高中语文教学渗透德育教育研究
谈高中语文教学中的德育渗透探索
谈高中语文教学中的德育渗透探索因魏平平摘要：道德教育是教育中的一个重大方面，高中语文是我们学习的一个重要学科，因此德育应当贯彻到语文教学的各个方面。
现阶段，我们正处于教育改革的重要阶段，随着现代素质教育的贯彻实施，高中教师的主要任务也发生了很大的转变。
教师不仅要对学生进行科学文化知识的教学，而且要在教学活动中贯彻对学生的德育教育。
由于语文是学习中国以及国外文学和中国传统美德的学科，因此在高中语文中进行德育教育的渗透是十分可行的。
本文将从高中语文中德育渗透的重要意义与现阶段高中语文教学中德育教育存在的问题进行分析，并提出在高中语文教学中渗透德育的有效策略，以供参考。
关键词：高中语文；道德教育；渗透策略随着素质教育的深入发展和立德树人目标的提出，高中语文教育应更加关注学生各方面能力的提升和全面的发展，更注重发挥语文的德育功能。
教师应顺应当今时代的变化，将道德教育渗透在语文教学活动当中，帮助学生实现思想道德全面发展，充分培养学生的爱国主义思想，将思想道德教育贯彻到语文教学的每个环节。
一、高中语文中德育渗透的重要意义随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，网络逐渐走入人们生活的各个方面，网络上的各种事物、各种价值观和世界观冲击着当代青少年，导致许多学生沉迷于网络无法自拔，而我们中华民族的传统美德例如正义、勇敢、奋斗、坚持等等，早已被当代青年抛之脑后，取而代之的是他们的自私任性脆弱和叛逆。
我国教育要根据青少年的身心发展特点进行相应的调整，但由于当今青少年的自私、功利等特点，使得我国教育改革面临巨大的问题，如今又处于中华民族伟大复兴的关键时期，青少年就是我国的未来，因此如何培养青少年成为国家的栋梁，成了学校和家庭共同关注的一个重大问题。
高中阶段的青少年往往有很多自己的想法，因此在课堂中进行德育教育十分重要，语文作为高中教育中的一个重要学科和基础学科，在高中语文课堂上进行道德教育，就显得尤为重要。
根据新课标的要求，培养学生的道德观念是高中语文教学的重要内容。
在语文教学中渗透德育的实践研究结题报告
“在语文教学中渗透德育的实践研究”结题报告年4月――年4月，我们进行了科研课题《在语文教学中渗透德育的实践研究》活动。
自课题成立以来，在教研人员的共同努力下，通过两年的理论探索和实践研究，我们的课题已基本达到了预定的目标。
一、问题的提出：《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”语文教学是德育的主载体，也是对学生进行思想教育的主渠道。
语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
在我们目前的语文教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，错过了进行德育的大好时机。
教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。
因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。
“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。
二、课题的界定（一）语文教学是指通过语文教学活动所要达到的境地或标准。
（二）德育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶、引导教育对象,使之接受有关思想、观点、作风、行为,实现教育意图的教育形式。
三、理论依据德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。
新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
寓德育于语文学科教学中要强调运用以下三种渗透原则。
