关于美术课的观课与评课
小学美术课评课稿范本
小学美术课评课稿范本
一、课程概述
本节课为小学美术课程，以培养学生的审美情趣、提高绘画技
能为主要目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的绘画技巧，培养观察力、创新力和想象力。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解并掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、
构图等；
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力
和创作能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美情趣，培养创新精神。
三、教学内容
1. 导入：介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的兴趣；
2. 基本技巧讲解：讲解线条、色彩、构图等基本绘画技巧；
3. 实践环节：学生根据所学技巧进行创作，教师进行个别指导；
4. 作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师总结评价。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解基本绘画技巧；
2. 示范法：教师示范绘画过程，学生跟随操作；
3. 实践法：学生动手创作，教师个别指导；
4. 互动法：学生作品展示与评价，教师总结。
五、教学评价
1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思学习过程；
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进相互学习；
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的优点和
不足；
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作品质量和创新能力进行
综合评价。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中取得进步。
以上为小学美术课评课稿范本，希望能为您提供参考。
小学美术观课评课稿（范文）
小学美术观课评课稿小学美术观课评课稿习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。
教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。
四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也有以下几点思考：1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？ 2、好动、好问、好说是儿童的天性。
美术听课评语和建议
美术听课评语和建议一、美术课听课评语1. 教师表现评价•教师对于艺术教育理念的理解深入，能够引导学生发展自己的审美能力和艺术表达能力。
•教师的讲解清晰、生动，能够引起学生的兴趣，激发学生的创造力和思考能力。
•教师注重培养学生的观察力和想象力，能够引导学生从生活中的细节中找到艺术的灵感。
•教师对学生的专注程度进行了有效的控制和引导，确保了良好的教学秩序。
2. 学生表现评价•学生对于美术课的兴趣明显提升，能够积极参与到课堂活动中，表现出较高的学习动力。
•学生的艺术作品表现出一定的创意和技巧，能够体现个人的艺术特点和思维方式。
•学生能够主动分享自己的作品，接受他人的评价和建议，展现了一定的艺术情操和合作精神。
•学生的观察力和表达能力有待提高，需要加强对于细节的把握和对于色彩、形状等元素的理解。
3. 教学资源评价•教学资源丰富，包括绘画工具、素材、艺术书籍等，能够满足学生的学习需求。
•教学资源的使用具有一定的创新性和活力，能够激发学生的兴趣，提供多样化的学习途径。
•教学资源的组织和管理需要进一步完善，以确保学生能够充分利用资源进行学习和创作。
二、美术课听课建议1. 教师教学策略建议•引导学生进行实地写生，帮助他们观察和理解自然界中的美。
•引入跨学科的教学内容，与其他学科进行融合，开展跨学科的艺术创作。
•强调艺术创作的过程和思维方法，培养学生的探究精神和创造力。
2. 学生学习方法建议•多观察、多思考，培养对生活细节的敏锐度和艺术感悟能力。
•学会挖掘个人的艺术特点和表达方式，发挥自己的创造力。
