 结构：左下包围结构 • 拼音： yáo • 组词：遥远
会写字详解
•银 • 总笔画数：11画 • 结构：左右结构 • 拼音： yín • 组词：银行
会写字详解
望洞庭
刘禹锡（772－842），字梦 得，唐代诗人，被白居易称作 “诗豪”。他的许多作品，立意 新颖，思想深刻；七言绝句受到 民歌的启发，写得明快清新，富 有生活气息和地方色彩。
洞庭湖在湖南省北部，长江南岸，为中国
第二大淡水湖，古称“云梦泽”。跨湘鄂两 省，它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水， 号称“八百里洞庭”。现水面被分割为东洞 庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你 能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大 量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我 最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第六单元 17 古诗三首 望洞庭》公开课教案_2
一、揭题导入，形成画面师：今天，我们一起学习一首古诗，题目是《望洞庭》，伸出右手，和老师一起写诗题，“望”字的最后一横要长，“洞”字三点水成弧形，“庭”字的最后一笔是捺，要有捺脚。
（生读题）通过预习，你对诗题了解了多少？生：我注重到“望”字表示远看的意思。
师：非常棒！“望”字表明作者在远处遥望洞庭湖，将洞庭湖的美景尽收眼底。
你们对诗中“洞庭”二字了解吗？生：是一个湖。
师：（映示湖景）对！这个湖叫作洞庭湖，在湖南岳阳，是中国第二大淡水湖。
著名文学家范仲淹先生在洞庭湖畔写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。
（映示）我们一起读一读这个句话。
（生读）师：如果你来到洞庭湖畔，看到如此美景，你会想到哪些词语？生：美不胜收、巧夺天工、流连忘返。
师：这是你看到美景后的感受：流连忘返。
老师也想到了一组词语。
（出示）波光粼粼银光闪闪水平如镜水天一色朦朦胧胧宁静和谐师：请同学们读一读这组词语。
（生读）老师出示的词语与你们描绘洞庭湖美景所使用的词语有什么不同么？（比较后指出：学生所用词语几乎能形容所有的风景名胜，而老师出示的词语都是形容湖面风光的）（师范读，生边读词语，边想象词语描述的画面）二、朗读全诗，理解诗句意思1. 自由读诗，读准字音，注意停顿。
指名读。
读准“洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó”的字音。
2. 学习生字。
师：生字“螺”如何记住？生：左边一个“虫”字，右边一个“累”字。
师：怎样写好？生：左窄右宽。
师：和老师一起来写这个字。
（师范写，学生练写两遍）3. 品读理解诗句。
师：（映示第1句诗），自由读一读，你读出时间了吗？生：我读出是夜晚。
生：是秋天的夜晚。
师：你从哪儿读出来的？生：我是从“秋月”这个词语读出来的，“秋”字表示是秋天；“月”字，是月亮出来了，肯定是夜晚。
所以我觉得是秋天的夜晚。
师：为你点赞！你读出作者看到的景物了吗？生：湖光和秋月。
师：“两相和”的“两”字指什么？生：就是指湖光和秋月。