青岛版三年级上册数学第二单元信息窗3讲解
请同学们仔细观察，你能从中 找到到哪些数学信息？
根据这些信息你能提出什么数学问题？
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？ 问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
问题思考
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
一年级转呼啦圈的有18人。二年级转 呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。 二年级转呼啦圈的有多少人？
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
如：二年级转呼啦圈的有多少人？ 3、接着我们用了画图的方法来整理信息。 4、列算式，解决问题。
及时练习
一筐虾重13千克，一筐鱼比一筐虾的4倍 轻3千克，一筐鱼重多少千克？
13千克
一筐虾
轻3千克
一筐鱼
？千克
选择条件，提问题，并解答
①乌龟有25只
②海马有36只
⑤水母比海马的3倍少15只
③章鱼比乌龟的3倍多10只
问题思考
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
先求一年级人数的2倍是多少？用乘法计算 18×2=36（人） 再求二年级有多少？用加法计算 36+5=41（人） 答：二年级转呼啦圈的有41人。
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
一年级转呼啦圈的有18人， 三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍
少2人。 三年级转呼啦圈的有多少人？
⑥鲸鱼比海马的2倍多20只
④海豚比乌龟的2倍少5只
⑦小丑鱼是乌龟的2倍
达标测试
1、一支钢笔13元，一套《十万个为什么》 的价格比一支钢笔的6倍少8元，一套 《十万个为什么》多少元？
2、动物园里有梅花鹿25只，猴子的只数比 梅花鹿的3倍多11只，动物园里有多少只 猴子？
学完这节课， 你有哪些收获呢?
三年级数学 第二单元 第三课时 信息窗三
求比一个数的几倍 多（少）几的数是多少
三年级数学
学习目标：
• 学会分步解决“求比一个数的几倍多 （少）几的数是多少”问题的方法
• 在分步解决“求比一个数的几倍多（少） 几的数是多少”问题的过程中，学习画 线段图分析数量关系的阶梯策略，提高 解决问题的能力。
• 能主动参与和同学共同探索算理、算法 的过程，学会与他人交流。
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
先求一年级人数的3倍是多少。用乘法计算 18×3=54（人） 再求三年级有多少人。用减法计算 54-2=50（人） 答：三年级转呼啦圈的有52人
怎样解决这类问题的？
1、先读题，找到了信息。 如：一年级18人，二年级转呼啦圈的
人数是一年级的2倍多5人。 2、根据信息，提出问。
青岛版三年级上册教材教材分析
1.迁移窗1的方法，充分放手，让学 生独立探究，借助学具操作理清算理， 借助矛盾冲突，提升算法。 2.让学生观察小棒图和两种竖式，明 确数与形的对应关系，借助课件形象 理解算理，促进算理到算法的过渡。
1.学生第一次接触线段图，要突 出线段图的教学，让学生借助线 段图理解题意，理清数量关系。 2.要突出思路的训练，让学生明 白算式与线段图的关系，不能盲 目拔高。 3.引领学生回头看，借助课件提 升解题步骤。
实验教材
修订教材
2.删去了在方格纸上画平移图形（课标变化）
实验稿：能在方格纸上画出 一个简单图形水平方向、垂 直方向平移后的图形。
修订稿：能辨认简单 图形平移后的图形。
1.尊重学生的生活经验和知识基 础，充分放手，让学生独立探 究，借助矛盾冲突，认识八个 方位。 2.按照教材提供的算理回归生 活，能用八个方位描述生活中 的想象，不能盲目拔高。
第二单元：两位数乘一位数
教学内容： 本单元共3个信息窗
整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）的笔算
两位数乘一位数（进 位）乘法的笔算
乘加（减）两步应用题
1. 单元调整 实验教材“两、 三位数乘一位 数”单元
修订教材“两位 数乘一位数”单 元 修订教材“三位 数乘一位数”单 元
2.删掉估算
教学内容：共1个信息窗
克、千克、吨的认识
1.调整学习方法，注重借助生活经验初步建立1克的 表象。
修订教材
（实验教材的估、称、掂）
2.吨的认识增加合情推理，建立吨的表象。
实验教材
修订教材
经历合情推理的过程比记忆更有利于学生参与学习，自主 建构质量观念。
1.利用教材提供的素材，组织学生通过借助生活经验感知、 称、掂、想等一系列活动建立1克的表象。 2.迁移方法建立1千克的表象。 3.借助学生的生活经验和旧知建立1吨的表象，培养学生的推 理能力。
三年级数学上册六采摘节__混合运算信息窗3第3课时含有小括号的乘加减混合运算习题课件青岛版六三制
7．每种图形各代表多少？
5
9
24
42
易错辨析
3．算一算，并把每组算式写成一个综合算式。
(1)135－72＝63
(2)164＋96＝260
63×7＝