一是有意渗透原则：在教学中充分吃透教材，针对学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。
做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目标，落实到位。
二是有序渗透原则：根据学生认知规律和德育内容结构的序列性和完整性，对教学中的德育内容进行系列组合，以求得良好的整体效应。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透德育教育是我国教育体系中的重要组成部分，其目的是培养学生的道德情操、品德修养和人文精神，使他们成为具有良好道德素养和社会责任感的公民。
而高中语文教学作为培养学生综合素质和人文精神的主要途径之一，应该充分渗透德育教育的理念和内容，以实现德育教育的有效目标。
本文将探讨德育教育在高中语文教学中的有效渗透，并提出相关建议。
高中语文教学应该注重德育教育的渗透。
语文教学是培养学生语文能力和人文精神的重要途径，教师应该将德育教育的理念融入到语文教学的方方面面。
在教学内容上，可以选择一些蕴含着积极人生态度和价值观的文学作品进行阅读和赏析，引导学生思考和探究人生的意义和价值。
在语文课堂上，教师可以通过讲解文学作品中的人生道理和情感体验，促进学生的情感体验和道德情操的培养。
在语文教学中还可以引导学生进行一些有益的品德修养和实践活动，如写信慰问困难群众、参与志愿者活动等，使他们在实践中感受到道德修养对自己和社会的重要性。
高中语文教学应该强化德育教育的实效性。
德育教育的有效渗透需要教师具有较高的德育素养和专业能力。
教师应该注重自身品德修养的提高，成为学生的道德楷模和榜样。
教师还应不断提高专业素养，不断更新教育理念和教学方法，以便更好地将德育教育渗透到语文教学中。
在教学实践上，教师应该注重发挥学生的主体作用，引导他们进行独立思考和创新性表达，让他们从实践中体验和感悟德育教育的意义和价值。
教师还可以设置一些德育教育的案例和教育活动，组织学生进行讨论和分享，以形成良好的学习氛围和教育氛围。
高中语文教学应该注重德育教育的创新性。
德育教育的渗透需要教师在教学过程中发挥创新的教育思维和实践能力。
教师可以通过多种媒体和多种教学手段，如PPT、视频、互动讨论等，引导学生深入理解和感受德育教育的内涵和要求。
还可以通过一些新颖的教学活动和表现形式，激发学生的学习兴趣和社会责任感，使他们在语文教学中获得更多的德育教育成果。
试析高中语文教学中德育的渗透
试析高中语文教学中德育的渗透1. 引言1.1 高中语文教学中德育的重要性通过语文学习，学生可以接触到各种文学作品，了解不同时代、不同文化背景下的人生哲理和道德观念。
德育与语文教学的结合可以使学生在阅读、写作中体会到文化传统的力量，感知到人性的深度，增强对美的感悟和对善的追求。
语文教学中的精神追求和人文关怀也能够潜移默化地影响学生，促使他们形成正确的思想观念和行为准则。
高中语文教学中德育的重要性不可忽视。
只有通过深入融合德育元素，才能真正实现语文教学的育人功能，培养德智体美全面发展的优秀学生。
1.2 高中语文教学与德育的关系语文教学也是德育的重要途径之一。
通过语文教学，学生可以接触到各种各样的文学作品，吸取其中的道德教育内容，学习其中的人生哲理和伦理道德观念。
文学作品中所展现的人物形象和情节，往往能够引发学生的共鸣和思考，引导他们思考人生的意义和价值，提升他们的道德修养和人文素养。
语文教学中渗透德育，不仅有助于学生成为德、智、体全面发展的人才，也对培养学生的道德情操和人文素养起到了重要的作用。
2. 正文2.1 德育在高中语文教学中的作用德育在高中语文教学中的作用是非常重要的。
通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解不同时期、不同文化背景下的人物形象和价值观念，从而培养学生的情感体验和思想情感。
在阅读文学作品的过程中，学生可以通过主人公的成长经历和选择，认识自身的优点和不足，从而明确自己的人生目标和价值取向。
