《物理化学》教学课程期末考试题二
《物理化学》教学课程期末考试题二
1、铜锍品位越高，渣含铜：
A、减小
B、不变
C、增加
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正确答案：A
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2、渣含铜随着渣中含量Fe3O4含量的升高而：
A、减小
B、不变
C、增加
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正确答案：C
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3、炉渣含氧化铜多，应该下列哪种方法贫化炉渣。
A、磨浮法
B、还原贫化法
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正确答案：A
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4、在贫化过程中加入哪种物质能解决铜锍品位和贫化效果的矛盾。
A、黄铁矿
B、碳质还原剂
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正确答案：C
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5、锍的吹炼过程中液相分层的是：
A、铜锍
B、镍锍
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正确答案：A
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6、在1250~1350℃下吹炼Cu-Ni-Fe锍时，以下哪种元素的氧化物最稳定。
A、Cu
B、Ni
C、Fe
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正确答案：C
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7、铜锍品位越高，渣含铜：
A、增加
B、减少
C、与铜锍品位无关
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正确答案：A
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8、铜锍中硫化亚铜含量增加，含氧量：
A、增加
B、减少
C、与硫化亚铜含量无关
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正确答案：B
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9、铜精矿采用先氧化焙烧再还原熔炼会造成一些不利的结果，下列说法错误的是：
A、铜精矿品位低，会使熔炼渣量大
B、还原时会有大量铁与铜一道还原
C、铜损失于渣中的量大
D、硫化物的热能利用率高
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正确答案：D
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10、目前世界上约90%的铜和60%的镍提取从：
A、氧化矿物
B、硫化矿物
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正确答案：B
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11、造锍熔炼属于：
A、氧化反应
B、还原反应
C、既有氧化反应又有还原反应
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正确答案：A
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判断题
12、生产实践表明，炉渣的缓慢冷却速度对炉渣中析出铜矿物晶粒的大小有很大的影响。
A、对
B、错
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正确答案：对
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13、炉渣贫化产出的铜锍品位愈高，贫化效果愈好。
A、对
B、错
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正确答案：错
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14、炉渣贫化过程的控制是由高氧势向低氧势转变的过程。
A、对
B、错
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正确答案：对
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15、强化熔炼的炉渣需要贫化处理，而吹炼的炉渣不需要贫化处理。
A、对
B、错
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正确答案：错
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16、冰铜转炉吹炼属于熔池熔炼过程。
A、对
B、错
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正确答案：对
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17、吹炼产生的高镍锍或是磨浮选出的富镍精矿可以直接电解得金属镍。
A、对
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正确答案：对
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18、吹炼的目的是除去镍锍、铜锍和铜镍锍中的Fe、S及其他杂质，产出液态金属粗铜、高镍锍和高铜镍锍。
A、对
B、错
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正确答案：对
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19、锍和铜是金、银的良好捕集剂。
A、对
B、错
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正确答案：对
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20、三菱法连续炼铜的吹炼过程采用几乎不含SiO2的炉渣。
A、对
B、错
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正确答案：对
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21、炉渣中SiO2添加太少，有利于Fe3O4的生成。
A、对
B、错
正确答案：对
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22、铜锍品位升高，有利于Fe3O4的生成。
A、对
B、错
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正确答案：对
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23、造锍熔炼温度降低，有利于Fe3O4的生成。
A、对
B、错
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正确答案：对
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24、离解反应均为放热反应。
A、对
B、错
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正确答案：错
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25、铜镍氧化矿物不能进行造锍熔炼。
A、对
B、错
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正确答案：错
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26、造锍熔炼是还原过程。
A、对
B、错
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正确答案：错