•多与同学和教师交流，接受他人的意见和建议，不断改进和提高。
3. 课程内容调整建议•增加对于艺术史和艺术大师的学习，帮助学生了解艺术的发展历程和经典作品。
•引入当代艺术的学习和讨论，帮助学生了解艺术的多样性和当代社会的艺术表现形式。
•提供更多的艺术创作机会和展示平台，激发学生的艺术热情和自我表达能力。
三、总结通过听课评语和建议的分析，可以看出教师在美术课教学中的表现得到了肯定，但仍有一些改进的空间。
听课记录及评析美术
听课记录及评析美术一、概述本文将记录和评析所听美术课程中的重点内容和学习收获。
通过对美术课程的总结和分析，可以更好地理解美术的重要性和学习美术的方法。
二、课程内容2.1 介绍美术的定义和作用在第一节课上，老师简要介绍了美术的定义和作用。
美术是一门通过形象表达和探究人类情感和思想的艺术形式。
通过绘画、雕塑和摄影等方式，可以描绘出丰富多样的艺术作品，表达艺术家的内心世界和对世界的理解。
2.2 探讨美术与文化的关系美术与文化密不可分。
在此课程中，我们了解到不同文化背景下的美术作品具有不同的风格和表达方式。
通过研究不同文化的美术作品，可以更深入地了解该文化的价值观和思维方式。
2.3 绘画技巧和表现手法课程中还涉及到一些绘画技巧和表现手法的讲解。
老师向我们介绍了素描、水彩画和油画等常见的绘画技巧。
通过学习这些技巧，可以提升我们的绘画能力和创作水平。
三、学习收获3.1 了解美术的多样性通过课程的学习，我深刻认识到美术是一门极其多样的艺术形式。
不同的艺术家有着独特的创作风格和表现手法，每个人的作品都可以带来独特的审美体验。
这使我更加开阔了对美的认识和理解。
3.2 掌握绘画技巧在课程中，老师详细讲解了一些绘画技巧和表现手法。
通过实践练习，我逐渐掌握了一些基本的绘画技巧，比如准确的素描和色彩运用等。
这对我的绘画水平提升有着很大的帮助。
3.3 培养审美意识和创造力美术课程的学习培养了我的审美意识和创造力。
通过欣赏优秀的美术作品，我开始能够更加细致地观察和感受艺术。
同时，在绘画实践中，我不断尝试新的创作方式和表现手法，培养了自己的创造力。
四、总结通过参与美术课程的学习，我深刻认识到美术的重要性和魅力。
美术不仅是一种艺术形式，更是一种思想和情感的表达方式。
通过学习美术，我们可以开阔视野，提升审美能力，培养创造力。
美术课程的学习将对个人的艺术修养和综合素质提升产生积极的影响。
在未来的学习中，我会继续努力学习美术，并将所学运用到创作中。
小学美术课堂听课评课稿
小学美术课堂听课评课稿导言本次听课是针对小学美术课堂进行评课，旨在分析老师的教学方法、学生的研究状态以及班级氛围等方面，以期对美术课堂的教学质量进行客观评价和改进提出建议。
教学准备教师在上课前做了充分的准备工作，包括准备了足够数量的教学材料和工具，并将其摆放整齐有序。
教室内环境整洁，布置有相关的美术作品，能够激发学生的美术兴趣。
教学目标本节课的教学目标明确，旨在培养学生的绘画技巧和创造力。
教师明确告知学生本节课的研究内容和目标，让学生知道自己要达到什么样的研究成果。
教学方法教师采用了多种教学方法，如示范教学、问答互动、小组合作等，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
通过示范教学，教师向学生展示了绘画的技巧和要点，让学生能够得到直观的研究效果。
学生参与度学生在课堂中积极参与，表现出浓厚的研究兴趣。
学生们踊跃回答问题，积极展示自己的绘画作品，并与同桌进行交流和合作。
教师通过提问和指导，鼓励学生发表自己的观点和想法，使学生们在多角度的交流中提高自己的审美和创造能力。
教学评价教师在课堂上及时给予学生的作品评价和肯定，鼓励学生不断提高和突破自己。
教师根据学生的绘画作品质量和创意程度进行评价，并给予相应的建议和指导。
这种及时的教学评价能够激发学生的积极性和创造力。
班级氛围整个班级在课堂上保持良好的秩序和合作氛围。
学生们互相帮助、相互鼓励，形成了一个友爱、和谐的研究氛围。
没有出现学生之间的冲突和嘈杂情况，学生们团结合作，共同完成绘画任务。
改进建议为进一步提高美术课堂教学质量，可以在以下方面进行改进：1. 增加一些与学生兴趣相关的题材和材料，以激发学生的研究兴趣；2. 引入更多的绘画技巧和方法，让学生能够有更多选择和变化的空间；3. 加强学生之间的交流和合作，倡导学生们互相研究和鼓励，形成更加积极进取的研究氛围。
总结本节美术课堂教学充分调动了学生的研究积极性和创造力，学生们在良好的教学氛围中取得了较好的研究效果。
通过不断改进和提高，相信美术课堂的教学质量会进一步提高，为学生的综合发展做出更大的贡献。
美术课评课
美术课评课一、课程概述美术课是一门让学生通过绘画、造型等方式表达自己的想法和情感的课程。