德育在高中语文教学中还可以通过学习语言文字的规范运用来培养学生的品德修养和道德观念。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和文化素养，让他们在表达自己的也能理解和尊重他人的观点和感受，形成正确的语言和行为规范。
在高中语文教学中，德育还可以通过课堂教学和作业布置来引导学生培养正确的学习态度和价值观念。
通过精心设计的教学任务和活动，教师可以引导学生积极参与讨论，表达自己的观点，尊重他人的声音，培养学生的责任心和团队合作意识。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透高中语文教学是德育教育的有效渗透地，通过语文教学，学生可以接触到丰富的文学经典和人文知识，潜移默化中受到德育的熏陶。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透，不仅仅是传授知识，更是培养学生的思想品德，塑造他们的人格和价值观。
本文将从语文教学中的文学品味、人文素养和情感情绪等方面探讨德育教育的有效渗透，以期使学生在语文学习中更好地得到德育教育。
高中语文教学中的文学品味是德育教育的有效渗透点。
在语文学习中，学生通过品读文学经典，感受文学作品中的人性、善恶、美丑等价值观念，从中汲取智慧，培养情操，提高审美素养。
例如在《红楼梦》中，学生可以体味到贾宝玉、林黛玉等人物形象所表现的人生境遇和情感世界，了解人生百态，思考生命的意义，领悟到人生需要坚韧的品格和高尚的情操。
在《西游记》中，学生可以感受到孙悟空、唐僧等人物形象的善良和勇敢，懂得人性中的善良和美好，明白真善美的重要性。
这些文学作品不仅是语文教学的内容，更是对学生人文情怀和道德情操的熏陶，通过文学品味的教学，德育教育得以有效的渗透并扎根在学生的心灵深处。
高中语文教学中的人文素养也是德育教育的有效渗透点。
语文学科不仅仅是教授学生语言文字知识，更应该是传授文化底蕴和人文精神，培养学生的人文素养。
通过课堂教学，学生可以了解中国古代文化、传统价值观念、历史典故等，领悟到中华文化的博大精深，传统的美德和礼仪，尊重和理解传统的道德规范和人文精神。
例如通过学习诗词歌赋，学生可以领略到中国优秀传统文化的魅力，体味到中国古代诗人的情感和意境，进而感受到中华文化的博大精深和文化自信。
通过学习古代经典，学生可以了解到中国传统的道德伦理观念，明白孝道、忠诚、仁爱等传统美德的重要性。
这些对中国传统文化和人文素养的学习，可以让学生在潜移默化中接受德育教育，形成正确的人生观和价值观。
高中语文教学中的情感情绪也是德育教育的有效渗透点。
语文学科是一门情感充沛的学科，通过语文教学，可以引导学生产生共鸣和情感交流，感受到作品中的情感体验和情感表达，增强学生的情感体验和情感表达能力。
试析高中语文教学中德育的渗透
试析高中语文教学中德育的渗透高中语文教学中，德育的渗透是非常重要的。
语文教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的道德情操、价值观念和人文素养。
在语文教学中，德育的渗透可以通过课文选择、教学方法和学生评价等方面来实现。
本文将试析高中语文教学中德育的渗透，探讨如何在语文教学中促进学生的全面发展。
一、课文选择中的德育渗透语文教学中，课文的选择是德育渗透的重要途径。
教师在选择课文时，要注重课文的人文关怀和价值观念的传递，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
可以选择一些具有高尚情操和阳光人生态度的诗歌、散文和小说来进行教学，如鲁迅的《药》，柳宗元的《赤壁赋》，巴金的《家》等。
通过这些课文的学习，可以让学生感受到其中蕴含的真善美，激发学生的情感共鸣，促进学生的道德品质和人文素养的发展。
二、教学方法中的德育渗透在语文教学中，教学方法也是德育渗透的重要环节。