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27、冰铜吹炼是还原过程。
A、对
B、错
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正确答案：错
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填空题
28、电炉贫化炉渣的作业方式有( )和( )。
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正确答案：连续作业间断作业
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29、磨浮法贫化处理炉渣的过程包括有( )、( )与( )三大主要工序。
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正确答案：缓冷磨矿浮选
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30、在还原贫化过程中加入( )，可降低贫化过程的氧势。
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正确答案：碳质还原剂
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31、贫化处理方法有( )与( )。
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正确答案：还原贫化磨浮法
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32、硫化铜精矿的造锍熔炼与铜锍的吹炼，其理论基础是在( )条件下控制一定的( )与( )来实现的。。
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正确答案：较高温度氧势硫势
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33、锍的吹炼设备常用( )，作业间断操作。
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正确答案：卧式转炉
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34、一般镍锍吹炼只有一个造渣期，如果要继续吹炼进行第二周期炼出粗镍，需要( )和( )。
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正确答案：高温真空
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35、镍锍的主要组成元素有( )、( )、( )和( )。
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正确答案：铜镍铁硫
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36、铜锍的主要组成元素有：( )、( )和( )。
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正确答案：铜铁硫
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37、Ni-S系从熔融金属镍到熔融硫化物为连续液态，没有分层现象，所以一般镍锍吹炼只有一个( )期。
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正确答案：造渣
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38、在铜锍吹炼中如发生过吹，可缓慢加入少许热( )。
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正确答案：铜锍
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39、铜锍吹炼分两段操作，分别是为( )和( )。
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正确答案：造渣期造铜期
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40、损失在渣中的铜，有两种方式( )和( )。
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正确答案：机械夹杂化学溶解
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41、铜锍吹炼得( )，镍锍吹炼得( )或( )。
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正确答案：粗铜高镍锍高铜镍锍
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42、铜锍除了含铜以外，其他成分主要为( )和( )。
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正确答案：铁硫
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43、铜锍品位越高，渣含铜越( )。
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正确答案：高
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44、黄铜矿的化学式是( )。
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正确答案：CuFeS2
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问答题
45、为什么说炉渣的电炉贫化是造锍熔炼的逆过程？
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正确答案：答：渣含铜是随着渣中四氧化三铁含量的升高而增加的。因而炉渣贫化过程降低氧势，使渣中的四氧化三铁充分还原为氧化亚铁，从而改善炉渣的性质，使其中大量夹杂的铜锍小珠，能聚集成大颗粒而进入贫锍相中，所以炉渣贫化是还原过程。而造锍熔炼过程是氧化过程，氧化硫化亚铁成氧化亚铁。与氧化硅生成硅酸盐，在氧化过程中部分生成四氧化三铁恶化了炉渣的性质。所以两个过程互为逆过程
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46、试比较炉渣电炉贫化法与磨浮法的优缺点。
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正确答案：答：①磨浮法铜的回收率高，都在90%以上，浮选尾砂含铜可降到0.3%。电炉贫化铜的回收率只有70%~80%，弃渣含铜往往在0.6%以上。②磨浮法电耗少为60~80kWh/t 渣，,而电炉贫化法为70~150kWh/t渣。③电炉贫化时排放的烟气含SO2<0.5%，难以利用，排放时污染环境。浮选法产生的污水，比较容易处理后可循环使用。但是磨浮法工艺流程复杂，厂房占地面积大，设备多基建投资大，并且不适宜处理含镍钴较高的炉渣，因为它们会进入尾砂中而损失掉。
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47、磨浮法贫化处理炉渣的基本原理是什么？
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正确答案：答：其基本原理是基于炉渣中的硫化物相，在充分缓冷的过程中能析出硫化亚铜晶体和金属铜颗粒，然后经破碎与细磨可以机械地分离开来，并借助于它们与渣中其他造渣组分在表面物理化学性质上的差异，便可浮选产出硫化物渣精矿再返回熔炼过程，而产出的浮选渣尾矿含铜小于0.3%~0.35%的水平，完全可以作弃渣处理。
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48、炉渣还原贫化的依据是什么？
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正确答案：答：炉渣还原贫化的依据是：要在贫化过程中降低氧势，使渣中的Fe3O4,充分还原为FeO,从而改善炉渣的性质，使其中大量夹杂的铜锍小珠，能聚集成大颗粒而进入贫锍相中。
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49、冰铜吹炼分那两个阶段？并写出各个阶段的主要反应。