本次评课是针对某中学高一美术课的一次评估。
二、教学目标本次美术课的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生掌握基本的绘画技能，如线条、色彩等；2.培养学生的观察力和想象力；3.让学生了解不同的绘画风格和流派；4.激发学生的创造力和艺术表现力。
三、课程内容本次美术课的内容主要是让学生学习中国画的基本技法和风格。
教师通过介绍中国画的历史和特点，让学生了解中国画的发展和演变。
接着，教师详细讲解了中国画的基本技法，如线条、笔画、水墨等。
学生通过观看教师的示范，逐步掌握了这些技法。
在学习了基本技法后，教师让学生进行实践。
学生们在教师的指导下，画出了自己的作品。
在作品的过程中，教师不断地给予学生指导和鼓励，让学生更好地表现自己的想法和情感。
四、教学方法本次美术课采用了多种教学方法，如讲授、示范、实践等。
在课堂上，教师通过讲解、演示等方式，让学生了解基本的绘画技法和风格。
接着，教师让学生进行实践，通过实践来巩固和提高自己的绘画技能。
在实践的过程中，教师采用了个性化的指导方法。
针对每个学生的不同情况，教师给予不同的指导和鼓励。
这种个性化的指导方法，让学生更好地理解和掌握绘画技法，同时也激发了学生的创造力和艺术表现力。
五、教学效果通过本次美术课的教学，学生们掌握了基本的绘画技法和风格，同时也提高了自己的观察力和想象力。
学生们通过实践，创作出了自己的作品，这些作品不仅展示了学生的艺术才华，也反映了学生的个性和情感。
六、教学建议在本次美术课的教学中，教师采用了多种教学方法，让学生更好地理解和掌握绘画技法。
但是，在教学过程中，还存在一些问题。
例如，有些学生对于绘画技法的掌握还不够熟练，需要更多的实践机会。
同时，有些学生的创造力和艺术表现力还有待提高。
因此，建议教师在今后的教学中，注重提高学生的实践机会，让学生更多地进行绘画实践。
同时，也要注重激发学生的创造力和艺术表现力，让学生更好地表达自己的想法和情感。
美术评课稿
美术评课稿昨天，听了我校杨方云老师上的一堂美术课《我心中的太阳》，让我受益匪浅。
《我心中的太阳》是浙教版美术第一册的内容，从备课、教具的准备以及精彩的多媒体课件来看，杨老师都进行了精心的安排和设计，教师紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用各种材料制作他们“心中的太阳”，激发了学生的想象力，使他们在轻松愉快的情况下创造出自己的作品，整堂课可以有很多值得我们学习的地方。
一、课堂导入杨老师以一个关于“太阳”的谜语导入课题，通过让小朋友们猜谜这个活动，一下子调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。
二、分析与探究1、揭示课题后，老师提出：“为什么说太阳是人类的好朋友？”让学生说说自己与太阳的故事，不仅锻炼了一年级小朋友的语言表达能力，而且通过交流，使学生知道故事里的太阳和人类一样也有“喜、怒、哀、乐”，为下面的创作打下了基础。
2、接着，老师又提出“你们怎么画太阳？”并通过小组讨论的形式让他们先思考，后制作，增进了学生之间的信息交流，培养了学生之间的合作精神，促进了学生自主学习的积极性。
3、然后，老师播放了大量的多媒体课件，让学生欣赏各种造型的太阳：拟人的'太阳、四季的太阳、具有各自兴趣倾向的太阳等等，在丰富学生视觉的基础上，启发了学生的想象力，使学生突破了原有太阳的概念，再通过不同的表现方法（点、线、面），这样每个学生都能想象设计出“独特的太阳造型”，创作出来的每幅作品都是独一无二的。
4、最后，老师提出学生可以用画、撕、剪、折、贴等各种方法制作太阳，这样学生不受约束，可以用自己喜欢的方法制作，更体现了学生的自主性，激发了他们马上动手制作的热情。
三、展评：通过评一评“哪幅画最棒”，学生不仅体会到了成功的乐趣，更使他们在展评中学会互相学习，互相借鉴。
总的来说，杨老师上课时让人感到亲切、自然，她的课教学目标明确，教学重点突出，教学方法童趣，是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的好课，是一堂在新课程背景下洋溢着现代教育气息的好课，是一堂让人感觉耳目一新的好课。
小学美术观课评课稿
小学美术观课评课稿小学美术观课评课稿习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。
教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。
