中学学科德育渗透方案

中学部学科渗透德育方案
德育教育是学校的一个重要环节，在新课程的深入实施中，德育教育不仅仅是德育处的专利，它涉及学校教育的方方面面，贯穿在每个学科之中，特别是在新课程理念下，为培养学生主动参与，自主学习以及各个学科之间的有机整和，促使学生综合能力水平的提升，因此学校特制订本方案。

一、指导思想：
依据上级有关德育工作及未成年人思想道德建设的文件精神和颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为指导，以基础教育课程改革为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以“和谐、进步”为主题，确立德育为首的思想，坚持与时俱进，加强德育队伍建设，创新德育方法，拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强和改进学校德育工作，进一步推进素质教育的全面实施，不断开创我校德育工作的新局面。

二、工作目标：
国家教委指出，把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是要每一门学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育，具体目标如下：
1、在教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容，特别是情感态度价值观目标更要详细具体，在教学流程中处处要体现德育教育的目的，学校将定期检查教师在教学中的执行情况。

2、在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，是为学生主动获取知识，参
与学习，动手实践，培养高尚情操的引领者，改变以往教师只是教
书，育人是主管德育领导的事情。

3、在作业改革工作上，将改变常规作业的弊端，改变只注重知识的积累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培养，我校确定“全面成长，分层递进，展示特色”注重学生动手操作和社会实践能力的培养。

4、充分发挥各个学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能，结合社会、校园的热点和焦点问题，利用学校红领巾广播等形式，帮助学生树立政治立场，和社会的责任感和使命感。

三、工作措施：
（一）、学科教学渗透德育要求
1、明确掌握知识与加强德育的关系
在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性，亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础，而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。

2、注意课堂教学中的德育指导
学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。

其中“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。

因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。

因此，学科教学加强德育工作，最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。

学生的主观能动性，强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。

但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师教育的结果。

教学中思想教育因素的发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。

因
此，教学中教师应根据学生年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用，注意激发学生的主观能动性，在引导学生知识学习的同时，加强德育指导，完成教书育人的任务。

3、深入挖掘教材中思想教育因素
学科教学内容是科学性和思想性的统一。

要把德育渗透于学科教学之中，就要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育有机地结合起来。

（二）、学科教学渗透德育应注意的几个问题
1、注意因势利导，淡化德育痕迹
有效的教育是在不知不觉中完成的。

学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。

古人说，写文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以显出也，故借物以寓情”。

我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹, 让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。

2、不牵强附会，避免生搬硬套
学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，殊不知，学科教师在课堂教学中重视
的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。

3、创造良好氛围，增强效果学科渗透德育应注意创造良好气氛，态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生的个性特征和心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通的接触点。

切忌主观武断，信口开河、海阔天空，缺乏重点和针对性。

总之，要民主一点，幽默一点，热情一点，客观一点，才能增强德育效果。

学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。

四、各学科德育渗透工作要求：
（一）政治及其他社会学科（史、地、生等）：通过课堂教学和学生的社会生活，对学生进行品德、行为规范和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行国情、历史和文化教育，进行社会生活和社会环境教育；通过调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，进行符合社会规范的价值观的教育；通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，进行积极的人生态度和良好的行为习惯养成教育；通过与其他学科的紧密结合和向社会延伸，让学生参与社会实践、体验社会生活，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，增强爱心和责任心，提高认识、参与和适应社会的能力。

（二）语文学科：
通过“阅读”“写作”中文质兼美的文章的教学，进行继承和弘扬中华民族优秀文化的教育，使学生在学习语言和文章过程中，增强热爱祖国—4
语言文字的感情，增强民族自尊心和爱国主义感情；通过语文学习中结合文章的主题思想和高尚形象的熏陶感染，潜移默化地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；通过语文“诗词”“文言文”“综合性学习”的教学，注重引导学生逐步形成包括认真书写、认真倾听、善于观察和思考、乐于表达和交流、勇于参与和合作、关注现实、热爱生活在内的的良好行为习惯和良好个性品质，不断促进学生思想道德素养和语文素养的整体提高。

（三）数学学科：
通过数学中的空间与图形、统计与概率以及数学实践与综合运用等内容，进行科学的数学思想和数学方法的教育；通过从实际问题和生活情境中引出数学知识，进行数学来源于生活又服务于生活、来源于实践又服务于实践的认识论、实践论教育；通过数学学习活动，进行克服困难、建立自信的意志品质教育，形成实事求是的态度、进行质疑和独立思考的习惯，以及讲求严谨与精确、主动合作与交流、积极探索与创造的精神；通过我国数学发展史和大量数据资料，以及祖国数学科学灿烂、悠久的历史和社会主义建设成就，进行爱国主义和社会主义教育的教育；通过介绍、弘扬历代著名数学家的优秀事迹和优秀品格，进行道德品质教育、科学精神教育。

（四）英语学科：
通过反复地进行学习英语的目的性教育，进行爱国主义和社会主义教育，培养祖国意识；通过课文内容和语言训练，进行国际主义以及良好道德品质和文明行为规范教育，培养国际视野；通过各种教学活动，进行意
志品质教育，树立成就感和自信心、锻炼克服困难的意志、认识自身学习的优势与不足、乐于与他人合作、养成和谐和健康向上的品格，提高人文素养，增强实践能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

（五）体育与健康教育学科：
通过体育与健康教育学科教学中介绍新中国建立以来发展体育运动、提高人民健康水平，造就一大批运动员创全国和世界记录的有力数据和相关材料，进行爱国主义和民族自信心教育；通过体育课程学习，进行情感态度和意志品质教育，在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力、情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度；通过体育活动，进行对自我、对群体和社会的责任感教育，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神。

通过体育锻炼，进行终身健体思想教育，学会获取体育与健康知识的方法并形成终身锻炼的意识，养成坚持锻炼和良好的卫生习惯。

（六）音乐学科：
通过以聆听音乐、表现音乐为主的音乐教学，进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，进行艺术功能和价值的教育，展现学生的个性和创造才能，发挥学生的想象力和创造性思维；通过齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及
歌舞表演等群体音乐活动，进行群体意识、合作精神的教育，使学生养成共同参与、相互尊重、人际交流、关心社会音乐生活的素养；通过学习中国民族音乐，进行爱国主义教育，使学生了解和热爱祖国的音乐文化、华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力；通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，进行对不同文化的理解、尊重和热爱的教育，拓宽审美视野，形成良好的人文素养。

（七）校本、综合学科：
通过对学生科学素养和综合实践能力的训练，培养学生对科学的兴趣和求知欲。

在学习周围世界有关科学知识的同时，培养他们乐于与人合作、尊重自然环境、实事求是的科学态度；通过科学探究、地方、校本课程开发、社会实践活动，培养学生敢于创新的科学精神和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

使他们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心祖国科技的新发展。

附（一）：
学科德育渗透工作领导小组
组长：刘光信
成员：阙慧玉、杨柳、翟小慧、郝爽。

附（二）：
学科德育渗透课堂教学评价标准（见下页）。