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正确答案：答：冰铜吹炼分为两个阶段：第1阶段是造渣期，主要反应为：FeS+3/2O2=FeO+SO2，FeO+SiO2=FeO·SiO2；第2阶段是造铜期，主要反应为：
Cu2S+3/2O2=Cu2O+SO22Cu2S+Cu2O=6Cu+SO2。
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50、澳斯麦特/艾萨法工艺的优缺点？
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正确答案：答：优点：熔炼速度快，生产率离，是目前炼铜方法中床能力最高的一种；建设投资少，生产费用低；原料的适应性强；与已有设备的配套灵活、方便。操作简便，自动化程度高；燃料适用范围广；良好的劳动卫生条件；澳斯麦特/艾萨法的不足为：炉寿命较短，最长只达到18个月，短的只有几个月；喷枪保温要用柴油或天然气，价格较贵。
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51、三菱法炼铜的主要特点？
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正确答案：答：将精矿和熔剂用顶插喷枪喷入熔炼炉，加速熔炼，产出的烟尘少(2%)；产出高品位铜锍(65%Cu)，铜锍与炉渣经CL炉贫化分层后，渣中铜损失只有0.5~0.6%；实现连续吹炼，并采用Cu2O-CaO-Fe3O4系吹炼渣。
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52、什么是白冰铜？
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正确答案：答：熔炼产出的铜锍品位高达75%~78%的铜锍称为白冰铜。
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53、铜锍、镍锍和铜镍锍三种造锍熔炼产物有何异同？
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正确答案：答：铜锍的组成主要是Cu-Fe-S（Cu2S-FeS）系。铜锍液相分层：上层以Cu2S-FeS 为主，含有少量Cu-Fe，下层以Cu-Fe合金熔解少量Cu2S-FeS，镍锍主要组成Cu2S-Ni3S2-FeS(Ni-Cu-Fe-S)系，氧化镍矿进行还原硫化熔炼所产生的镍锍是Ni-Fe-S
（Ni3S2-FeS）系，液相完全互溶，不分层，金属化程度高，镍锍品位比铜锍品位低，熔点比铜锍高。
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54、在造锍熔炼过程中减少Fe3O4生成的措施有哪一些？
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正确答案：答：根据熔炼方法和和炉子特点，尽量提高熔炼温度；根据炉料特点，适当增加炉渣中氧化硅含量，一般为35%以上，控制适当的冰铜品位（40%~60%），以保持足够的FeS 量；创造Fe3O4与FeS和SiO2的良好接触条件。
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55、要实现连续炼铜一次得到粗铜的基本原则是什么？你能提出一个具体方案么？
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正确答案：答：基本原则是：（1）在高氧势下与金属相接触的渣量不多的情况下进行；（2）在一台炉中进行时，炉中应分为不同氧势区，铜锍-金属铜相与渣相逆流运动，铜-金属铜相流向高氧势区放出，而炉渣流向低氧势区；（3）用铁酸钙型代替硅酸铁渣型。
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56、为什么不用硫化铜精矿氧化焙烧→还原生产铜？
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正确答案：答：（1）会使大量铁与铜一道还原，砷和锑等有害成分会大量溶解于铜中，使产出的铜极不纯净；（2）由于铜精矿含铜品位低（10~30%）熔炼渣渣量大，铜会损失于炉渣中，造成金属回收率低；（3）先氧化焙烧（放热）再还原熔炼（吸热），把焙烧和熔炼分成两个的过程进行，不利于精矿化学能和物理能的利用，且硫的利用率低，将很容易造成环境污染。
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57、火法炼铜的原料是什么？生产的主要步骤有哪些？
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正确答案：答：主要是处理硫化矿工艺步骤为硫化铜精矿（20%~30%）造锍熔炼得到冰铜（30%~70%）、铜锍吹炼得粗铜、粗铜火法精炼得阳极铜（99.5%），电解精炼得电铜（99.5%~99.98%）。
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58、铜矿物分几个类型？
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正确答案：答：铜矿物可分为自然铜、硫化矿和氧化矿三种类型自然铜在自然界中很少，主要是硫化矿和氧化矿特别是硫化矿分布最广，是当今炼铜的主要原料。
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59、造锍熔炼的目的是什么？
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正确答案：答：是将精矿中的铜以Cu2S的形态富集到铜锍中，一部分硫被氧化以SO2烟气而分离,使一部分FeS氧化为FeO，并与炉料中的全部脉石造渣，产出的炉渣含铜应低于0.5%，从而弃去或作其他用途。
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60、铜镍冶金的主要原料是什么？其中的主要矿物是哪一些？在选择冶炼方法时应注意些什么问题？
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正确答案：答：铜镍冶金的主要原料是硫化矿物和氧化矿物，硫化矿物主要有黄铜矿（CuFeS2）、斑铜矿(Cu3FeS3)、辉铜矿(Cu２S)、镍黄铁矿【（Fe,Ni）9S8】、镍磁黄铁矿【（Fe,Ni）7S8】、钴镍黄铁矿【（Co,Ni）3S4】。最常见的是黄铜矿、镍黄铁矿和镍磁黄铁矿。在选择冶炼方法时应注意：（1）提取铜、镍和回收硫，同时应该考虑很好的分离铁。（2）精矿中的脉石矿物主要有石英、石灰石、云母等，应考虑脉石成分的影响。（3）金、银、铂族元素及硒、碲等稀贵金属是精矿中一定伴生的元素，应考虑这些成分的富集回收。（4）硫化精矿的粒度小，比表面积大，具有很大的化学反应能量，与氧发生氧化反应迅速，同时可放出大量的热能，冶炼时应充分利用精矿本身的这种热能，对降低冶炼过程的燃料消耗有很大意义，同时也是保护环境和改善劳动条件所必须注意的。
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61、什么是造锍熔炼？
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正确答案：答：硫化铜精矿的造锍熔炼：造锍熔炼是在1150-1250℃的高温下，使硫化铜精矿和溶剂在熔炼炉内进行熔炼。炉料中的铜、硫与未氧化的铁形成液态铜锍，炉料中的SiO2，Al2O3，CaO等成分与FeO形成液态炉渣。铜锍与炉渣互不相溶，且铜锍的密度大于炉渣的密度，从而分离。
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初三化学考试反思
初三化学考试反思 反思一 一、答卷中主要问题的原因分析 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会书写化学反应方程式等等。 2.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。 3.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。 语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。 对于这类问题的解决，其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态，或是本着求是严谨的科学态度，可能只是空话;也许，在做题中不断探索，才是硬道理吧。 4.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能