441
______(1_3_5_－__7_2_)_×__7_＝441
3×260＝ 780 ___3_×__(1_6_4_＋__9_6_)_＝__7_80
辨析：列出的综合算式的运算顺序与题意不符
6 采摘节——混合运算
第3课时 含有小括号的乘加(减)混合运算
QD 三年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 带有小括号的乘加〔减〕混合运算
1．把先算的局部用横线画出来，再计算。
(31－22)×84
＝9×84 ＝756 6× (94＋37)
(127＋46)×3
＝173×3 ＝519 240×(87－79)
45×3－20 ＝135－20 ＝115(元) 答：每个草莓果篮115元。
6. 他们6分钟分别踢了多少下？
45×6＝270(下)
（45＋12）×6 （45－7）×6
＝57×6
＝38×6
＝342（下）
＝228（下）
答：龙龙 6 分钟踢了 270 下，小小 6 分钟踢了 342 下，
元元 6 分钟踢了 228 下。
＝6×131 ＝786
＝240×8 ＝1920
2．比一比，算一算，你有什么发现？
875－56－44 ＝819－44
875－(56＋44) 5
234－(16＋4) ＝234－20
234－16－4 ＝218－4
＝214
青岛版数学三年级上册第二单元教案教案与反思牛老师
二快乐大课间祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。
初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。
过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。
教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？学生读一读，说一说。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。
（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。
再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。
②学生独立完成自主练习第2题。
交流时选取有代表性的几道题说说算法。
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
三年级上册数学教学设计-4信息窗三(秒的认识)-青岛版(五四学制)
三年级上册数学教学设计-4信息窗三（秒的认识）- 青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解时间单位秒的概念及其所代表的时间；2.能够使用秒数进行简单的时间计算；3.发现生活中与秒有关的场景，增强对时间的认识和理解。
二、教学重点1.时间单位秒的概念；2.使用秒数进行简单的时间计算。
三、教学难点1.在日常生活中，使用秒数进行时间计算；2.对秒的认识和理解进行深化。
四、教学准备1.教师应准备好教学课件、学生手册以及教学辅助卡片；2.确认教室设施齐备，例如钟表等。
五、教学过程5.1 导入新课1.引导学生观察钟表，让其找到钟表上的秒针；2.确认学生已知道秒针所代表的时间单位；3.介绍这节课要学习的内容：秒的认识及其在日常生活中的运用。
5.2 知识讲解1.介绍秒数的概念和计数；2.用比较直观的例子，比如“一分钟有60秒、一小时有3600秒”等，让学生理解秒在计时和计算时间过程中的作用；3.通过多次提示、提问和回答的方式，让学生更好地掌握秒的概念和使用方法。
5.3 教师示范让学生看一个视频，视频中展现了著名的中国跳水运动员何冲通过练习掌握了时间的掌控，最终成功完成了一组精彩的跳水动作。
教师可以带着学生一起观看这个视频，借此引导学生思考，如何用秒数来表示何冲所需要的跳水时间以及何冲是如何掌握时间的掌控的。
5.4 学生练习让学生分组互相练习如何使用秒数计算时间，例如：让每组学生在教室内分别用两个钟表，用秒数计算出其中一个钟表比另一个钟表快了几秒，或是一个人从起点到终点所需时间等等。
5.5 课堂讨论教师可以提出若干时间相关的问题，如“我们每天至少要睡多长时间？”等等，引导学生在讨论中深化对时间的认识和理解，同时也可以促进学生之间的交流。
5.6 课后练习布置课后作业，让学生在家用秒数计算各种日常生活中的时间，例如：用秒数计算自己刷牙所需时间、吃饭所需时间等等。
六、教学总结1.概括与总结本节课的主要内容：秒的认识和使用方法；2.确认学生已经掌握本节课的知识点。
信息窗三(秒的认识)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗三（秒的认识）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解信息窗概念；2.掌握从信息窗中获取信息的方法；3.能够根据信息窗中的信息进行数学运算。
二、教学重点1.熟悉信息窗中常见信息的表达方式；2.掌握如何进行信息转化，使其适合数学运算。
三、教学难点1.运用信息窗中的信息解决实际问题；2.发现信息窗中的隐含信息并运用。