教师应该注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的独立自主学习能力和创新精神。
通过讨论、小组合作、研究性学习等方式，引导学生思考课文中的道德情感和人文关怀，让学生在语文学习中感受到美、善、真的力量。
教师还可以引导学生参与一些社会实践活动，让学生在实践中感受生活的真谛，培养学生的公民责任感和社会责任感，从而提高学生的道德修养和社会意识。
学生评价是德育渗透的重要环节，教师可以通过学生评价来了解学生的道德情操和人文素养的发展情况。
可以设计一些道德情感和人文关怀的题目，让学生通过答题方式表达自己对课文的理解和感悟，评价学生的道德品质和人文素养。
教师还可以开展一些德育主题班会和德育主题活动，让学生在班集体中相互交流、相互启发，共同提高道德修养和人文素养。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透随着社会的不断发展，教育的目标已经不仅仅是传授知识，更是要培养学生的综合素质，包括道德品质。
而在高中语文教学中，德育教育的渗透是非常重要的，可以引领学生树立正确的人生观和价值观，推动其全面发展。
本文将探讨在高中语文教学中如何有效渗透德育教育的问题。
在语文教学中可以通过经典名著、优秀文学作品等渗透德育教育。
经典名著是文化传承的载体，其中蕴含着丰富的人生哲理和价值观念。
通过引导学生阅读经典名著，可以在情感上影响学生，潜移默化地影响他们的人生观和价值观。
比如在《红楼梦》中可以引导学生认识到家族观念的重要性，在《水浒传》中可以引导学生了解到忠诚的价值，这些都是德育教育的有效渗透点。
优秀的文学作品往往能够激发学生的情感共鸣，引发他们对生活、对人生的思考，从而在情感上引导他们树立正确的人生观。
在语文教学中可以通过教师言传身教来渗透德育教育。
教师是学生学习和生活的榜样，他们的言行举止会直接影响学生。
在语文教学中，教师要注重自身的修养和品德，通过自己的言谈举止、待人接物、处理人际关系等方面来向学生展示良好的榜样。
在课堂教学中，教师可以通过讲述一些真实的人物故事，让学生在学习语文的过程中接触优秀的人格力量，受到情感的熏陶，从而树立正确的价值观念。
语文教学中也可以通过班级文化建设来渗透德育教育。
班级是学生学习和生活的重要场所，班级文化建设对学生的德育教育有着重要的影响。
在语文教学中，可以通过班级团队活动、班级文化建设等方式，营造浓厚的学习氛围和良好的人际关系。
在这个过程中，学生可以相互交流学习、相互帮助，从而培养出团结互助、开放包容的品质。
通过班级文化建设，可以让学生在学习语文的过程中，体验到团队合作的重要性、互帮互助的价值，从而培养出责任感、爱心等美好品质。
在语文教学中，学校和教师也可以通过一些德育教育活动来渗透德育教育。
比如可以在课程中安排一些德育主题班会，邀请校外专家进行德育讲座，开展一些志愿服务活动等。
高中语文教学中德育渗透的策略探究
高中语文教学中德育渗透的策略探究摘要：新课改要求体现素质化教育，并以“课程思政”教学理念为基石，促进学科德育。
高中语文作为一门重要的科目，其教学内容与德育密切相关，同时，语文教学的目标也是为了促进学生成为全面发展和具有道德修养的人才，相比其他学科，语文的知识体系更加丰富，在其中渗透德育能够直接地促进学生形成良好的三观，为未来的学习与生活奠定基础。
通过对课本素材的深度挖掘，以及课外知识的补充，能够让语文学科的学习更加富有人文氛围，学生也能够在德育中健康成长。
关键词：高中语文；德育；教学方法随着课程改革的深入，德育一直备受社会、家长们的关注，教育的核心目的也是培养和成就优质人才，服务于社会。
在高中学习过程中，德育已经逐渐成为主要的教学目标，更加要求将其作为课堂学习的任务，让学生在融入社会之前做好知识与道德体系的完善。
新课改也要求高中语文学科要合理制订教学设计，不仅要让学生学好语文知识、掌握文化常识，也要提高学生的道德水准和综合素养。
因此，高中教育不能仅仅停留在知识阶段，也要积极重视学生的成长与发展。