用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。 5.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。 二、对策与办法 1.增强质量意识 试题在难、易度的设计上更加合理，各种题型的梯度明显，有利于不同层次的考生的水平得到合理评价，利于选拔。 要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。 2.抓基础、重应用 要注重基础知识的教学，对重要的化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化合价、化学式、离子符号、等)和基本的化学思想方法(如：组成决定性质;性质决定用途等)要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础
九年级化学考试反思
九年级化学考试反思 重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。下面是小编整理的关于九年级化学考试反思，欢迎阅读参考。 九年级化学考试反思【1】 1、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。 2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的‘着陆点’、‘桥梁’和‘纽带’。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。 3、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题熟练地掌握一些基础题型，然后再拓展一定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探究的本领。 4、面对全体学生，实施了思想心理充电。主题是;面对事实，振作精神，科学探究，继续行动。思想是行动的指南，若不能做好学生思想工作，难以提高学生的积极性，也就不能提高分数了。 5、展开几种辅导工作：1指导同学们购书，展开课外阅读，相互交流，互相帮助。带着不懂的化学问题问老师，问同学，学问结
合。2理出课外学习计划表，劳逸结合。 九年级化学考试反思【2】 20xx年10月份月考过后，我班化学平均分为82分，是5个寄宿班最后一名。及格率为94.59%，全校第6名，属于寄宿班最后一名，甚至连普通班都没有考过。高分率为24.32%，5个寄宿班最后倒数第2名。 看见这个成绩单，无论是化学老师还是我本人，都感受到一种强大的压力。 化学老师是一个年轻老师，教学责任心很强，在教学上，刻苦认真;能关爱每一个学生，上课富有激情。为了按时给学生上课，经常忘记自己吃饭，有时候，备课要到半夜。但是，仅仅有这些并不足以教出可喜的成绩。 我们的化学到底怎么了?为什么其他学科基本上都能达到年纪第一第二的好成绩，只有化学一门学科呢?我认为，主要还是任课老师的问题。 老师有什么问题呢?经过和化学老师商量之后，我们决定首先对学生加以调查研究，然后获得第一手资料来帮助化学老师改进教学效果。 经过将近一周的调查研究，学生们写出了自己对化学的认识和建议，经过我的分析总结，主要应该从：观念引导、明晰思路、落实重点、突破难点、夯实基础、解答疑难、优化笔记几个方面入手。现在，一一分析如下：
化学期中考试后分析报告
多数学校都已进行完期中考试，那么，在期中考试中孩子化学学科暴露出来的问题，都解决了吗？ 发现问题才是解决问题的根本。所以每次考试结束后，孩子和家长都应该总结一下自己试卷上所反映出自己平时学习中所出现的问题。 现根据一些孩子和家长所整理出来的问题，加上我的教学经验，一一分析作答，希望对初三的孩子们有所帮助。 1、学好化学应从哪些方面努力？ 从上课听讲、习题作业、复习巩固三个方面努力： ①上课听讲：抓重点（老师反复强调的）、难点（没有理解透彻的）、易错点（课上练习或者老师提问的题看似简单但是特别容易出错的），笔记记录重点难点易错点，课下整理笔记，难点询问老师及时解决。 ②习题作业：按时按质按量当成考试完成，做完对答案，根据整理得笔记和教材中对应的知识点，自己独立用红笔订正错题、标出不确定的题目和难题，找出原因（审题不清、知识点模糊、没有思路等），思考总结类似题目如何解决，不懂得问老师；如果觉得做题速度慢或者出错率高或者很多题目模糊或者不会，说明课上听讲有问题，建议先把当天习题作业对应的教材和笔记上的知识点理解记忆一遍，再做题。 ③复习巩固：化学知识点繁多，在单元复习或者考前复习，首先利用教材和笔记，把本阶段老师所讲知识点自己按照一定的知识体系串成网络，然后复习本单元或前一阶段所做的所有作业、习题中所有标记的难题、知识点模糊题、易错题，对应做好的知识网络中的每个点，逐一理解+记忆一到两遍。 简单来说，化学知识点繁琐，特别容易忘记，唯有上课尽可能多的理解各个知识点记好笔记、当做考试做习题并且做完认真订正错题模糊题难题、单元或考前知识网+错题和重点题目自检来复习，这样才能没有漏洞。在这三方面，都要注意的是学习和做题养成好习惯。 2、质量守恒定律和利用化学方程式的计算掌握的不好，怎么办？ 对这一模块做一定量的针对性练习（包括以前做过的这部分题和没做过的新题）： ①上课记笔记了吗？把笔记和教材浏览一遍，注意理解重点和难点，比如质量守恒定律的微观解释有哪些？哪些不变，哪些变了，什么是参加反应的各物质，质量守恒定律的使用围是什么等等；没有
最新初三化学期中考试质量分析
化学月考质量分析 王菊华 一、命题质量分析 1、试题知识面覆盖广，取材丰富。 试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容，从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。 2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。 根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，氧气的性质，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。 3、突出化学基本知识和基本技能的考查 考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等）和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等），这些内容约占试题的90%。 二、学生考试情况分析 本次参加化学考试的总人数126人，学生单人独坐考试，考试情况正常，绝大部分学生成绩真实可信，全体考生平均分是41.9分。 从考试统计情况看，学生两极分化较严重，一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差，究其原因可能是： （1）老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够 （2）学困生关注度不够，面批面改不到位 从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。究其原因可能是： ①学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时 ②学生审题分析能力较差
③学生文字表达能力较差 三、今后教学改进措施 1、进一步加强教学研究，提高教学水平 认真做好备课工作，加强教学研究，考试后，备好一节课，写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教学水平。 2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣 根据教学计划安排，在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。 3、进一步加强化学基础知识的教学，夯实学生的学习基础 在平时教学中，突出化学用语教学，多检查、多应用、多落实，积极筹备化学用语竞赛，全面检查，促进学生对化学用语的学习。 4、进一步做好“培优补差”工作，全面提升学生的学习成绩。 尽量做好面批面改工作，关注“优等生、学困生”，让学生在自己原有的水平上都有所发展，成绩都有进步
高二化学期中考试反思作文范文