四、教学准备1.教师：教材、信息窗教具；2.学生：教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍信息窗的概念，并通过小组活动让学生尝试从信息窗中获取有关日常生活的信息。
2. 基础知识讲解（10分钟）教师介绍信息窗中常见的表达方式和信息的转化方式，让学生详细了解信息在信息窗中的呈现形式。
3. 练习（30分钟）学生在教师的指导下，通过课本和练习册中的练习，熟练掌握信息窗中的信息提取和信息转化方法，能够成功地从信息窗中获取和处理信息。
4. 拓展（10分钟）教师通过生活中的实际问题，引导学生从信息窗中获取信息，进行数学运算，解决问题。
5. 总结（5分钟）教师对本课进行总结，帮助学生回顾知识点，为后续学习做好铺垫。
六、作业1.完成课本和练习册中相应练习；2.从日常生活中查找并记录信息窗。
七、教学反思教学过程中，学生能够积极参与，发现问题、思考问题、解决问题的能力得到提高。
但是在实际操作中，部分学生在信息转化和数学运算环节上存在困难，需要加强这些方面的指导和练习。
在以后的课堂教学中，会更多地向学生提供实际问题，帮助他们更好地运用信息窗中的信息进行数学运算，提高他们的数学成绩和逻辑思维能力。
三年级数学上册 二 信息窗二(平移和旋转) 说课稿 青岛版(五四制)
三年级数学上册二信息窗二（平移和旋转）说课稿青岛版（五四制）一、教学目的1.知识目标：（1）能够理解平移和旋转的概念。
（2）能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.能力目标：（1）培养学生观察、沟通、表达和问题解决的能力。
（2）提高学生运用数学知识进行思考和计算的能力。
3.情感目标：（1）培养学生勤奋学习的习惯，尊重知识，尊重他人。
（2）增强学生数学学习的信心和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：（1）平移和旋转的概念。
（2）平移和旋转的运用。
2.教学难点：（1）学生理解平移和旋转的概念。
（2）学生运用平移和旋转解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过黑板上的问题导入，引起学生对本节课的兴趣。
问题：你们有没有发现周围的物品会被移动、旋转？为什么会这样？2. 讲授（20分钟）（1）平移的概念请学生围绕教室内的桌椅手势演示，引导学生找出平移的规律和本质，形成对平移的概念认识。
（2）旋转的概念请学生围绕自己的身体或黑板上的图形手势演示，引导学生找出旋转的规律和本质，形成对旋转的概念认识。
（3）平移和旋转的运用通过多组例题分别介绍平移和旋转的运用，引导学生掌握平移和旋转的常用方法和关键技巧。
3. 练习（30分钟）合作解题教师安排学生分组，在教师的引导下学生分别进行平移和旋转实例演练，鼓励学生在小组内沟通合作，找出问题并解决。
独立解题教师在黑板上出示多个锻炼题，要求学生独立思考，进一步巩固和提升平移和旋转的解题能力。
4. 总结（5分钟）针对今天学习中和出题目前需要注意的问题进行总结，概括今天的学习内容和本节课的重点难点，巩固和加深学生对本节课内容的理解理解。
四、教学反思本节课主要是关于平移和旋转的知识讲解和训练。
在教学过程中，本人结合学生实际，分别从举例引入，规律总结，复习提高等多个方面，深入浅出的向学生讲解平移和旋转相关知识，并引导学生合作解题，独立思考，他以便学生理解和掌握平移和旋转的概念和方法。
青岛版三年级数学上册学历案2单元信息窗-3
观察课本第18页情境图，今天老师带领大家走进快乐大课间，看，他们正在干什么？
仔细观察画面，你了解到哪些信息？
（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务1
1.解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
2.独立尝试画线段图
3.交流画线段图的方法
4.分析数量关系，列出分步算式
评价标准（最高）
1.语言清晰、准确 （+1）
2.操作得当（+1）
（二）完成课本第19页自主练习1、2题，画线段图整理分析问题与同桌交流订正。
学习活动二：求比一个数的几倍少几的数是多少”
（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务2
1.解决“三年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
【课题与课时】
青岛版三年级上册第二单元信息窗3 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 2-3
【课标要求】
《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
【学习目标】
1.通过具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多几的数是多少”问题的方法，学习画线段图分析数量关系的解题策略。
3.拓展延伸
学校组织兴趣社团，绘画组有45人，合唱组的人数比绘画组人数的2倍多27人。合唱组有多少人？
【学后反思】
1.请你说一说今天学习了哪些内容？
2.学习后还存在什么问题或困惑？
2.本课的学习按以下流程进行：解决“求比一个数的几倍多几的数是多少”问题的方法——解决“求比一个数的几倍少几的数是多少”问题的方法——初步学会分析问题的方法