四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也有以下几点思考：1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？2、好动、好问、好说是儿童的天性。
教师要利用这份天性，为学生创设条件。
教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。
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5、能根据教学内容与要求的需要，正确的 运用相应的教具开展教学，努力使抽象概念直 观形象；能注意教学实施与信息技术有机整合 ，提高课堂教学效率；能充分注意现代教学技 术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学 课件。
三、教学过程的设计：
1、体现“以学生发展为本”的理念，教学 过程注意精心设计学习问题，注意培养学生的 置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实 践能力。
2、能根据学生的实际反应对教学设计作有 效调整生之间的交流与互 动，能体现教学民主。
三、教学过程的设计：
谢谢
2、能根据学生的实际情况，对教材作合适 的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需 要。
二、教学内容的处理:
3、能对教学内容进行加工提炼，做到“化 难为易、化繁为简”，帮助学生理解与掌握。
4、能注意针对学生的生活经验，选取一些 学生能了解的社会知识，能正确处理知识的 “预设性”和“生成性”关系，使教学内容体 现鲜活和生动。
五、教学评价的实施：
3、能体现评价的公正性和客观性，注意 对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面； 评价用语平和、正确，切合实际，不夸大、不 虚空、不自负。
六、教学效果的判断：
对照上述五个方面的课堂反映，对课堂教 学情况作出总体评价，对教师在课堂教学的有 关环节或基本功表现上，可有“特色”的说明。
关于美术课的观课与评课
上海市浦东教育发展研究院 韩树虎
一、教学目标的制订：
1、能根据课程标准从“三维目标”要求出 发整体把握，体现本学科的特色，体现对学生 素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。
2、能根据具体教学内容和学生实际情况， 体现针对性、适切性和层次性；能突出伴随学 习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方 法和情感教育等方面的要求。
3、能克服教学目标过于大、空、虚等现象， 能注意三维目标的有机整合。
二、教学内容的处理:
1、能根据课程标准认真钻研教材,对教学 内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、 突出重点、分散难点、安排有序的指导思路， 使全体学生在有限课堂教学时间内掌握最基本 的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。
五、教学评价的实施：
1、能根据课程标准的精神对学生的课堂 学习行为实施科学评价，注意肯定学生在知识 与技能、过程与方法、情感与态度等多方面不 同程度的提高和进步，能运用评价手段激励和 引导学生改进学习、增强信心、提高效益。
2、能注意对学生的课堂学习采用多元评 价：包括既关心学生的作业练习，又关注学生 对学习过程的参与程度；既有教师的评价，又 有学生的自我评价，以及学生互相评价和鼓励， 体现课堂评价的宽松氛围。
2、学生能积极融入全班或小组的集体性学 习活动中，主动参与交流，尊重同伴的意见， 提出自己的意见；学生能在教师的引导下，参 与合作学习活动，能体验合作需求、角色分工 和成果共享等基本过程。
四、学习方式的完善：
3、在教师的组织和指导下，学生能不同程 度地展现应用信息技术开展学习的能力与习惯； 学生能注意联系各种社会教育资源、突破时间 与空间的限制，开展一定的开放性学习活动。
三、教学过程的设计：
6、基本训练的设计要符合课程标准和学生 实际，难度和训练量较为合理，能注意引导学 生进行探究与体验、交流。
7、基本训练的设计能联系社会实际，体现 开放性和实践性，并注意分层次，能适应不同 基础学生的发展需要。
四、学习方式的完善：
1、学生能在教师的组织下，围绕一定的学 习问题开展讨论和探究，能针对学习内容中的 重点和难点，提出自己的见解或问题；学生能 在教师的指导下主动参与不同的实践体验，不 同程度地尝试自主建构知识概念。