高二化学期中考试反思作文范文帮助学生发现错误和改正错误，是提高学业成绩的有效途径 期中考试已经结束，在认真分析卷面后，发现了很多自认为学生不该出现的错误，如沙尘暴会是空气中的什么成分增多。这是一道有关环保知识的选择题，其备选答案又 A.CO; B.CO2C:SO2 D:可吸入颗粒。沙尘暴可以说在我们大西北每个人都亲身经历而且深受其害，按说应能迅速选出正确答案D,可得分率很低，还如对FeCl2的命名得分率不到10%，用分子性质的知识解释一些日常生活中的现象，如墙内开花墙外香，100毫升H2O和100毫升酒精混合体积小于200毫升，等这一解答题得分率也很低。经过认真分析错误的原因，我觉得这与我们在平时的教学中，总希望学生不要出错或少出错，教师总是考虑将学生易出错的地方讲细讲透，结果适得其反，到考试时，认为学生不该出错的反而都出现了。因此教师总抱怨学生不认真，脑笨，经过认真反思后，我觉得我们教师应转变教学观念，不应抑制学生出错，而应把帮助学生发现错误。改正错误作为教师的重要职责。 首先在平时的课堂教学中，应鼓励学生发言，多回答问题和提出问题。认真批改作业，在批改作业中不光给学生打*了事，更重要的是要分析错误的原因，可多找学生进行面批，
了解他们为什么要这样做，充分了解学生产生错误的原因，既帮助学生发现错误，只有学生发现了错并找出了错误的根源，才能改正错误得出真确答案。因此在平时的教学中，应不怕学生出错，而让学生该出的错都暴露出来，并通过学生互评，和师生互评，找出错误的原因，这才是关键所在。其次，对学生课堂上和作业中出现的错误，要帮助学生及时改正，应把更正对一道错题比作对一道题放在更重要的位置上。这就好比一个人小的时候可能犯了这样或那样的错误，但他都及时认识到了错误所在，并迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的类似错误。学生的学习也是这样，学习成绩的提高是在不断发现错误和更正错误的过程中取得的，平时该出的错都出了，并及时找出错因和更正，这样就会留下深刻的印象，考试时就会少出错或不出错，因而就会取得优异的成绩。我们常说错题是个宝，提高成绩少不了就是这个道理。 总结：高二语文的高二化学期中考试反思作文范文就为大家介绍到这里了，善于总结可以为以后的学习和考试做铺垫，祝愿同学们在期中考试中取得优异成绩！
化学考试分析成绩反思
化学考试分析成绩反思 化学考试分析成绩反思怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！ 化学考试分析成绩反思 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： （1）面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力本概念的考察），突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题（如4、7、15、16题），以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我们后期教学具有很好的向导作用。 （3）体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第2、8、10题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第7、9题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第15、18、19、22、23题等。 （4）探究创新，突出学科特色 遵循课标要求，开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第13、16、20题。广覆盖，突出学科特点。覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知 识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：1、3、8题。 联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、2题、5题、19题、11题，体现了化学的价
初三化学考试反思3篇
初三化学考试反思3篇 反思一：初三化学考试反思 期中考试后，通过对所教班级成绩的分析及对试卷的分析，对自己的教学工作反思如下： 一、对学生的思想工作做得不到位 1班和2班相比，1班的尖子生比较多，每次考试高分几乎都出现在1班，但是，这次最高分得主竟是2班的吴栋锋同学，考取了49分，漏填一个空，失去一分。该同学学习非常认真，态度端正，学习过程中从不放过任何可疑之点，总爱问个明白。而1班的同学却非这样，自以为学得不错了，上课时听课不够认真，教学中我也读这样优秀的学生过高估计，对其烦的错误没有及时纠正，对于一些态度比较浮躁的同学也没有及时了解情况，并做好思想工作。在今后的教学工作中，要善于发现学生的问题，多深入学生中了解思想的变化，做好思想工作，强调态度决定一切。 二、进一步强调认真审题，培养良好的做题习惯。 试题15题的第2问，让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式，有一部分学生因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分；19题的1问，向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液，溶液无明显变化，结论“CaCI2溶液不能使酚酞变色”，这样说不错，但在这一题中是不恰当的，因为此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实，平常的考试中这样的情况也时而出现，关键是学生定势思维，总想按以前做类似题的思路去解题，而不是根据自己所学的理论知识、分析问题的方法等，按照出题人的要求，出题人的意思去做题，当下发试卷时，看到错了，或根据老师的提示才恍然大悟，为之失分而叹息，而后悔。现在试题好多考查到了学生的细心程度、灵活程度。在今后的教学工作中应加强认证身体，灵活思维训练，培养良好的解题习惯，努力保证学生不会因此而失冤枉分。 三、化学方程式的书写抓得不到位 化学方程式是一个非常重要的化学用语，根据一个化学方程式可以获得好多信息。化学方程式的书写也是中招考试经常考查的内容。上一学期每节课的前几分钟，我都要提问学生一些概念或板演一些化学方程式，收到了良好的教学效果。这一学期对学生也是这样要求的，但是，因为急着复习赶课，没有坚持，只是学生对20小题失分较高。当然，此题也考查到了学生的发散思维能力，答案不唯一，这也是中招试题考查的一个趋向，这也是教学中对学生思维能力培养的一个重中之重。我们常说，坚持就是胜利，亡羊补牢犹未晚，在后半学期的教学中，我将继续坚持抓好化学方程式的书写工作。 四、有一定难度的经典性的题仍是失分的重点
初三化学上册期中试卷解析版
化学上册期中试卷解析版 一、选择题（培优题较难） 1．用“W”型管进行微型实验，如图所示，下列说法错误的是（） A．a处红棕色粉末变为黑色 B．a处实验结束时先停止，通入CO，后停止加热 C．b处澄清石灰水变浑浊证明有二氧化碳生成 D．可利用点燃的方法进行尾气处理 2．最近，我国科学家成功合成新型催化剂，将CO2高效转化为甲醇（CH3OH）。这不仅可以缓解碳排放引起的温室效应，还将成为理想的能源补充形式。该化学反应的微观过程如下图所示。下列说法正确的是 A．该反应中四种物质均为化合物B．反应前后H元素的化合价不变 C．参加反应的甲、乙分子个数比为1:3D．反应前后原子数目发生改变 3．“天宫二号”太空舱利用NiFe2O4作催化剂将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气。已知Fe元素的化合价为+3价，则Ni元素的化合价为（） A．+1 B．+2 C．+3 D．+4 4．实验室常用加热高锰酸钾固体制取氧气，化学方程式为2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋ O2↑，现对一定量的高锰酸钾固体进行加热，加热过程中涉及的相关量随时间变化的图象正确的是 A．B．
C． D． 5．下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是（） A．《清明上河图》至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定 B．碳在空气充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成CO C．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同 D．CO可用于冶炼金属、做气体燃料； CO2可用于人工降雨、灭火 6．用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是( ) A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞 B．用细铁丝代替白磷进行实验，不会影响实验结果 C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好 D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果 7．化学是在分子、原子的层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。下图是某化学反应的微观示意图，下列说法正确的是 A．反应前后分子的个数不变B．生成物有三种 C．反应前后汞原子和氧原子的个数不变D．是保持氧气化学性质的最小粒子
