小学英语评价方案及评价表
小学英语课堂评价表
项目分级分 54321 54321 54321 54321 54321 65432
得分
内容 2 教学资源处理得当，重难点突出。
65432
(18)
3
结合目标，以语言交际功能为主，能兼顾语言知识 的传授。
6
5
4
3
2
1
结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然， 符合学生语言学习的规律。
8
7
6
5
4
教学
2
学习策略、教学方法指导恰当有效，活动形式多样、 有趣，能有效运用多种教学媒体。
4
教学 1 完成教学任务，达到预定教学目标。 效果 (12) 2 各层次学生均学有所得，教学实效高。
65432 65432
教学 特色 (5)
5
教学的某一方面有独到之处，课的某方面有创新之 处。
5
4
3
2
1
综合评价 与建议
总分
小学英语课堂教学评价表
执教者
年级
评课人
评课时间
课题
课型
项目 类别
教师 12
教学 1
评价指标
口语自然流利，语音语调正确，能合理、灵活、熟 练地用英语组织教学，教学用语得体。 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂组织能力、 调控能力强。 教态亲切自然，有感染力；能合理营造教学气氛； 关注每个学生的发展。 目标明确具体，可操作性强，符合教学要求和学生 实际。 目标全面，注重语言综合运用能力、学习策略、创 新意识的培养，渗透情感态度目标，激发学生的兴 趣和求知欲。 容量恰当，精心组织，善于利用和开发教材，体现 创造性。
8
7
6
5
4
过程
3
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
小学英语口语作文评价表
小学英语口语作文评价表《小学英语口语作文评价表》一、语音语调（20 分）1. 发音准确，清晰，无明显错误（10 15 分）单词发音正确，元音、辅音清晰可辨。
重音位置准确，符合单词和句子的规律。
语调自然，有升降调的变化，能体现句子的语气。
2. 发音基本准确，有少量错误但不影响理解（5 9 分）大部分单词发音正确，偶尔有个别发音错误。
重音位置基本正确，语调有一定的变化，但不够自然。
3. 发音错误较多，影响理解（0 4 分）存在较多单词发音错误，导致听者难以理解。
语调平淡，没有明显的升降调变化。
二、流利程度（20 分）1. 表达流畅，无明显停顿和重复（10 15 分）能够连贯地说出句子，中间没有过长的停顿。
用词恰当，无需频繁思考和修正。
语速适中，既不过快也不过慢。
2. 表达较流畅，有少量停顿和重复（5 9 分）能够基本流畅地表达，但会有一些短暂的停顿和词语的重复。
偶尔会出现用词不当或表述不清晰的情况，需要稍作思考来修正。
3. 表达不流畅，停顿和重复较多（0 4 分）频繁出现长时间的停顿，影响表达的连贯性。
重复现象严重，用词不准确，导致表达混乱。
三、词汇运用（20 分）1. 词汇丰富、准确，能恰当运用所学词汇（10 15 分）能够使用多样化的词汇来表达意思，避免重复。
能够准确运用所学的单词和短语，没有明显的词汇错误。
能够根据语境选择合适的词汇，使表达更生动、具体。
2. 词汇基本准确，能运用常见词汇（5 9 分）主要使用常见的简单词汇进行表达，词汇量有限。
有少量词汇使用不当或拼写错误，但不影响整体理解。
3. 词汇贫乏，错误较多（0 4 分）词汇量非常有限，无法准确表达意思。
存在较多词汇错误，影响了内容的传达。
四、语法结构（20 分）1. 语法正确，句子结构完整（10 15 分）能够正确使用各种时态、句型和语法规则，没有语法错误。
句子结构完整，主谓宾等成分齐全，符合英语的表达习惯。
2. 语法基本正确，有少量错误（5 9 分）大部分句子语法正确，偶尔会出现一些简单的语法错误，如单复数、时态不一致等。
(完整版)小学英语评价方案及评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学英语课堂教学评价表_2
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
小学三年级学生英语评价表
小学三年级学生英语评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
语音与发音
- 发音清晰，语音准确。
- 运用正确的语调和语音语调。
- 能流利地读出课文中的单词和句子。
词汇与理解
- 掌握并能正确使用课程中的基本词汇。
- 能理解并运用课文中的常用表达和短语。
- 能通过阅读理解短文中的词语和句子含义。
口语表达
- 能用简单的英语进行日常交流。
- 能以简短的句子回答问题。
- 能表达个人观点和感受。
听力技巧
- 能理解并准确回答课文中的问题。
- 能听懂老师用简单英语进行教学和提问。
- 对英语语音的区分能力较强。
语法运用
- 能准确使用基本的英语语法规则。
- 能正确构造简单的句子。
- 能根据语境选择适当的语法形式。
研究态度
- 对研究英语保持积极的态度。
- 能专心听讲并参与课堂互动。
- 完成课堂作业，并在时间内提交。
整体表现
- 小学三年级学生在英语研究中表现出色。
- 学生在语音、词汇、口语、听力和语法方面都有良好的表现。
- 学生研究态度积极，能够专注于研究任务。
该评价表旨在评价小学三年级学生在英语研究中的整体表现，并为学生和家长提供参考和反馈。
以上评价内容根据学生的具体表现和能力水平进行评估。
祝学生取得更好的进步和成绩！。
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小学英语评价方案
一、评价目的
全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、
B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价
评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
B、书面作业（10%）
C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测
3>、自评、互评10%。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
4>、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。
在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的表现就打A、B。
不认真行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、书面作业（10%）
操作办法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、其它学习态度（10%）
操作办法：主要包括教师布置的课前预习准备情况, 英语课上的积极性,作业的订正情况等。
可分派任务给课代表或小组长完成统计，
据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60% :教师完成。
③互评10%：小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。
教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学英语学科评价细则。
2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。
附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则
附件表二：罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表班级__________ 日期_________
附件三：罗村实验小学英语学科学生评价汇总表班级________ 日期__________。