青岛版三年级数学上册第二单元信息窗3《求比一个数的几倍多(少)几的数是多少》公开课课件
A．35 B．19 C．69 辨析：解决问题时，可先借助线段图分析题中数量关系，
然后列式计算。
34+8=42（人）
42＜45 答：一辆面包车和一辆校车不够。
三、自主练习
易错辨析
4．选一选。
(1)一副羽毛球拍的价钱是48元，一个足球的价钱比一副
羽毛球拍价钱的2倍少5元，一个足球多少元？列式为 ( B ) A．48×2＋5 C．48÷2－5 辨析：计算时先用乘法算出一个数的几倍是多少， 然后多几就再加几，少几就再减几。 B．48×2－5
○○○○○○○
二、合作探索
3．据统计，某地2015年雾霾天数是45天，2013年雾霾天
数比2015年的3倍少13天。该地2013年雾霾天数是多
少天？ 45×3＝135(天) 135－13＝122(天)
答：该地2013年雾霾天数是122天。
三、自主练习
1.用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银
一年级：
二年级：
三年级：
先求一年级人数的2倍是多少。 18×2＝36（人）
先求一年级人数的3倍是多少。 18×3＝54（人）
再求二年级转呼啦圈的有多少人。 再求三年级转呼啦圈的有多少人。 54﹣2 ﹦52（人） 36﹢5 ﹦41（人） 答：二年级转呼啦圈的有41人。 答：三年级转呼啦圈的有52人。
对比两道题的解题过程，你有什么发现？
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1. 填一填。
(1) 小明有25本故事书，小华有故事书的本数比小明的2倍还多4 本，小华有故事书多少本。要解决小华有多少本故事书，应 先求( 小明故事书本数的2倍是多少 )，列式( 25×2 )，
再求( 比小明故事书本数的2倍多4本 )，列式( 25×2＋4 )。 (2) 妈妈买了18千克面粉，买大米的质量比面粉的3倍还多12千克， 妈妈买了( 66 )千克大米。 (3) 比54的5倍多5的数是( 275 )。
青岛版三年级数学上册第二单元信息窗3《我学会了吗》教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑我学会了吗
一、学习目标
1.让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在学习过程中发展学生的分析、综合能力和合情推理能力。
3.在学习过程中培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
重点难点：两位数乘一位数乘法。
二、练习
了解信息图各个动物的信息
先帮助学生弄清题意，再让学生作业，最后集体订正。
第1题：有趣的动物世界。
对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的
常识。
第2题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。
可以估算得出正确答案。
难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，
对于中下游的学生不作要求。
三、巩固练习
指导学生完成P20“丰收园”。
完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。
四、课堂小结
还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。
1 / 1。
信息窗三(商中间或末尾有0的除数)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗三（商中间或末尾有0的除数）-青岛五四学制
版三年级数学上册教案
1. 教学目标
通过本课的学习，学生应该能够掌握以下知识和技能：
•了解商中间或末尾有0的除数的概念；
•掌握商中间或末尾有0的除数的计算方法；
•能够独立完成相应练习题。
2. 教学重点
•商中间或末尾有0的除数的计算方法。
3. 教学难点
•理解商中间或末尾有0的除数的概念。
4. 教学过程
4.1 导入新知识
通过练习题的形式，让学生回顾商的定义，并邀请几位同学上台演示一下商的计算方法。
4.2 新概念的引入
在学生已经掌握商的计算方法的基础上，引入商中间或末尾有0的除数的概念，通过提示的形式让学生发现商中间或末尾有0的除数的规律。
4.3 讲解新知识
在学生了解商中间或末尾有0的除数的规律后，老师讲解其计算方法，并通过具体例子进行讲解。
4.4 练习
1.给学生提供一定数量的练习题，让学生独立完成。
2.随堂测试，检查学生是否掌握商中间或末尾有0的除数的计算方法。
4.5 总结
通过本课学习，学生应该对商中间或末尾有0的除数的概念和计算方法有了
一定的了解，学生需要课后复习、总结，确保掌握该知识点。
5. 教学反思
本课主要通过练习题的形式，引入商中间或末尾有0的除数的概念，引导学
生理解其规律，并通过精心设计的讲解、练习和测试，在确保学生掌握知识点的基础上，提高学生的综合能力和应变能力，让他们学会如何自主、独立地解决数学问题。
整个教学过程生动有趣，让学生轻松愉悦地参与其中，达到了预期的教学效果。