(完整)九年级化学第一次月考分析及反思
九年级化学第一次月考分析及反思 九年级化学月考的考试内容是前三个单元的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大，但从考的成绩来看，整体水平普遍较差。通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题： 1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有记忆的时间，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。 2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分严重。 3、由于刚接触不久，大部分学生实验探究能力差，不懂得怎样设计简单的化学实验，导致试卷中的实验探究题大面积失分。 4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。 5、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。 通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进： 1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。 2、对于作业进行精心的设计，仔细的挑选，同时根据学生的实际情况进行分层作业，并根据学生时间布置作业量，对于学生难于动笔的实验设计和探究，尽可能选取有代表性的题目，教给学生正确的思路和方法，使学生逐渐适应相关题型。 3、对作业的质量提高要求，规范学生的表达，强化汉字的书写，提高书写质量，不出现错字和别字，要求学生读懂题目后开始做作业，养成背着书先做作业，再对照书本和笔记本检查作业的良好习惯，使学生能在考试中养成自觉检查试卷的习惯。
初三化学期中考试试卷分析
初三化学期中考试试卷分析 这次是化学学习以来的第一次统考，通过成绩可看出，优等生成绩一般，学困生的成绩普遍较低，就班级而言，4、5、6优等生优势明显，整体上3、4班平均分有一定的优势，班级之间也有一定的差距，在平均分上有7分的差距，前25名的平均分差距达到了8分。透过成绩和日常的教学，我将发现的问题总结如下： 1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。 2．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清； 3．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。在回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。 4、学生学习气氛和学习积极性差，学生缺少初三毕业班学生应有的压力感，玩心太重。 5、学习时间紧，从开学到现在化学科始终处于赶课的状态，留给学生消化吸收的时间很少，更缺少练习的时间，从而导致学生无法学以致用。 针对以上问题我将采取以下措施： 1.加强基础知识的记忆和理解。因为从以往题目看出，绝大部分题目是考查的基础知识。 2.加强化学与生活实际的联系，平时注意多举一些和学生联系比较密切的实例，让学生学会学以致用，同时让学生感到化学就在身边，学好化学知识的重要性，从而增强主动学习化学的积极性。
3.加强知识的检测力度，让学生养成随时记忆的习惯，同时增强学生的知识运用能力和解题能力。 4.对于易混、易错的知识点应提醒学生重点标出、反复记忆、反复练习，加深记忆。 5.加强知识点的拓展，让学生更多的了解与此知识点相关的内容。 6.加强学生对化学用语的记忆，使他们能熟练写出元素符号、离子符号、原子结构示意图、离子结构图、化学式、化学方程式等。 7.有意识的补充实验探究题，让学生在不断的练习中增强分析问题的能力和语言表达能力。 8、加强与学生的交流，在此基础上督促学生转换学习态度，让学生自我加压，形成良好的学习氛围。
初三化学期中考试反思
初三化学期中考试反思 初三化学期中考试反思一：初三化学期中考试试卷分析及反思 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： （1）面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如14题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。 （2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第13题（3）小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。（4）探究创新，突出学科特色 遵循课标要求，开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第4、5题。 广覆盖，突出学科特点。覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题。 联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。 注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第13(3)题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。再如第14、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。 三、答卷中主要问题的原因分析
上册期中初三化学试题(word版,含解析)
上册期中化学试题（word版,含解析） 一、选择题（培优题较难） 1．化学实验操作应严谨规范，下列操作符合要求的是 A．看B．听C．闻D． 吹 2．下列有关催化剂的说法正确的是（） A．只能加快反应速率B．二氧化锰在任何化学反应中都是催化剂C．能增加生成物的质量D．质量和化学性质在化学反应前后不变3．某反应的微观示意图如下，其中“”和“”表示不同元素的原子，下列说法不正确的是( ) A．反应物有4种分子 B．反应前后原子个数不变 C．反应前后元素种类不变 D．化学变化中的最小粒子是原子 4．锌是促进人体生长发育的必须微量元素。下图为锌元素在元素周期表中的相关信息及原子结构示意图。下列说法正确的是（） A．锌属于非金属元素B．锌原子的中子数为30 C．锌的相对原子质量为65.38g D．锌原子在化学反应中易失去电子形成Zn2+ 5．宏观辨识和微观剖析是化学核心素养之一。下列说法正确的是 ( )
A．反应前后元素的种类及化合价均未发生改变 B．参加反应的和的微粒个数比是4:3 C．反应涉及到的物质中,是由原子构成的单质,只有属于氧化物 D．该反应生成的单质和化合物的质量比时3：20 6．“天宫二号”太空舱利用NiFe2O4作催化剂将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气。已知Fe元素的化合价为+3价，则Ni元素的化合价为（） A．+1 B．+2 C．+3 D．+4 7．下列图示中的“错误实验操作”与图下面对应的“可能产生的后果”不一致的是（）A．液体喷出B．污染试剂 C．酒精溅出D．读数偏大 8．如图是四种粒子的结构示意图，下列有关说法正确的是（） A．④表示的粒子属于金属元素 B．①表示的粒子在化学反应中易失电子 C．①②③④表示四种不同元素 D．②④所表示的粒子化学性质相似 9．下列有关燃烧和灭火说法正确的是 A．油锅着火后向锅中放入菜叶目的是降低油的着火点 B．家用煤加工成蜂窝煤是力了增大煤与氧气的接触面积
初三化学半期考反思.doc
初三化学半期考反思 初三化学半期考反思(一) 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;注重对双基和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： (1)面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，(如14题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。 (2)对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新。对我校后期教学具有很好的向导作用。 (3)体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查