一、高中语文教学中渗透德育的意义高中学习阶段是学生完善基础知识体系的关键时期，也是形成人格和素养的重要时刻，学科的学习，对学生个体、社会发展以及国家未来都具有重要的意义。
新课改要求高中语文学科发挥出学科的特质，将德育渗透课堂教学，培养学生正确的三观。
首先，对学生本身而言，其身心发展已经基本完善，但思想道德意识正处于形成规范的时期，在这时期进行德育正是最佳的选择。
其次，在社会发展上，语文学科渗透德育能够让学生成为知识与技能兼备的人才，符合社会各行各业所需的人才标准。
最后，在国家未来上看，高中生一直是国家关注的重点培养对象，他们既是未来的核心人才，也是社会发展的前进源泉，德育能够让高中生成为高素质人才，符合国家发展的价值观。
二、高中语文教学中德育渗透的主要优势（一）语文学科中蕴含了丰富的德育因素语文学科是我国优秀的传统文化和积极的学习内容相组合形成的具有系统性的学科，具有一定的人文性，它能够体现我国文化的丰富与多样，也能够将优秀的精神品质和历史面貌完整地展现。
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高中语文教学渗透德育教育研究
摘要：高中生在学习语文知识的过程中,不仅需要掌握语文知识和语言技能,还需要在语文教学中对学生实施德育教育,所以,语文教师应该发挥语文学科的优势作用,充分渗透德育教育,以此来促使学生的思想健康发展。
关键词：高中语文；德育；渗透
高中语文教材中的德育资源十分丰富,教师要积极发挥自身的作用,让学生能够徜徉在文本之中,并有效挖掘课本中蕴含的德育资源,以此来在阅读教学中应用这些德育教育资源,使学生在语文学习过程中,同时也能得到德育教育。
一、经典诵读中实施德育教育
经典诵读是高中语文教育中一个新的教学环节,在古文经典诵读中,教师可以通过引导学生进行入情诵读,在经典诵读中品味语言、渗透德育。
经典篇目都是用文字来表达出自身的情感与思想,语文教师通过指导学生正确诵读经典,在诵读中感受文章的情感,教师可以采用的经典速读模式多样,有自由诵读、角色扮演诵读和比赛诵读等等。
通过诵读,学生能够领悟文章的语言,从而投入语言接受到良好的德育教育。
有些篇目能够让学生在诵读中体会到经典篇目的意境壮美、感情奔放,感受
二、在课堂教学中渗透德育教育
（一）运用规范向上的教学语言引导学生道德教育
有一位有名的教育者曾经说过：“教师是学生的道德标杆,是最为直观的学习典范。
”在教学实践中,教师不仅要教会学生学科知识,更需要对学生进行道德引领,语文课教学中,教师教学语言的规范积极对学生德育教育也有着重要作用。
高中生阶段,人的世界观和人生观还处于形成与发展时期,此时,教师的言语行为会给学生带来很大的影响,可以说,教师的道德品行是学生学习的模仿,教师所表现出来的良好模范
效果能够积极影响学生的一生。
在高中语文教学中,教师应该在教学中注意教学语言的规范积极,从备课到授课要凸显自身语文素养和道德修养,从遣词造句的严谨到语言的规范优美,都要给学生做好榜样,让学生可以好好学习自己的语言,接受教师品德的感召。
有很多人说,教师是无私的蜡烛,照亮学生,燃烧自己；也有人说教师是花园中的园丁,悉心栽培与呵护学生的生长,教师就是无私奉献的象征,每一位学生都可以受到他们高尚品格的感染,让学生在无形之中提升自己,教师不仅要在师德规范和道德品质上做好良好的榜样,教师更要注意教学中教学语言的规范优美,既要积极正面,还要优美向上,有感染力,面对新课程改革的要求,语文教师应该始终围绕学生,致力于帮助学生解决学习上的问题,并正确引导他们,语文教师应该发挥专业特长,在语文教学中,无论是课文讲解还是与学生互动,都要注重教师教学与互动语言在高中的思想道德规范方面的引领作用。
让学生感受到教师的尊重,也感受到教师语言之精美,道德之高尚,在此基础积极交流,乐于接受教师的感召与教诲,让学生顺利地展开学习和生活活动,促使他们语文学习的同时,促进中学生思想道德的提高与发展。
（二）运用灵活积极的教学情境设置引导学生德育教育
课堂教学中,生动的情境有利于感染力的增强,语文教师应该为学生构建良好的德育情境。