内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题;试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)，如第13题(3)小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。(4)探究创新，突出学科特色 遵循课标要求，开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第4、5题。 广覆盖，突出学科特点。覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题。 联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。 注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第13(3)题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。再如第14、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。 三、答卷中主要问题的原因分析 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清，如16题;计算能力非常薄弱如23、24题;不会书写化学反
上册期中初三化学试卷(Word版含解析)
上册期中化学试卷（Word版含解析） 一、选择题（培优题较难） 1．如图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是 ①试管内液面上升 ②试管内溶液变红 ③试管内液面不上升 ④试管内溶液变蓝 ⑤试管内溶液不变色 A．①②B．①④C．②③D．③⑤ 2．如图所示有关二氧化碳的实验中，只与二氧化碳物理性质有关的实验是（）A． B． C． D． 3．下列各图中和分别表示不同元素的原子，则其中表示化合物的是( ) A．B． C． D． 4．下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是（） A．《清明上河图》至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定
B．碳在空气充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成CO C．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同 D．CO可用于冶炼金属、做气体燃料； CO2可用于人工降雨、灭火 5．已知：金属X在常温下能与空气中的氧气反应，而金属Y和Z不能；将Y 、Z分别投入稀盐酸中，Y溶解并产生气泡，Z无变化。下列说法正确的是 A．X氧化物的化学式只能表示为XO B．Y能将X从它的盐溶液中置换出来 C．Z在自然界中只能以单质形式存在 D．三种金属的活动性顺序：X>Y>Z 6．下列图示中的“错误实验操作”与图下面对应的“可能产生的后果”不一致的是（）A．液体喷出B．污染试剂 C．酒精溅出D．读数偏大 7．用下图装置进行实验。下列现象能证明空气中O2的含量的是（） A．红磷燃烧，产生白烟B．瓶中液面先下降，后上升 C．瓶中液面最终上升至1处D．水槽中液面下降 8．化学是在分子、原子的层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。下图是某化学反应的微观示意图，下列说法正确的是 A．反应前后分子的个数不变B．生成物有三种
九年级化学期中考试试卷分析及反思
九年级化学期中考试试卷分析及反思 一成绩的分析 我们天元中学共有四个九年级班,四班总评30·5％,九一班总评29·7％, 九二班总评28·34％,九三班总评31·12％,九四班总评32·12%,四个班中 九二相应较差点,四个班的成绩并不平衡。 二答卷中主要问题的原因分析 1.基础知识与基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清;对化学 反应的量的关系不能正确理解;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能 准确理解;不会正确书写化学式等等。 2.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等 能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习; 根据现象总结结论的能力较差。 3.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情 境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法。 4.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准 确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重 点问题去阐述,不能答出关键点。 5.计算能力薄弱。 表现在根据化学式计算元素的质量分数与元素的质量比,以及化学反应中有关质量的计算。三对策与办法 1.增强质量意识 要抓住期中调研测试这一契机,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观 地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策与解决 问题的办法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正 解决。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时 加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学, 改进教学方法,注重实效,提高教学质量。 2.抓基础、重应用 要注重基础知识的教学,对重要的化学概念(如:分子、原子、元素等)、化学用语(如: 化合价、化学式、离子符号、化学方式等)与基本的化学思想方法(如:组成决定性质;性 质决定用途等)要加强理解,对记忆性的概念与原理等要在理解与实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率,课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练,要能用所学的知识分析与解决有关的化学问题。 3.加强实验教学、重视活动与探究 实验就是化学教学的重要内容与手段,也就是培养学生创新意识与实践能力的重要方式。目前 对学生实验设计、评价与在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高, 主要并不就是难度的提高,而就是实验涉及面的扩大,就是对思维广阔性、敏捷性要求的提高,就是 对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高,也就是对实验技能在实际应用中的要求
初中化学期中考试质量分析
2019学年初三化学期中测试质量分析 一、试卷情况：化学出题的范围是前四单元，有适当的区分度，体现低起点，缓坡度，难易适中。 二、基本情况： 平均分是63.95分，考试人数260人，优生35人，13.46%；及格167人，及格率65%；40至59分56人，21.54%；40分以下37人，14.23%。 三、问题 1.细节：写错别字：如“水槽”的“槽”，写成“糟糕”的“糟”字。 2.典型错误分析： 1）基本概念模糊不清：如第14题。 2）概念理解不透：如第4题，学生不能正确地根据题目要求从微粒的角度去思考问题，所以选项五花八门。 3）化学用语的书写及意义掌握不够：如第16、19题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第5题，物质的现象掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解，所以错误率较高。4）实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如第26、27题，反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况，如液面不应高于滤纸边缘；对装置不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通。 5）语言表达能力差：如第28题，语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力差。 6）选择题题型得分不高。 四、改进措施 化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式。
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初二化学期中考试试卷分析及反思 一、试题特点 1. 本次试卷的命题重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相!￡关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。试卷难度较低，区分度 较小。 2. 试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。如选择题第12、13,填空题第20,学生在解答这类问题时，思维应该是发散的，富有创造性，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单…的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培 养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 3. 体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相M渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实 际问题能力的导向。 二、答卷中主要问题的原因分析 1. 基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清：利化学反应的量的关系不能正确理解：对物质的分类混淆不清，如16题：计算能力非常薄弱如23、24题；：不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。 2. 实臆基本技能差。不会叩合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。 3. 能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习：根据现象总结结论的能力较差：如20、21题。 4. 用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考 问题，寻求解决问题的方法，如22题 5. 语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现 象，或对反应现象叙述不清；I可答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如19题。 6. 计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。 三、措施 1. 增强质量意识 要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实百效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注 重实效，提高教学质量。 2. 抓基础、重应用 要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、肉子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质：性质决定用途等）要加强理解，对记忆性
化学期中考试反思1
化学期中考试反思 李玉兰 一、试卷综述 本次化学试题，紧扣教材，侧重基础，注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能；注重化学理论与学生生活实际相联系；注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查；注重考察初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题。试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的新课改理念，其导向有利于教师在平时教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力 试卷共21题，满分50分。选择题10题，每题1分，共10分。填空5题共16分,简答题5题，共14分，应用题1题10分。整体来说，本次试卷难度不太大。选择题比较简单，填空和综合应用题具有一定的难度。 二、典型错误分析： 4题：.量筒使用的常见问题记不住(仰小俯大)。 12图形表示纯净物和混合物的方法不理解。 21题：单质化合物的定义和冰水混合物是纯净物的不理解(失分率最高)。 三、试卷处理 试卷改完、评讲之后，我让每个学生做了一次特别的课堂作业—一次试卷分析。如下： 化学期中考试试卷分析 分析人得分 粗心粗心大意丢分的（题号-分值）共计 可争取评讲后听懂了的（题号-分值）共计 不会实在不会的（例：4—2`）共计 作业做完后，引导他们发现，如果他们把粗心的分数不丢（平均每位学生15`)，可争取的分数得到一半。他们就能创造一个奇迹—班级平均分就能考到40分以上。 另外23下午我利用课外活动时间，让九（2）、九（3）、九（1）学生在20分钟内将这个试卷重新做了一次。这次成绩较上次有明显提高，50分每班平均有6个，40分以上占大部分。这次测验也反应出一个问题，就是没有考满分的同学，他们失分的原因有几种可能：
初三化学期中考试反思字.
初三化学期中考试反思2000字 2019-01-01 一次结束，往往是同学们学习的一次分水岭，尤其是化学，因为是同学们刚刚接触，也是第一次面对正式的化学考试，所以考好的同学认为这个学科很好学，考差了的同学认为这个学科太难了，要记的东西大多了，要理解的概念也太难了，那么我们同学们通过一次初三化学期中考试后应该如何面对呢?下面谈谈我给同学们的几点见意， 。 首先我想告诉同学们的是初中化学现在真的是很好学，只有你学会了学习化学的方法，你就会学好初中化学这个学科，从我十几年的教学实践中，我有很多学生是在学习其它科目感觉特别困难时而找到一个学习的好伙伴，从而重新树立起对学习的信心，从而找回的学习的方法，并把学习好其它科目的信心也找回来了。那么初中化学到底如何去学呢?你可以对照自己从下面几个方面去考虑，看看自己在前一阶段的学习中是不是不符合这几点，并且分析一下你学校期中考试的试卷。 一是你该记的知识点是不是记牢了，初中化学是入门，所以有的知识点你必须牢牢记住， 如：元素名称及其符号你过关了么?(初中化学重点要求掌握的元素及其符号有：氢-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,钠—na，镁—mg,铝—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氩—ar，钾—k，ca—钙，锰—mn,铁—fe，锌—zn,汞—hg，银—ag，金—au，等等)。常见物质化学式记住了 吗?(初中化学现在应掌握的化学式有：单质：氧气——o2，氢气——h2，氮气——n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三铁——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化镁——mgo，二氧化碳——co2，还有一些化合物的化学式：氯酸钾——kclo3，高锰酸钾——kmno4,锰酸钾——k2mno4,硫酸——h2so4,盐酸——hcl,等等)。还有一些化学反应方程式你记好了么?一些化学基本概念你记清了么?拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面一定失了不少分，对么?这就说明你不是不聪明而是不刻苦了，是吗? 二是你对一些概念理解了么? 掌握好了么?比如我们学校这次期中考试有这样一题：相同质量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素质量比是____________,有部分同学做错了，考后我问同学们为何错了呢?很多同学告诉我说一是对题意理解不清，不能把质量与物质元素质量分数联系起来;二是对元素概念还很是模糊，只知分子原子有质量，不知元素也有质量之说;三是弄不清这个比在数学上的含义。