这样一来,便有利于学生获得感性认知,从而唤醒学生的内心,让他们激发自身的情感,进而得到思想上的领会。
教学中要使得学生更加深入了解到文章中某些言语的深层含义和人物性格,教师可以组织学生通过角色扮演的方式来进行演读剧本构造出一种比较真实灵活的情境。
当学生在进行演读的时候,教师要引领学生欣赏并且分析文章中的内容,并思考一下课文中所涉及的问题,通过思考这些问题,可以使得学生更加认识到文章中人物的性格,理解这篇文章所要表达的道理。
赏析完这篇课文之后,教师可以让学生来演练话剧,通过用更为生动形象的方式来展现出来。
进行这个环节,能够让学生更进一步地感受到这篇文章的中心点。
此时,教师就可以渗
透进德育这方面的内容,让学生都意识到旧社会的黑暗,加强他们对社会主义新社会的热爱。
（三）品读规范积极的文本素材对学生进行德育感召
高中语文中有很多文学作品,其描述的人物形象自身所体现出来的道德品质是对学生的良好指引,
（四）精心选择写作话题引导学生德育教育
在高中语文教学中,写作教学十分重要,不容忽视,同时,写作教学也有利于向学生渗透德育教育。
为此,语文教师应该善于运用写作教育,以此来有效落实德育的渗透,让学生接受到良好的德育教育。
教师可以在写作指导中强化德育体验。
教师可以传授给学生相关的写作技法,而且能够将一些思想情感灌输给学生。
在写作指导中渗透德育,教师必须要强调写作过程中学生的德育体验。
在对写作内容、写作素材等进行选择时,教师一定要有一定的目的性和计划性,使学生能够在这一过程中得到德育体验,同时,也要充分结合学生的实际生活和内心世界,这样有利于正确地引导学生的价值观。
通过一些写作话题的布置、写作思路的解构、写作技法的传授和写作思想的传递让学生在这比较复杂的现代社会上重新认识自己,了解到目前的社会发展趋势,留意身边每件事情,尊重差异,平等待人,聚焦梦想,努力上进,勇于担当的高尚品质,不断提高自身的价值,学生在写作中展现其内心强烈的思想感情和主观倾向,学生在进行分析题目、认真思考写作题材、认真寻找和选择写作材料到组织写作结构等整个过程中,就完成了对自己的一次精神检阅和洗礼。
教师在写作作业完成以后,还可以对学生作品进行评价,在写作评价中突出德育效果。
语文教师对学生写作的评价,其实也具有导向性,能够很好地指导学生。
同时,写作评价也有利于教师和学生之间的交流与互动,不仅如此,教师也可以借此对学生进行德育的渗透。
在评价学生作文的过程中,教师应该强调德育评价,展开自评、互评和师评等方式。
这样一来,有利
于教师充分了解学生的世界观和人生观等方面的情况。
在此基础之上,教师便可以有效地引导学生。
三、在语文课外活动中渗透德育教育
高中语文教学有很多课外语文实践活动,语文学习中,实践活动有利于拓展其教学内容,语文教师应该积极组织丰富的语文活动,并充分掌握学生的思想情况,时刻关注学生的生活,然后展开对他们的三观教育,促使学生健康心理素质的养成,让语文课堂充满着德育气息,以此来协助学生更好地构建自我德育,在具体操作中,教师可以结合文本内容展开语文实践活动,同时,还要立足于文本内容,以此来强化德育实践,教师可以组织多种形式的活动,比如说诗歌朗诵、成语接龙等等。
通过这些活动,学生可以接受到语文教学和良好的思想教育。
通过语文实践活动,学生便可以促使自身语文技能的提高,同时,也有利于他们受到德育的陶冶。
当前信息化技术不断普及,学生的认知方式与以往相比,出现了很大的差别。
同时,信息化素养也成为了学生综合素养中关键的一部分内容。
所以,在语文教学中,教师还要充分发挥网络平台,并积极构建网络实践活动的平台。
这样一来,便可以在增强学生网络道德规范性的同时,有效渗透对他们的德育教育。
总而言之,教师在展开教育工作的过程中,要坚持以人为本的教育原则。
语文这门学科具有着很强的综合性,教师应该让学生快乐地学习语文,并将德育教育渗透到语文教育中去,以此来让学生一边学习语文知识一边提高自我道德素养。
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